领导班主任
领导非要让你做班主任？你可以跟他约法三章，这个班我说了算，不要任何一个我不喜欢的学生。这样他就不让你做班主任了。
『贰』 如何提高班主任领导力
什么是领导力？哈里·图鲁把领导力解释为：用一定的手段让别人做他本来不愿意做的事情，而且渐渐喜欢这样去做，是领导者对被领导者施加的正向作用力。如果把这个定义放置到班主任工作中来，对于班主任的领导力，我们就可以解释为：在学生教育工作中，班主任应该具备规范学生行为的手段和能力，从而让学生的身心得以健康发展。
在学校德育教育中，领导力是班主任必须具备的一种能力，这种能力的发挥在班级管理中具有十分重要的作用。特别是在我国教育体制改革进一步深化、素质教育全面推进的关键时期，班主任更应该通过较强的领导力，通过自己人格魅力的示范作用，抵制新时期各种不良思潮对学生的影响，规范学生的学习、生活行为，促使学生德、智、体得到全面发展，在营造的良好教育氛围里健康成长。
既然班主任具备较强的领导力，在班级组织和管理当中具有很重要的作用，那么，班主任应该如何来激发自己的领导才能，提高自己的领导力来引航班级这艘船呢？
一、班主任应该是规则的制定者和监督者
在学校的德育教育中，班主任的重要职责就是在思想上和行为上通过一定的规则和制度，加上科学的教育方式，组织和管理班级，促进学生身心健康成长。班主任的工作是一门艺术，有威信、能有效驾驭和管理班级的班主任，可以被称为“教育的艺术家”。威信的树立，不是靠简单粗暴的威吓，而是以理服人，以人格魅力感染人，以在学生中形成良好的口碑来影响学生。所以，班主任应该在这方面苦下工夫，内在的气质才是威信的基础。很多学生在回忆自己的班主任时经常说，我们以前的班主任非常严厉，但让我深受教育。得到这种评价的老师，应该是一个有领导力的老师，一个成功的班级管理者和组织者。
二、班主任应该是学生的榜样和示范
能制定规则、监督学生执行的班主任，还不能算真正有领导力。学高为师，身正为范，班主任的领导力还应该体现在其能够以身作则，通过自己在做人、做事、道德修养、意志品质方面的榜样和示范，让学生能够听其言、观其行，最终能够影响和规范他们的行为。比如，要让学生学会诚信待人，那么，班主任就应该具有诚信的品格；要让学生遵守学校纪律，那么班主任就应该垂范在先，不能经常上课迟到，不守教师规范等等。所以，班主任管理班级的过程，其实也是不断提升自己修养和习惯养成的过程，只有真正把自己“修身”好了，才可以“治班级”、“治教育”，也才可以真正从内质上提高自己的领导力。
三、班主任应该不断提高自己的组织能力
班主任的工作针对的不是物，而是人；不是经营具体的产品，而是经营学生的思想。因此，组织能力是班主任领导能力的一个重要方面，如何将不同思想的一群学生，有秩序、有层次地组织起来，通过科学而人性化的管理，实现教育教学的目标，是衡量班主任管理水平和领导能力的一个重要标志。同时，要对参与管理的学生和在良好管理规范下成长较快、进步明显的学生，多鼓励，多赞扬，形成一种纯正的班风和良性的价值评判标准。这样，就能在班级里形成比较科学清晰的管理架构和管理层次，在方方面面都能有条不紊地开展和执行。如此，班级的组织和管理才能高效地运转，我们的教育目标才能最大化地实现。
如果说，班级管理是一门艺术，那么，班主任的领导力则是班级管理中指挥的艺术。作为班级的领导者、管理者和组织者的班主任，如何运用手中的指挥棒，指挥好协同向上的学生成长曲，不仅是一种教育的艺术，更是作为德育教育者的一份责任。
『叁』 班主任的领导方式有哪些
权威型，民主型和放任型。
『肆』 班主任的领导方式有哪三种依据是什么
权威型和专制型的工作方式差不多，但是基础不一样，专制就是权力完全集中，一言堂，学生被动的服从，权威型是学生在对班主任权威服从的情况下遵从，是主动的服从，效果更好一些吧。要是考试显然要按教材的走，要是实际管理肯定应该树立权威型的领导模式才好。
『伍』 现在学校里很多人不愿意做领导和班主任，这要怎么办
目前在教育行业，真正想踏实付出，为教育做点实事的确实不多了，现在想要在教育领域找个像焦裕禄这样的好干部，简直比大海捞针还要难，造成这一现象的根源，具体来说我认为主要原因如下：
解决这一问题的关键还是在于立德树人，学校不是衙门，不应该被世俗的铜臭味所污染，如果升职仅仅是为了自己的仕途前途，那我们提起来的领导对于教育的价值就微乎其微了，同时作为学校和教育部门理应站在老师的角度考虑问题，不要动不动就一副当官的臭架子
站在台上高高在上，你是领导同时你也是教育行业的人，教育行业需要我们静下心来，携起手来，目标直指教育，少一些与教育无关的东西，少一些表面的形式主义，多多走到老师中间，了解他们的难题，同时想方设法把老师的工资提上去，这才是正道！
『陆』 领导对班主任的评价
1. 经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。该同志在一年的工作中，以饱满的工作求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段Ji发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
2. 在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
3. ______老师踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治;晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学学学服装美学
4. 该老师专业知识扎实，具有小学____科循环教学的能力，业务素质好，教学理念能与当前课改吻合，对新课标有较深刻的理解，在教学实践中，坚持让学生参与教学全过程，让学生在学习交流中获取知识，培养能力。所担任的____班____和____班____两科在统考中均获较好成绩，得到学校的肯定和同行的好评。
5. 该老师为人实在纯朴踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听讲认真自学认真讨论认真抒写;教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实在扎实。
『柒』 如何和领导要班主任
既然你是帮同事带的，人家回来了那就还给人家吧
这就像你领养了一个孩子，亲生父母来了你虽然不舍但是总不能不还给人家吧
除非她主动放弃
『捌』 学校领导对优秀班主任的评价
学校领导的优秀班主任的评价就是班级管理的优秀的学生也非常荣幸能够响应学校号召
『玖』 班主任是领导吗
校长是属於学校的领导阶层
班主任是属於班级学生的领导阶层
所以班主任也算是领导了
『拾』 班主任的领导方式一般可以分为三种类型
班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威性、民主型、放任型。