新老师汇报课

㈠ 汇报课是什么

汇报课，是每一位刚踏进教师行业新手必须过的一关，他对于每一位新老师来说都显得非常重要，关系到你在领导心目中的影响和你以后教学的生涯。

新老师是学校的新鲜血液，也是学校的生力军，肩负着学校未来教育教学工作的重任，未了提高新进教师的课堂教学组织能力，一般学校都会开展新进教师汇报课活动。

如何上好汇报课

1、首先，必须备好课，备学生，备教材，预想教学中的各种问题及其处理方法。而且你得开好头，开头的一些引入的话一定要记清楚，要简练。

2、讲话一定要声音洪亮，吐字清晰，语速要适中，太快了，学生跟不上，太慢了，进度赶不上，所以语速非常重要。

教学语言一定要精练，明了，要精确地把握课文重难点，不要面面俱到，严格的遵守教材的编排，教材上出现的知识点、例题、思考、图形、联系等，尽可能的全部呈现出来。

3、教学思路要清晰，程序要完整，板书一定要写，而且要整齐，公正、清晰，明了。

4、最好提前备好，可以找其他老师先听一下，给你一些建议，毕竟旁观者清。

5、学生配合也非常重要，有时候同样一节课，两个班上效果明显不一样。

可以师生互动，引导学生自主学习、探究；培养学生善于发现，善于完践，善于创新。给学生充足的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。

6、一节成功的课，是老师、学生等各个方面促成的，可以说是“天时地利人和”。具体情况具体对待，灵活处理。

(1)新老师汇报课扩展阅读

教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。

教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。学生虽然是教育活动的对象，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。

针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。

㈡ 学校开展骨干示范课，新教师汇报课，会诊课还有什么课

这一批青年教师是近两年来入职的教师，也是一年来开展的青年教师成长培养活动实施过程中，接受指导教师指导的青年教师。这次汇报课展示评比活动是青年教师成长培养活动最后一项活动。总体上看，这次展示活动一定程度上反映了一年来青年教师学习、培养、成长的状况，也集中反映了青年教师个人素质和水平，是成功的。
一、是不是得重视服装。“人靠衣装马靠鞍”这句话很有意思。这次汇报课无疑大家准备都很充分，制作课件，精心备课，认真授课，但很少有人注意自已的服装。不管是男同志还是女同胞，对服装不是很在意，很随意的穿着，不经意的搭配，缺乏生气和活力，没有朝气。二十出头的年轻人，正是展示的时候，没有人认为服装的搭配对授课有多大意义。要么黑不溜秋，要么长短不一，要么色彩青涩，要么肥瘦偏差太大，这些都会影响课堂教学效果。
三、是不是得重视头发。发型有形形而上。人们这样说过，但不知谁说的。若是乱糟糟的行板，“犀利哥”是最好的；但我们不是，我们也梳头，有发型，虽不能啫喱水洒满头，但至少也得有些形。
——内在的：
四、课件制作。现在都时兴上课用课件，这当然好，符合时代潮流。那么，制作的课件就要精心准备了，从模板到色彩搭配，从教学目标到重难点，从教学环节到问题设置，等等，特别是可见的流畅性与授课语言的配合，要备好课，下好功夫。这反映出对教学内容的熟悉程度和准备的功夫。课件与所讲内容脱节、课件的不完整性、课件使用时的回放，都会影响教学效果；若是课件文字都看不清，就说明准备不充分了。要用，就制作精美；要用，就用好。就是这样。
五、语言表达。课堂教学是需要老师用语言讲出来的，而且是课堂语言，是书面语，绝不是口语；习惯性语言在课堂教学中尽量不出现，如：对不对、是不是、好不好、那么、这个等；语言要优美，生动，说者舒畅，听者酣畅，单田芳的评书好听就这样子；衔接要紧凑，自然，不生硬，犹如宋祖英唱歌一般和谐；毛主席就说过类似的话，语言绝不能像个瘪三，无味。
七、教学各环节要紧凑，过度要自然。课堂四十五分钟很短也很长，来不得半点虚假。从导入（并非每节课都要导入）到教学目标（可以隐形出现）再到重难点（也不一定非要指出来）再到正式授课，就像一部电影一样，一幕幕自然展开，让你感觉不到任何人为的雕琢痕迹，自然，和谐，让人欣赏不已，结束时戛然而止，回味无穷。
八、师生配合浑然天成。师生的配合是双方面的行为，绝不是单方面的；要配合好，就需要信任、理解、支持、尊重，这都是双方的。造作的配合一眼都能看出来，那叫假的。我们不要。学生喜欢你，就配合你；你尊重学生，学生就配合你；话说回来，老师也要配合学生，只要你喜欢他，你就可以这样做。
九、布置作业要巧妙。作业可以是课堂完成的，讲课要留“白”，就像国画一样，让学生当堂完成，减负呢！呵呵呵。作业也可课下完成，这很自然多是如此。作业亦可师生共同完成，热闹氛围由此产生。
还有，我不能也不想一一罗嗦，这些就已经很让人厌烦了，“中国男足”的“国脚”翩然而至，那就太不像话了！不管是内在的还是外在的，不管是难听的还是委婉的，总而言之，言而总之，翻来覆去，覆去翻来，汇报课汇报的是课，思考的绝不仅仅是课，对于年轻教师而言，尤为如此。拜托，我可不想打喷嚏哦————

㈢ 新教师如何上好汇报课

又是汇报课。听见这个词就头疼，我刚来学校头三年也是让领导哄着跟个傻吊一样上汇报课。美其名曰：为尽快出师而奋斗。
如果你们学校没有特别要求，比如需要多少人或者多少领导听课，你就在头一天下午发布上课通知。课程就安排在第二天上午第一节课。逃避检查又可以完成任务。
如果你想实打实的像个杂耍动物一样让领导观摩你的课。你就好好准备了，课件一般准备15到20页幻灯片。搜集一些教学资料，尽量调动一下学生上课积极性，课程把握主线讲好就可以了。
最后有个结尾，比如课程作业加一个谢幕等等。就这。希望对你有用。

㈣ 青年教师汇报课看什么

这一批青年教师是近两年来入职的教师，也是一年来开展的青年教师成长培养活动实施过程中，接受指导教师指导的青年教师。这次汇报课展示评比活动是青年教师成长培养活动最后一项活动。总体上看，这次展示活动一定程度上反映了一年来青年教师学习、培养、成长的状况，也集中反映了青年教师个人素质和水平，是成功的。 一、是不是得重视服装。“人靠衣装马靠鞍”这句话很有意思。这次汇报课无疑大家准备都很充分，制作课件，精心备课，认真授课，但很少有人注意自已的服装。不管是男同志还是女同胞，对服装不是很在意，很随意的穿着，不经意的搭配，缺乏生气和活力，没有朝气。二十出头的年轻人，正是展示的时候，没有人认为服装的搭配对授课有多大意义。要么黑不溜秋，要么长短不一，要么色彩青涩，要么肥瘦偏差太大，这些都会影响课堂教学效果。 三、是不是得重视头发。发型有形形而上。人们这样说过，但不知谁说的。若是乱糟糟的行板，“犀利哥”是最好的；但我们不是，我们也梳头，有发型，虽不能啫喱水洒满头，但至少也得有些形。 ——内在的： 四、课件制作。现在都时兴上课用课件，这当然好，符合时代潮流。那么，制作的课件就要精心准备了，从模板到色彩搭配，从教学目标到重难点，从教学环节到问题设置，等等，特别是可见的流畅性与授课语言的配合，要备好课，下好功夫。这反映出对教学内容的熟悉程度和准备的功夫。课件与所讲内容脱节、课件的不完整性、课件使用时的回放，都会影响教学效果；若是课件文字都看不清，就说明准备不充分了。要用，就制作精美；要用，就用好。就是这样。 五、语言表达。课堂教学是需要老师用语言讲出来的，而且是课堂语言，是书面语，绝不是口语；习惯性语言在课堂教学中尽量不出现，如：对不对、是不是、好不好、那么、这个等；语言要优美，生动，说者舒畅，听者酣畅，单田芳的评书好听就这样子；衔接要紧凑，自然，不生硬，犹如宋祖英唱歌一般和谐；毛主席就说过类似的话，语言绝不能像个瘪三，无味。 七、教学各环节要紧凑，过度要自然。课堂四十五分钟很短也很长，来不得半点虚假。从导入（并非每节课都要导入）到教学目标（可以隐形出现）再到重难点（也不一定非要指出来）再到正式授课，就像一部电影一样，一幕幕自然展开，让你感觉不到任何人为的雕琢痕迹，自然，和谐，让人欣赏不已，结束时戛然而止，回味无穷。 八、师生配合浑然天成。师生的配合是双方面的行为，绝不是单方面的；要配合好，就需要信任、理解、支持、尊重，这都是双方的。造作的配合一眼都能看出来，那叫假的。我们不要。学生喜欢你，就配合你；你尊重学生，学生就配合你；话说回来，老师也要配合学生，只要你喜欢他，你就可以这样做。 九、布置作业要巧妙。作业可以是课堂完成的，讲课要留“白”，就像国画一样，让学生当堂完成，减负呢！呵呵呵。作业也可课下完成，这很自然多是如此。作业亦可师生共同完成，热闹氛围由此产生。 还有，我不能也不想一一罗嗦，这些就已经很让人厌烦了，“中国男足”的“国脚”翩然而至，那就太不像话了！不管是内在的还是外在的，不管是难听的还是委婉的，总而言之，言而总之，翻来覆去，覆去翻来，汇报课汇报的是课，思考的绝不仅仅是课，对于年轻教师而言，尤为如此。拜托，我可不想打喷嚏哦————

㈤ 新教师汇报课对新教师有什么影响

新教师是指刚调入的还是新参加工作的？

从外校调入汇报课做的好，能教学专目标明确，逻辑关系清晰，教属学方法适当，会让教师们高看你哟！教风好的不会排挤你！领导会觉得外来的和尚会念经！但估计不会单凭一堂课就下定论的。

如果年青的新参加工作的，汇报课能上得好，你会成为重点的培养对象，不好也没事的，谁不是从年青时走过来的呢？

㈥ 幼儿园新教师上汇报课要注意那些问题

幼儿教师如何说课？ 如何说课? 说课,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论根据。从说课的内容和性质来看,它同备课、上课有许多共同之处,但也有其特色。这里择其主要特点作一介绍。 一、说理性 备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清为...什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。 二、科学性 课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。 三、高层次性 由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理。 四、预见性 说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学。所以,说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理。 一、说教材 1.说教材内容 包括题目,在第几册、第几单元,单元训练重点、地位、教材的前后联系,有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说,也可少说,可按上面介绍的顺序说,也可打破顺序说,要因教材而定。 2.说教学目标 做到正确、具体、全面。 3.说教学重点、难点 4.说课时安排、教具准备等 二、说教法、学法 1.教法和学法可以分别叙述。 2.教法和学法可以合在一起说明。 3.教学方法可以穿插在教学过程中说。 例如语文:阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”(查读法、疑读法、划读法、议读法)。 三、说教学程序 说教学程序的各阶段,一般要说出教什么,接下来说怎样教。这要从选择什么教学方法来突破教学的重难点,如何引导学生学习如何训练学习获得知识以及为什么这样教这几方面说。在说怎样教的过程中还要说清:如何进行反馈矫正、小结,如何渗透思想教育,布置作业的内容及如何引导学生完成作业等。要把教学过程说详细具体,但并不等同于课堂教学实录。对于重点环节,诸如运用什么教学方法突破重难点要细说,一般环节的内容则可少说。尽量避免师问、估计生答,师又问,估计生又会答......,这种流水帐式的说法。如何安排教学过程的各个环节,没有固定模式,可以把一课书的内容分为几课时,再逐课时安排教学环节。可以把整个环节的安排先说出来,再逐环节再说,可以把一个环节的内容说完后,再依次说下个环节的内容,环节之间尽量用上恰当的过渡语,使整个说课内容浑为一体。 一、关于说课与备课的联系和区别 1.备课着重研究解决课堂教学中的“教什么、怎样教”等教学内容及实施技术问题,说课除要研究上述问题外,还要研究“为什么这样教”的教学理论问题。 2.备课所写的 教案,为适应课堂教学中师生双边活动顺利进行的需要,要求对教学方案的书写具体、详细,甚至教学倒题的求解都详细罗列,以利课堂教学中重视;说课所写讲稿,为满足听说教师的需要,只需对教学方案作纲目式、摘要式、论理性的述说,课堂上对学生展现说明的问题可少说或不说(如例题的演示等),所述说的内容也不都在课堂上重现,反对上课起一种导演的作用。

㈦ 新教师如何上好汇报课

又是汇报课。听见这个词就头疼，我刚来学校头三年也是让领导哄着跟个傻吊一样上汇报回课。美其名答曰：为尽快出师而奋斗。
如果你们学校没有特别要求，比如需要多少人或者多少领导听课，你就在头一天下午发布上课通知。课程就安排在第二天上午第一节课。逃避检查又可以完成任务。
如果你想实打实的像个杂耍动物一样让领导观摩你的课。你就好好准备了，课件一般准备15到20页幻灯片。搜集一些教学资料，尽量调动一下学生上课积极性，课程把握主线讲好就可以了。
最后有个结尾，比如课程作业加一个谢幕等等。就这。希望对你有用。