适合做老师
好老师标准是唯一的，幽默风趣，知识渊博，举止得体、讲课深入浅出，寓教于理，为人公正，对学生有耐心、有爱心，拥有把全部身心投入到教育工作上，无私奉献的高尚情操！
我主要说说不适合做老师的人：
1、没有耐心，性格太急，暴躁的人不适合做老师。孩子肯定不如老师反应快，难点要点反复教。动不动就嫌孩子笨，那绝不是好老师。
2、太聪明的人不适合做老师，这样的老师思维速度快，思维跳跃性大，他觉得他的教育方法好，其实对于大部分智力一般的学生是不适合的。这样只会造成少部分学习好的非常拔尖，大部分学习中游和下游的成绩不理想。
3、语速太快，不适合做老师，我中学就有一个老师，语速非常快，学生还没有将教学内容理解消化，他就进行下一个内容了，这对基础扎实，反应灵敏的学生尚可，对大部分学生不适合，（学生要是和老师一个速度学习的话，学生干脆教课好了）
4、体罚学生的不是好老师，现在体罚学生的老师很少，但是也不是不存在，这种老师对学生的打击不仅仅在肉体上，精神上的打击更大，现在的学生可是很好面子哦，在课堂上被打，因此跳楼的不是没有啊！
5、对学生不一视同仁的不是好老师，往往老是喜欢学习好的学生，一个学习好的学生和一个学习不好的学生闹矛盾，如果错在学习不好的一方，麻烦大了去了，无尽的挖苦和讽刺便接踵而来，不仅学生倒霉，学生的家长乃至祖宗都跟着牵连，（笨，还不老实，）获罪九族啊！如果错在学习好的学生一方，避重就轻，老师还指着好学生拉分呢！那能打击好学生啊，因此，孩子影响学习怎么办！
6连课堂纪律都维持不住的不是好老师，一个好的学习环境，老师很重要，学校也有责任，一个班级如果课堂上有几个没完没了的骂人、搞对象、耍流氓的，还能正常上课不？您还别说没有，我遇到过几个老师上的课，可花花了，老师稳如泰山，不动如松！特别是女学生，不反抗就等着受影响吧！
暂时说这些了，打字手都累了，采纳下下吧！
❷ 什么样性格的人最适合当老师
我觉得做老师首要具备的条件就是：打心眼里“热爱”教育事业。缺少了这个条件，哪怕你有再高的文凭和水平，哪怕你是个天才，你也不适合做教师。
“教师”一词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。
广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育中担任教育、教学工作的人。
狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
❸ 哪种人适合当老师
从从事教师职业特点所要求教师具备的人格修养来看，有人曾对荣获市级以至全国荣誉称号的438名上海市中小幼教师，用卡特尔16种人格因素量表进行测试。结果表明，优秀教师性格类型明显偏向外向性一边。同时发现，优秀教师在“稳定性”、“自律性”、“乐群性”“聪慧性”上得分均高于普通人半个标准以上。大致的结论是：适合做教师的人，特别是做优秀教师的，最好是那些情绪稳定性高，较少感情用事，性格偏外向、热情而老练的人。 我认为只有充满对生活对儿童的爱，有着无穷的火热的感情的人，有着和儿童一样的性格但却又有成人的成熟心态的人最适合做老师，并不是每个人都适合，有的尽管把教师工作做的很出色，但是他的内心很痛苦，因为他不喜欢这工作：有的人既然不小心掉进教师的职业，但是讨厌和孩子共同生活，他也很痛苦，因为他不喜欢孩子，但是看在“铁饭碗”的份上也就算了，可是他坑害了我们的孩子啊！！ 为什么我们一定要以一个标准、一个框架来评定一样东西或是一个人呢？做老师没有适合与不适合，而是想不想愿不愿意得事情。而要做个好老师，则要看个人意愿及志向。偶尔有一位朋友再听过我给一位学生补课时，对我说了一句话“你适合做老师”，“因为你能够把你所想要表达得意思传达给你的学生。” 不是什么人生来就适合做什么的，信念和追求很关键，也因此，事业心的培养和引导是教育行政人员的主要任务，人只要有了要把一件事干好得决心，他就一定会想尽一切办法去做好。
❹ 怎样判定适合当老师吗
教师连续四年都被选为中国最幸福职业之一。人们热衷进入教师行业的原因有各种各样，可是，任何事情，都是城外的人想进来，城里的人想出去，当老师是什么体验，只有经历了才懂!你适合当老师吗?为什么?这是一个深刻的自我认知问题，小伙伴们可以这样分析一下自己：首先，要对自我进行梳理，包括梳理你自己过往的学习经历、实践或工作经历，总结自身的性格特征、特长、爱好等。其次，了解教师职业特征，教师的职责可以概括为“传道、授业、解惑”，因此要求教师具有高尚的道德情操、专业的学科知识背景，熟知教育理论知识，掌握各种教学技能，具有奉献精神，有爱心、热心、耐心。最后，在自我和职业之间寻找匹配性。本质上就是判断自己是否适合教师这个职业，你可以应尽可能地寻找自己适合当教师的“论据”。教师心理健康指标：1、 正确的角色认知。即能恰当地认识自己，并能愉快地接受教师的角色。2、 具有健康的教育心理环境。即在教育中教师的情绪稳定，心情愉快，情绪自控，积极进取。3、 教育的独创性。不人云亦云，能创造性地工作。4、 抗焦虑程度高。能忍受困难与挫折的考验。5、 良好的教育人际关系。能正确处理学生、家长、同事与领导的关系。6、 善于接受新事物、新理念，不断适应改革与发展的教育环境。适合一个职业，也是需要某些天赋的。那做教师需要哪些天赋呢?对此有资深教师凭借几十年的教学的深刻体会，以及观察分析，感觉当教师可能应该需要有下面这些天赋——1、对孩子的亲和力有人一见到孩子，心一下便柔软起来，看孩子的眼神情不自禁就很柔和，言谈举止都让孩子，觉得亲切、有趣、好玩，孩子就忍不住愿意听他说话，和他一起玩儿，这就是对孩子的亲和力。我觉得我就是这样的人。当校长时，有老师说：“您在孩子们面前放得开，完全不顾自己的面子。”说的就是我一见孩子，便忘记了自己是校长，甚至忘记了自己是老师，“不顾尊严(面子)”地和他们一起欢笑、感动、兴奋、嬉戏，乃至摸爬滚打。所以孩子很喜欢我。有的老师连笑都不会，整天不苟言笑，学生见了他就紧张，他怎么能当好老师?2、细腻而丰富的内心世界做教师，一定要特别细腻，学生的一笑一颦，都能在老师的心里激起涟漪。这样的教师，其内心世界又特别丰富，装着所有孩子的喜怒哀乐，也装着教育所需要的“生活”“社会”和“世界”。这样的老师，有着本能的充满跳跃性的联想力，他能够由一个孩子的今天，想到他的未来。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童都是一个完整的世界。”而只有内心细腻和丰富的精神世界，才能感受并容纳这一个又一个“世界”。3、敏锐的洞察力在我看来，所谓“洞察力”不仅仅是一种判断力，而是一种非凡的“透过现象看本质”的思维穿透力，是一种善于从许多看似毫不相关的现象中找到某种必然联系的分析比较的能力。所谓“洞察力”，很多时候体现在班级生活中或课堂上。教师应有见微知著的敏锐——他能够从孩子一个细微的眼神、一个瞬间的表情、一个不经意的动作……感受到孩子的内心世界。正如赞可夫所说：“对于一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”一个对孩子麻木不仁的人显然是无法成为真正的教师的。4、出色的语言表达能力这里的所谓“出色”也是相对的，但和有些行业比，教师应该具备较强的语言表达能力，这是毋庸置疑的。教师的语言表达能力，包括口头的和书面的。教师以上课为自己基本的职业形式。课堂上，教师广博的知识、丰富的智慧、出色的能力……都是通过口头表达语言来呈现的。除了外在的形象，学生初见老师的第一评价便是这老师是否有“口才”。再“高大上”的道理，老师也能讲得通俗易懂，生动形象。有口才的老师特别会讲故事，一个本来似乎平淡无奇的事，被老师讲得眉飞色舞、曲折动人，这样的老师肯定会让孩子着迷的。5、幽默感我认为，幽默感是一种极富智慧与情感的语言表达，这种语言表达机智而敏捷，能给人带去轻松愉悦。但幽默本身并不只是一种外在的语言，而是其心灵的敏锐、精神的饱满和乐观的情怀的自然而然的呈现。关于“学生最喜欢的老师的品质”的调查，“幽默感”往往排在前列。是呀，具有幽默感的老师，让学生觉得有趣，能够最快地缩短师生之间的心理距离，可以减少学生可能出现的来自学习生活的压抑与忧虑，让学生维护自己心理的平衡，进而产生一种安全感和愉悦感。让学生觉得“有趣”“好玩儿”，进而喜欢你。试想，一个不苟言笑也不善玩笑的老师，会让学生感到索然无趣，而一个无趣的教师，他的教育往往还没出发，便被学生“敬而远之”了。6、浪漫气质在现代汉语里，“浪漫”这两个字的含义很丰富，我这里用这个词，取其“富有诗意，充满幻想”之义。我曾经说过，教育者不一定是作家，但一定要有作家的情怀;教育者不一定是诗人，但一定要有诗人的激情。澎湃的热血、青春的气息、透明的情怀、纯洁的诗情、奇妙的想象、壮丽的憧憬……这样的教师所从事的教育——课堂教学与班级建设，将会多么迷人而富有创意啊!而师生共同度过的日子里，又将伴随着怎样的妙趣横生、波澜壮阔、震撼心灵、热泪盈眶……我要特别强调的是，是否浪漫，和教师所教学科没有关系。不要以为只有教文科的老师才浪漫，教理科的老师就一定很呆板。不是这样的!教师的浪漫气质，决定了教育的浪漫品质。7、在某一个方面具有独特的爱好或优势这里说的“爱好或优势”在很大程度上也是由天赋形成的。比如弹琴、唱歌、绘画、舞蹈、足球、篮球……也包括文学创作，甚至擅长耍魔术，都能让一位老师在学生眼里魅力四射。每个老师要问问自己：除了课堂上呈现的知识，我还有什么“绝招”能够征服学生的心，让他们对我佩服得五体投地?当然，这些“绝招”的意义远不只是赢得孩子们的崇拜，更重要的是它们能够让你的课堂教学和班级管理充满“非教学因素”的缤纷色彩。回顾我三十多年的教育生涯，我觉得我的三个爱好让我的教育丰满润泽而富有情趣：文学、音乐和摄影。因为我迷恋文学，所以我给学生读了大量教材以外的小说、散文、诗歌、报告文学，也写了许多以孩子们的成长故事为素材的文学作品;因为我热爱音乐，于是我们创作了班歌，而且在我们的教室里，经常都回荡着《绿色的祖国》《我们的田野》《五月的鲜花》《伏尔加船夫曲》《梁山伯与祝英台》……因为我喜欢摄影(其实严格地说，我那水平只能叫“拍照”)，三十多年来，我给孩子们的校园生活拍了许多照片——每一幅照片都有笑脸，每一张笑脸都有故事，每一个故事都有成长，而每一段成长都有我们共同温馨的记忆……毫不夸张地说，我的教育如果没有文学，没有音乐，没有摄影，必然黯然失色。当然，当老师需要的天赋肯定还不只上面所说，但我现在想到的就这几点。也许有人会说：“你说的这几条，后天都可以培养。”是的，是可以“培养”，但如果不是源于天赋，某些能力或爱好的培养是有限的，而且很勉强。任何人都很难拥有当老师所需要的全部天赋，但作为选择教育为终生职业的人来说，你至少得有一些或尽可能多一些“教育天赋”。否则，做了教师之后不但你痛苦，而且孩子也跟着你痛苦。
❺ 什么样的性格适合当老师啊
不会的，当老师没有一个统一的标准，老师也是多样化的，各有各的性格，只要有足够的耐心应对学生的各种问题烦恼；有良好的语言表达能力能把知识准确到位的传递给学生；对知识有钻研探究能力，善于总结自己的教学经验，热爱教师职业，都可以成为一名合格的教师。
❻ 那些性格的人适合做老师
幽默，风趣，玩中教会学生，自己快乐，学生也快乐。快乐成长比成绩更重要。老师要端正思想，不要让学生成为自己追名逐利的工具。留写不完的作业。
❼ 什么样的人适合做教师
现在做了二十多年的教师，一直都平平庸庸，毫无突破和进步。他的观点立即得到了另一位老师的支持，于是他们就讨论起什么样的人适合做教师的话题。其中谈到了如下观点：一、一个智商越高的人，他越不适合做老师，因为高智商的人总会认为什么都很简单，什么都不需要向学生说明。在他们看来，如此简单的知识，不需要讲解，学生肯定能懂。常常高估了学生的能力！二、一些大教育家都是从基层做起的，都是从一名普通教师逐步成长为教育专家的。三、高学历的人未必能教好学。他们举了学校中的一些事例说明，以前小中专毕业的教师，教学成绩一般都很突出，而且工作积极认真。四、一个知识渊博的人不一定是个好老师。说有的老师几乎是百事通，平时谈论个什么问题，他能说的头头是道，可一谈到教学，就什么也不通了。听了他们的谈话，我觉得他们说的的确有一定道理。在现实生活中，有很多老师常常抱怨自己入错了行，不应该做老师，或者说他们已经厌倦了教师这个工作。有的是干过多年的老教师，有的是刚入行的年轻教师。事实证明，有些人的确不适合做教师。他们从事教育工作，只是为了能有份稳定的工作，有份不错的收入。而教师这个职业需要我们甘心付出、无私奉献，有责任心，有爱心……这是它与其他职业最大的区别。曾经有人说过，做教师的只会教书，除此之外什么也做不好。我想对他们说：“你们什么工作都能做好，但唯独教师你做不好！”这是对他们最好的回击。其实，在教师中也不乏有此想法的人。有很多老师认为每个学科人人都能教，甚至觉得除了自己的学科，其他学科都很容易教。常抱怨自己教的学科太难、太累，不如其他学科，并产生了改科目的想法。我们常说，干一行，爱一行。如果总是这山看着那山高，你无论教哪个学科都不能教好。我觉得将来在招聘教师时，应该设一道“关卡”，通过一定的方式考查一下他们是否适合做教师，然后考虑是否可以“放行”。这既是对应聘者的一生幸福负责，也是对学生负责。让一个人做一件自己不喜欢做的事，而且是做一辈子，那将是多么残酷的惩罚！到底什么样的人适合做老师呢？我觉得首要具备的条件就是：打心眼里“热爱”教育事业。缺少了这个条件，哪怕你有再高的文凭和水平，哪怕你是个天才，你也不适合做教师。
❽ 什么性格的人适合当老师
人
道貌岸然的人！
❾ 当老师要什么样性格适合
1、独立冷静
教师是学生的一种依靠。也许你还是一个大孩子，甚至还稚气未脱，但在学生眼里，你就是他们的主心骨。在处理很多问题时，你得独立地做出决定，胸有成竹地提出解决问题的方案，无论在什么情况下都不能惊慌失措。而这一切，都需要教师有独立冷静的性格。
2、热情开朗
教师只有热情开朗、朝气蓬勃，在工作中才能与人为善，才能如春风一般给人以温暖和关怀，进而热爱学生。反之，教师如果是悲观，甚至抑郁，对人冷漠缺乏同情心，学生就会疏远他，师生之间就会筑起一道无法逾越的高墙。在这种情况下，不仅谈不上教育、影响学生，教师自己的内心也是十分痛苦的。
3、耐心细致
教师每天都要面对千差万别、性格各异的学生。在教育活动中教师对学生有没有耐心或具有耐心的程度，反映了一个教师自我修养的程度。因此，教师特别需要有耐心。有耐心的教师才能诲人不倦，才能以坚韧的毅力去感化学生、教育学生，才会获得学生的爱戴。
4、诚实宽厚
鲁迅曾说，伟大人格素质重要的是一个“诚”字，这对教师职业要求更高。教师只有以诚待人、将心比心，才能换来学生的信任与认可。诚，是爱学生的基础，是奉献的核心。公平地去对待每一个学生，容忍每一个学生，特别是容忍犯错误的学生，不断地给他们改正错误的机会，是教师必备的修养。
教师享有下列权利
（一） 进行教育教学活动；
（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；
（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五） 参加进修或者其他方式的培训。
教师应当履行下列义务
（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。