古琴教师
网上找到的，她的老师有徐匡华、龚一、郑珉中、梅曰强、王迪、吴钊。
章华英，女，汉族，浙江杭州人。音乐学博士，中央音乐学院博士后。现任教于中央音乐学院音乐学系。
早年在浙江琴家徐匡华先生的启蒙下开始学习古琴，之后师从广陵派琴家梅曰强先生（已故）学习《山居吟》《秋江夜泊》等曲。1989年始，师从著名古琴家龚一先生学琴。1997年-1999年，在上海音乐学院民乐系继续师从龚一学习古琴演奏。在师从龚一先生前后长达十余年的学习中，先后掌握了《忆故人》《渔樵问答》《长门怨》《梅花三弄》《欸乃》《大胡笳》《醉渔唱晚》《渔歌》《神人畅》《古风操》《碧涧流泉》《流水》《龙翔操》《潇湘水云》《广陵散》《捣衣》等三十余首传统琴曲及《山水情》《春风》等多首古琴新曲。期间并从笛箫演奏家戴树红先生学习洞箫近两年。
1999年9月在中国艺术研究院研究生部学习，2002年7月获中国艺术研究院音乐学专业硕士学位，导师为吴钊研究员，研究方向是中国古代音乐史、古琴音乐。2003年9月考入中国艺术研究院研究生院音乐学系，继续攻读古琴音乐和中国古代音乐史专业的博士学位，导师为王子初研究员、古琴家龚一先生。在北京攻读硕、博士学位期间，师从管平湖嫡传弟子、故宫博物院研究员郑珉中先生学习古琴鉴定及管派古琴艺术，并得到管平湖嫡传弟子、中国艺术研究院音乐研究所研究员王迪先生（已故）多年的悉心指导。
B. 如何找好的古琴老师
在学艺的道路上，有一个优秀的老师或适合的老师，对于一个想在艺术上有所收获的学生来说是至关重要的。老师的水平决定了你在这条道路上能走多远、多高（艺术天才除外）。古琴学习也概莫能外，而且更为关键。原因是相对于其他艺术门类来说，古琴学习的方法远没有普及，也没有形成完整的系统，相关资料太少；不像钢琴、提琴那样有大量的参考资料。
然而在当下，由于古琴老师的奇缺，同时社会上又有那么的爱好者、求学者，供求的严重不平衡，使得许多没什么音乐教学水平与素养的人纷纷挤入古琴教学这一行列中，造成现在古琴教学的伪劣泛滥、珠目相混，使许多古琴爱好者苦练多年却难入其门，有的人花了许多的时间与金钱，琴艺却始终在低水平上徘徊，甚至最后选择了放弃，殊为可惜。最终受伤害的是古琴艺术的发展。
所以寻师应是古琴初学者首先需解决的问题。那么什么样的古琴老师才是合格的呢，初学者该如何判断呢。笔者结合自己的一点学琴体验，来给大家谈谈，当然这是一家之言，仅供参考。
唐代大文豪韩愈在其《师说》中即说过：师者，传道、授业、解惑也。根据这句话我们可以得出老师的三大作用，一是传道，体现在古琴上，就是传授古琴背后的文化脉络与理念旨归。二是授业，也就是教授具体的技艺，在古琴上就是教授古琴的演奏方法。三是解惑，解决学生的一切疑惑与学习障碍，启发学生对所学技艺的思考。
要达到以上三个方面的作用，作为一个古琴老师来说，应具备以下几种能力：
一是一定的理论水平与文化修养，包括琴学理论与音乐理论，最好还有一定的传统文化功底。
二是一定的技术分析与综合水平。能将所教授的曲目、技术、指法作纵向与横向的分析与提炼、归纳与整理，然后传授给学生。
三是有一定的音乐演奏示范能力。在实际教学中，虽然有的学生是一讲就会，但更多的学生需要老师亲自示范，才能慢慢学会，所以完全没有示范能力的老师是很难教好古琴的。
四是有发现问题、解决问题的能力。在教学中老师会碰到各种各样的问题，而且不同的学生也会提出种种的疑问，这都需要老师能及时的回答与解决。
五是需要老师有一定的语言表达与沟通能力。教学是一门艺术，一门沟通的艺术，或曰言说的艺术，而语言则成了师生之间沟通的桥梁。如果一个老师各方面都很好，但却无法将一些方法清晰完整的表达出来，让学生明白，那这样的老师很难成为合格的老师。最后一点就会老师需要有耐心，且能懂一点心理学，这样才能更好的达成教学的完满。
综合以上几点我们可以得出结论：教学与演奏本是两个不同的领域，作为一个合格的古琴老师，并非仅仅是琴弹的好就行了，他需要有各方面的综合素养与广阔的人文视野，才能胜任。本人在曾经的求学中，对恩师最大的印象就是：他擅长用各种各样的比喻来启发你，让你明白，这些比喻牵涉到文学、历史、美术、戏曲、宗教、美学、琴学、律学等等。
C. 初学古琴一定要好老师吗
我以前是学古筝的，虽然跟你学的不同，但多少有点相通之处。我觉得找一个一般的老师没有什么问题，只要他不是随便教教混饭吃的就行，主要是能把你的基本功都教会了，而且你也说了，在你的城市没有什么特别好的古琴老师。至于换老师，我觉得可以的，我后来学二胡就换过老师，后来教我的那个老师很有名气的，本来我是可以继续深造，可惜由于学业忙就没能坚持得下去，所以现在二胡水平还是很烂。总之，能否深造还是要看自己，有没有天赋是一方面，最重要的是持之以恒，不要像我这样哦，其实学不好都是自己的问题，不是老师的问题。不是有句话叫师傅领进门，修行在自身嘛。
祝你好运，加油哦
D. 如何成为一个古琴老师
完全可以啊。
虽然从古至今很多琴师是自幼习琴，但也有不少有名琴师是成年后才学琴并成为老师的。古琴的学习年龄跨度自古就比较大，技巧上的难度不像筝、琵琶、小提琴、钢琴那样高。
认真学习，找对老师，至八级水平就可以开始学教学了，因为只会演奏不代表会教学，教学也要找老师进行学习。
E. 古琴教师从业资格证书考试的内容都包括那些难不难
您好！古琴教师资格证考试内容分为理论和演奏水平测试和教学水平测试三部分。具体的可以在中小学教师资格考试网查询考试大纲，有具体内容，难度相对比较大，建议非专业的不要轻易尝试。
F. 北京最好的古琴老师
这样问容易引起争议，“最好的古琴老师”不如换成“最适合自己的古琴老师”，北京有几位古琴老师都很优秀，但每个老师教学方法各有特点。
北京学古琴可以找杨青老师，他既有针对性比较强的一对一小课，也有多人班，已在北京连续开班十年，他是09年CCTV民族器乐大赛古琴组决赛评委。
古琴最难教的是孩子和老人，成人相对容易教，而杨青老师有着多年的教学经验，对孩子也有套与成人不同的办法。他也是目前我国唯一一部《少儿学古琴》教材的编著者，杨青老师是中国音协民族器乐学会副会长，文化部中国民族管弦乐学会古琴专业委员会（中国琴会）秘书长，北京乐器学会副会长。
作为古琴演奏家、教育家，培养了一批优秀的古琴学生——
2002年文化部主办、中国民族管弦乐学会承办的“中国青少艺术大赛——第一届全国民族乐器独奏比赛古琴比赛”中，有两人获少年业余组铜奖（本组金奖空缺），一人获优秀演奏奖。
在由共青团中央、中央文明办、中国文联、新闻出版总署、第29届奥运会组委会、中央外宣办、中央文献研究室、文化部、中国社会科学院等九部委联合指导、主办的2004年首届全国古琴大赛中，一人获少年非职业组金奖(肖硕)，一人获儿童组金奖（蔡晓萌），一人获儿童组银奖，三人获儿童组铜奖，四人获儿童组优秀演奏奖。数人获得青年非职业组演奏奖。
2006年8月，在首届中国古琴“幽兰·阳春”艺术节会琴演出活动中，由业内权威人士组成艺术委员会对在演出中成绩突出的琴人进行奖励，分少年组和青年组两个组别，由评委现场公开打分。杨青先生的五名学生分获少年组金奖（幽兰奖，隋子珺）、银奖（漪兰奖）、铜奖（佩兰奖）和青年组银奖、铜奖。2007年8月，在杭州举办的第二届中国古琴“幽兰·阳春”艺术节会琴（限男子参加）演出活动中，由业内权威人士组成艺术委员会对在会琴活动中成绩突出的琴人进行奖励，分少年组和青年组两个组别，由评委会现场公开打分。杨青先生的学生共三人参加，一人获少年组金奖（阳春杯：杨欣雨）、二人同获第二名。2008年8月24号-26号，在北京举办了由共青团中央、国家广电总局、文化部、教育部联合主办的“星星火炬--中国青少年艺术英才推选活动”全国总决赛,杨青先生的学生肖硕和毛惠生获民族乐器弹拨类特别金奖（最高奖）。
北京有古琴考级：
中国民族管弦乐学会是目前北京地区唯一经文化部正式认定具备古琴考级资质的专业机构，文化部全国社会艺术水平考级中心监制证书。由中国古琴专业委员会秘书长杨青老师亲自主考。这也是最早在全国开展、历时最久的古琴考级，2000年8月试行，从2001年夏季至今年每半年一次，从未间断。
中国民族管弦乐学会是目前北京地区唯一有古琴考级教材（曲目与标准于2000年第一次考级时制定，现已完成修订增补并出版了新的古琴考级曲集），又同时具有文化部聘任的专业古琴考官的考级机构。（北京地区经国家认证的四个考级机构中，目前只有中国民族管弦乐学会同时兼备古琴考级教材与认证考官，因而具备正式古琴考级资质）
G. 学古琴2年多，想换老师可以吗
首先需要理清更换古琴老师的原因。第一想换流派。想跟随不同流派的老师，教学风格和内容肯定都不一样，毕竟这一流派还没有学扎实，尝试其它流派无非是前功尽弃，从头开始。学古琴2年多说长不长，说短也不短，个人建议这并不是一个换老师的好时机。第二费用高。当初决定学古琴，肯定是需要考虑到学习成本等诸多因素的，随着物质条件的变化不可避免会面临涨学费的，若学费涨幅较大，个人建议你可以尝试提高自己识谱以及练新曲的能力，逐渐降低上课的频率来降低学琴成本，也不失为俩者兼得的一个好方法。