猫片段教学

『壹』 描写猫片段

我爱猫。我从小到现在养过许多可爱的猫，猫的故事讲也讲不完。现在我养了一只白猫，天蓝色的眼睛，在黑暗中，瞳孔发出红宝石的亮光，非常可爱也非常可怕（因为一般的猫眼发绿光）。这样的猫眼很少见的呢。这种猫有波斯猫的血统。据说阿拉伯地方的魔鬼也是红眼睛的。不过我的红眼猫有一个中国乡下的土名字，叫作“张来福”。它是个爱打架的小公猫，它善于拳击，出拳迅速，家里来一个客人它就打一个，英勇无比，绝不认输，人见人“怕”，每个客人都和张来福打架，高兴得合不拢嘴。

别看张来福在家里凶，一出门就成了熊包，抱它到楼下去，它就吓得灵魂出窍，浑身发抖，回到家里必定要拉屎撒尿，半天才恢复猫样。

由于胆小，张来福整天窝在家里，但是家里也有许多禁区，厨房、卫生间它不能进，饭桌不能上，一切打得碎、碰得坏的东西都不许动，张来福小小的脑子里要记许多法令条规，它渐渐成了物品鉴定家，认得出什么是易碎的玻璃、陶瓷器皿、分得清高档时装和抹布，所有通电的电器它都敬而远之。它在房间里上窜下跳时，从不弄碎一样东西，它只把小刀啦、废纸啦、火柴盒、头梳一类的小东西从桌上往下摔着玩。如果我不在家，张来福穷极无聊，只好去睡觉。久而久之，它成了一天到晚睡的猫。白天是无聊要睡，晚上是主人要睡，它也只好去睡，真是睡生梦死啊。只有每天早上它才趴在窗口看麻雀在树上、屋顶上飞来飞去。到中午以后，麻雀都飞远了，他只好又去睡觉。家里面没有老鼠，偶尔有一两只苍蝇，又抓不到。到了晚上，张来福只好抓蚊子，它的生活非常的无聊。

张来福家里有养父养母，有外公外婆，还有一个很少回家的舅舅。张来福最怕舅舅。又一次他把外婆养的金鱼都吃进了肚，舅舅打了它五百大拳，张来福见了舅舅就像“老鼠见了猫”。后来为了教训张来福，又不至于将它打伤，我买了一大一小两个塑料充气的“铁锤”，张来福犯了错误，就用“铁锤”砸它，即可怕有不打伤它。张来福对“铁锤”十分尊重和害怕。

张来福很爱干净，它有一个尿盆，盆里套上塑料袋，放着卫生纸，它的屎和尿是分开的，拉了屎，就要我把塑料袋拿走，换上新的袋子，铺上干净的卫生纸，它再进去撒尿。拉好了，马上要我再换，它在旁边监督。最可气的是，它每天下半夜3点左右都要拉屎撒尿，它会跳上床来叫醒我给它换尿盆。它喜欢洗澡，享受电吹风烘干的滋味。它在全身干净的时候，很有自尊心，表现也好。如果身上越脏，它就越没尊严，表现也很坏，在地上乱躺，打滚，浑身都是黑灰，这样就可以洗澡了。

二

这半年多时间里，张来福已经长成了一个英俊的小伙子，表面上看起来，它有一身雪白的毛，天蓝色的大眼睛，粉红的小鼻头，一副健壮的骨骼，体重有4公斤，既美丽又有威风，谁见了都说：“哇！好漂亮的猫。”可是它内心却没有这么潇洒。首先，它的胆小是无药可救的。虽然它对外面的世界充满了好奇，可是再美的世界对张来福又有什么用处呢？它还像小时候那样，一出家门就发抖。如果一只小小猫到了外面发抖还情有可原，张来福在猫类也算是个“彪形大汉”了，出门在外浑身哆嗦那真是太丢脸啦。有一次，我带它下楼，在路口的小饭馆里看见一只黄色的长毛“狮子猫”，就把张来福放在地下，那只狮子猫是个很有社会经验的“老江湖”了，一见新朋友来了，就像饭馆老板对顾客那样笑脸相迎，欢叫着上来和张来福亲热，就是用舌头舔张来福的鼻尖。张来福像是被高压电击中了，两眼直视前方，任凭对方在它脸上怎样动作，一概无动于衷，没有任何反应。狮子猫发现张来福对它如此冷淡，大为惊讶，仔细一看，张来福的眼睛连看也不看它。狮子猫受此空前的蔑视，怒火万丈，一张笑脸顿时翻作一副恶煞的凶相，对着张来福厉声咆哮，破口大骂，还掴了张来福一耳光。张来福依然毫无反应，目视正前方。等我抱它起来时，它采用两只前爪紧紧抱住我的脖子，脑袋拼命往我下巴底下钻，浑身哆嗦，口中“扑哧扑哧”喘气。可怜的一条好汉啊，眼泪、鼻涕全出来了！回到家里，张来福惊魂未定，先到它的尿盆里撒了好大一泡尿，这才有点回过神来，眼珠子方能转动。张来福就是这样的没出息。

张来福虽然胆小，又有些鬼心眼、小花招，但总的来说，它给人的印象还是比较善良的。就算它心怀鬼胎时，那双眼睛还是流露出单纯的、缺少经验的目光。比方说它偶尔嘴馋，想偷吃香肠时，还没动手先情不自禁的叫喊起来，一下子让我们发觉了它的不良动机。可是有一天，我们发现了张来福的真实面目。

那一天张来福刚刚洗了澡，可是一转身就找不到它了，怎么叫它也不答应。全家人都急坏了，正在此时，我们看见对面二层楼的气窗上有一只白猫正在叫喊救命，那不是我们的张来福吗？它没有翅膀，怎们飞到20米外的楼窗上呢？对了，一定是从两座楼之间的树上弹跳过去的！我连忙跑去就张来福，先敲开二楼那家的门，在爬上他家的窗户，把惊恐万状的张来福抱下来。我发现它的尾巴比平时粗（那是吓的），身上也很脏，不像是刚洗过澡的（那是跳楼跳脏了），我紧紧搂着猫就跑回家了。一进门，我呆住了，家里还有一只张来福！这是怎么回事？仔细一看，抱回来的不是张来福，是一只长得很像张来福的母猫。这只母猫是从三楼掉到二楼的，是一只猫邻居，而且是个女的。这不正好是“天上掉下个林妹妹”吗？可以和张来福“天仙配”，拜堂成亲啦！我还没想清楚呢，张来福已经发了疯似地扑过来，张牙舞爪的朝“林妹妹”劈头盖脸打去。可怜的“林妹妹”被打的神昏气短，又在一个新的环境，连出路也找不到。我拉住张来福，可是这疯狂的小子怎么也劝不住，硬是把“林妹妹”赶出了家门。张来福的嘴巴本来是很小的，大一点的鱼骨头也咬不住，但是这一回却张的不能再大，露出上颚、牙床、舌头和所有的牙齿，鲜红的一个“血盆大口”呀！口中还发出声嘶力竭的吼叫声，我们全家都呆住了，怎们也想不到平时那么温顺的张来福，竟然会有如此狰狞的面目！我连忙抱起“林妹妹”，将它送回它对面三楼的家中。回家时，张来福还在它的领地中耀武扬威。它要我抱它，因为它受不了我刚才抱过“林妹妹”，要求补偿。但是它在我怀中又大骂起来，原因是我的衣服上沾满了“林妹妹”的气味。我换了衣服再抱张来福，它又不要我抱了，跳下来对着那件衣服继续发脾气。我把这件上衣泡在水桶里，张来福跳上水池对着水桶还要骂。全家人都说张来福“太过分”了，可是张来福知道它是家中的独生子女，是全家的宝贝，所以有恃无恐，照样撒娇撒到够才罢休。

三

这种爱是双方共有的，张来福对我也奉献了全部的爱和信任。一个人有爱不难，难的是信任。张来福刚到我们家的那一天，是我妹妹用一只纸盒子装来的。事先，我特地打电话交待我妹妹，要用红绳子缠住猫脚，盒子里要放两粒小石子，在门口将猫取出时，要面向门，把小石子从头上向后扔去。我在门里接过猫，付给我妹妹两分钱硬币。举行了这个仪式以后，据说这只猫就养得住了，不会半路出家，无影无踪。这是我在厦门学来的“风俗习惯”。那一天，张来福刚洗了澡，脖子上结了条红绸带，我妹妹说连脖子都拴住了，肯定跑不了了。张来福还那么小，它用它湿湿的小鼻子在我手上闻来闻去，认我身上的气味。我妈妈过来一看，说：“这只猫不好看，难看死了。这么白的毛，一弄就脏，麻烦死了。还是我过去养的小黑好，圆滚滚的，短尾巴猫，这只猫尾巴太长了。”我说：“我喜欢，我就爱它。”于是我妈妈说：“反正我不喜欢它，我心中最爱的是小黑。”谁知道张来福牢牢记住了这些话，在后来的岁月中，它再也没和我妈妈友好过片刻。我妈妈一抱它，它就张开大嘴，发出“呼！呼！哈！”的骂声。它把我看成是它最可靠的朋友。它的四只犬齿和小孩一样，会换乳牙。有一天，它急急忙忙跑来，爬到我怀里，咬我的手。一咬，就有一枚牙齿掉在我手里，还沾着鲜血呢。又张开嘴让我看，牙床上有一个血呼呼的小洞。我急坏了，张来福的舅舅是医科大学的毕业生，诊断为“严重缺钙症”。他说：“连牙都掉了，将来骨头也会酥的，它活不长了！于是连忙喂张来福吃“活性钙”，补充“维生素”。到第三天喂药时，我看见它牙床的小洞里冒出了一个雪白的牙齿尖！我这才知道，猫和人一样会换牙的。张来福四个犬齿换牙的时候，它都把牙交在我手里，也都张着流血的嘴给我看，让我心疼它。我深深感到一个小生命对我的信任和依赖。

又一次，我出门到外地，一共去了九天。回家时，我妈和我丈夫立刻告诉我，猫病了，有五六天不肯吃饭，连整条的清蒸鳀鱼也不吃，成天愁眉苦脸，昏昏沉沉地睡觉。到了晚上9点以后，开始哀哀惨叫，在各个房间里走来走去。我丈夫说张来福可能想找女朋友了，要“发情”了。可是，那时张来福才八个月，怎么会谈恋爱呢？我从一个黑暗的角落找到了张来福，它变得非常消瘦了。我抱它来吃鱼，蹲在旁边看它吃，张来福不吃，却来闻我的鞋子和手，它突然抱住我的手，舔个不停。还用头顶我的鞋，它如泣如诉的哀叫着，跳着，它认出了我。我抱着它，它用嘴含着我的一根手指头，发出“呜呜”的哭声，它的眼睛里滚出了园园的泪珠，过了好久，它还会冲过来，心犹不甘的大叫几声，意思是责备我为什么不告而别，离开他这么多天。到张来福长大了一些以后，才能接受我的离开。无论离开它多少天，只要我一回家，它就是在睡梦中也会蹦起来，欢迎我。一个人的生活不能没有爱，猫也一样，张来福抓住了生活最本质的东西，有时候比人还有远见。

『贰』 七年级上册 16课《猫》教学设计

【知识与能力目标】
1、认识生字，正确读写?污涩、红绫、怅然、蜷伏、惩戒、怂恿、妄下断语?等词语；
2、训练学生运用?摘句归纳法?概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展；
3、能在具体的语言环境中体会?那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐?所表达的感情；
4、学会生字新词，会用?怂恿?、?怅然?造句。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。
【情感态度价值观目标】
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣，形成关爱动物、善待生命的情感。

第一课时
一、创设情境，谈话导入：
1、教师：同学们，今天有一个可爱的朋友要来拜访我们。不过，它说在跟大家见面之前，先跟大家打声招呼，让大家猜猜它是谁？
请看——（多媒体展示猫的图片）大家猜出它是谁了吗？它就是我们可爱的动物朋友——猫。我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生学猫叫）课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？（学生自由发言。）
2、教师：大家说的都是自己家的猫。猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么呢？下面就让我们一起走进郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

3、知识链接，郑振铎的短篇小说。
郑振铎的《家庭的故事》（共16篇）是一部写实短篇小说集。他的写实小说历来被文学评论家所忽略，大概是人们觉得?他写那平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁，更有悖于‘血和泪的文学’的主张?。
《猫》是《家庭的故事》中的第一篇。当我们读过《猫》后，在潜意识里会把它当作记叙文或者散文。的确如此，因为在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（并没有把故事时间采用插叙或倒叙等手法扭曲着来表现）；文本反映的生活也不复杂，只是记写了家养?三只猫?的生活片段，似乎更像?形散而神不散?的散文，然而这正是郑振铎小说的特别之处，也是现代文学史上小说创作的一种尝试。
3、作者简介。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛、落雪等，是我国著名的作家、文学家和翻译家，也是我国新文化和新文学运动的倡导者。
郑振铎原籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江省永嘉县。1919年?五四?运动中，成为该校学生代表和福建学生联合会的代表，从此积极从事革命活动。1921年与沈雁冰等组织文学研究会。1923年主编《小说月报》。1931年后、历任燕京大学、复旦大学教授，暨南大学文学院院长兼中文系主任，并主编《世界文库》。抗日战争期间留居上海，坚持进步文化工作。新中国成立后，历任文物局长、中国科学院考古研究所所长等职。1958年出

『叁』 《猫》节选它要是高兴,能比谁都温柔可亲；用身子蹭你的腿.把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时

动作，声音。高兴。

『肆』 三年级描写小猫的片段

三年级描写小猫的片段，小猫咪在河边嬉戏，看见了小鱼伸爪子去抢购，它非常可爱的样子

『伍』 描写猫的片段

白天，猫的眼睛像两颗透明的绿色玛瑙，眼珠子好像不见了，只有一道颜色，略深的缝，到了夜 晚，那对眼睛就像两颗黑宝石似的闪闪发光，神采奕奕。

『陆』 查一下郑振铎的<<猫>>这篇课文的教案

12 猫
郑振铎

教学设想

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

本文安排两课时。

教学内容和步骤

—、激发情趣，导入新课

1．导入新课。

猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫；从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

(板书课题、作者)

2．作者介绍。

郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学)

三、学生自由朗读全文，标号段序。思每以下问题：

1．文章写了几只猫?重点写哪—只?

明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

四、研习课文第—部分：第—只猫的故事

1．学生齐读课文第—部分。

2．指名学生复述第—只描的故事。

3．学生思考讨论，解决以下问题：

①作者从哪两个时间段来写猫的形态?

②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?

③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?

指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。

③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。

五、小结本课。

本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。

六、布置作业。

1。继续预习课文第二、三部分。

2．思考文章的主题。

3．整理课文字词，学会运用。

第二课时

教学内容和步骤

一、温故而知新，复习旧知识。

1．听写上节课所学词语。

2。指名朗读第一部分：

二、研读文章第二部分：第二只猫的故事

1。学生自由朗读第二部分。

2．思考以下问题：

①第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的? 指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。

②画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。

明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心吊胆”“查问得好几次”“笑着骂”“饭后的娱乐是看它爬树”等。

③这只猫的结局怎么样?大家持什么感情?

明确：这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。

④家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么?

讨论后明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的—类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。

1．默读第15、16段。

思考：①第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的?

指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。

思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同? 。

讨论后明确：第—、三句话是—般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。

2．学生自由诵读第17—29段。

提问：请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。

学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟为“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。这当中前：五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。

3．学生齐读第30—34段。

思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写“我”的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

阅读讨论后归纳：作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，“我”深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。

四、学生快速阅读全文，思考下列问题。

1．结合课后练习一，讨论文章的主旨。

明确：阅读文学作品，允许有不同的理解，而且应该多侧面地理解，从中吸收更多的思想营养。对于课文的主题，学生可以自由发表看法，不作统一答案：

2．本文采用了第—人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处?

明确：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。

3．体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?

明确：这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。

五、小结。

本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝．条理清晰。

六、布置作业。

1．完成课后练习—二、四。

2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情。

『柒』 初中七年级下册语文“猫”的教案

《猫》教案
教学目的
1、 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。
2、 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。
3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、创设情景，导入新课。
1．导入新课。
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者）
2作者介绍。
郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）
污涩 （ ）怂恿（ ）婢女（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ）
怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ）
三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）
1．文章写了几只猫？重点写哪一只？
明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2）
1．学生齐读课文第一部分。
2．指名学生复述第一只猫的故事。
3．学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态？
②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹"常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是"坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴""心上感着生命的新鲜与快乐。"因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西"就已经埋下伏笔。对于这只猫的"病死"，三妹"很难过"，"我"心里也感着一缕的酸辛。
五、小结本课。（目标3）
本文的第一部分写了第一只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人"感着生命的新鲜与快乐。"同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
六、布置作业。
1．继续预习课文第二、三部分
2．思考并概括文章的主题
《猫》 第二课时教案
教学目的
1、学习课文第二、第三部分内容。
2、理解故事中所包涵的深刻哲理。
3、体会作者同情、怜爱弱小者的思想感情。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标2
教学步骤：
一、温故知新，复习旧知。（3分钟）
1．听写上节课所学词语。
2．指名朗读第一部分。
二、研读文章第二部分：第二只猫的故事
1．学生自由朗读第二部分。（目标1）
2．思考以下问题：
①第二只猫的"更有趣、更活泼"，是从哪些方面来表现的？
指名回答后，明确：从性情和本领等方面来表现。"园中乱跑""不怕生人""有时由树上跃到墙上，又跑到街上"等是表现它的性情；"会爬树""捉蝴蝶""会捉鼠"，这是它的本领。
(2)画出文段中表现家里的人对它的态度的词句，体会家里人对它的感情。
明确：大家都非常喜欢这只猫。主要词句有"提心吊胆""查问得好几次""笑着骂""饭后的娱乐；是看它爬树"等。
③这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
明确：这只猫最终亡失了。对于这只猫的"亡失"，三妹"很不高兴"，作者也是"怅然""愤恨""诅骂。
④家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？
明确：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。"周家的丫头"代表着事不关己、漠不关心的一类人，"不知名的夺去小猫的人"代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。

三、研读课文第三部分内容。（目标1）
1．默读第 15 16段。
思考：①第三只猫的"可厌"，是从哪些方面来描写的？
指名回答后归纳：是从形态和性情等方面来写的。"不好看，又很瘦""毛被烧脱了好几块""忧郁""懒惰"。
思考：②对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话："大家都不大喜欢它""连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若无的动物。"这几句话在表现的角度上有什么不同？
讨论后明确：第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
2．学生自由诵读第 17-29段。
提问：请将"芙蓉鸟事件"的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
学生讨论回答后归纳：有六个情节，小标题可依次拟?"买鸟""凝望""被疑""蒙冤""受罚""真相"。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
3．学生齐读第 30一34段。
思考，在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写"我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。
阅读讨论后归纳：作者用了"难过"一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，"难过"所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫?quot;我"深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。
四、学生快速阅读全文，思考下列问题。
1． 结合课后练习一，讨论文章的主旨。（目标2）
2．本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
明确：作品中虚构的"我"，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用"我"在文章的地位，借"我"之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
3．体会："自此，我家永不养猫"，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
明确：这句话在内容上是对全文的总结。"我"目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，"自此，我家永不养猫"这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
五、小结。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。
七、布置作业。
1．完成课后练习二 四
2．熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情
3、写一篇读后感

『捌』 <<猫>>学案及答案

第 一 课 时
一、 导入：创设情境，谈话交流。
1、猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！
从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
二、初读课文，整体感知。
１、老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：
注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。
2、检查交流。
（1）指名读生字词。（小黑板出示）
任凭 尽职 抓痒 淘气 开辟 生气勃勃、无忧无虑 温柔可亲 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视
3、默读课文，整体感知
课文主要写了什么内容？
课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。
三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1、猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。
预案：
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
重点指导：
（1）老实
（2）贪玩：任凭……也……
用上“任凭……也……”说句子。
过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？
句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
尽职：屏息凝视，非……不可
品味：屏息凝视
A、谁来说说“屏息凝视”是什么意思？
（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）
B、我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）
C、交流感受。
D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！
句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板书： 高兴 温柔可亲
不高兴 一声不出 无论……也……
胆小：藏
勇猛：斗
过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）
交流。
过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？
2、 体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。
句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
体会“蹭”
（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）
体会“梅花”
比较句子：
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。
表达了老舍爷爷的什么感情？
句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
品味“丰富多腔”：
师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）
e、如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）
四、小结
从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。
五、作业
抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分