教师图书目录

Ⅰ 教师专业技能的图书目录

导论 如何从一名新教师成为专家型教师
第1节 当老师，你做好职业准备了吗
第2节 何谓专家型教师
教学方面能力出色
教育学生的行家里手
长于探索与研究
第3节 走向专家型教师之途
热情与专注
掌握教学基本技能
掌握教育规律
请教专家型教师
模仿之中有创造
勤于教学反思
思考与练习
教学技能篇
第一章 教学方法的选择
第1节 以学生为中心的教学法
以学生为中心的课堂教学方式
自主合作学习法/发现式学习/头脑风暴法/webQuest学习法/游戏教学法/抛锚式教学法
以学生为中心的教学法的优势与局限
对教学的启示
第2节 以教师为中心的教学法
以教师为中心的课堂教学方式
讲授法/范例教学法/问题情景教学法/对话教学法
以教师为中心的教学法的优势与局限
思考与练习
第二章 课堂教学设计技能
第1节 教学设计的原则
精心备课的她为什么失败了
教学设计的原则
第2节 教学过程中各要素的处理
研究教学内容
研究学生
研究教法
研究学法
第3节 备课——教学流程设计与准备
教学设计基本流程
启动学生
课堂中间环节流程的设计
教学检测与反馈环节的设计
不可忽视的课前演练
第4节 专家型教师的教学模式及其案例
孙维刚与系统教学
顾氏“尝试指导、效果回授”教学法
钱梦龙的“三主”“四式”教学法
布卢姆的掌握学习法
专家型教师教学模式的启示
思考与练习
第三章 课堂组织与管理技能
第1节 课堂纪律管理
课堂动力系统的建立
学生注意力的控制
学生守纪习惯由教师的要求开始
合作式学习是一种奇妙的课堂管理方式
课堂突发事件的处理
特殊学生的课堂纪律管理
纪律管理是系统工程
第2节 课堂气氛的调控
神奇的课堂气氛
营造什么样的课堂气氛
做一个快乐的教师
创造支持性的课堂氛围
对学生的情绪“抑扬顿挫
学习方式的变换
何妨来段娱乐
第3节 学习动机的激发
教学目标对学习动机的激发
适度的学习任务
好奇心的巧妙利用
提高学生自我效能感
增加参与度，变学生为体验者
紫格尼克效应的运用
学习的趣味化
让学生喜欢你
第4节 课堂教学的提问
课堂上如何提出问题
课堂提问的频度和难度
课堂问题的主次取舍
让学生自己提问
问题的转化与变换
集体与个人问题的平衡
随机提问的必要
给学生足够的思考时间
提问之后的启发与反馈
学生提出了新问题怎么办
第5节 启发的技能
把握启发的时机
抽象知识用形象方法启发
引导学生思考方向
推动学生去思考
第6节 课堂反馈性评价
反馈评价对学生的影响
课堂反馈性评价的艺术
刁钻问题的机智反馈
第7节 教学评估?诊断?反馈
为什么都讲过了却还考不好
如何进行教学评估
如何进行教学诊断
如何进行教学反馈
思考与练习
第四章 教学的演示技能
第1节 板书技能
板书的构成要素
板书的呈现形式
板书的书写技巧
板书的境界
第2节 实验教学技能
规范使用实验仪器，规范操作实验动作
正确操作实验步骤，科学观察实验现象，准确记录实验数据
科学进行实验分析，正确对待实验结果的异常和误差
创造与设计实验
实验课并不等于实验本身
实验教学中科学和创新素养的培养
第3节 体态语与表演技能
表演使课堂激情四溢
表演要放开，不缩手缩脚
全身心地投入才能感染人
情感丰富的体态语
声音、表情与动作的协调
运用想象来控制表情与情感
肢体语言的适当夸张
思考与练习
第五章 如何巩固教学成果
第1节 布置作业的学问
如何布置作业
作业形式的多样化
布置作业也需事先设计
作业的检查与批改
如何对付作业拖拖拉拉者
第2节 如何复习
复习的作用
日常课堂教学的复习
……
第六章 传授学习技能
第七章 教学语言技能专项训练
教育技能篇
第一章 如何管理学生
第二章 激励学生的技能
第三章 沟通与合作的技巧
第四章 学生不良行为矫正及处罚的运用
第五章 特殊事件防范与班主任工作
参考文献
……

Ⅱ 教师必读书目

我是北京师范附中的老师．呵呵 我也是教语文的．我教高二．我进高中教书的时候一般都看．王荣生《新课标与语文教学内容》
倪文锦《语文教育展望》肖复兴《我教儿子学语文》顾黄初《中国现代语文教育百年事典》章熊《中国当代写作与阅读测试》商友敬《语文教育退思录》李晓明《中学语文实用课堂教学艺术》朱绍禹《语文教学研究动向》王尚文《语文教学对话论》朱永新《新教育之梦》郭思乐《教育走向生本》朱慕菊《走进新课程??与课标实施者对话》钱理群《语文教育门外谈》苏)巴班斯基《教学教育过程最优化》郑金州《案例教学指南》于漪等《中国著名特级教师教学思想录 教育部基础教育司《更新教育观念报告集》苏)苏霍姆林斯基《给教师的建议》
顾明远等《国际教育新理念》

Ⅲ 教师阅览室阅读书目类别有哪些

然后因为“甲阅览室文化书籍数量的2/3”所以A：750B：800C：900D：1000.以上步骤都对，不一定被3整除；例如200/3=400/6也是等量关系；所以正确答案为D.20000;A,15000*1/5/(1/4)+750*2/3/(1/6)=15000，甲总量比乙多750；B,16000*1/5/(1/4)+800*2/3/(1/6)=16000，甲总量比乙多800；C,18000*1/5/(1/4)+900*2/3/(1/6)=18000，甲总量比乙多900；D,20000*1/5/(1/4)+1000*2/3/(1/6)=20000，甲总量比乙多1000；

Ⅳ 教师专业发展的图书目录

理论探索篇
第一章 教学专长概念提出的背景
第一节 教师的有效教学
第二节 教学专长研究的概述
第二章 专长视野下教师专业发展的内容
第一节 两种教师知识取向
第二节 专家教师教学中运用的知识
第三节 教师知识的再认识
第三章 专长视野下教师专业发展的阶段
第一节 教学专长发展阶段观
第二节 不同专业发展阶段的教师认识特征
第三节 不同专业发展阶段的教师人格特征
第四章 专长视野下教师专业发展的促进
第一节 注重教学专长的教师专业发展模式
第二节 适于专长发展的教师专业发展策略
第三节 促进教师专长的专业发展活动
实践案例篇
第五章 中小学里的教师专业发展
第六章 教师专业发展学校里的教师专业发展
第七章 高等院校支持的教师专业发展
第八章 例说教师教学专长发展的成效
后记
……

Ⅳ 做研究型教师的图书目录

第一章 教师需要做研究吗
第一节 充满不确定性的教学领域
一、井井有条的课就是好课吗
二、不确定性：现代教学过程的主要特征
第二节 走向专业化的教师职业
一、教学是一门专业吗
二、教师的专业知识结构和能力结构
第三节 研究型教师的特征
第二章 我们需要什么样的研究
第一节 关于教师研究的种种误区
一、教师研究就是“科学研究”吗
二、教师研究就是申报课题、做课题吗
三、教师研究就是发表论文或著书立说吗
四、教师研究是少数人的业余爱好吗
五、教师研究是校长的“政绩工程”吗
第二节 教师研究的基本特征
一、如何理解“研究”
二、何谓教育研究
三、教师研究与专业研究的区别
四、教师研究的基本特征
第三节 行动研究：教师研究的定位
一、行动研究的内涵
二、行动研究的基本特征
三、行动研究的基本过程
第三章 我们研究什么
第一节 研究始于问题
一、问题之于研究的重要性
二、我们为何没有问题
第二节 问题从哪里来
一、从教育教学的疑难中寻找问题
二、从具体的教学场景中捕捉问题
三、从理论学习和阅读中发现问题
四、从与同事的交流中发现问题
五、从差异中寻找问题
六、从学校和学科发展中确定问题
七、从教育政策实践中发现问题
第三节 选择研究问题的几个基本原则
一、问题要有研究价值
二、问题的科学性
三、问题的现实性
四、问题要具体明确
五、问题要有可行性
第四章 我们如何做研究
第一节 学会检索和分析文献
一、文献对于教师研究的作用
二、文献的种类及分布
三、如何检索文献
第二节 提出研究假设
一、何谓研究假设
二、研究假设的表述
第三节 做好研究设计
一、研究设计对于教师研究的意义
二、教师如何进行研究设计
第四节 选择合适的研究方法
一、观察法
二、访谈法
三、问卷调查法
四、测量调查
五、比较研究
第五节 做好资料的整理和分析
一、定性分析
二、定量分析
第五章 研究成果的呈现
第一节 教学课例
第二节 教育案例
一、何谓教育案例
二、教育案例的价值
三、案例从哪里来
四、什么样的案例才是一个好的教育案例
五、撰写教育案例的基本程序
第三节 教育叙事
一、教育叙事研究的特征
二、教育叙事研究对于教育的意义
三、如何写教育叙事
第四节 教育研究报告
一、经验总结报告
二、教育调查报告
三、教育考察报告
四、教育实验报告
五、科研论文
附录一 经验总结报告
附录二 教育调查报告
附录三 教育考察报告
参考文献
后记
……

Ⅵ 做一个有思想的教师的图书目录

序 教师的尊严在于有思想
第一部分 教师角色
做个有思想的教师
享受教育的幸福
要做到心态平和
诚信是教师之本
多一点闲情逸致
让读书成为生活的方式
用写作提升自己
要学会学习
成功教育自己的子女
第二部分 师生关系
要树立服务意识
要做到“一碗水端平”
切莫忽视学生
我们也曾是学生
宽容能创造奇迹
把学生的心留在学校
谨慎对待学生“逆反”
冷静面对冲突
掌握批评的艺术
别一味培养“乖孩子”
师生之间要“亲密有间”
家长不是“出气筒”
第三部分 教育艺术
不做教书匠
不做教材的“传声筒”
跳出“庐山”看“庐山”
学会“善变”
抛弃无效行为
要学会随机应变
别做“救火队员”
切实把学生作为学习的主体
激情让教师魅力无穷
用幽默拆除隔阂
培养学生的独立意识
强化学习习惯的培养
根据学的法子选择教的法子
学会把大成功分解
别当万能的“上帝”
有效开展小组合作
让课堂提问发挥作用
修炼课堂评价艺术
合理布置和处理作业
要上好第一堂课
第四部分 职场意识
借助事业成就自己
争做课改舞台上的明星
要勇于承担责任
要敢于“木秀于林”
把小事做好
一花独秀不是春
当好学校的义务“宣传员”
做个“爱管闲事”的人
要建立良好的人际关系
后记
……

Ⅶ 优秀教师的课堂艺术的图书目录

序
前言
第一部分成为一名欢笑教师
第一章成为一名欢笑教师
第二章风格小测验
第三章不笑的50个借口——为什么你会眉头紧锁
第四章四种幽默风格你是哪一种？
第五章幽默中的“五大”
第六章欢乐课堂誓言
第七章幽默家庭作业
第八章游戏单
第二部分建立一个欢乐课堂
第九章保拉鹦鹉和胡萝卜
第十章建立一个欢乐课堂
第十一章欢乐课堂测试
第十二章迅速得到乐趣的30个创意
第十三章25种得到更多欢笑的方法
第十四章欢乐ABC
第十五章向你致谢
第十六章幽默家庭作业
第十七章游戏单
第三部分学会一些欢乐技巧
第十八章热身游戏
第十九章欢乐课程
第二十章课间游戏
第四部分治愈疗效的幽默教学
第二十一章部落故事一则
第二十二章治愈疗效的幽默教学
第二十三章绷紧的钢丝测验
第二十四章说出来，重新演绎一遍
第二十五章“之前”与“大笑”情境
第二十六章表达你很好的50种说法
第二十七章特殊借口
第二十八章幽默家庭作业
第二十九章游戏单
第五部分今后永远欢笑不停
第三十章透过欢笑玻璃
第三十一章今后永远欢笑不停
第三十二章滑稽起来吧：幽默调查问卷
第三十三章安妮·拉弗斯信箱
第三十四章20种方法让你的休息室轻松起来！
第三十五章幽默家庭作业
第三十六章游戏单
后记——“记后”