老师是蜡烛
Ⅰ 把老师比喻成蜡烛的句子
1、老师像一支蜡烛，燃烧了自我，照亮了咱们。
2、您像一支蜡烛，专虽然细弱，但有一分热，属发一分光，照亮了别人，耗尽了自我。
3、老师就像蜡烛，燃烧自我，照亮别人。
4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
5、老师是辛苦的，她有蜡烛一样的奉献精神。但她不像蜡烛那样，在奉献自己时毁灭自己，而是培养了一代又一代的新人，使自己的生命得到延伸。
6、您像一根红烛，为后辈奉献出所有的光和热！您的品质和精神，可以用两个字来形容那就是——燃烧！不停的燃烧！
Ⅱ 老师是蜡烛后面填什么
老师是蜡烛，燃烧自己，照亮他人。
关于赞美老师的句子：
01、老师是辛勤的园丁，培育出祖国的花朵。
02、老师是燃烧的蜡烛，燃烧了自己，却照亮了他人。
03、教师的春风，日日沐浴我心一位好老师，胜过万卷书。
04、经历了风雨，才知道您的可贵，走上了成功，才知道您的伟大。
05、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！
06、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为老师这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。
07、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
08、您是一朵花，美丽无比，芳香四溢；您还是朵智慧之花，同学们都为您着迷。
09、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
10、我们从幼稚走向成熟，从无知走向文明，是您用生命的火炬照亮了我前进的道路。
11、流星的明亮和短暂，带给我们最美好的祝愿和希望，而它却划过天空永远消失在那儿。
12、老师是学海中指路的灯塔，老师是攀登中相掺的大手，老师还是成长中永远的守护。
13、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
14、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
15、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
16、白色的粉笔末，一阵阵的飘落。它染白了您的黑发，却将您青春的绿色映衬得更加浓郁。
17、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨。
18、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
19、老师，说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
20、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
21、老师，像大海一样澎湃的是您的内心，像天空一样高远的是您的胸怀，像高山一样深重的是您的恩情。
22、初涉知识海洋的我，差点儿“窒息”，是老师您，默默地给我补充知识的“氧气”，无私无价。
23、成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，也永远铭记您当初的教诲和箴言！
24、您讲的课，是那样丰富多彩，您的每句话犹如久旱的树苗得到滋润，我们就是在您的滋润下，长成参天大树。
25、我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友！
Ⅲ 老师像蜡烛下一句是什么
老师像一根蜡烛,燃烧着自己,却照亮着别人。
Ⅳ 老师是蜡烛，燃烧自己，照亮我们；老师是园丁，奉献自己，培育我们。 仿写上面的句子
老师您是春雨,洒遍大地,滋润春苗；老师您是火焰,燃烧自己,照亮我们；老师您是树根,默默汲取,输送营养.
Ⅳ 老师是蜡烛，那我们是什么
老师是蜡烛，我们就是接受蜡烛光芒的那些人啊。老师永远都是不惜牺牲自己，给我们这些同学传授知识。
Ⅵ 老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。是谁写的
这只是一个比喻，人们根据李商隐的诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行了一个联想，将它用到了我们的老师身上。
Ⅶ 为什么说老师是蜡烛
因为老师就像一根蜡烛 照亮别人 燃烧自己 一名老师教一波学生 至少要3年的时间 过了3年谁都有点老了 尤其是老师她们叫一波就有点老了 青春就过去了
Ⅷ “教师是燃烧的蜡烛”这一定义是否正确
这是抄一个比喻句，“是”袭是象的意思。全句把教师倾其知识、能力、心血、青春岁月传授知识给学生比作燃烧的逐渐缩短的蜡烛，消耗了自己，照亮了学生。如果说成是一定义，那老师就成了真正的蜡烛了，显然与事实不符。因此把这个句子理解为比喻句是正确的，理解为是一个定义是不确切的。
Ⅸ 为什么喜欢把老师比作蜡烛
教师是“蜡烛”、“春蚕”。长期以来，这种比喻几乎成了教师的“专利”，它刻画出教师工作的艰辛与奉献精神，至今仍有不少教师以此作为激励自己勤奋工作的座右铭，仍有不少领导以此来赞扬、抑或要求教师。诚然，现代教师依然需要弘扬奉献精神，但是，从教师的角度来看，他的价值是否仅仅是奉献？当我们在经意不经意地运用“蜡烛、春蚕”与教师作类比时，我们需要进一步思考比喻之后被忽略的几个问题：
一是教学方面的问题。一味以“蜡烛、春蚕”精神作为好教师的象征，违背了现代教学规律的要求。这是因为：其一，“蜡烛”、“春蚕”精神隐含着这样的假设，只有全部奉献自己的时间和精力，才能提高教学质量，把学生培育成人才。然而，现代教育科技的发展不仅为花费最少的时间赢得最大的教学效果提供了可能，而且也提出了这样的要求。教师不仅要舍得在教学上花时间，更要提高单位时间效率。其二，过分强调“蜡烛、春蚕”精神不利于培养学生有效学习的观念和能力。现代社会对学生的要求是如何学会知识和学会如何学会知识。它要求学生能够花费最少的时间获得最大的学习效果。如果一个教师没有有效教学的观念，很难想象他会教会学生有效学习。其三，过分强调“蜡烛、春蚕”精神，实际上等同于“杀鸡取卵”，会有损教师的身体健康。教师是人而不是机器，不能不停地运转。完全不顾及自己的“蜡烛”精神固然可赞，但不可取。经常有报载中年教师英年早逝，不是令人十分痛心吗？试想，如果他们健康长寿，不是能为教育事业做出更大的贡献么？
二是价值取向方面的问题。一味以“蜡烛”、“春蚕”作为对好教师的歌颂，在价值观上表现出功利主义的取向：其一是牺牲小利，以获大利；其二是客观上宣传了义利之间的对立。“蜡烛”与“春蚕”都是以“舍生取义”为取向的，是取义不取利的，这种精神固然可嘉，但却违背了义利对立统一的道德基本原理。
三是师德方面的问题。这一功利主义的价值取向掩盖了教师进行道德行为选择时面临的种种冲突与困境。作为教师，他不仅受着“蜡烛”与“春蚕”这种理想人格的影响，也受着职业群体内以及社会其他群体的道德观念的熏陶与冲击。“蜡烛”与“春蚕”是教师的一种理想人格，是我国社会中教师道德原则规范的结晶和道德的完善典型。但这种理想人格在社会价值日益多元的今天，势必与某些教师具体个人人格的道德性规定发生冲突，使他们在选择道德原则和道德规范时面临种种困境。
“蜡烛”、“春蚕”，多么可歌可泣的教师形象，多多少少也使教师有了一个悲剧角色的意象一一燃烧、流泪、毁灭！从“燃烧自己照亮别人”到“风烛残年”再到“蜡炬成灰泪始干”，教师通过奉献自己、牺牲自己、毁灭自己使学生获得发展，自己却无法获得可持续性发展，而社会却视之为教师的必然本分，这既不利于教师社会地位的提高，也有悖于国际21世纪教育委员会所倡导的终身教育思想及当代的可持续发展观念。因此，我想人们不应再歌颂教师的“红烛”精神，有谁知道那泪滴中的辛苦？也不要再以“春蚕”作为教师的代名词，又有谁知道那春蚕的悲伤与苦恼？更要请做教师的不要去做蜡烛、春蚕，蜡烛叫人平庸、渺小，光亮微小短促；春蚕叫人封闭、保守，缺乏创新。既做教师，就要有比蜡烛更多的光亮照耀世界，就要比蜡烛的生命更加永久，更加辉煌，就要有比春蚕更多的打破常规的精神。
Ⅹ 为什么说老师是蜡烛
对，现在得老师越来越过分了，在我的九小学校，据我所知四分之一的老师都是版打学生的，特别权是“李某”，是我现在的班主任。有一天值日学生没把教室扫干净，她就打了别人两巴掌……我最恨这些禽兽教师了，不，那是禽兽不如！！ 社会为什么不重视老师打学生的问题啊！？在网上搜索，有老师打肿学生的脸，也有老师踢破学生脾脏，甚至有老师杀学生的。 如果我是那些学生，死了也要站起来，拿起最残暴的武器，把他（她）碎了！！ 老师打学生的事有很多，学生赞美老师的文章也很多。但是我相信值得赞扬的教师很少，应该受到惩罚的教师很多。 老师并不可以说是“无私贡献”的，因为老师也是一种职业。
（当被老师体罚后时，请不要害怕，看情况办事。）