小学教师地位
还是不错的~比较受到尊敬。
2. 分析当前小学教师的社会地位现状
在市民农民看来目前小学教师的地位和现状己相当不错的了！每年除双休！法定节假日除外还有三个月的假期！工资一般，五险全包！己是很好的职业！但和事业单位公务员相比还很差，工资低不说连一点权都没有！
3. 中小学教师的社会地位是提高了还是降低了
现在物价飞涨，猪肉从去年的7元/斤涨到了4元/斤，连大白菜都从每斤2角涨到了每斤1块钱，可教师工资却没有涨，生活压力能不增大吗？本地网上有个帖子是指责教师过于贪心，责问教师“怎么不和农民工比呢？”，教师和农民工有没有可比性暂且不论，可这名网友也实在是太不了解现在的工资标准了。本地普通民工的工钱现在是一天70—80元了，另外还得给一包烟、供一餐饭，比教师的收入要高得多。也不说教师的劳动价值了，农民工出卖的是体力、很辛苦，拿这么多工钱也应该，可是现在本地招一名初中毕业的服务员、售货员的月工资也要800元左右，也比刚大学毕业当教师的工资高啊。社会上不时还流传“现在教师工资高”的说法，教师中基本上没人承认。其实这些说话多是在社会最底层的穷苦老百姓中流传的，绝大多数行业的人收入要比教师高得多，但他们也要别有用心的附和这种说法，实际上是打内心里看不起教师的，现在的社会最看不起的就是穷人，其中就包括穷教师。至于说政治地位，那就更不值一提了。
中国历史上就喜欢给教师戴高帽，事实上却是“臭老九”，是比娼妓还低的职业，现在几乎也没有什么改变，一方面为教师立法设节、大力鼓吹，一方面却层层卡压、不出钱出力。中小学教师有多少话语权？各级人大代表中有几个真正的教师？就是有教师代表的话，提出的建议又有多少件落实？几乎没人听教师的呼声的。给教师解决拖欠的工资竟能成为当地政府的一大政绩，宣传的优秀教师几乎都是只无私奉献、无个人诉求、不食人间烟火的神仙等“怪事”频出，不外乎就是要教师安贫乐道、要对别人的施舍表示感激。教师社会地位低下，也有教育本身和教师自身的原因。教育管理者向来就只知道管、卡、压教师，很少替教师说话。不断向教师提出这样那样的要求，要教师达这样那样的指标，却不考虑教师的承受能力。
尤其可悲的是教育部近年来很少为教师做好事，却出台了不少折腾教师的政策，要教师计算机达高级、普通话达二甲、参加这样那样的培训等，这些培训、达标都还需要教师自己出钱。教师自身的弱点也往往被人看不起，少数教师“贪心”而丧失师德对教师形象造成了很大影响，部分教师缺乏骨气、勇气、正气，使长期以来教师在人们心目中懦弱、无能、狭隘等负面印象放大化。如果说教师以前在形式上、表面上还有一点社会地位的话，人们至少在表面上对教师还有一份尊敬，现在连这点表象也正在丧失。人们的文化水平有了整体提高，加之现在学生多是独生子女，人们对教师的要求越来越高，人们对教师的批评也就随之增多，但最主要的还是因为绝大多数人的经济地位超过了教师，教师的地位自然一降再降。现在几乎任何一个人都可以对教师指手画脚，教师只有垂头认错的份，几乎任何一个部门都可以呵斥教育，教育只有赔笑自残的份。呜呼唉哉，中小学教师；呜呼哀哉，中小学教育。教师多是诉说经济困难、工作压力大方面，指责教师的是说教师贪心、在经济上“永不满足”、补课、乱收费等。我静下心来想了一下，觉得两者的观点都有点道理，但都又觉得二者都有失偏颇。这些争议其实都涉及到教师的社会地位问题，教师都觉得自己的社会地位每况愈下，而更多的人却以为教师的社会地位已经够高了。
相比之下，我还是觉得教师的看法更有道理，这倒不是因为我自己也是教育工作者的缘故，我认为外界对教师的生活不仅不了解，还存在许多误解。常言道，“自己的脚才知道脚上的鞋合不合脚”，外界凭什么就认为教师的生活已经够好、认为教师是装哭穷呢？少数教师中确实也存在补课、乱收费等问题，可真正贪心的、丧失良心的教师只能说是极少数，据我所知，其中大多数的“乱收费”还是上级“强迫”或万不得已的。教师的社会地位是提高了还是降低了？我的观点是：中小学教师的社会地位实实在在是降低了，而且已经是沦为被忽视的弱势群体。社会地位是应该被社会大众认可的地位，某一群体的社会地位不是某些领导人发几条指示、政府部门发几个文件、媒体营造一些舆论就能提高的，这些只是极小的影响因素，这些影响因素有时甚至产生的是负作用。
中小学教师职业在政策层面上似乎是很有地位的，有《教师法》、有比公务员工资高10%的规定、有教师节等等，对优秀教师的宣传似乎也很多，可教师的实际地位根本就没有得到提高，反而为其他行业和社会上不明真相的人提供了“眼红”教师、攻击教师的理由。在现在这样一个非常实际的社会里，社会地位主要是由经济地位支配的，其次是政治地位。教师的经济地位之低是许多人不了解的，不说那些还在山区教书的代课教师，就是正式教师的收入也难以养家糊口。以本地为例，刚参加工作的教师月工资700元左右，就是中级职称的教师月工资不过1100元左右，城区条件好的学校还可能有点福利，农村学校几乎没有任何福利，本地规定的年终奖金是加发一个月工资和1200元文明奖，绝大多数学校教师从没有得到过，有的学校连这个政策都不敢向教师们传达。
4. 教师的地位是高还是低
古代的人们为了感恩老师的教育之恩，就"一日为师，终生为父"，就是说要把老师当作内父亲一样终生尊敬和容爱戴。在礼仪方面也表现出了对老师的充分尊敬。比如，学生入学时先要行拜师礼，再要给老师送礼，然后和老师互换礼物。其实90年代以前教师的地位在农村还是很高的，被称为铁饭碗。过往几十年，伴随时代巨变，社会阶层变迁如沧海桑田。正如一场马拉松比赛，有的群体跑在了时代前沿，有的则掉了队。在很多乡村教师看来，他们这一群体已然被时代远远甩在身后。30年前，他们是乡村里的文化人，捧铁饭碗吃财政饭，让人羡慕。如今，他们收入微薄，连自己的学生也"鄙夷"和"不屑"，终日被落寞和困窘围绕。再加之个别教师办课外补习班等不良现象使教师地位更是一落千丈。
但近日中央就全面深化新时代教师队伍建设改革提出意见。《意见》中第二十条提到："明确教师的特别重要地位"、"确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位"。此消息一出，就引起了广大教师的重视。教师地位提高，在未来几年教师肯定会被看好，男教师的社会地位也会提高。《意见》体现了国家对教师的重视。并确认教师工资不得低于公务员平均水平。教师待遇提高，这对老师们来说无疑是一个好消息
5. 小学教师地位高还是大学教授、大学老师地位高
相对而言，大学老师最轻松，也最容易触发师生恋
中学老师最累，高中比初中老师累
小学老师最需要爱心以及耐心
如果条件允许，大学老师吧
6. 小学老师现在的工资待遇怎么样小学老师地位很低吗
和初中老师没啥太大的区别，工资待遇还可以，小学老师的地位不低，那个高材生不都是经过小学老师的培养。
7. 中小学教师的地位什么时候能提高
有同感。请问你是哪里的朋友？
8. 论述教师的社会地位
中国古代儒家把教师的地位看得很高，常常把教师与君王相提并论。
《尚书?泰誓》中说：“天佑下民，作之君作之师。”将君师视为一体或将君师并列于同等地位。荀况进一步把师纳入“天、地、君、亲”的序列。他说：“天地者，生之本也”“先祖者，类之本也”“君师者，治之本也。”
自汉唐至明清，历代都有大儒。这些人饱学多识，学生也多能根据礼教事师。
随着时代的进步，社会的发展，我国进入了社会主义社会，教师与其他劳动者一起成为国家的主人，其政治地位随之大有提高。
特别是到了80年代后，随着我国经济的蓬勃发展，随着经济发展对人才的巨大需求，人们愈来愈认识到教育的重要性，进而更注重从各方面充分发挥教师对培养人才、发展经济的重要作用。
国家不仅多次强调要“提高人民教师的政治地位和杜会地位”，而且专门制定《教师法》，以法律的形式规定教师应享有的权利和待遇，确立每年9月10日为教师节，要全社会尊重教师。
同时，各级政府还选举教师当人大代表，参政议政，公开表彰、奖励优秀教师，以及从教师中选拔人才进人各级政府的领导班子等等。
(8)小学教师地位扩展阅读：
1931年，教育家邰爽秋、程其保等联络京、沪教育界人士，在南京中央大学集会，发表要求“改善教师待遇，保障教师工作和增进教师修养”的宣言，并议定6月6日为教师节，也称双六节。这个教师节没有被当时的国民党政府承认，但在中国各地产生了一定影响。
1983年3月全国政协六届一次会议上，方明和民进18位政协委员联名再次提出“为提高教师的社会地位，造成尊师重教的社会风尚，建议恢复教师节案”。9月，中宣部办公厅致函教育部办公厅，经研究政协一次会议方明等同志的提案，同意恢复教师节。12月，由教育部何东昌部长和方明共同签发的教育部党组和全国教育工会分党组“关于恢复‘教师节’的请示”送中央宣传部。
1985年1月，全国人大常委会通过了这一议案，确定每年的9月10日为教师节 。1985年9月10日，国家主席李先念发出《致全国教师的信》，中国各地举行隆重的庆祝大会，并在教师节期间20个省市共表彰11871个省级优秀教师集体和个人。
9. 教师有怎样的社会地位
教师的社会地位是很高的。
与中小学教师相比，高校教师的社会地位是较回高的。一方面，人们把高等学校看答成是专业人才的“成品车间”，把高校的学术水平看成是一个国家文化发展的一个标志，对高校教师寄予了极大的期望；另一方面高等学校学科的专业性客观上要求教师有更精深而广博的知识，因而人们对高校教师有更多的敬重，对高校教师的工作也给予了较高的评价。高校教师自身由于感受到社会的肯定和厚望，也往往会不顾生活的清苦、任务的繁重而努力工作。
教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的总体性范畴。其中经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事该项职业的积极性和责任感；政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。
统治阶级推崇拥戴那些亦官亦师或有钱有势的各师大儒，而广大的普通教师，特别是私学教师在社会上属于受压迫受剥削的行列，这种状况一直延续到建国前夕。 西方资本主义社会，教师成为被资产阶级雇佣的脑力劳动者，他们处于被统治阶级压迫的地位。
10. 老师地位低，如何提高教师的社会地位
教师的地位教师的地位一般是指教师的社会地位，它是由教师在社会中的经济地位、政治地位和文化地位构成的。其中经济地位主要是指教师职业在社会各职业中的经济收入的地位，它决定了教师的职业声望、职业吸引力和教师从事该职业的积极性和责任感；政治地是体现了社会对教师职业的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在掌握、传承和展现文化中的地位。
（1）从历史的角度上看，社会对教师的工作都相当尊重。一方面，教师在社会经济、政治和文化生活中扮演着重要的角色，他们不仅为社会培养所需的人才，也为社会政治经济和文化制度的合理化、合法化做出重要的贡献；另一方面，教师群体中也有相当数量的人员直接服务于经济、政治，并创造着文化，他们中有著名的思想家、政治家、科学家，住院病人是社会的中流砥柱。因此，人们一般都尊重教师，并注重提升教师的社会地位。
中国古代儒家把教师的地位抬得很高，常常把教师与君相提并论（孟轲）。荀况进一步把师纳入了“天、地、君、亲”的序列。17世纪捷克教育家夸美纽斯说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”1985年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教师节”，开展尊师活动，奖励模范教师。
（2）从现实的角度上看，提高我国中小学教师的社会地位对于稳定教师队伍、加速普及义务教育、提高素质教育的水平都具有极其重要的意义。因此，我们应该从根本上解决中小学教师的社会地位问题。为此，我们应该从以下几个方面入手来提高我国中小学教师的地位问题。★★★
首先，从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。
其次，从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分地发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
再次，从教师自身的角度看，教师应该努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，以自己的专业素质获得社会的认同。