老师走进教室

⑴ 老师走进教室 文章

今天我们的老师和往常不同，也不知为什么，看了给人的感觉总是怪怪的。当他经过走廊的时候，脸上一直挂着淡淡的微笑，两个女生正好从他身边走过去，然后一起捂着嘴笑嘻嘻的。还有一个男生，好像知道了什么，故意走都老师面前，说：“郑老师，什么事情那么高兴啊”，说完就笑着跑开了。我们都期待着将要发生的事情。老师经过了窗户，仿佛是一道美丽的光影划过。可是，过了片刻，我们并没有见她进教室。窗边的一男生说：“快看，老师在照镜子呢！”此话一说，同学纷纷离开座位探究竟。没料到老师正好出现在门口，“你们在干吗呢！”同学都呆住了，看着老师不出声。然后老师害羞的低下头，咬一咬嘴唇，说：“你们都知道了吧，是的，我结婚了”。

⑵ 老师走进教室——作文200字

上课铃响了苏老师夹着课本，迈着和往常同样轻快的步子微笑着走进教室。苏老师是我们的语文老师。她走进来，优雅的站在讲台上，还没来得及扶一扶她的黑边眼镜，同学们就在一声“起立”声中齐刷刷站起来了，“老----师-----好”，同学们对自己敬爱的老师说。“哦，哦，同学们好！”苏老师忍住笑，有点不好意思，脸红了：“我不是说过吗，我上课的时候就省掉这些吧，我知道大家的心意啊。”大家也都笑了。苏老师真的很可爱啊，每当大家用这种方式作为课前的开场白，年轻的苏老师就会不知所措的红了脸。但是，很快的，苏老师就调整了姿态，，一堂有趣的课开始了------这节课会严肃而活泼，同学们的思路会打开，发言会时而严谨时而轻快.........

⑶ 老师走进教室的细节描写

敬爱的王老师拿着一本英语书，慢慢地走进教室，后面跟着班长王美丽。

⑷ 当某某老师走进教室的时候，场面描写，500字左右

铃声刚刚响过，老师夹着一摞教案匆匆走向讲台。同学们起立向老师致意，老师环视了一下四周，用眼睛示意同学们坐下。教室里静悄悄的，老师一边翻着教案，一边抚了抚眼镜，然后抬起头说：“今天我们要把前一段所讲的内容做一个小结，同学们跟我一起回顾一下讲过的知识要点。现在我开始提问......”，老师走下讲台，在过道里走来走去，这时，同学们的反应神态各异，有的把头压得低低的，生怕老师叫到自己，有的抬头挺胸，一副自信满满的样子。因为不是面临大考，老师也没有很难为大家。通过提问解答，很快结束了复习。接着，老师开始讲新的课程......

⑸ 老师走进教室开始上课的情景,写出人物的动作 神态 语言

写作思路：通过老师进入教室的一刻开始，描写出老师的外貌特征和动作特征专。

正文：

老师匆属匆地走进了教师，站定之后开始了讲课，讲台上的她第一句开场白就是：“哎，怎么还在闹啊？”学生转过头来傻呆呆地望着，“这里是游乐场？”“没听到钟声啊?”“简直太不像话”。

老师先让几个同学上黑板上默写第一课3、4自然段，默完之后，便让我们一起来读。我们在一些地方读的生硬硬的时候，李老师便让我们停下来。

他给我们示范一下，读到“我很快乐”的时候，李老师声如洪钟。气壮山河，怀着最大的激情这好像一把火，点燃了我们班全部人的激情，只见李老师的双手向两边伸开，像一只展翅欲飞的雄鹰。

当读到“也很惧怕”的时候，声音一下子下降了许多，双手紧贴聚拢在胸前，像很害怕的样子，表情也配合得非常好。他读得引人入胜。李老师的感情也随着文章变化着。起伏着，他的读书声如美妙的音乐，让我们如痴如醉地听。

激动时一会儿用双手在空中比划着，手臂微屈，手指摆出个奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中，一会儿又转身离座，眉头紧锁，还不时地停下来沉思久久，像是在解决一个世界性的难题。

⑹ 老师一走进教室就干嘛把句子补充完整

杨老师匆匆忙忙地走进教室。
有不明白的地方再问哟，祝你学习进步，更上一层楼！
(*^__^*)

⑺ 写老师走进教室的动作

1、上课铃响了苏老师夹着课本，迈着和往常同样轻快的步子微笑着走进教室。苏老师是我们的语文老师。她走进来，优雅的站在讲台上，还没来得及扶一扶她的黑边眼镜，同学们就在一声“起立”声中齐刷刷站起来了，“老师好”，同学们对自己敬爱的老师说。“哦，哦，同学们好！”苏老师忍住笑，有点不好意思，脸红了：“我不是说过吗，我上课的时候就省掉这些吧，我知道大家的心意啊。”大家也都笑了。

2、今天，杨老师板着脸走进了教室，把书重重的往讲台上一扔，原本闹嚷嚷、吵闹的像个菜市场的班级一下子变得鸦雀无声，大家都被老师的行为动作给震住了。在这凝聚了几秒中后，老师点名点到了黄倩倩，然后从本子中拿出她的周记本，说：“这次周记本写得一踏糊涂，尤其是黄倩倩，写得非常差。”说完后，叫黄倩倩上来拿本子。

我非常惊讶，大家也是，一个平时作文写得很好的人，怎么会被老师评上班级里写得最差的人呢？我们大家感到震惊。

3、老师很自然的走进来！有礼貌的问一声同学门好！然后放下课本。伴着午后日光，老师轻轻地从走廊滑过，一手里拎着一个保温杯，一首拿着两本练习册，微笑着走进了教室。顿了顿，目光飞速的扫了下班级，然后走上讲台……

4、“丁零零”上课铃刚响，同学们就拿出书本，端端正正的坐好，等待老师来上课。这时，老师大步流星地走进教室，顿时同学们大笑起来，老师纳闷了，问同学们。“老师，您的衣服穿反了！”同学们异口同声地说。这时，老师也不好意思地笑了。

5、上课铃响了，姚老师夹着课本，迈着轻快的步伐走进了教室，姚老师是我的语文老师，他是一位和蔼可亲的老师，她的表情总是那么慈祥，头发乌黑发亮，眼睛炯炯有神，还有一张口齿伶俐的嘴，姚老师知识渊博，讲课时绘声绘色，生动有趣，她的每一句话都有深刻含义，让人受益匪浅，我的语文老师是一个辛勤的园丁。

⑻ 描写老师进教室的片段

1、上课铃响了，老师夹着课本，迈着轻快的步伐走进了教室，姚老师是我的语文老师，他是一位和蔼可亲的老师，她的表情总是那么慈祥，头发乌黑发亮，眼睛炯炯有神，还有一张口齿伶俐的嘴，姚老师知识渊博，讲课时绘声绘色，生动有趣，她的每一句话都有深刻含义，让人受益匪浅，我的语文老师是一个辛勤的园丁。

2、上课铃响了老师夹着课本，迈着和往常同样轻快的步子微笑着走进教室。老师是我们的语文老师。她走进，优雅的站在讲台上，还没得及扶一扶她的黑边眼镜，同学们就在一声“起立”声中齐刷刷站起了，“老----师-----好”，同学们对自己敬爱的老师说。

(8)老师走进教室扩展阅读

人物活动包括外部情态（心理、肖像、动作、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。要写好人物，就必须注重观察。在现实生活中，我们每天都要和许许多多的人交往：

在家庭中，有父母和其他亲人；在学校，有老师和同学；在大街上，遇到的人就更多。我们都要仔细观察他们外部情态的特征性表现，进而深入他们的内心，了解他们的思想性格，学习长处，获取启示。

⑼ 老师走进教室(扩句,包括了动作描写,语言描写,神态描写)

老师，快步地走进教室狠狠的把书本往讲台上一扔双手叉腰大声地喊到是谁没有做写作业大家。