班主任特色管理

Ⅰ 如何打造班级管理特色

经过二十多年的班主任管理经验，我认为，做为一名合格的班主任，除懂得教育教学理论，管理知识，心理学知识外，更应该加强自身素质修养，使自己形象更完美。我认为班主任工作中重点做到四个字：爱、严、新、细。
爱，像一块巨大的磁石，能吸引学生努力学习，不懈奋斗。班主任对学生，不仅要“晓知以理”，而且要“动之以情”。当二者之间的感情融洽时，形式的学习和生活不感到有压力，不感到厌倦，作为班主任，要热爱并理解学生，关心形式的身心健康，重视学生的各方面的成长，及时发现学生成长中出现的问题与困惑，并给予正确的指导，真正做学生的良师益友和知心人，共同推动班级各项工作地开展。
严：“严师出高徒”，严是爱，松是害。严就是对学生严格要求，严明纪律。针对学生的缺点，应及时批评指出，并给予其改正的机会。当然，学生有时会一时不接受批评甚至产生对立情绪，这也是可以理解的。因此，班主任对学生严格要求要讲究科学性。要做到：因时而异、因人而导、因事而导。即抓住有利时机，掌握形式的个性特点，就事论事，科学得进行疏导。同时，要寓爱于严，寓严于爱，严爱结合、互为载体。只有这样，才能严爱相济、教书育人，收到良好的效果。
新：在班级管理工作中切忌一个模式，一成不变。要针对学生的特点，不断推出一些新的活动不断创造新的形式来激发学生各方面能力和素质。在丰富多彩的活动中开阔学生视野、提高认识、统一思想、陶冶情操、塑造学生有当代风采、健康完美的形象。这种方式比单纯的说教更有感染力、说服力。另外，要加强师生之间的互动性。
细：这里指教师要心细。细心观察，留心身边每一件小事，分析学生的一言一行，一举一动，以便及时发现问题，解决问题，把某些不良倾向消灭在萌芽状态中。“千里之堤，溃于蚁穴”，身为人师，不能不明白这个道理。象“捡到一截铅笔头、一块橡皮交给老师”这样的小事得不到表扬，学生中的好风气就得不到弘扬。所以，我们班主任要以敏锐的洞察力，投过小事看实质、见精神。
班级管理是一门看似简单、其实很复杂的一门艺术，要当好班主任，教师本人既要懂得管理知识，更要有较高的自身修养。

Ⅱ 如何通过学习研究，逐步形成自己班主任管理教学特色的

教学风格是教师经过长期教学实践而形成的,符合自身个性的教学方式、方法和技巧的一种独特结合.教学风格的形成需要一个过程,需要长期的积累与总结而形成的.一般要经过摹仿一学习一借鉴、独立——创造——反思——再创造和教学风格形成三个阶段.
每一个有经验的老师,都有自己独特的教学风格,在对待学生问题上,在课堂问题处理上,在课堂结构设置与课堂内容的组织上,都有自己的经验,在教学实践活动中都会形成自己独特的教学风格.那么,如何形成自己的教学风格呢?我认为要形成自己的教学风格,至少要做到以下四点：
一、注重基础.在教学中要注重基础知识的把握与梳理,注重构建知识结构最大限度地发挥一节课的效率,不搞花架子.每一节课下来,都要学生梳理一下这节课的要点,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展.做到日事日毕,日清日高.作为教师,要常常反思自己教学的得与失,闪光点与不足之处.
二、拓展思维.教师的教学活动不应该只着眼于课本,而应与现实生活相融,关注学生成长发展的需要,关注社会现实生活,和广阔的社会现实生活相契合,立足于个体生活,去引导个体生活,引导学生去超越生活、提升生活.开发学生潜能,提高学生观察问题、分析问题的能力,养成合作意识,强化创新精神、反思精神,形成个性与健康心理,具备未来精神.
三、学教互动.教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.在教学过程中要多给学生一些爱与宽容,对成绩优秀的学生是欣赏,对学业基础较差的学生多看到他们身上的闪光点,鼓励他们与自己比,每天有所进步、有所提升.教师要以自己的人格魅力感染学生,多站在学生的角度看问题,使学生亲其师信其道.在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的感情、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展.
四、启迪心智.掌握知识不是目的,知识必须转化为智慧,才能显示出它的价值.也只有在知识的引导下,才可能有真正意义上的心智活动.智慧,能让我们战胜躁动的躯壳,让我们拥有高贵的品质,让我们飞离存在的泥沼,让我们无愧于生命的光辉。。

Ⅲ 班主任的风格特点

1.
第一种风格,叫做“凭个人好恶管理班级”,即“艺术家式”带班.艺术家比较随心所欲、率性而为,班主任也便是这种气质.教师心里高兴,学生做什么都是好的,教师心里不高兴,就把气往学生身上发,多年的陈芝麻烂谷子都翻出来.工作积极性上来了,班级工作十分认真,工作积极性没有了,便百事不管,任尔东南西北风.喜欢哪个学生,不喜欢哪个学生,全凭个人好恶,并且

2.
第二种风格,叫做“大事小事一把抓”,即“全面抓”带班.班主任工作的确繁琐,但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣,他乐于处理这些繁琐的事,并且把它当成班主任工作的全部.比较典型的又有两种风格,一种称之为“严”,学生见了,怕死;一种称之为“烦”,学生见了,烦死.有严到极致的老师号称任何学生到他这里“一熨斗烫平”,学生的棱角、个性全部

3.
第三种风格,叫做“老师学生平起平坐”,即“朋友式”带班.一些年轻的班主任往往会采用这种方式.他很尊重学生,注重发扬学生的个性,学生的缺点他不会直接批评,而是用鼓励的口吻指出来.他和学生的距离很近,师生关系可以很融洽,学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号.学生愿意跟他交心,有些话对其他人包括家长都不讲,但是有可能会对这个老师讲,师生都把自己真实

Ⅳ 班主任的工作特点有哪些

班主任的工作特点就是非常复杂，他需要投入相当大的精力投入的爱心和耐心去跟学生。

Ⅳ 班主任特色工作方案

一、认识制定班主任工作计划的必要性。班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。 二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面：1

Ⅵ 简述班主任作为管理者所具有的特点

班主任作为管理者，应具有较好的组织能力，应有丰富的思想工作经验，要公平公正。

Ⅶ 小学优秀班主任怎样把班级管理的很有特色

与孩子们打成一片，不让他们觉得和你有差距。可以经常开展一些很有特色的活动，比如演讲比赛，故事大会，辩论赛什么的。在孩子生病的时候尽量多关心和安慰。在孩子面前要多笑笑，不能老板着脸，上课时尽量把气氛弄活泼一点，这样打晃的人会比较少。