班主任慌

❶ 怎样向聪明的班主任编个慌请假 而且不让父母知道

帮爷爷奶奶扛大白菜

❷ 班主任总是用一种异样的眼光看我，我很惊慌，该怎么办

可能你跟那个老师之间有点误会，总感觉他对你有偏见，其实没什么的，只是内心的一种感觉。再遇到这种情况，你就不要去看老师的眼神了。

❸ 班主任常说的4句谎言，句句经典，网友：耳熟能详，你怎么看

要说上学期间最让人有情感回忆的要属高中时期了吧，，那个时候每个学生都是天还没有亮就往学校跑，天黑夜深了才回到家。

不仅每个同学之间的友谊很深，一起同窗为自己理想的大学努力拼搏，老师与学生之间的师生情也很珍贵。

班主任也是早出晚归的看着同学，督促教导着每个学生，像老父亲一般陪伴着学生学习，操碎着心。

上课专心听讲

上课的时候专心的听老师讲每一个知识点，做好笔记，有些重点的考点就着重标出来。

在睡觉之前可以温习一下，把知识点记牢固了。

❹ 班主任监考考试紧张心慌怎么办

不管是不是班主任监考，都以平常心去对待。只要自己做足了复习，掌握了平时学的知识，做到胸有成竹，不论是谁给你监考，都不会令你紧张。另外一点就是考试的时候，只要把自己的注意力全部集中在自己的试卷上，不要去东张西望。老师不会注意到每个同学的。他只注意的是神态和动作不自然的同学。

❺ 面对学生说谎，班主任应该怎么办

作为一个学生，我觉得悄悄地找他比较可以
还有学生最注重的是老师再找他谈话时的态度

❻ 面对学生说谎，班主任应该怎么办

您好，老师，我是个五年级学生，我认为这种行为首先作为一名学生是不该做的，是学生的错;当然，因为家长不肯配合，这件事还是挺麻烦的。我看大家都是坚持“不去管”，虽然我觉得该管，但是毕竟孩子已经把事情向家长坦白清楚了，说明他还是有知错就改的本性的。这种学生并不坏，可能是被某种东西诱惑了，您应该问他:为什么要那么多钱?了解原因后再看着办吧。希望这个办法有用。
老师，新年快乐!

❼ 向班主任说谎,该怎么道歉

我对此很惭愧。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

❽ 我向班主任撒了一个谎，老师知道了真相，没有找我谈话，可能顾及我的面子，但我感觉到我和老师尴尬了咋办

你该和你老师谈谈心，比较她以前比较看中你，你又不是故意的，你是善意的谎言，相信我，你去和你老师谈谈心，多少会有点收获的

❾ 班主任如何正确对待爱说谎的学生

摘要：如何有效地处理学生说谎，关系到师生关系是否和谐，对学生的心理健康发展具有重要的意义。学生说谎的心理是复杂多样的。班主任对学生的教育绝不能千篇一律，而应根据不同原因区别对待。班主任应该从营造宽松的诚信环境、树立诚信榜样、进行诚信教育入手，提高学生改正说谎习惯的主动性和自觉性，以增进师生间的理解和信任，更有利于班级的良好管理。 关键词：学生说谎 诚信 心理健康 师生信任 良好管理 一、中小学生说谎行为的动因分析 说谎行为，对学生的健康成长有不利的影响。分析学生说谎的原因一般认为有以下几点： 1、源自自我保护的本能。说谎最常见的原因就是为了逃避责备和惩罚，学生为逃避责备和惩罚，用谎话掩盖过错行为。 2、源自人性中自私本性的一面。如为了获取某种利益而说谎。 3、源自人的社会性的一面。如为了包庇同伴，或为了不被同伴指责而说谎。 4、源自自卑心理。如为了在别人面前炫耀自己，或为了满足虚荣心而说谎。 5、源自社会学习。学生从电影电视、成人行为或同学交往中习得说谎行为。 二、学生说谎问题的处理技巧 1、营造诚实守信的宽松环境 班级管理中学生说谎都与其违纪行为联系在一起，我在班级管理中倡导违纪后主动承认错误。对于情节较为轻微的违纪行为，犯错误后主动承认错误，并保证以后不再重犯的学生，班主任不予批评，不追究，不处罚，视同没有违反纪律。对于违纪情节较为严重，达到学校警告以上处分的违纪行为，学生主动承认错误，班主任首先对于其主动承认错误的行为予以肯定，再予以减轻处罚。学生的违纪行为有许多是能够自我矫正的，主动承认错误是一个自我反省的过程，这一做法也为学生讲诚信营造了较为宽松的环境，让说谎的学生能切切实实感受到诚实守信的好处，并能提高学生改正错误的自觉性和积极性。 当然，在实践中，有极少数学生会利用这一政策的空隙，经常性违反纪律而又主动承认错误，使其陷入“违反纪律——承认错误——免予处罚——再违反纪律”的怪圈。对于这种学生，一旦出现了上述现象，班主任可以个别告诉他，这一政策对他不再适用。因为这属于个别现象，不会影响诚实守信的宽松环境。 学生说谎重在预防和教育，树立诚信榜样、进行诚信教育就必不可少。榜样示范法的优点在于“通过榜样人物的言行，把抽象的道德规范具体化、人格化，其教育具有形象性、感染性、可行性”。在班级中每月评选“诚信之星”，并给予公开表彰，在学生的期中和期末评价中，将诚信这一优点予以特别强调，能在班级中起到良好的导向作用。此举能使学生真正感受到这种荣誉的价值，从而形成成就动机。“成就动机是指个体对自认为重要的、有价值的事乐意去做，并力求获得成功的一种内在驱动力。” 此外，可利用班级团队活动的时间，开展以诚信为主题的班会，在班主任的引导下，让大家参与讨论，发表意见，让学生在思维的碰撞中明白诚信的重要性和说谎的弊端。 3、对于不主动承认错误、违纪后说谎掩盖的学生的处理 不可否认，在经过以上措施后依然会有极少一部分学生违纪后不主动承认错误，并且说谎掩盖。对于这部分学生，班主任即使有确切的证据证明其在说谎，也不妨先相信学生所说的是“真话”，并按照其所说的“真话”进行处理。过一段时间看学生的表现，如果违纪行为已经改正，班主任就可以不再提及这件事，因为学生已经意识到所犯错误，并能够自行改正；如果一段时间以后学生的违纪情况没有改观，还以为说谎可以掩盖自己所犯的错误，这种情况就比较严重，班主任就有必要与其谈话了。谈话要在和谐平等的氛围中进行，要使学生明白，上次处理他违纪的时候他说谎了，并且班主任当时就已经知道，之所以当时没有指出来，是考虑到他的自尊心，并且相信他已经认识到自己的错误，并能自觉改正。他有成为优秀学生的强烈愿望，但这种愿望不是靠说谎就能实现的，这种信任现在并没有减少，但他必须为自己的说谎违纪行为承担责任。听到这些，班主任对于其说谎违纪问题的批评或处罚，学生容易从心底里理解和接受，批评或处罚的实效性就更强了。 4、改变班主任处理说谎学生问题的心态 妥善处理好学生违纪说谎问题，班主任必须改变处理此类问题的心态。美国作家梅尔曾说过：“所有的人说的谎——小谎、大谎、善良的谎——都是为了确保社会安宁、心理舒适采取的必要手段。我们需要以谎言掩饰我们对生与死、许许多多我们不能理解、不能控制的事物的恐惧和焦虑。”学生说谎是一种自我保护的行为，而趋利避害乃人之本能，犯罪分子还有沉默权，我们怎么就不能宽容学生说谎呢？当遇到学生说谎时班主任不妨设想学生说谎是一种自我保护的本能、有值得谅解的地方，这样处理问题时的心态就会平和一些，就更能“站在学生的立场上，达到能够理解他的情感，并且让他知道你理解他的感受”。 在日常的学生管理中运用上述策略来处理学生说谎问题，我发现易于被学生理解和接受，学生能从心理上认同班主任的做法，增进了师生间的理解和信任，有利于师生和谐关系的形成。 总之，学生说谎问题的处理正确与否关系到师生关系是否能够和谐，对学生身心的健康发展具有重要的意义。“理解和信任学生是尊重学生人格的特殊形式”，班主任应该多站在学生的角度去理解问题，给予学生以适度的宽容和理解，以平和的心态来处理问题，为学生矫正说谎习惯营造宽松的环境。

❿ 高中遇见讨厌自己是班主任怎么办啊特别慌

针对高中生，面对这种情况确实有点烦恼，当然老师布置的任务，作为学生的，可以来委婉的拒绝，这些作业不能够提升自己的学习成绩，所以说，可以选择跟别的同学一样的做法，摆正自己的学习态度，找到适合自己的学习方法，有效的提升自己的学习效率。