班主任的气质
教师的气质
师者，所以传道授业解惑也。韩愈的“传道”指以言传身教的方式培养学生的人格；“授业”指传授基础知识和基本技能；“解惑”指激发学生学习的主动性，对学生提出的困惑给予解答。教师是人类灵魂的工程师，是知识的传播者、智慧的启迪者、心灵的陶冶者。教师的使命，除了传递知识之外，还有一个重要的使命：让学生成为有独立人格的人。所以，教师必须以自己的人格魅力和精神气质来感染和感化学生，使学生成为高尚的人，有智慧的人。
教师的人格魅力和精神气质不仅应该是高尚的、高雅的，还应该是睿智的、有亲和感的，使学生见到老师，就愿意向老师学习，愿意把自己的心里话和老师交流，得到老师的帮助。只有内心宁静的人才能由内而外地显示出“高雅、睿智、亲和、自信”的精神气质；内心不宁静的人，只有一份难以抑制的躁动。一个合格的教师，应该是一盏灯，虽然不一定耀眼，但足以长久照耀着人一生的道路。
选择了教师这个职业，就等于放弃了仕途和发财的机会，我们不能简单地把教师职业理解为谋生的手段，而应该理解为追求一种幸福、一种信念。因此，要想达到内心的宁静，必须淡薄名利，不因有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。人们都说，不想当将军的士兵不是好士兵。可是，一心想当官的教师或一心想发财的教师肯定不是好教师，因为，心有杂念的人是不能安心教学和研究的。
目前各地各校都有教师心系股市或流连牌桌，使自己陷入铜臭中不能自拔；时下提拔干部竞争上岗的做法极其不适合于学校，因为容易引发“官瘾”，激活虚荣心，引起内心的躁动。容易使教师有利就上，无利便退，缺少奉献精神，从而影响教师的主动精神、快乐情绪和乐观心态，不利于教师的成长。
㈡ 女老师的是什么气质
女老师的教书育人，谆谆善诱，美丽温柔，对待们一个学生都一样的就是做有气质的
㈢ 怎么培养教师的气质呢
首先,你要有自信.你可以不漂亮,可以不完美.但是你一定要自信.自信是决定一个人一生甚至可以说是一辈子的先决条件,再则,你不能太胖,可以略微丰满.另外,你无论在什么场合都要放松自然,让别人永远绝得你是一颗最闪烁之星,这就取决于你的内在修养与你的谈吐你的气质与你审美的风格了.首先就内在修养而言,不管你是否符合明星的气质,最起码地,你要识大体,该说的就要说,不该说的就不要说,能应变各种大场合,小交际,即遇人说人说,遇鬼说鬼话.你可以温文而雅地一语不发地聆听别人的谈话,但在关键的时刻,轮到你说话的时候,你就要说,但说的不易过多,但却要一语惊人,让别人因此而注意你,欣赏你.第二:气质.一个人的气质也是决定这个人的阅历,文化修养,生活情操的一个标准.气质是什么?气质就是无论你站在什么地方什么场合什么角落,别人都不得不去注意你,不得不去欣赏你,佩服你,这就是一个女人的气质.说到气质,这就不得不让人想起一些娇柔作做的女人,其实这并不是她自己,她只是为了达到某种自己幻想的人而将自己改造成这样,而弄巧成拙.那么,应该怎么去培养自己的气质呢?那你就应该多去接触一些关于明星关于艺术音乐舞蹈之类的东西.你可以去请一位老师教你唱歌,跳舞,形体.这对你的气质有很大的帮助与提高.因为久而久之,基本上,你可以站有站相,坐有坐相.处事不惊,无论在什么场合,什么娱乐活动,你都可以拿下来.像一般学过舞蹈的人,你可以去观察她们的一举一动,几乎都是一个舞蹈,一个优美的姿势.她的一个忧郁的眼神可能都会让人心动,让人惜怜.这也就是跟你在电视上看到的明星差不多了.不过,一般像这种内在的气质的培养,不是一朝一夕的事情.你想想,当你会唱会跳会说会写会演的时候,有谁不想认识你,有谁不想拜你为师,有谁又不崇拜你呢?第三:风格与审美.这就在于你的穿着.你的审美风格与别人有什么不一样.你去看明星的衣服,一般让人乍眼人的气质与服装,你就知道什么叫另类,什么叫与众不同了.就是整个街上,整个地方跟本就没有一件可以找到跟她一样的衣服来,一件衣服的好坏也可以影响这个人全身上下所散发的气质.首先,你的衣服可以不贵,可以不是名牌,可以不淑女,但一定要大方,要另类,要时尚.不要跟别人有什么一样.要有你自己的风格你的独特之处.一般像你新买的衣服,鞋子,你可以跟据你自己的喜好来改造来添加一些小饰物之类,或在裁缝店进行改良.不过,这一定要你的审美观是必须的.不然,被糟蹋了一件衣服可不好啊.好的,就先教你这几招,快快七十二变吧,让你变得越来越有自信!
㈣ 拥有一个有气质的班主任，是什么感觉的
拥有一个有气质的班主任是什么样的一种体验呢？我相信每个人在学生阶段都有一个令人印象深刻的班主任吧，班主任，其实就是一个班级的领导，管理着班级的秩序和纪律，所以说对于一个学生的影响还是非常大的，一个好的班主任，能够对学生一生的学习生活带来很大的帮助，一个有气质的班主任，其实就是一个有涵养的班主任，对我来说，拥有一个有气质的班主任，就是一种非常温馨的体验。
针对这个问题，不知道大家会有什么样的回答呢？我认为每个人在学生时代都有一个令人印象深刻令人难以忘怀的老师吧，我认为大家每当想起自己学生时代的老师，往往都能够想起到自己的班主任，因为班主任是陪伴自己时间最长的一个老师，班主任不仅仅管理着学生的日常学习，还管理着学生的日常生活，一个好的班主任，对于一个学生一生的影响，其实是非常大的。
㈤ 形容老师的气质的词语
形容老师气质的词语有：
1、气质美如兰、才华馥比仙：气质之优美如同幽谷中的兰花一样芳馨纯洁，才华之出众又宛如仙子一样聪慧敏捷。
2、文质彬彬：人文雅有礼貌。
3、温文尔雅：态度温和，举动斯文优雅。
4、彬彬有礼：形容文雅有礼貌的样子。
5、羽扇纶巾：态度从容 悠然自若．潇洒文雅。
6、雍容闲雅：指神态从容不迫，举止文雅大方。
7、粉妆玉琢：形容女子妆饰的漂亮或小孩长得白净。
8、美如冠玉：意思是原比喻只是外表好看。后形容男子长相漂亮。
9、宛转蛾眉：意思是漂亮的眼眉轻轻扬起，常用作美人的代称。
10、蕙质兰心：比喻女子心地纯洁，性格高雅。
㈥ 我不是做教育事业的，但很多人都说我有老师的气质，老师气质是什么呢
也有人这么说过我，说我的原因是因为更加我比较温柔，有耐心，而且很文静。。。
㈦ 老师的气质怎么样
看起来比较温柔，但是虎背熊腰的视觉效果不太好。建议适当锻炼
㈧ 我的班主任很漂亮 又高又有气质。我已经想了三年。长期渴望得到她 我这种想法正常吗
我认为很正常 因为绝大数人年轻的时候喜欢漂亮的女生。 但是不要去做越轨的行为 想法是正常的
㈨ 班主任应该是怎样的形象1
有的学生说：“我们的班主任像慈母一样关怀照顾我们，让我们在爱的怀抱里学习成长。”有的学生说：“我们的班主任像一只恶狼一样每天监视着我们，发现谁在贪玩、谁在捣乱，被她就会狠狠咬上一口。”这是两种截然不同的观点，可以说基本上代表了班主任在众多学生心目中的形象：可亲或可恨。其实“亲”“恨”之外，一个班主任还应有多重角色。
毋庸讳言，越来越多的教师感到今天的班主任不像过去那样“好当了”。中国的独生子女一代已经成为课堂的主力军，这些孩子聪明健康、活泼好动，但同时，往往由于家庭的溺爱，他们的性格带有不同程度的弱点：偏执、暴躁、善于以自我为中心。
一位从教30多年的小学教师，至今已当了20多年的班主任，她告诉我们这样一个事例：十多年前，她当班主任，偶尔离开教室，提前布置作业，强调课堂纪律，让学生上自习，学生一般都能认真完成作业、遵守课堂纪律；而现在只要教师离开三分钟，课堂就会乱成一窝蜂。学校最初在每节课正式铃响前还有预备铃，后来发现大多数同学都能在铃响前坐回教室，学校便取消了预备铃；可现在，一到课间休息，孩子们便玩疯了，一遍铃声根本拉不回教室，只好在一年前又恢复了预备铃。即使这样，教师开始讲课了，发现许多同学还未做好上课准备。对于今天的学生，所有的班主任恐怕都会异口同声地说道：“太难管了，现在的学生根本不怕老师。”
班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。不仅是教书，还要育人；不仅是教师，还要是朋友。只要用心去爱，就会得到学生们的爱戴、尊重与支持。
一、永远亲近学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我认为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近——“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
如：每当下课来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流。在这过程中，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐创建良好的班风、学风；了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；同时还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱心等），了解学生个人的生活环境等，以便于对症下药地教育每一个学生。
“桃李不言，下自成蹊。”在教育工作中，我一直坚信这一点。我们要以自己的人格魅力来影响学生们。在亲近与研究学生的过程中，努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的教师，又把你当做好朋友”，树立起班主任崇高的威望，使教育取得事半功倍的效果。
二、切记“为人师表”
如：我就曾听过这样的议论：“要我们到校别迟到，可他不是打铃了才匆匆进课室？”“要我们争分夺秒学习，可他做事不也一样拖拖拉拉？”“要我们书写工整，可瞧他的板书……”所以，教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止及浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服。这样才能让学生从情感上接纳你，为你的班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策！
三、充分尊重学生
在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天，学生要求教师抛弃“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一副面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等对待。你要去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。要让他们感受到你的鼓励、你的笑、你的尊重、你的爱，从而敞开心扉、接受你、听你的话，而不再是“你不懂我的心”。
要培养和建议师生之间相互信任、相互尊重、相互友爱的人际关系，对后进生要坚持不歧视、不放弃，要以更多的理解和尊重来感化他们。
四、热爱学生
班主任对学生的爱，是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光洒向每一位学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。有人说：“爱可以创造奇迹。”
的确，如果能让每个孩子都沐浴在爱的阳光下，那么，一个个奇迹便会呈现在我们面前。
在工作中，我们要时常带着微笑出现在学生们面前。我觉得，在一种用爱心营造的氛围里，学生更容易接受教育，更容易达到我们的教育目的。对学生们多一点关心、多一点帮助、多一些肯定、多一些鼓励，他们就会还给你一个奇迹。
五、把微笑送给学生
爱生，不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微笑”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常教师如果微笑着友爱地对待学生，他们碰见老师问好，教师常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们，学生就会愿接近教师，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找教师倾诉，请教师帮他们解答。这样，微笑便会缩短师生间的距离，融洽师生间的感情。
很多人在提到教师时，总会将他们与“严肃”“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我相信每块“云彩”都会“下雨”。
如：有位学生，刚开始每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成绩总是不尽如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！教师试着寻找他的优点，结果发现他这个人还真有不少优点：比如爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了；另外他非常懂礼貌，每次见了教师总会笑嘻嘻地打招呼。于是，教师开始对他格外关注，一旦发现他做了好事，老师便在晨会课上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业做好了吗？要抓紧一点啊！”他总是边红着脸边搔着头说：“还有一点点了。”教师还是笑着对他说：“等一下老师可是要来查的。”他经常从教师的目光里读到鼓励，久而久之，找到了自身的价值，后来还变得在课上敢于发言，取得了好成绩。
在学生取得成功时，用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，用微笑送去鼓励；在学生犯错时，用微笑送去宽容。微笑能够赢得学生的尊重和爱戴。所以，微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
六、把真情送给学生
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，无论是成绩好的还是成绩差的，无论是家庭富裕的还是条件较差的，也无论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化，不偏见。要尊重学生人格，公平、公正、平等地对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生有一个温馨和谐的学习场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
比如，学生病了，打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；学生病假后回校，主动为他补课；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的印象却是很深的。这样送出的是真情，收获的是更多的真心回报。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到“亲其师而信其道”的作用。作为班主任，不仅在学习上、生活上要多关心学生，还要在身心发展方面多关心他们，问候他们。从日常一点一滴的小事做起，可以收到良好的效果。（文/王红军）