Ⅰ 姚李镇团山小学是霍邱县教育局管理的吗
只要是公办小学且是属于这个县的，那么它肯定是属于这个县的教育局管理的，但是一般如果是在乡下的话是属于中心校管理的。
Ⅱ 霍邱县华图教育
可以网上查询一下
教育通常有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指传播和学版习人类文明成果，权即各种知识、技能和社会生活经验等，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。
Ⅲ 霍邱县的教育
霍邱教育起源无考。元至顺二年（公元1331年），令尹怯列聿（达鲁花赤）兴文庙，从此“士风励而人知所以劝学”。明洪武五年（公元1372年），创立儒学，沿隋唐以来的科举制度施教。
清光绪三十一年（公元1905年）废科举、创新学。次年，知县劳文琦等就城内丰备仓地，创办霍邱县第一所高等小学堂，新学推行缓慢。
民国初期，县内区乡小学校次第兴办，民国2年（1913）在临水集创办的敷文高等小学校，民国4年在叶家集创办的明强小学校、民国6年在城内鼓楼街创办的女子小学校，是这一时期的重点小学。民国16年（1927），全县有初高等小学82所（族立6所），教职员237人。至是年，全县共有初、高级小学毕业生3187人。
民国20年（1931）县苏维埃政府在叶集、三元、洪集等苏区乡镇建立列宁小学、列宁模范小学、贫苦农民子弟得以就学。入学新生较新政权建立前高出近10倍。相反，此期国民政府办学大为减少，同年全县仅有初级小学6所，学生215人，教职工12人。
民国25年（1936）在李双圩创建省立霍邱农业职业学校，民国26年（1937）在县城东关外开办霍邱县立中学，民国29年（1940）在李家圩创办安徽省第九临时中学，民国33年（1944）在城内王家祠堂建立霍邱县简易师范学校。这些中等学校和专业学校，为霍邱县及其他地区培养不少人才。据统计，民国36年（1947）霍邱县有大专毕业生188人、肄业29人，初高中毕业生3103人、肄业2625人，初、高小毕业生5138人、肄业8383人，私塾21267人。
由于政治、经济的制约，教育发展进程仍较缓慢。民国19年（1930），学龄儿童入学率仅40%；民国28年（1939），文盲率达95.1%；民国36年（1947），受私塾以上教育的仅占全县人口的9.1%。其间，由于不满国民党政权的统治，一些学校经常闹学潮。民国18年（1929）春，在中共霍邱城区特别支部领导下，城关各校师生持续罢课一个月，要求解决高小学生毕业升学问题，迫使县政府开办师资养成所，以解决问题。
建国以后，为了“提高人民文化、生活水平，培养国家建设人才。”县委和县人民政府实行公办民办“两条腿走路”的方针，教育事业得以发展。1949年，全县有小学224所，其中由公学款产收入开办的小学9所，民办公助12班，学生19039人。至1956年，全县有小学420所，学生66831人。
1958年，片面理解“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的方针，突出“劳动”教育，不适当地砍掉一些课程。1962年后，农村耕读小学有很大发展，至1965年，全县有各类小学2501所（耕读1768所），学生115440人（耕读45614人），教职工5068人（耕读1768人）；中学108所，学生8241人，教职工660人；常年民校930所，学生19217人。
“文化大革命”期间，执行“学制要缩短，教育要革命”政策。取消考试制度，实行“开门办学”强调“兼学别样”。后期，学“朝农”，办“大学”，不顾主客观条件，盲目发展，据统计，1976年有小学2549所，学生211247人，教职工7676人（民办6176人），适龄儿童入学率97.7%；初高中52所，在校学生47102人，专任教师1453人；“五·七大学”76所（县办1所），工厂、企业办“七·二一工人大学”25所，共有学员4196人，教职工362人。各级各类学校虽多，但教师素质参差不齐，学生程度高低不一，教学质量极差。
1978年后，落实知识分子政策，提高教职员工待遇，改革教育结构，深化教学研究，递增教育经费，改善办学条件，教育事业迅速发展。1978年至1987年，共为教职工平反历史遗留的冤假错案1115件，复查修改结论69件。1985年，县委用社会指标为教育系统15名教师的52名直系亲属解决“农转非”问题。1983年至1986年有680名教师加入中国共产党。1987年全县教育投资1237.3万元，比1980年增长89.72%；1980年至1987年“三结合”建校，国家、社会、学校三者共投资1304.7万元，修、改、建校舍25017间。1978年至1987年共编写教材10部、录制教改、实验课34节，巡回播放录像373场次，收看的师生达22380人次，发表学术论文326篇。
1987年全县有各类学校894所，其中小学767所、幼儿园30所、初中84所、完中9所、职业中学3所，中等师范1所；在校学生总数241287人，教职工11777人（民办5881人）。全县学校中，沿淮行蓄洪区有中小学301所，在校学生75215人，教职工2828人（其中民办教师1730人）。中小学占地面积5842亩，建筑面积39.92万平方米，有双人桌凳82226张（条）。
Ⅳ 霍邱县特殊教育学校怎么样
简介：霍邱县特殊教育学校，原名霍邱县聋哑职业学校，于2010年正式更名为霍邱县特殊教育学校。学校于1994年经县政府批准建校，1995年开始上课，是一所全日制特殊教育学校。
注册资本：2.7万人民币
Ⅳ 安徽省六安市霍邱县教育局的投诉电话是多少
0564-6080156这是教育局的电话，你可以打问一下
Ⅵ 霍邱县教育局手机号码
0564—6080157
Ⅶ 2018霍邱县教育局网站我家孩子上小学四年级，学挍就要求全部住校，合理吗
孩子上小学四年级，
如果学校本身是全寄宿学校，
并且在招生时，
就已告知家长要求全部住校，
那就是合理。
招生时学校未告知家长的，
则是不合理。
Ⅷ 请问霍邱卫校是不是全日制公办学校
霍邱卫校是全日制公办学校。
霍邱卫校，是安徽省教育厅备案的、六安市教育局主管的一所医药卫生类全日制普通中等职业学校。2015年学校成功遴选为安徽省中等职业教育示范特色学校建设项目。学校秉承 “以服务为宗旨，以就业为导向，以质量求发展”的办学理念。
(8)霍邱教育网扩展阅读：
全日制、非全日制的界定：
由于我国的高等教育机构对学分制的观念较为淡薄，对全日制和非全日制的界定与西方国家有所不同，是以学生的社会身份来划分的。
一般人们认为非全日制教育是指对在职人员进行的教育，因此许多人自然而然地将非全日制教育与成人教育之间划上了等号。这种想法是片面的，诚然非全日制的培养对象基本上是在职人员，但是这将这种表象特征作为定义依据的话，往往会掩盖住事物的本质特征。
非全日制教育的本质在于学校与学生之间实行对教育内容和学习时间的双向选择，以增大学生学习的自由度，同时也达到了教育扩张的效果。如果片面地认为非全日制教育即成人教育的话，会导致发展非全日制研究生教育时只重视教育对象而忽视了更为本质的东西。
参考资料来源：霍邱卫校——学校简介
Ⅸ 安徽省六安市霍邱县教育局电话号码是多少急！！！谢谢
0564-6080156 你可以打这个过去问一下，这是教育局的不知道你找的哪个人或什么事~!
