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鲁墨教育

发布时间: 2022-11-22 02:03:10

① 怎样才能提高阅读效果

阅读是阅读者从书面语言中获取信息,进行加工编码,获得知识意义的活动过程。人类知识的传递大量的是通过阅读活动来实现的。因而,阅读是学生学习知识、发展智力的基础和前提,同时也是人类信息传递的主要途径。没有阅读,就不可能有对知识理论的系统掌握和应用。因此,对阅读策略的研究和应用较早地引起了人们的兴趣,近年来,更引起了广泛的重视。 一、对阅读策略的研究 对阅读问题的关注在古代社会就大有人在,但现代意义的、系统的阅读问题的研究则始于一百余年前。普遍认为,对这一问题最早进行科学研究的是罗曼尼斯(Romanes),他于1884年报告了第一个关于阅读研究的成果。在研究中,他要求成年人在规定时间之内读一段有十行文字的文章,并在读后写下他们能够记得的内容。他发现,被试在阅读速度方面的差异是4:1,即读得快的被试读同样内容的材料只需读得慢的被试所用时间的四分之一,并且读得快的被试回忆起来的内容也更多。 由罗曼尼斯带来了一个关于阅读研究的良好开端,但在他之后的数十年间,对阅读问题的研究是不活跃的。尽管偶而有一些研究成果发表,但其研究是不够深入的。之所以如此,最重要的原因是由于艾宾浩斯对记忆的实验研究占了统治地位,并引起了广泛的关注,这就冲淡了人们对阅读问题研究的兴趣。 本世纪70年代以来,随着认知心理学的发展,对阅读策略的研究进入了一个新阶段。许多理论研究者和实践工作者,根据认知心理学的观点和方法,对整个阅读过程进行了大量的研究和探讨。 研究者们普遍认为,阅读的过程和结果,主要受三个因素的直接影响。一是读者的认知能力,二是读者的语言知识,三是阅读材料的背景知识。依据对这三个因素的理解和强调的重点不同,创立了不相一致的阅读的模式。这些模式大体可归纳为三类:(1)以高夫(Gougho,1972)为代表的自下而上模式。这一模式是用信息加工的观点来解释阅读过程。(2)以古德曼(Goodman,1976)为代表的自上而下模式。这一模式认为,人们在阅读过程中,通常是利用语言知识和有关经验的作用,对课文进行加工的,即阅读的起点是学习者头脑中已有的知识,而不是印在纸上的文章。(3)以鲁墨哈特(Rurnelhart,1977)为代表的相互作用模式。这一模式吸取了前两者的合理之处,不再偏颇文章提供的信息或学习者已有的经验,而是把两者有机地结合起来,认为成功的阅读离不开自下而上的加工和自上而下的加工。 以上可视为西方国家对阅读研究的一个轮廓。同样,在国内,从70年代中期以来,用认知心理学的理论和方法对中文的阅读策略进行了比较广泛的研究。如在中文认知中的大脑偏化问题、中文的语言转录问题、字优与词优效果以及中文句子和课文的阅读等问题的研究取得了一批成果。其中,句子和课文的阅读策略的研究更有代表性。 除刘英茂(1982)分别以成人为被试和以儿童为被试研究了他们在阅读过程中的特点、儿童对句子理解的发展过程,以及唐建(1984)研究了正常儿童与特殊儿童对汉语主动句、被动句转换的理解以外,更须一提的是,缪小春等人(1984)研究了词序和词义在汉语语句理解中的作用。实验用6个名词和3个动词组成各类型的句子,让被试听完一句话后,用玩具把句子的意思表达出来。结果发现:(1)中国人在理解汉语的简单句时,既依据词序,又依据词义,不过词义的作用相对地大于词序的作用;(2)总的来说,词序和词义对各年龄阶段的人理解句子意义都有作用,没有明显的年龄差异,但5-7岁儿童在对某些类型句子的理解时,词序的作用相对较大些,而对成人来说则词义的作用要大些。 同时,许多研究也表明,要提高学习者的阅读效果,就必须使其掌握适当的阅读方式和应用适宜的阅读策略。 二、阅读的方式 阅读方式直接影响着阅读的速度和质量,对于大多数学习者特别是中小学学生来说,并不一定掌握了适当的阅读方式,因而在教师的指导下,使学生能根据阅读的目的,掌握正确的阅读方式,对于改善他们的阅读过程有着重要的意义,阅读方式主要有: 1。精读 精读是为了系统、深入地掌握阅读材料所具有的知识内容,这就要求学习者从字、词、句入手精研细读,甚至反复阅读,进而掌握各个段落及整篇文章的精髓,以便达到举一反三的目的。从字、词、句入手就是要逐字逐句地阅读,逐个问题进行思考;同时反复阅读,层层深入。精读有利于加深对文章内容及实质的理解,是形成学习者知识系统的基础,特别是基础教育阶段更是如此。因而无论什么学科的基础内容,都应组织好精读,以便打下扎实的知识基础。 精读的技巧通常是:(1)抓关键词。这些关键词往往在道理的阐述、人物的刻画、气氛的渲染中起着关键作用,因而应首先抓住它们。(2)找准中心句。中心句往往就是一篇文章的骨架,找准了中心句,也就搞清了文章的中心内容。(3)把握重点段落。一篇文章在叙事论理时,总有一些段落是起铺陈作用或过渡作用的,而另一些段落则承担着反映文章主要内容或基本观点的任务,这样的段落就是重点段落,在阅读时应着重把握。 2。速读 速读是一目十行式的阅读,它有利于学习者在较短的时间内获取较多的信息。速读的技巧主要有:(1)意群扫描式阅读。意群扫描即不是以单个字或词为单位进行阅读,而是以意群为单位进行阅读。用这种方式进行阅读,可以大大地提高阅读速度,教师应注意引导学生特别是中小学学生用这种方式进行阅读。在阅读时,不要过分看重对个别字词的辨认,只要能掌握基本意思即可。(2)浏览。即对全文粗略地阅读,甚至只读其大小标题,以达到对内容的大体了解或整体认识,或对某些重要观点、重要信息的大概出处有所了解即可。如在字典里查找词汇,或复读已读过的文章,或确认某个信息等等,通常用此方法进行阅读。(3)跳读。即对自己关心的内容或特定内容进行阅读,如寻找特定的数字、符号、日期、事由或确认某个信息等就属此种阅读。其特点是跳跃阅读,不逐一阅读。这适于搜寻特定信息资料或捕捉重点。 3。朗读 阅读可分为出声的读和不出声的读,前者称朗读,后者叫默读。二者各有其意义和作用。朗读有利于提高阅读者的口头表达能力、有利于强化情感体验、有利于促使感官全面活动从而增强记忆。 在基础教育阶段,教师应根据教学目的和课文特点,引导学生掌握朗读技巧。朗读技巧有这样几种:(1)理解分析性朗读。一般用于对说理性文章的阅读,要求条理分明,自然流畅地读。旨在熟悉文章的段落要点和全文中心。(2)欣赏性朗读。一般用于对抒情性文章的阅读。要求感情丰富、进入境界、形象生动地读。(3)分解色朗读。一般用于文艺性读物,这一种集体阅读活动,要求借助手势、表情和声调,表现出人物性格或某种情景。 4。默读 默读有利于发展阅读者的内部言语、有利于强化理解,有利于提高阅读速度。 教师应引导学生掌握这样一些默读技巧:(1)全神贯注。默读需要全部心智活动投入其中,才能取得良好的效果。全神贯注是有效阅读最需要的心理品质。它来自目的任务的约束和意志力的训练。因此,应增强学生阅读的目的性和强化意志力的训练。(2)积极思维。默读不需要考试发音,有利于思维活动的进行,但这需要有效的引导才能成为现实。(3)减少回跳。回跳是一种重复阅读活动,它是眼睛局限在刚读过的而又未准确理解的词句上,这不仅限制了速度也对内容的理解产生支离破碎的影响。因而减少回跳才能最大限度地发挥默读的优势——加快阅读速度。 三、阅读的策略 近年来,把阅读问题的理论研究与各门学科的阅读策略研究结合起来,从而培养学生的阅读能力,提高阅读的质量,已形成教学改革中的一种潮流,并取得了可喜的成果。 归纳现有的研究成果和立足于现有的认识水平,可在教学中应用以下一些阅读策略,以提高学习者的阅读水平。 (一)语言理解策略 语言理解策略就是借助于语言材料建构意义的过程。读者在阅读过程中,不断接收文章提供的信息,然后使用已有的知识,对输入的信息进行聚焦、预测、推断和监控,进而揭示语言的意义,文章信息是通过字、词、句体现出来的,因此,语言理解主要反映在对字、词、句的聚焦、预测,推断和监控上。 1。聚焦 一篇文章有很多信息,读者不是把自己的注意力平均分配到每个信息单元,而是抛开那些冗余信息、枝节信息,把注意力集中到有效的信息上,这就是聚焦。在阅读的全过程中,没有聚焦只是被动感知,那是一种低层次的阅读水平。主动的聚焦既能提高阅读速度,又能增强理解程度。不过,聚焦的水平和速度取决于对字、词、句的熟练掌握程度,能迅速地辨认单词和理解句子含义的人,才能迅速、准确地聚焦。因此训练学生聚焦,是以他们熟练掌握字、词、句的知识为前提的。 2。预测 预测是读者在对字、词、句的识别加工时,对他们蕴含的意义及后面的内容的估计和预见。读者自始自终都在理解、揣测作者的意图,达到心灵的沟通。例如,当读者读到“蚂蚁在成长过程中,要经历三个阶段”一句时,若能马上预测到后面内容一定是具体地讲蚂蚁成长过程的三个阶段,那么,就能准确、迅速地把握后继内容了。 3。推断正确地理解语言是建议在正确的推断基础上的。推断在语言理解过程中是个特殊的阶段,推正确是阅读水平高的表现,它要求读者在大脑中进行一连串复杂的逻辑思维活动,对已知的事实作出合乎逻辑的联想,以已知的事实为依据对作者希望表达而未作明确表达的意思进行正确的推理。如某一观点、某一事物的原貌,由于不便说明白或没有必要说明白则留下表达上的空白而给读者留下推断的空间。 不过,推断不是离开原文的臆断,不能把自己的臆测强加给作者,推断必须有理有据,正确地推断应具备这样几个枝巧;(1)弄清作者的意图,以及写作的缘由。(2)分析材料提供的信息。(3)注意字、词的原意及引申含意。(4)依靠句子的含意推断作者的言外之意。 4。监控阅读临近是指对阅读过程的理解程度的一种自我评价和调整。阅读是读者对自己的阅读过程和结果的自我意识和自觉的调整,它的实质是指进行性地控制和评价读者自己的理解活动,其功能不仅仅是为了阅读的完成,而且也是为了监测其完成的过程和效果。它既作为特定领域的知识而存在,又作为一种工具而发挥作用。 学习者在进行语言理解时,教师应加强对他们的指导,使他们不但知道对语言的理解,而且知道怎么理解,并使对自己的效果评价伴随在体整个理解过程中,不断察觉错误,调整阅读目标,警惕偏差的产生,一旦产生偏差,及时加以控制。 (二)寻找中心句的策略文章段落是由一个个句子组成的,而句子又总是围绕着中心意思按照一定的思路有计划地组织起来的。因此,我们常说的读懂段落,实际上就是读懂这段的中心意思。一段内容中往往仅有一个中心句,这句表达主旨的话,即为全段的核心或关键,其他句子都是围绕它从不同角度、不同方面进行条分缕析的表述。段落中出现的这种表达主旨的句子就是中心句。在阅读文章的时候,准确地把握段落的中心句,对于理解段落内容具有重要意义。寻找到了中心句,就把握住了段落的核心,其他句子的意义和作用,也就迎刃而解了。因此,寻找中心句的策略实际上是个抓主要矛盾的策略。 寻找中心句并非难事,是有规律可循的。通常情况下,中心句的出现有三种情况:一是出现在一段的开头,即在这段中,首先用一句话对本段的内容进行概念或揭示,然后再具体介绍或分析,这可称为“首括式”。二是把中心句置于段尾,具有总结式画龙点睛的作用,这可称为“尾结式”。三是出现在段落中间,这种表现形式在段落中间安排一句话统领全段,这句称为“中领式”。在阅读教学中,教师应从实际出发,采用有效措施增强学生寻找中心句的意识和能力。 (三)掌握段落内部层次结构的策略文章的每一个段落总要表达一个相对完整的意思,而这个意思的表达又总是一个层次一个层次按逻辑进行的。这样,在段落里面,就形成了一种表达结构,因此,要读懂段落,就要掌握段落内部的层次结构。 掌握段落内部的层次结构,通常应掌握内容层次的分界线。文章内容的层次总是按一定思路向前推进的,层次的发展变化在内容上总有个分界线,这个分界线一般来说就是表达发展变化的标志。因此,准确地把握表达内容发展变化的分界线,是掌握内部层次结构的关键。

② 通过外交手段避免战争爆发的事例.急求!!

烛之武退秦师,这么有名的故事……

如何提高阅读效果心理学

对于大部分书籍,重要的内容只占全书的20%左右,所以学会高效阅读很重要。阅读中,最好能练成一边阅读一边在脑海中简单构架思维导图的习惯和能力,这样可以大大的提升阅读效率。现在,我已经养成了有目的、有重点地进行阅读的习惯,这样可以使我在阅读中善于发现重点、新问题、新观点和新材料,这样既有助于提升阅读速度,同时也能提升阅读理解和记忆效率。当然了,这需要自己在平时的阅读中有意识的培养。

如果阅读效率低的话,可以学习一下快速阅读法。快速阅读是一种眼脑直映式的高效阅读学习方法,掌握之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点,促进整理、归纳和分析,提高理解和记忆效率;同时很快的阅读速度,还可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。掌握不是一句两句话就可以做到的,想学习的可以自己去了解,或者参考《精英特速读记忆训练软件》,主要就是训练快速阅读的,里面也有“思维导图”的训练,如果你的阅读效率低,可以好好的去练习提高一下。

读书的过程中以及读完一本书后,要学会做读书笔记。读书过程中:①遇到重要的、有趣的、有疑问的等的内容就记录下来,以备份查阅。②做好读书批注。也就是记录阅读过程中的阅读感受或感悟,比如你对某一句话、某一观点的理解、联想、灵感等方面,都要及时的记录下来。读完之后:①以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍,主要是书本的重要内容提炼,也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟。知识框架,特备是思维导图形式的笔记,有一个好处就是方便添加新内容,当我在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会,都可以加进去,促进知识的衔接,方便掌握和运用。②针对一部分书,比如看了之后很有感触的那种,我也会写一写读书感悟。

④ 寻找经典对白

“人在江湖飘,谁能不挨刀?白驼山壮骨粉,内用外服均有奇效。挨了刀涂一包,还想
再挨第二刀,闪了腰吃一包,活到二百不显老。白驼山壮骨粉,青春的粉,友谊的粉,
华山论剑指定营养品,本镇各大药铺医馆均有销售,购买时,请认准黑蛤蟆防伪标志,
呱,呱……”

交出臭鸡蛋,释放人质... ...
“到了山顶才了现,错误的路和正确的路就差那么几步”
“有时候抓贼就是这么简单”
吕秀才:我刺你一剑你说四个字,我刺了你两剑你说了三万六千个字,为什么?
郭芙蓉:……
吕秀才:我刺你第一剑时你说“大侠饶命”,我刺你第二剑时你说“三万六千个字”!
里面的人听着,交出臭豆腐,释放人质!!!
“啊,我那炽热的肱二头肌啊~~~ !!”
盗神:有你这么做贼的吗?偷了东西还帮人收拾屋子
盗圣(白):那不收拾能行吗?人家要跟踪脚印追呢?
盗神:东西到手了,你玩几天还给人家送回去?
盗圣:不送回去能行么?你丢东西不着急啊!
“你们说我是那么爱钱的人么?”
“你就是!”
“我羞”
“知道羞就好”
“羞并快乐着”
莫小贝:你就让额去死好了!
老板娘:想死?!等学完了再说!
小米:你这是什么
路人:一文钱啊
小米:你知道今天什么日子吗?
路人:……
小米:今天是十五,初一十五是丐休日,给你。
转天,小米又遇上路人
小米:还我钱
路人:你不是不要吗
小米:昨天是十五,今天是十六我上班
小米:乞丐也是有尊严的
小米:你干吗抢我碗
老白:废话,路上就你一人不抢你抢谁
李大嘴他妈训他的时候说的话也挺逗的,
他娘:我吃的盐比你吃的米还多呢~!
李大嘴:那是你口重~!~
他娘:我过的桥比你走的路还多呢!~
李大嘴:那是我懒得动~!~!
郭芙蓉夸邢捕头:真是堪称七侠镇的一霸~!
李大嘴:那一妈是谁啊???
吕秀才练习向郭芙蓉讨债时自言自语:
小郭,最近怎么样?有什么困难就说,
没有困难制造困难也要说~!~!
你确定一定以及肯定?(郭芙蓉)
小贝捏了三个泥人
一个叫张飞,一个叫岳飞,还有一个叫王菲
芙蓉和秀才PK那段爆有劲:
芙蓉:假设我三掌就能拍死你,每拍一掌,你就惨叫一声“女侠饶命”,那么请问:在你临死之前你要说几个字?
秀才:我拒绝回答这个问题。
芙蓉:那就算作自动弃权。
秀才:惨叫3次,每次4个字,一共12个字。
芙蓉:错!是9个字!
秀才:为什么啊?
芙蓉:第一掌下去,“女侠饶命”,四个字;第二掌下去,“女侠饶命”,八个字;第三掌下去,立刻死翘翘,你只说了一个字“啊”,8+1=9。
问:你怎么偏抢他啊。
答:这么晚了街上还有别人吗
问:你怎么偏抢他的碗啊
答:他还有别的吗
展堂:演技派?!说我是演技派?!!这不是骂人嘛!!!我是偶像派的!!!
邢捕:现场在哪儿?尸体在哪儿?人证物证暂住证....= =!!
吕秀才:我能干什么?
老板娘看看他,说:你就好好活着吧。
然后指指柜台说:站那里不要动。
吕秀才:为什么?
老板娘:节省体力,吃饭少吃点。
吕秀才马上跑柜台前面,面无表情,一动不动。
还有今天老白和刑捕头,两人摆酷。
老白:“你的刀呢?”
刑捕头:“手中无刀,心中有刀。”
老白:“错了,最高境界是手中无刀,心中也无刀。”
然后两人拉开架势——石头剪子布!
刑捕头输,抗议:“你不是说手中无刀,心中也无刀吗?”
老白:“对呀,我这是剪子,不是刀!”
白展堂甩头发的动作太搞笑了
"我是少爷的身子,跑腿的命啊!"甩头出门(拉客人~)
一个月要洗10次澡,一年要洗多少次?
120次.

为什么呀?
正月里不让洗澡
看到你这呆样子,我就想野蛮~~
路费要不要报啊?
不用,朝廷每年都发补贴
小郭和老板娘在编什么故事, 老邢很严肃的指着自己的脑袋:“你看看这是什么?”
“。。是。。是你的头啊。。。”
“对! 可是它里面没进水!”
盗墓者:我们也是人呀!我们也需要认可,我们也需要嘉奖!!!
不要说掌门,就是掌窗户也不行!!
你真是扶不起来的阿斗
阿斗是谁?
水许里的,109将
你是知不道啊,就她那副嘴脸,变化之快,演技之高,在我平生所见的人当中,只有青霞和曼玉能与之抗衡"
那还得是她发挥失常,青霞曼玉超水平发挥啊..."

小强都没她强~~

——我有一个好消息一个坏消息,先听哪个?
——好消息。
——这事我不追究了。
——那坏消息呢?
——你得给我20两银子。。。。。
等着挨板子吧,跟你的娇臀说再见.....= =!!
展堂:我没事儿,十三太保金钟罩,俺练的就是屁股....
演成这样不错了!这念头哪有好演员!
佟:一个人如果让我感激,我就把命都交给他;一个人如果让我感动,我就把自己交给他!
白:行啊小锅,还学会绣企鹅啦?
佟:那是鸳鸯!!
小郭的春联 上联:猴年过完是鸡年
下联:鸡年过完是狗年
横批:混过一年是一年!
秀才:那为什么不让我写春联呢
老板娘:你的字太瘦了,不喜庆,到清明节我再让你写啊!
小郭:你是选择喜欢你的人,还是你喜欢的人?
老板娘:腻看呢?
小郭:你一定选择你喜欢的!
老板娘(不好意思):腻咋看出来了么?
小郭:因为没人喜欢你!
说明:绝顶高手姬无命欲杀死秀才,结果被秀才说死……
姬无命(以下简称姬):想怎么死,我成全你。
秀才:慢着,杀我可以,不过得先说明了,我到底死在谁的手里?
姬:废话,我呀。
秀才:我……是……谁……
姬:我怎么知道你是谁啊?
秀才(笑):问题来了吧。
姬(一头雾水):什么意思啊?
秀才:这得从人和宇宙的关系开始讲起了,在你身上一直以来就有一个问题缠绕着你。
姬:什么意思啊?
秀才:我,是谁?
姬:这,我已经知道了。
秀才:不,你不知道。你知道吗,你是谁?姬无命吗?不,这只是个名字,一个代号。你可以叫姬无命,我也可以叫姬无命,他们都可以。把代号拿掉之后呢,你又是谁?
姬:我不知道,我也不用知道。
秀才:好,好,那你再回答我另一个问题:我是谁?
姬:这个问题已经问过了。
秀才:不,我刚才问的是本我,现在问的是自我。
姬:这有什么区别吗?
秀才:举个例子,当我用我这个代号来进行对话的同时,你的代号也是我,这意味着什么呢?这是否意味着你就是我,而我也就是你……
姬:这个问题没什么意义。
秀才:那就问几个有意义的。我生从何来,死往何处?我为何要出现在这个世界上?我的出现对这个世界意味着什么?是世界选择了我,还是我选择了世界?
姬:够了……!
秀才:我和宇宙之间有必然的联系吗?宇宙是否有尽头?时间是否有长短?过去的时间在哪里消失?未来的时间又在何处停止?我在这一刻提出的问题还是你刚才提到的问题吗?
姬(头都大了):我杀了你!
秀才高喊:是谁杀了我,而我又杀了谁?
姬(愣了):是我杀了我?
秀才:回答正确!动手吧!
于是,一代绝顶高手姬无命就这样丧命了。

⑤ 温州鲁墨书苑书画文化交流有限公司怎么样

温州鲁墨书苑书画文化交流有限公司是2014-03-19在浙江省温州市龙湾区注册成立的有限责任公司(自然人投资或控股),注册地址位于浙江省温州高新技术产业开发区上江路80号5F18厅。

温州鲁墨书苑书画文化交流有限公司的统一社会信用代码/注册号是91330303095652115B,企业法人蒋玉东,目前企业处于开业状态。

温州鲁墨书苑书画文化交流有限公司的经营范围是:开展书画培训(与学历教育有关的培训活动除外);展示展览服务;销售:工艺美术礼品、文具用品;广告策划。在浙江省,相近经营范围的公司总注册资本为336312万元,主要资本集中在 100-1000万 和 1000-5000万 规模的企业中,共883家。

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⑥ 阅读心理学的书籍目录

第一章阅读心理学的研究对象和历史
第一节阅读心理学的研究对象
一、阅读心理学的研究对象
二、阅读心理学的内容范围
第二节阅读心理学与邻近学科的关系
一、阅读心理学与认知心理学的关系
二、阅读心理学与心理语言学的关系
三、阅读心理学与阅读教学法的关系
第三节阅读心理学研究的历史
一、西方阅读心理学的历史
二、中文阅读心理学的历史
第二章阅读过程的模式
第一节高夫模式
一、肖像表征
二、字母的辨认
三、词的认知
四、词在句子中的加工
五、短时记忆
第二节古德曼模式
第三节鲁墨哈特模式
一、信息中心
二、知识源泉
第三章心理词典和词的认知模式
第一节心理词典
一、心理词典的内容
二、心理系电的结构
第二节词的认知模式
一、Logogen模式
二、搜索模式
三、核证模式
四、检验模式
第四章词的认知中的四个重要问题
第一节词优效果
一、词的知觉单元
二、对于词优效果的理论解释
第二节语音转录
一、语音转录的假说以及对他的检验
二、双通道模式
第三节频率效果
第四节词在语境中的加工
一、单个词语境的效果
二、句子语境的效果
三、语境与阅读技能之间的关系
第五章句子的理解
第一节什么是句子的理解
第二节理解句子的策略
一、语义策略
二、句法策略
三、语义策略与句法策略的关系
四、关于理解句子策略的跨文化研究
第三节句法分析和工作记忆之间的关系
一、句法分析的策略与工作记忆的限制
二、记忆的负担与句法分析困难之间的关系
三、对于句子中确切的词的记忆会在句子的边界处消失
第四节歧义现象
第五节对不同类型句子的加工
一、句子的类型
二、对于否定句的理解
三、对被动句的理解
第六章篇章结构分析
第一节为什么要研究篇章结构
第二节不同学科对于篇章结构的研究
一、修辞学
二、民俗学
三、语言学
四、教育学
五、心理学
第三节句子、段落和篇章的结构
一、微命题结构
二、宏命题结构
三、上层水平的结构
第四节篇章分析系统
一、西方主要的篇章分析系统
二、故事语法
第七章图式理论与篇章阅读
第一节鲁墨哈特的图式理论
一、什么是图式
二、图式的控制结构
三、图式的主要功能
第二节图式在篇章不同水平加工中的作用
一、字母和词水平上的加工
二、句法水平的加工
三、语义水平的加工
四、解释水平的加工
第三节图式与篇章理解
一、图式在篇章理解过程中的作用
二、图式和推论
第四节图式和注意的分配
第五节图式和记忆
第八章元认知的技能和阅读
第一节什么是元认知
第二节为了了解意义而阅读中的元认知活动
一、关于熟练读者的理解监控的理论
二、关于儿童的理解监控的理论
三、在倾听篇章时的理解监控
四、在阅读篇章时的理解监控
五、熟练读者的理解监控
第三节 为了记忆而阅读中的元认知活动
一、选择和学习主要的概念
二、利用篇章中的逻辑结构
三、学习时的自我提问
四、在理解和回忆中篇章宏观结构的作用
五、对元认知技能的训练
第九章动机和社会因素对阅读的影响
第一节动机因素对于阅读的影响
一、内在动机对于阅读的作用
二、成就动机与阅读活动
第二节家庭和学校对于儿童阅读活动的影响
一、家庭对儿童阅读活动的影响
二、学校对儿童阅读活动的影响
参考文献
后记

⑦ 鲁墨老酒注册过商标吗还有哪些分类可以注册

鲁墨老酒商标总申请量1件
其中已成功注册0件,有0件正在申请中,无效注册0件,0件在售中。
经八戒知识产权统计,鲁墨老酒还可以注册以下商标分类:
第1类(化学制剂、肥料)
第2类(颜料油漆、染料、防腐制品)
第3类(日化用品、洗护、香料)
第4类(能源、燃料、油脂)
第5类(药品、卫生用品、营养品)
第6类(金属制品、金属建材、金属材料)
第7类(机械设备、马达、传动)
第8类(手动器具(小型)、餐具、冷兵器)
第9类(科学仪器、电子产品、安防设备)
第10类(医疗器械、医疗用品、成人用品)
第11类(照明洁具、冷热设备、消毒净化)
第12类(运输工具、运载工具零部件)
第13类(军火、烟火、个人防护喷雾)
第14类(珠宝、贵金属、钟表)
第15类(乐器、乐器辅助用品及配件)
第16类(纸品、办公用品、文具教具)
第17类(橡胶制品、绝缘隔热隔音材料)
第18类(箱包、皮革皮具、伞具)
第19类(非金属建筑材料)
第20类(家具、家具部件、软垫)
第21类(厨房器具、家用器皿、洗护用具)
第22类(绳缆、遮蓬、袋子)
第23类(纱、线、丝)
第24类(纺织品、床上用品、毛巾)
第25类(服装、鞋帽、袜子手套)
第26类(饰品、假发、纽扣拉链)
第27类(地毯、席垫、墙纸)
第28类(玩具、体育健身器材、钓具)
第29类(熟食、肉蛋奶、食用油)
第30类(面点、调味品、饮品)
第31类(生鲜、动植物、饲料种子)
第32类(啤酒、不含酒精的饮料)
第34类(烟草、烟具)
第35类(广告、商业管理、市场营销)
第36类(金融事务、不动产管理、典当担保)
第37类(建筑、室内装修、维修维护)
第38类(电信、通讯服务)
第39类(运输仓储、能源分配、旅行服务)
第40类(材料加工、印刷、污物处理)
第41类(教育培训、文体活动、娱乐服务)
第42类(研发质控、IT服务、建筑咨询)
第43类(餐饮住宿、养老托儿、动物食宿)
第44类(医疗、美容、园艺)
第45类(安保法律、婚礼家政、社会服务)

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