新教师导师
1.做好心理调适，尽快进入教师角色
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备
①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。
4.反复“试教”，总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。
5.充分发挥新教师的“首因效应”
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
Ⅱ 新教师如何上课
我以前就是从职高毕业的，现在已经准备当一名教师了，以一个过来人的感受跟你讨论讨论。
“师者授业传道解惑也”这句话用在职高的学生上就有些不全面了，其实有些学生是比较顽劣的，但尽管是这样的学生，追根究底也只是他们的成长背景造成的心理障碍(对于这种学生是找到他异于其它同学的优点，帮助他正确认识自己的价值)，如果你是一个有心的老师，并且是真心诚意地愿意为学生付出，那么一定会在他们身上找到破解答案的。
树立威严你还不到那个年龄，也绝对树不起来，这样反倒会出现学生对你的反感情绪，在这个基础上你想翻身就难了。
不过你既然能主动地提问就说明你是一个比较认真负责的老师。我建议像你这样年轻的老师不妨用你的真心去和他们交流(当然这是需要时间的)设身处地的为他们着想，既然出现一些有人恍称上厕所的事你就要换位思考，先顺水推舟，再找机会了解他们。我想你想让学生不出现这种不尊重你的行为就要先想想如何尊重他们。找机会让他们了解你的用心，让他们把你当作朋友，我想他们视你为友的话是不可能出现一些不尊重你的行为!
有位优秀教师就把自己当成学生们的朋友，以他们的角度思考问题，遇到棘手的问题就先冷处理；在教学上多下一些功夫(比如讲课不用看讲义照样流利的讲得出吸引他们的精彩内容，让他们被你的知识魅力，能力魅力所摄报)；和同学们在一起的时候偶尔展示一下你对他们那一代人的喜好的了解，用理解的魅力来征服他们；如果出现和同学们一起狂欢的情况，就要按照他们的喜好来打扮自己以示对他们的尊重。
总之老师和学生之间最关键的是尊重和耐心!
Ⅲ 新教师如何上好一节课，新老师教学需要注意哪方面
新教师如何上好一节课，新老师教学需要注意哪方面？
答：
1.做好心理调适，尽快进入教师角色
初任教师，其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者——学生变成了教育者——教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被领导者，而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。
2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备
①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。
②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。
③设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。
④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。
3.精心备好第一堂课，以便打好“第一仗”
教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上第一堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。
4.反复“试教”，总结优点和缺点
上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对第一堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好第一堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好第一堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，最受学生的欢迎，也最让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负责任的老师。
5.充分发挥新教师的“首因效应”
教学实践表明：教师留给学生的第一印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在第一次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生第一次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。
Ⅳ 教师如何快速培养新教师
第1则
控场能力
培养教师的第一个基本功就是，最基本的控场能力。
老师上课的台风和他的自信，是家长第一眼就能看到的。所有的老师来之后，都要练习一下语音、语调、教姿、教态、动作、表情等。这个可以通过看一些演讲的视频（例如TED演讲）、研究这些演讲者是怎么去讲，阐述她的观点来练习。
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第2则
赏识教育
要培养教师的第二个基本功就是，赏识教育。
很多老师觉得，赏识教育不就是夸孩子么？谁不会。但是，很多老师夸孩子一直都是一句话，你很好，你很棒，你很厉害。这种夸奖就没有夸在点。
我们要告诉他，他哪里做的好，今天哪些地方有了很大的一个进步。这样我们的学生才知道，老师确实是看到我的进步了，而不是敷衍。
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第3则
幽默笑话
第三个基本功就是，幽默。
很多人都喜欢听郭德纲、岳云鹏的相声，看罗永浩的发布会。幽默风趣、动作表情丰富占很大部分原因。
所以，在培训的过程中，就要让老师多储备一些幽默笑话，在教学中，可以通过很多幽默笑话或者你的动作去吸引孩子的一些注意力。
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第4则
写“逐字稿”
“逐字稿”一定要去写，而且要花很长的时间去写，特别是第一次课，从最开始的自我介绍，怎么去介绍自己，包括中间什么时候进行一个更好地开场白，中间的段子，再到课程，最后到作业的一个布置，都要让他非常细地写出来或者打出来。
通过写内容，可以让老师慢下来，静静地去思考，有了稿子之后也可以反复地修改优化，完善课程。
Ⅳ 新教师需要注意什么
1、要学会教师举手投足等细节。
对于一名新教师，往往在上课时会变现出专不太自然，甚至是手属足无措，所以，要通过向有经验的教师学习，从他们的举手投足间，学会传达教学意图，从而使教学达到良好的效果。
Ⅵ 新教师应该学什么
有老教师提出：新老师因为经验不足，最好不要担任低年级的教学工作。我觉得，新教师年轻有活力，没有家庭负担，工作时间充裕，应该先担任低年级的教学工作。低年级的学习习惯培养工作，正好让新教师了解小学生应该养成哪些良好的学习习惯，这也是新教师自我提升的过程。低年级教学需要教师有长时间和学生在一起，这一点，新教师应该没什么问题。和低年级孩子在一起需要耐心，正好可以培养新教师的耐心。经过低年级的教学，新教师可以了解儿童的身心特点，以后不管任教哪个年级，都能以极大的耐心、信心来面对工作。
当然，师父领进门，修行在个人。新教师的成长，需要师父的言传身教，更需要新教师自己的主动学习。不仅是自己的师傅，同年级的其他教师，学校里的老教师，都是自己学习的榜样。我记得几年前的一个晚上，我在办公室加班到天黑了。学校里的薛老师走过来和我寒暄，说着说着，讲起了他们以前教低年级时的方法，老师把每个拼音字母的形状都用手指摆出来。薛老师饶有兴致地将所有字母的样子都摆给我看。虽然现在有了先进的教学设备，教师不需要用摆手型的方法给学生示范了。但是从他给我介绍的教学方法中，我悟到了低年级教学，学生参与是重点，激发学生的学习兴趣非常重要。“三人行，必有我师。”新教师不要有什么害羞心理，平时多请教，自己多留心观察，在刚开始工作的几年，是自己教学风格的形成时期，要多请教，多吸收。
Ⅶ 新教师好还是老教师好
1.经验丰富
无论是专业知识和教育学生方面老老教师都经验丰富，人生阅历本身就是一种无形的财富，她们可以用她们亲身经历过的教训来告诫你们什么该做什么不该做，而且，还可以从她们以前遇到过的各种学生身上获取经验来更好的教育现在的学生。而且，处变不惊，能够很从容的处理一些突发事件和棘手的事情。而年轻老师在这方面是远远不及老教师的。
2.脾气温和
一般年纪稍大的人都比较有耐心，不容易着急生气，脾气好。因为遇到的人和事多了，就会变的比较温和从容。
3.责任心强
对于年纪稍大的老师来说，学生们就像是自己的孩子一样，她们更容易对学生产生强烈的责任感，把学生的事情看成是自己的事情。也比较能够理解父母们的苦心。而年轻老师一般都没生过孩子或者和学生年龄差距小，比较倾向于把学生当成朋友看待。