情商教师
既然学了情商课，那应该是学了不少内容吧。所以不得罪老师的话，就根据自己的情况来说吧。
第一，自我认知能力强。
高情商的成熟教师即懂得师德的基本规范，又懂得专业知识，了解自已的优势并知道如何去发挥优势。他们通常能在客观的自我观察的基础上，进行实事求是的自我分析，能比较客观地了解自己的长处和短处，优势和劣势，从而做出恰当的自我评价。
第二，移情能力强。
高情商的成熟教师，移情能力强，长于认知他人情绪，事事能设身处地为他人着想，懂得关心人、理解人和尊重人。
第三，自控自律能力强。
教师是一个特殊职业，老师的一言一行都要做到为人师表。语言上，教师不能随性而出；行为上，教师不可率性而为。任何时候教师都要养成自我控制的习惯。
第四，有积极的、高层次的心理。
我国教师的心理健康问题不容忽视，近年来，中小学老师已经成为心理障碍的高发人群。国家中小学生心理健康教育课题对某省168所城乡中小学的2292名教师进行的检测结果表明：中小学老师心理健康的主要因素，如职称评定、岗位聘任、末位淘汰、按绩取酬，等等。而不善于转化压力，不善于自我调节、适应，是心理障碍发生的主要原因。
第五，自强自励，开拓进取。
自我激励，要能发现优点，发现激情。教师要始终保持高度的热忱，根据客观情况的变化，在瞄准大目标的前提下，给自己制订分阶段的目标。
第六，善于沟通，协调能力强。
有关研究表明，学生对教师情感方面的要求远远超过了对教师知识的要求。教师对学生的情感是十分重要教育力量，具有其他教育因素不可替代的作用。
❸ 情商教育对幼儿教师的重要性
现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，情商是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往调节能力。美国心理学家认为，情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20%的智商+80%的情商=100%的成功。前任美国总统的罗斯福说过：“杰出的人不是那些天赋很高的人，而是那些把自己的才能尽可能地发挥到最大限度的人。”情商包括五个方面的能力：
（1）了解自己情绪的能力。
（2）控制自己情绪的能力
（3）以自己情绪激励自己行为的能力
（4）了解别人情绪的能力
（5）与别人友好相处的能力
通过实验证明，在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。
②情商幼儿的特点
较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……，这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：
（1）自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容，自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。
（2）好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。
（3）自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。
（4）人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。
（5）具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。
（6）同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。
③高情商幼儿的培养
有关研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。这或许是两者最重要的区别了。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。
（1）家庭——情商发展的基石
家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：
a.加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。
b.对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。
c.帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。
（2）幼儿园——情商发展的关键
作为幼儿的直接教导者——幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：
a.注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。
b.要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。
c.要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。
❹ 复旦情商课魅力女教师叫什么
陈果：
女，1981年2月出生于上海，哲学博士。
2005年2月-2008年6月在复旦大学哲学系基督教哲学专业攻读博士。
2008年6月至今在复旦大学社会科学基础部工作。
1999年9月-2002年6月，复旦大学文科基地班，
2002年9月-2005年1月，复旦大学哲学系西方哲学专业攻读硕士，
2005年2月-2008年6月，在复旦大学哲学系基督教哲学专业攻读博士。
2006年7月-2007年1月，在加拿大温哥华UBC大学Regent College做访问学者，
2005年7月-9月在香港浸会大学“中国大陆基督教哲学青年学者暑期密集班”做学者。
工作经历：
2008年6月至今，复旦大学社会科学基础部“思想道德修养与法律基础课”任课教师；
2005年5月，“杜威思想的当代意义”国际学术讨论会翻译；
2004年-2005年，复旦大学哲学系《教牧心理学》及《宗教社会学》课程的助教和翻译，任课教师：哈佛大学神学博士James D. Whitehead；芝加哥大学心理学博士Evelyn Whitehead；
2002年9月-2004年6月，复旦大学“上海市基督教新教牧师硕士班”英文教师；
2004年暑期，《人民画报》上海总部实习记者。
学生工作和社会活动：
1999年10月-2001年6月，复旦大学哲学系学生会主席。
奖励与荣誉：
2007年，香港“道风”优秀博士生奖学金；美国中华基督教总会颁发的“优秀博士生”奖学金；
2006年，香港“道风”优秀博士生奖学金；美国中华基督教总会颁发的“优秀博士生”奖学金；
2005年，香港“道风”优秀博士生奖学金
2004年，香港“道风”优秀硕士生奖学金；
2003年，香港“道风”优秀硕士生奖学金。
专业研究成果：
2008年，撰写的《耶稣为何如此言语？》发表于《基督教学术》（第六辑）
2007年1月，上海基督教新教教会在建设社会主义和谐社会中的作用调查报告(梗概)，发表于《基督教学术》（第五辑）
2007年1 月，翻译的“学校教育的核心：论道德的形成和大学的教育 (美)迈克·贝梯(Mike Beaty)”以及因此撰写的“面对繁多的一种坚持：展望大学中的道德教育”，发表于《基督教学术》（第五辑）
2005年7月，撰写的“‘光’(理性) 与‘影’(非理性) 编织的绮丽——评奥托的 《论神圣》”，发表于《基督教学术》（第三辑）
❺ 做一名高情商教师读后感
《怎样成为一名优秀教师》读后感
本书是有三位美国的教育专家所写的，从始至终贯穿一条主旨就是：要实现有效教学，人力资源胜过技术资源。而且书中特别强调，教师所能利用和的最重要的人力资源就是自己的个人品质或素养。就这一点我做为一个新老师深有体会。新老师往往没有很多的教学经验，很多时候不懂如何去应变。那么要做一名优秀的美术教师应该具备的一些素质及条件，对这一点我作了以下几个思考。
首先、必须具有丰富的美术专业理论知识和扎实的专业技巧，较强的动手能力，以及较高的审美素养，这是专业要求，美术教师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。
第二、必须具有良好的道德品质和人格魅力，热爱教育事业，热爱本职工作，具有奉献精神，具有强烈的责任感、事业心。这是职业道德要求，一名教师专业能力再强，如果思想上有问题，责任感不强，不喜欢学生，甚至道德品质有问题，他也不可能成为一名优秀的教师。
第三、必须具有系统而全面的教育学、心理学知识，具有较强的教学能力，懂得不同年龄段学生的身心特点，能运用合理的教学方法，使学生得到最大限度的发展。这是教师职业的要求，一名教师虽然有较高的专业水平，也有满腔的教学热情，但如果不懂得教育教学规律，其必然会走“弯路”，当然离优秀就还有一段距离了。
第四、必须具备广博的文化知识和其它艺术学科基础知识，美术教师除了具备本专业的知识技能外，必须尽力扩宽其它基础知识的掌握面，以及了解其他艺术学科基本知识技能，并能综合运用它们进行教学，在广泛的文化情景中对学生进行审美教育，陶冶学生的情操，提高学生的艺术品位。这是现代教育的时代要求，现代教育要求我们不是把所有学生培养成为艺术家，而是要努力提高所有学生的审美水平，以提高全民族的审美素养。
第五、必须具有先进的教学理念，善于吸纳新知识，获取新信息，并善于把这些新理念、新知识、新信息合理的运用到教学实践中，以保持与时代同步。时代的飞速发展，新学科，新技术，新知识的大量涌现，要求教师必须善于接受新理念、掌握新知识、运用新技术进行教学，优秀教师更应该如此。
第六、优秀教师必须具有创新和探索精神，无论是教学理念的贯彻，还是教学方法的选用都必须与实际需要相吻合，在实践中得到检验，只有结合各地具体情况不断的探索，大胆的创新，才能不断找出合符实际需要的东西，以满足教育教学的时代要求。
第七、必须积极参与教研、教改，一名优秀的美术教师不光能做好教学工作，同时还要善于把教育教学工作中好的经验总结、归纳出来，并加以推广；对教育教学工作中不利于学生良好发展，不利于教学工作顺利进行的因素即时发现，找出适当的办法，加以克服；能有效的利用现有环境资源、教学设施、当地特色文化合理地组织教学，运用行之有效的教育教学方法，使学生得到最大限度的发展。
第八、必须热爱学习、善于学习，树立终身学习的思想，一名优秀的教师必须是一位爱学、善学的人，只有终身坚持不断学习，才能不断的更新自己的知识，保持与时代同步，不至于落后于时代的要求。
当然，要想成为一名优秀的美术教师。最重要的就是要坚持的做下去，做一辈子。
❻ 老师的情商
你们的老师
是个好人
你们能遇到 他
是天大的缘分
❼ 如何培养教师的高情商
控制情绪很必要，对学生保持尊重和耐心
苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学！”教育方法因人而异，但好的教育必定是有感情的教育。虽然班主任和学生朝夕相处，再熟悉不过，但是也不能直接点名批评学生的短处，因为每个学生都还很“脆弱”，他们也知晓自己的“毛病”，但若是老师端着“良药苦口利于病”的架子直言不讳地批评学生，学生还是会尴尬，会感觉“有损自尊”。
若教师在压力下仍然保持沉着镇定、思维清晰，就能给学生带来充满信任的氛围。学生会觉得教师可以依靠、可以预测，也就不会陷入摇摆不定的情绪当中，而教师也更容易掌控课堂。
如果能够控制冲动，教师就能避免受到破坏性情感的影响，能够与自己深层的价值观相联系，从而敏感、真诚和正直地去行动。自我管理也允许我们承认自己的错误和缺点，适当地应对他人不道德的行为。
普拉特切克（R. Plutchik）区分了四对基本的情感：愤怒和恐惧，喜悦和悲伤，接受和厌恶，惊奇和警惕。每一对情感都是对立的。他从人类进化角度进行分析，认为每一对基本情感都代表情感的一个范围，都在人类的生存中起作用。因此，对我们有益的是了解具体的情感及其在教学中所起到的自我管理的作用。
善于聆听和换位思考，跟“讨厌”的学生做朋友
每个班里总有几个学生，上课不听讲，下课又闹事，午休不睡觉，未放学早退，最爱“气气老师”。如果你烦他，反过来，他也烦你。高情商的班主任应该善于控制自己的情绪，善于聆听。
聆听学生说话，仔细听学生说什么，多听多看，而不是自己滔滔不绝。聆听是尊重他人的表现，聆听是更好沟通的前提，聆听是教师与学生之间最好的一种沟通，因此班主任要养成聆听的好习惯。此外，一个好的老师，应当敏锐地观察别人的情绪变化，设身处地地考虑别人的感受，可以和调皮的学生做朋友，允许有不同的观念和做法的存在，发现他独有的优点。
高情商的班主任善于赞美学生，这种赞美是发自内心的、真诚的。看到学生优点而善于表扬的班主任，其学生会进步得更快，总是挑拣学生缺点的班主任不仅会让学生失去自信，自己也会固步自封，陷入“负能量”的漩涡中。
以下是高情商10大表现，老师们可以作为参考。
第一：不抱怨、不指责。
高情商的人不指责别人,不抱怨别人。其实，抱怨和指责都是不良情绪，它们会传染。高情商的人只做有意义的事情，不做没意义的事情。
第二：热情和激情。
高情商的人对生活、工作和感情保持热情，有激情。调动自己的积极情绪，让好的情绪伴随每天。不让不良情绪影响生活和工作。
第三：包容和宽容。
高情商的人宽容，心胸宽广，心有多大，眼界有多大，你的舞台就有多大。高情商的人不斤斤计较，有一颗包容和宽容的心。
第四：沟通与交流。
高情商的人善于沟通，善于交流，且坦诚对待，真诚有礼貌。沟通与交流是一种技巧，需要学习，在实践中不断地总结摸索。
第五：多赞美别人。
高情商的人善于赞美别人，这种赞美是发自内心的真诚的。看到别人优点的人，才会进步得更快，总是挑拣别人缺点的人会固步自封反而退步。
第六：保持好心情。
高情商的人每天保持好的心情，每天早上起来，送给自己一个微笑，并且鼓励自己，告诉自己是最棒的，告诉自己是最好的，并且周围的朋友们都很喜欢自己。
第七：聆听的好习惯。
高情商的人善于聆听，聆听别人的说话，仔细听别人说什么，多听多看，而不是自己滔滔悬河。聆听是尊重他人的表现，聆听是更好沟通的前提，聆听是人与人之间最好的一种沟通。
第八：有责任心。
高情商的人敢做敢承担，不推卸责任，遇到问题，分析问题，解决问题。正视自己的优点或是不足，敢于担当的人。
第九：每天进步一点点。
高情商的人每天进步一点点，说到做到，从现在起开始行动。不是光说不做，行动力是成功的保证。每天进步一点点，朋友们也更加愿意帮助这样的人。
第十：用心对待他人。
高情商的人善于记住别人的名字，用心去做，就能记住。记住了别人的名字，别人也会更加愿意亲近你，和你做朋友，你会有越来越多的朋友，有好的朋友圈子。
❽ 如何提高教师对学生的情商
现代心理学研究发现，情商水平对一个人能否取得成功有重大影响，其影响有时甚至超过了智力水平。所谓情商，就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力，通常包括五方面基本内容：一是认识自己的情绪，主要是自知、自信。二是管理自己的情绪，主要是自我调节、自我控制。三是自我激励，主要是设定目标，保持激情。四是同理心，就是认识感知他人的情绪，了解别人的感受，与人融洽相处。五是人际关系管理，就是处理人际关系的能力与技巧。这些知识和能力是运用已有知识处理人际关系的问题，是做人的问题。
小学阶段是人生的基石，重视小学生情商的培养，不仅能帮助学生逐渐建立人格的力量，拥有健康的人生，更重要的是它能循序渐进地提高整个社会、整个民族的人格素质，进而推动社会美德和民族进步。所以小学生情商的培养应引起全社会的关注，更应成为教育工作者努力的方向。
作为“人类灵魂工程师”的教师，其作用不仅仅是“传道授业解惑”，更重要的是能塑造学生健康的灵魂。所以对每一个教师来说，培养学生的情商是责无旁贷的。
教师要提高自身的情商。“学高为师，身正为范”，小学生在学习生活中接触最多的是教师，最依赖的是教师，最爱模仿的也是教师。无形之中，教师的一言一行都对学生产生了潜移默化的影响，教师的情商素养体现在自身的言行之中，所以教师只有具备良好的情商修养，才能对学生起到引导示范作用。这不仅可以对学生产生正面的健康的影响，同时也可以使教师在与同事或上级的交往中游刃有余、相互促进。
为学生情商发展创造机会。被人尊重是情感的最基本要求。学生正处于智力、情感发展期，在教育教学过程中，他们需要教师的理解和爱护，需要得到尊重和表扬。学生有自己的思想，他们有一个完整的世界。任何人都没有权利去破坏它的美好从而伤害他的情感。教师要走进学生，给学生尊严就为开发学生情商创造了一个机会，教师要尊重学生，同时教学生学会尊重别人。这可以让人受益终身，是成功的基础。当有人问诺贝尔奖得主李远哲在美国学习、工作的最大收获时，李远哲说：“我在美国三十年，收获很多。但最大的收获是学会了尊重人。”
❾ 老师情商很高是一种什么样的体验
感觉相处起来很轻松，
认识一个老师，情商蛮高的。他很明白，有些东西，真的不能拆穿。遇到常人棘手的问题，心态始终平和，就算被迎头痛骂，也可以很快恢复过来，想明白个中关键，甚至还能嘻嘻哈哈的自我调侃一句，生而为人，实在抱歉。是正能量发光体。
而且他很清楚自己是个什么人，能够成为什么人，坦然承认自己的不足，面对不懂，敢问一个为什么，有着强烈的好奇心，如饥似渴一般，在班级上搜集着所有感兴趣的内容。他嘴严。容易适应孤独。内心从不空虚。鸡汤段子文艺网络快餐小说，样样拿手。不抽烟，不喝酒，不赌，不沉迷游戏，外表斯文，心有猛虎。和一个高情商的人交谈简直是非常开心的一次体验过程了。
❿ 做老师做到今天，我终于知道一名教师的情商原来这么
《今天怎样做老师》读书心得 韩愈在《马说》一文中说道： “世有伯乐，然内后有千里马。千里马常容有，而 伯乐不常有。 ”这篇在初中学到的古文，也许当时给我的印象不深，但直到今天 自己成为了一名高中教师， 再细细品读此文时， 才真的明白千里马李清 发表于 2007-12-25 13:44:00 评了这么多案例，我总的感觉是相当一部分中小学教师的工作方法太简单了，而且多年如一日，变化不大，无非是一边“严管”，一边“奉献爱心”。严管不见效。就用爱心感动之，爱心感动不了，就更加严厉地管理之