哪个班的班主任

⑴ 现在高三各个班班主任是哪几个

老师您好，我是一个初三面临中考的学生，在我们班里也有这种情况，是由于我们班级较为特殊，属于学习不行，体育不行，卫生不行，整体素质不行，各种学生不该有的毛病基本都能看见的一个班级，而且我的班主任实是第一次担当班主任一职，也未有多大经验。我的老师呢，从初一开始就选择了较为松散的管理制度，而这也是导致我们成为年纪差班的原因之一，所以作为一个经历过这种制度管理的学生，我建议还是从初一开始下半学期就开始有意的建立一套有才者得之的课代表和班级干部的选拔体制。（好吧扯远了）我的周围也是很多搞对象的，都是在班里，他们每天肆无忌惮，认为这就是青春，这是他们在这个年龄段应该体验的（然而我充满不屑），我的老师不知是何原因对这种情况采取了无视态度，偶尔会在班会，早读等场合进行隐晦的批评（但并没什么用，他们只是继续卿卿我我）后来初三了呢，又请来老师跟班主任还有各对情侣双方家长一起进行思想教育（一对一对的往公室叫，最长的一次从下午来了直到下了自习）然而在我的课外语文班，我的老师是一位教学经验丰富，思维跳脱，时常与我们这些同学打成一片的高中老师，或者说更像一位朋友，她的观念并不守旧，她很多次与我们说：离骚高考就考那么一句，然而很多语文老师让你们全背，那都是瞎扯。她又从不透露她到底在我们的哪个学校，这些话都是我真心的，绝无虚构。有一次呢，她对我们讲了个她在学校的事情：她发现班里有一对男女生公然在一起卿卿我我，如胶似漆，跟橡皮糖似的怎么扯都分不开，于是她出了这么一个招，然后再公室里盛行（为其默哀）。有一天她把那对情侣叫到公室，拿出一方素纸，说是要么签要么离（老师5）。纸上内容大致就是：男方高考之后必须迎娶女方，还有一些条件和后果之类。后来呢，那个男生倒是没签，然后老师让他先回去了，留下了哭哭啼啼的女生，老师就开始安慰这个女生，说到：你看他，连一张保证书都不敢签，你门高考之后就各奔东西了，你怎么保证他就是真心爱你而不是随便玩玩（我就记得大概了）。总之，那对情侣后来也分了，各自也就过着各自的日子。我以前会讨厌老师对我怎么这么严，会讨厌老师为什么时刻盯着我，会讨厌老师为什么一有事就叫我上；但是，我现在感谢小学老师对我的严厉，因为此，我才有了一个良好的学习习惯。

⑵ 学的哪个班主任比较好

从教十余年，担任班主任工作也有七、八年了。说起“班主任”，同行们多是摇头皱眉，学生们则是吐舌做鬼脸。在同行们眼里，“班主任”可谓是鞠躬尽瘁，吃力不讨好。而在学生眼里，班主任则是那罗嗦的唐僧，专横的霸王。身为班主任，我们也都自嘲地称自己是“世界上最小的主任”。可这主任虽小，管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心。
记得以前担任班主任，我每天起早贪黑，住校严格盯班，班级工作事必躬亲，严密组织。时，亲自整列排队；劳动时，指手划脚，督战到底；文体竞赛更是亲自拟计划、订措施、作部署，唯恐不周。就是这样，班级多少能获得流动红旗、奖状什么的，自己的量化评比也位居前列。可这种越俎代庖的行为虽然能使班级很快走上发展轨道，次序井然。但一学期、一学年下来，自己感到特别的忙碌疲惫不说，学生却失去了锻炼才干的机会。学生遇事无主见，依赖性强，缺少创造性，自我管理能力极差，班级也缺乏后劲。静下心来反思后，我意识到，这种“事无巨细，亮必躬亲”的诸葛亮式管理，其结果不仅自己劳累，还挫伤学生的积极性、主动性，真是吃力不讨好。
发现了问题，就必须着手解决，为了管理好班级，更为了学生的长远发展，我知道应该改变管理方式。叶澜教授在新基础教育理论中提出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”到底该把班级如何还给学生呢？新课标中也明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者。”在此观念的指导下，我查阅了许多关于班级管理的资料。其中“班级自主管理”中“创设班级管理工作岗位”的管理模式的理念打动了我。
创设班级管理工作岗位，旨在让学生在竞争上岗中积累管理经验，培养管理能力。在班级管理中，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平。
我所带的班级就要升入八年级了。七年级初始，班上的班干部是我在参考了本班学生小学的学籍档案、入学考试成绩以及在学生中调查了解后任命的。并且有些班干部又兼任课代表、小组长等。再辅以自己一贯的管理方式，一学年下来，造成了班级事务管理中班干部职责不明确，“官”少，“民”多，班干部失去众基础，学生不服管，积极性不高。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了学生的意志和行为。开放的社会、开放的教育需要班主任在班级管理中实行开放的管理。于是我就尝试把“创设班级管理工作岗位”作为我所带班级的管理改革项目。
现在，一学年过去了，我的改革项目也实施了一年。在这一年中，我细细地感受，慢慢地探索，积极地反思，现总结如下：

一、 创设岗位，明确要求
（一） 产生班级管理委员会
1、 全体同学在规定时间内推荐15位同学作为班级管理委员会候选人。
2、 按所得的票数多少进行排列，前10位的同学当选。
3、 在班委会成员中竞选班长。
4、 其他成员根据其气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。
我对班干部提出要求，第一是乐意为同学们服务。这是一个思想问题，是当好班干部的前提。第二是要求在乐意的基础上敢管事。先不要求管得很好，只要求敢管，这是胆量问题，也是当好班干部必不可少的条件。第三是善于管事。这也是当好班干部的关键。同样一件事，处理方法不一样，可能出现不同的结果。第四要有一颗公平心。
（一） 实行值日班长制。
为了让学生增强班级管理中的主人翁意识，体会班级管理人人有责的理念，增强学生的集体荣誉感，体会在人类社会中团结的重要性，我让学生实行值日班长制，即每天由一名班委行使班长职责，在班委会领导下全权处理班级这一天的日常工作，并写好值日日志，完成交接。
（二） 实行班干部轮换制。
干部能上能下，这是竞争社会的法则。作为锻炼成长中的学生干部，也
须能上能下，将来才能适应社会的要求。班干部轮换要做到：1、为保证班级工作的连续性，要确立轮换中新、旧干部的比例，具体人选由新任班长提名并经班级选举通过。2、没一轮干部任期至少为半学期。时间太短，这一轮干部无法得到真正有效地锻炼：时间太长，其他学生又失去了锻炼的机会：3、对每一任期的班干部进行培训、指导，让每一任期的班干部真正通过管理实践积累管理经验。
（三） 设立班级公共事务管理小岗位。
为了使每个学生都有展示才能，获得成功的机会，我班根据学生兴趣、爱好、能力、特长、把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己提出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总之，我力求使每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”。由于学生选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较出色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐，从而产生进一步巩固和改善角色地位的欲望，继而激发学生的自尊心和创造。长此以往，学生的创造性思维得到发展。

二、 分工合作，职责分明

班级岗位安排
岗 位 职 责 负责人
1 团支书记 关心同学思想品德，帮助鼓励同学进步，发展新团员。 张丽娟
2 班长 协助老师抓好班级纪律及常规工作，督促班干部做好工作。 陈芳媛
3 副班长 协助班长工作，抓好学生行规及学习。 余慈安
4 学习委员 了解掌握班内学习情况，协助课代表设法提高各学科成绩，帮助同学自觉认真完成学习任务。 汤如妃
5 宣传委员 了解掌握同学思想动向，利用黑板报、学习园地等做好宣传工作。 关钟丽
6 卫生委员 督促检查卫生工作，保证环境整洁。 陈美妃
7 生活委员 关心同学身体健康，饮水卫生及就餐纪律，协助卫生室工作。 林小平
8 纪律委员 督促检查校纪校规，做好违纪及好人好事记载。 黄钰春
9 体育委员 督促同学及时整队早操及上好体育课，协助老师收好体育器械及管好课堂纪律。 杨建
10 文娱委员 协助老师管理好课堂纪律，积极开展班机文艺活动。 林玲
11 英语课代表 主动协助老师设法提高本学科成绩，督促学生自觉完成作业，帮助同学解决学习上疑难，经常与任课老师，及时反映同学学习情况，并按时收发作业本，对拖拉作业或抄作业情况要提醒、制止，并做好记录。 齐甲玲
12 物理课代表 王玉峰
13 化学课代表
迅速出好高质量的黑板报，两周，内容充实，有意义。 薇

根据班级具体情况作宣传教育，设计美观，二周一次。
14 课代表 张静
15 历史课代表 管乐
16 美术课代表 王晟
17 数学课代表 室内张贴标语、字条整洁，美化教室。 何超
19 黑板报 根据学校安排，要求学生及时借还图书并督促同学爱护图书。 王晟、王思嘉、徐文强、赵舒悦、齐甲玲、潘利娅
20 学习园地 负责开关电脑，主动协助老师用好电脑，严禁乱动电脑。 陈晓
22 语文课代表 督促同学及时交作业，认真收好作业，即使交给课代表，对抄作业现象即使制止并记录。 金逸磊、陈旭
23 图书管理 保持整洁，无损，适时关灯关扇，有损坏及时报告总务处或班主任。 赵阳、仇缘缘
25 报刊发行 经常打扫，擦洗，保持整洁无损。 许长清
26 小组长 每天早、中、晚检查一遍，捡掉垃圾。 何超、朱斌、潘嘉、沈宏熙、李晓彬、张璐
35 讲台、办公用品 季龙英

⑶ 新抽一的哪个班的班主任最好，

我能知道

⑷ 哪个班班主任最好

我觉得2班还可以

⑸ 哪个班的班主任最强

我们四年年级

⑹ 哪个班的班主任是王文华

小狗，浑身都是棕色的毛，眼睛圆圆的，耳朵大大的，腿短短的，非常可爱。它很顽皮，所以我们给它起名叫皮皮。一天，我拿了一个玩具老鼠逗皮皮玩。玩累了，我随手就把小老鼠放到了一边。皮皮一看马上扑过来咬住小老鼠就跑。我看见了，一把就抓住了老鼠的尾巴，怎奈皮皮死咬着就是不放。我往这边拽，它往那边拉，最后，我好不容易才从皮皮嘴里救下了小老鼠。又让奶奶帮我把老鼠洗干净。我们臭骂了皮皮一顿。它真是个不听话的坏孩子！但它也很讨人喜欢。有一次，我在院子里玩，一不小心摔倒了，手也擦破了皮。我的眼泪很快就下来了。皮皮赶快跑过来舔了舔我的手心。手虽

⑺ 张响亮是哪个班的班主任

163班的我们班的，

⑻ 杨荆海老师现在带哪几个班，是哪个班的班主任

老师您好，我是一个初三面临中考的学生，在我们班里也有这种情况，是由于我们班级较为特殊，属于学习不行，体育不行，卫生不行，整体素质不行，各种学生不该有的毛病基本都能看见的一个班级，而且我的班主任实是第一次担当班主任一职，也未有多大经验。我的老师呢，从初一开始就选择了较为松散的管理制度，而这也是导致我们成为年纪差班的原因之一，所以作为一个经历过这种制度管理的学生，我建议还是从初一开始下半学期就开始有意的建立一套有才者得之的课代表和班级干部的选拔体制。（好吧扯远了）我的周围也是很多搞对象的，都是在班里，他们每天肆无忌惮，认为这就是青春，这是他们在这个年龄段应该体验的（然而我充满不屑），我的老师不知是何原因对这种情况采取了无视态度，偶尔会在班会，早读等场合进行隐晦的批评（但并没什么用，他们只是继续卿卿我我）后来初三了呢，又请来老师跟班主任还有各对情侣双方家长一起进行思想教育（一对一对的往办公室叫，最长的一次从下午来了直到下了自习）然而在我的课外语文班，我的老师是一位教学经验丰富，思维跳脱，时常与我们这些同学打成一片的高中老师，或者说更像一位朋友，她的观念并不守旧，她很多次与我们说：离骚高考就考那么一句，然而很多语文老师让你们全背，那都是瞎扯。她又从不透露她到底在我们的哪个学校，这些话都是我真心的，绝无虚构。有一次呢，她对我们讲了个她在学校的事情：她发现班里有一对男女生公然在一起卿卿我我，如胶似漆，跟橡皮糖似的怎么扯都分不开，于是她出了这么一个招，然后再办公室里盛行（为其默哀）。有一天她把那对情侣叫到办公室，拿出一方素纸，说是要么签要么离（老师5）。纸上内容大致就是：男方高考之后必须迎娶女方，还有一些条件和后果之类。后来呢，那个男生倒是没签，然后老师让他先回去了，留下了哭哭啼啼的女生，老师就开始安慰这个女生，说到：你看他，连一张保证书都不敢签，你门高考之后就各奔东西了，你怎么保证他就是真心爱你而不是随便玩玩（我就记得大概了）。总之，那对情侣后来也分了，各自也就过着各自的日子。我以前会讨厌老师对我怎么这么严，会讨厌老师为什么时刻盯着我，会讨厌老师为什么一有事就叫我上；但是，我现在感谢小学老师对我的严厉，因为此，我才有了一个良好的学习习惯。

⑼ 哪个班的班主任最好

要看你是什么心态
如果想老师在生活中多照顾
那么，温柔的老师最好
如果是抓学习成绩，还是学年组长老师最好