教师讲故事培训
备课三法
更新教学理念：
新时代学生是祖国的花朵，是祖国的未来，教师必须对他们的成长教育负责。新时代，就要跟上时代的步伐，更新自己的教学理念，现在的教育已经不是原先那个“死记硬背”的年代了，新的教学模式迫切需要教师更新自己的教学理念，以正确的教学方式教育学生。
❷ 关于老师的感人故事 很急、
①当汶川县映秀镇的群众徒手搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，两个孩子还活着，而他已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。
这就是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
②5月12日下午，四川省巴中市通江县洪口镇永安坝村小学24岁的教师苟晓超，一如往常值守在三楼教室里。突然，整栋教学楼开始晃动、颤抖。他几乎是本能地大喊：“同学们，赶快跑！”几乎同时，他冲到阳台上，大声呼叫其他班的老师和学生。
大部分学生从午睡之中被突然惊醒后，都迷迷糊糊不知所措。苟晓超一边喊“快跑，危险，快，快……”，一边迅速抱起一名学生往楼下冲。到了楼下，来不及喘一口气，立即返身冲上三楼。他又抱起两名学生，向楼下冲去……
当他再一次冲到三楼，再一次抱起两名学生，再一次向楼下冲去时，顶楼轰然倒塌。被苟晓超抱下楼去的学生得救了。然而，苟晓超被垮塌的混凝土和砖块砸断双腿，胸部也受到了重伤，倒在血泊之中……
学校其他教师和村民立即实施救援。看到有人准备搬自己身上的砖块和混凝土，苟晓超断断续续地说:“我……恐怕……不行了，快……快……救学生。”他艰难地用手指着顶楼说：“上面……还有学生……还有……”
苟晓超今年5月2日刚刚结婚，5月12日回到学校上课。当日下午，苟晓超所在的教学楼在地震中倒塌。洪口镇中心卫生院医疗条件有限，苟晓超又被紧急转往县医院。因伤势过重，苟晓超在半途中轻轻地闭上了双眼。
③她遇难的孩子被挖出了，她夺眶而出的眼泪终于如山洪暴发：“娃……娃娃……妈妈……来不及……啊……”
“娃娃，你的脸怎么这么脏啊?”聂晓燕打开带在身边不知多久的崭新粉红色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“妈妈给你洗干净。”她和丈夫用手帕轻轻地擦着孩子满是灰尘的头发和脸蛋，好像生怕把孩子弄醒。
地震时，孩子们都在睡午觉，聂晓燕一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子还在屋子里!聂晓燕老师，你用你那大公无私、舍己为人的高尚人品为孩子打开了生命之门。
④王周明是名年轻教师,是50多名学生的班主任。地震发生时,他指挥学生分两路,从教室的前、后门逃生。房屋垮塌的一瞬间,他一个箭步冲上前去,把还没跑出教室的一名女生推出教室。这时,一根粗大的横梁打在他头上,他的头盖骨被击碎……
学校行政办公室主任张文说,他从外面赶回学校时,这个女孩一见他就哭了：“王老师为了救我,被砸死了。”
⑤废墟中,她的身体断成两截,脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰,也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！
地震发生时,她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措,她大步跑过去,一手搂住一个,朝门外冲。教学楼突然垮塌,她和几名学生被埋在废墟中。
这位老师叫向倩,去年大学毕业,到什邡龙居小学当英语老师。向倩的父亲向忠海是什邡南泉小学副校长,他悲痛欲绝：“我可以理解,作为教师,应该这样！应该这样！”
(2)教师讲故事培训扩展阅读：
权利义务
教师享有下列权利
（一） 进行教育教学活动；
（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；
（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五） 参加进修或者其他方式的培训。
教师应当履行下列义务
（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
职业要求
以爱岗敬业为荣，以敷衍塞责为耻。
以开拓创新为荣，以因循守旧为耻。
以勤勉博学为荣，以懒惰肤浅为耻。
以关爱学生为荣，以漠视学生为耻。
以廉洁从教为荣，以岗位谋私为耻。
以因材施教为荣，以千篇一律为耻。
以团结协作为荣，以损人利己为耻。
以仪表端庄为荣，以不修边幅为耻。
以尊重学生为荣，以辱骂学生为耻。
渊源流变
教学生知识的人，泛指在某方面值得学习的人。
我们平时虽然称呼学校里某教师为“某老师”，但这里的“老师”其实是教师这种工作，教书是其基本功能。明清以来，一般称教师为“先生”。
直至19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊等将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为“老师”。但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。
老师，是传授知识的人。
❸ 怎样辅导少儿演讲好一个故事
一、选故事：往往我给孩子们讲故事时，所选的故事内容都很直观，认为故事只要情节精彩、教师的讲述能力丰富就可以吸引孩子，却从来没研究过故事的篇幅、角色、内容和孩子的接受能力。何老师的一言一下子点醒了我，所以现在我选故事时都有注意它的篇幅、内容是否有趣、情节有没有扣人心弦、角色有无个性鲜明等一些需要注意的事项，原来，选一个好故事，是需要费‘力气’的。 二、改编故事：何老师在改编故事时是重点打造一波三折的矛盾冲突，特意从语言、动作、角色去改编，将情节、人物刻画得栩栩如生。我照着葫芦画瓢，在给我们班孩子讲故事时，我按照何老师的方法，尝试选一些符合我班孩子年龄特点的简单故事，从角色和语言去编造，把故事背景尽量简化，比如《狼和小羊》，我引导孩子表演狼要吃小羊，小羊用蹄子勇敢去对付大灰狼的动作，在每个创编的细节上都突出了狼和小羊鲜明的个性，让矛盾冲突的情节升级，孩子们边看老师引导边讨论：那个大灰狼真坏。看着孩子们那兴奋和热烈的神情，我感叹学到的经验，有体会到那一句：“书到用时方恨少”的感觉，哈哈。 三：备故事备学生。何老师在备故事时主要是反复分析故事的情节，把脉故事的基调，找准故事的冲突点和扣人心弦的情节。备学生就是所谓的因材施教，在备故事的基础上，找合适此故事气质的学生，利用化整为零和画圈难点的方法，把学生的表现点找出来进行培训。说来惭愧，到目前为止，我还真没尝试过用一个故事去培训孩子进行表演，算是教育中的一个缺憾，但是何老师的方法，我已铭记于心。 四：指导少儿讲故事。何老师的演和讲技巧十足，就是通过让学生说故事、给学生定基调和语气、教师示范和教学相处、化整为零的教学法来指导学生，锤炼学生到如真一般的感觉。其中一些细节是必不可少，像五官的表现，要很细致的刻画出角色感。在此环节中，何老师还总结了精辟的八个字：真听、真看、真说、真做。个人觉得，这八个字，是支撑着给学生指导故事的重要脉络。 活动的最后，给我印象最深的一句是：取其上得其中，取其中得其下。何老师此句是说：在给孩子示范表演时，不要害羞，不要有顾忌，把自己最好的一部分展现出来，孩子学到的就是我们身上高层部分，如果因为拘束或某种原因放不开，那孩子学到的仅仅是老师中层甚至是更低的那一部分。这句话在我的工作中成了一种励志语，我打心底里更尊重及时说出这句话的何老师，更加感谢创出此句的先人。我想，这句话的含义对我来说是：一个人要去努力的信念，一个坚定的信念，一个要去改编自己人生的信念吧。
❹ 形容老师讲课讲得好的句子有哪些
老师讲课的声音时来高自时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性。
老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。
英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。
只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。
他用粉笔灵巧地在黑板上写着，就像是姑娘们在用绣花针绣花一样。
(4)教师讲故事培训扩展阅读：
形容老师讲课讲得好的词语有：
居高临下、口若悬河、循循善诱、引人入胜、如坐春风、受益匪浅、恍然大悟、豁然开朗、绘声绘色 、情感到位、引人入胜 、栩栩如生 、声情并茂、口若悬河，妙语连珠，能言善辩，侃侃而谈、如坐春风、春风化雨、醍醐灌顶、恍然大悟、生动形象、循循善诱、抑扬顿挫、茅塞顿开、因材施教 、循循善诱 、惟妙惟肖、妮妮动听、如醉如痴、通俗易懂、一点就通。
❺ 教师培训中播放ppt《泰迪的故事》的背景音乐叫什么名字
背景音乐叫ONE DAY IN SPRING，出自班德瑞的专辑《春野》。
楼主可到以下地址试听：
http://box.zhangmen..com/m?word=mp3,,,[one+day+in+spring]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=mt,one+day+in+spring++&si=one+day+in+spring;;%B0%E0%B5%C3%C8%F0;;0;;0&lm=-1&mtid=2&d=7&size=10485760&attr=0,0&titlekey=3214634897,737943346&mtype=1
上面的代码要全部拷贝到地址栏中
❻ 如何辅导幼儿讲故事
指导是关键首先，要让幼儿对所讲的故事感兴趣 一般可采用教师先进行生动有趣的讲述或用听故事录音等方法引起幼儿的兴趣，再通过提问、看图阅读等方法帮助幼儿理解，在幼儿对故事感兴趣和初步理解的基础上，再进行讲故事的辅导，切忌机械的死记硬背。 其次，要对故事进行分析 最后，要进行动作、语气语调等表演技巧的处理 适当的动作能帮助幼儿更好地表达故事，因此要让幼儿理解动作表示的意义，也可以和幼儿共同编排动作、共同处理语气语调的变化等。如：启发幼儿自己进行动作的创编：“怎样表示小熊的害怕和老虎的蛮横？”启发幼儿用不同的语气语调表达不同的角色和不同的感情：如大灰狼和小花猫的不同语气处理，又如：“小狐狸讨好大老虎时可以怎么说？”“小白兔碰到危险怎样呼救？”等，从而使幼儿明白不同语气语调的运用能表达不同的意思，增强故事的感染力。也能使幼儿在学会讲故事的同时，理解和掌握一些讲故事的技能技巧。 根据多年来指导和听、评幼儿讲故事的体会，给辅导老师提以下建议： 一、避免死记硬背和过多重复 有的教师在教幼儿讲故事时，采用一次次重复的方法，让幼儿“强记”，孩子在机械的强化训练下，虽然把故事背出了，但是往往缺乏内在情感，因此，也就缺乏表现力。在听幼儿讲故事时，发现有的幼儿目光呆板，语言平直，整个过程就是在背故事。缺少交流，没有灵气。究其原因，多半是由背故事引起。 二、避免过分夸张和过多动作 有的幼儿讲故事时，不够大方自然，语气语调过分夸张，也有的幼儿在讲故事时出现了很多的尖音，感觉很“嗲”，可能是教师认为这样讲更好听，因此在辅导时有意无意强化或默认了幼儿的讲述。也有的孩子从头至尾、每句话都有动作，而这些动作又显得机械、夸张，一看就是外加的，因此就很难把人们带入故事的情境中，因此就显得多余，意义不大。也有的幼儿在讲故事时，因为要记忆、表演动作而出现较多的停顿，影响了表达，反而得不偿失。 以上，是我的一些体会。希望能给大家一些帮助，也希望有更多的孩子喜欢听故事、讲故事，更多的教师会辅导孩子讲故事。使孩子在故事中感受真善美，感受故事语言的丰富和优美，更好地发挥故事教育、审美、娱乐等功能，使幼儿通过故事立体地认识世界，涵养性趣，陶冶情操，提升美感。让故事伴着幼儿健康成长。
❼ 易公教育师资怎么样
个人认为还是不错的，我刚参加完笔试课程的培训，莉莉老师讲的教育学、凉凉内老师爱讲故容事的心理学、还有扎着小辫子的姜姜老师，让学习教宗变得有趣生动，很多知识点在上课的时候就已经完全记住啦～哈哈，希望面试能通过，然后继续去易～公～教～育上面试课