农村教育

❶ 农村教育和城市教育的区别

农村孩子和城市孩子从教育方法上说是没区别的，只是教育的侧重点不同罢了。
因为农村孩子的生活环境对孩子在吃苦耐劳，勤俭节约方面是很好的基础，所以这方面作为城市孩子的重点教育内容，对农村孩子就可以省略。
但是对他们要更多的进行理想教育，要努力开阔他们的视野，树立人生观教育，使他们站得高看得更远，对将来发展会有极大的意义。而城市孩子需要的是勤劳朴实教育，是独立自主教育，是吃苦耐劳教育……

❷ 农村教育的短板是什么

1.师资质量堪忧。

农村教育的短板，不是看房子有多破，好的教育不是大楼林立，关键是看人。房子破点，不怕，只要安全，别伤着孩子就行。关键是人，啥人？自然是教师。农村教育最大的短板是师资力量问题。要么是年纪偏大的老教师，要么是无教师资质的小年轻代课教师，要么是教师学历水平低下，要么是音体美英等学科老师缺乏，等等，很多学校，以上诸问题都存在。

特别是教师年龄偏大的问题很突出。我曾经和一个农村小学校长交流，他说自己在学校里最年轻，而他已经45了，多数教师都是50岁以上。这部分教师，多是还没退休的民办教师，他们在农村教育田地里耕耘一生，继续守望着这片田野，做最后的守望者。

2.教学设施陈旧。

这些年，教育设施配备向均衡发展。但到外地参观，一些偏远的山区、农村，一些学校情况确实不容乐观。一边是城市学校的高端大气上档次，一边是飘摇中的农村偏远小学校，两者一个天上，一个地下，恍若两个世界。极个别农村小学，七八间茅草屋，十几个老弱人。进入图书馆，上世纪六十年代的发黄的书籍依然存在。打开仪器室，几个破地球仪，几个破三角尺，几张发黄的挂图，墙角还堆着一些缺胳膊断腿的废旧仪器。大约城里学校扫到垃圾池里的仪器也比那些强不少。

3.财力捉襟见肘。

农村小学，尤其是偏远的那种，孩子少，经费少，外来资助少，学校开门，水电费，修缮费，办公材料费，座椅板凳费，等等，三十六下里花钱，学校财力捉襟见肘，很多难以为继。不得不向上级求助。房舍安全是大事，水泥檩条需要更换，杨木檩条需要更换，仪器室的必备仪器，等等，都是大型支出，没办法，只好打报告，一层一层求援。

4.生源悄悄溜走。

城里学校门敞开，农村孩子进城来。私立学校如春笋，深挖孩子不停息。农村孩子，为了好学校，进城了。跟着打工的父母，进城了。有钱的农村人在城里买房子了，孩子也进城了。最后留守的老民办教师，领着一群留守的农村孩子，在农村破旧的校舍里，唱着“苔花如米小，也学牡丹开”的歌曲，在贫瘠的农村大地上，做着走出大山、跳出农门的教育梦。祝福他们！读书，是改变命运的最好捷径。祝福“冰花男孩”们！

❸ 目前中国农村教育现状

留在农村。

一、农村教育现状

1、生源减少，学生越来越少

现在很多农村是独生子女，小孩人数本来就少很多了。现在很多有条件的农村家庭都把孩子接到县城或者城市就读。本来小孩就少，生源也少，很多年轻夫妇把小孩接到县城或者城市就读，这样生源更少了。

2、师资力量的减少

农村学生越来越少，也一定程度上造成师资力量的流失。城镇教师的发展机遇更多，也有很多教师往县城或者城市流动。人往高处走，水往低处流。哪里机会多，有机遇就往哪里去。

二、出路在哪？还是提些建议吧？

1、制定各种优惠措施，让更多的年轻人留在农村

生源的减少很大程度是年轻人大量外出打工，年轻夫妇为了给孩子更好的条件，只要有条件都把孩子接到城市就读。如果年轻夫妇都在农村，他们还会把孩子送到城市吗？现在国家已经在制定各种优惠政策，吸引返乡创业就业，让更多的年轻劳动力回流农村。

2、提高农村教师待遇，让更多的教师留在农村

毕竟教师也要养家糊口，农村教师的待遇相对低些，也没有什么其他收入。而城市教师除了基本工资待遇外，还有其他收入，这些收入是什么就不说了，大家体会。要提高乡村教师的待遇，才能留住人才。

3、城乡教育资源一体化，消除失衡

很多家长选择城市，很大程度是因为城市的教育资源更好，师资力量更高，而乡村教育资源相差较大。唯有打破不平衡，城乡一体化才能吸引更多的学生和教师。

6 赞 踩 1评论 分享
举报

高考志愿新研究 英语教师
01-06 15:00
关注
我是一个农村教师，我就从我的实际体验和感受谈一下农村教育的现状和出路吧。

教育是国家富强发展的坚实基础，只有深入教育改革，实现全国教育水平的普遍提高，才能达到真正的人才辈出的教育成就。 但是，农村教育还有独特的一面。

一、目前农村教育教学的现状

1.学校的设施不全。如今是信息技术发展的时代，教育的发展离不开信息技术的铺垫。可是在农村，别说家家都能给孩子一台电脑，就是学校里的办公电脑都不多，学校的办公地方局促，在经费方面也是捉襟见肘，在用技术设备促进教育发展的这个方面不能落实也是情理之中的。

2.学校师资水平较低。由于农村地方经济发展的限制，地方教育局没有更多的经费来支付高级教师的高薪水，所以农村学校资深的教师凤毛麟角。 除了教师的专业素质有待提高之外，农村教师管理的内部结构也不合理。农村教师缺编，学历低，知识结构老旧，且思想陈旧保守，不适应当下时代的发展和教师所具备的基本素质。

3.农村教育意识的淡薄。据了解，我国目前农村的留守儿童在每年以一定的数量增长。随着经济的高速发展，城镇差距化加大，越来越多的农村人在过去依靠土地为生的生活方式已经不能更好地支撑一个家庭的各种开支，所以，有更多的年轻父母外出打工，去城市这个充满无限机会的地方谋求生活，支撑家庭开销，常常是过年和大过节的时候才会返乡。不少父母外出，便留下了不少孩子成了留守儿童与爷爷奶奶相依为命。教育的发展关键是孩子的努力学习和父母的悉心教导。对于留守儿童，童年成长缺少关爱，对于孩子是一种意识人格发展上的缺陷。父母在家也没有对孩子的学习尽心，认为只要去了学校，有老师管教，孩子就能认真学习，父母教育意识的淡薄也是造成农村教育发展滞后的原因之一。

❹ 农村教育存在哪些问题

浅谈当前农村教育存在的问题及应对策略

今天，中国已经由农业大国过渡为崛起中的农业强国，但在新课程改革全面推广了近十年的时候，中国农村教育的问题是否得到了很好的解决，我们一时还无法定论。只要留意，我们似乎还听到了许多来自农村教育的叫苦叫累叫穷的声音，还看到了许多农村教育的不先进不入流不和谐的画面。究竟农村教育的问题出现在哪里？为什么会出现这些问题？我们该如何应对？每一个勇于担当的教育人，都得“不辞镜里朱颜瘦”，以一种“先农村之忧而忧，后农村之乐而乐”的大胸怀、大智慧，为农村教育的又高又快又好地发展，作出思考和探索。
一、农村教育问题探因
透过中国教育改革和发展的历史，我们发现，最早谈及农村教育的是有“中国最后一位儒家”之称的著名学者、国学大师梁漱溟。他认为中国在“伦理本位，职业分途”的特殊形态下，教育必须从乡村入手，要优先改变农村教育。时至今日，中国农村教育已经发生了翻天覆地的变化，不再单纯地把教育作为一种纯粹的政治工具或经济工具，不再只重知识而轻能力或重能力而轻知识，也不再忽视人的自身发展。但参照十八大报告中有关教育的论述，对比办好人民满意教育的目标，联系农村教师的真实体验，我们不难发现以下问题。
1、农村教育价值取向“浪打船摇道位移”。
十八大报告中指出，“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
从这里我们不难看出，作为农业大国，国情已经决定了我们得优先重视和发展占有更大人口比例的农村教育，让更多的合格公民参与到社会主义现代化建设当中来。但事实上，农村教育一直以来都是作为城市教育的相对概念而呈现的，忽视了乡村文化自身的建设机理，而把纯城市教育当成了其改造和发展的价值取向。这种“离农性”“唯城市化”和“泛城市化”，使得如今的农村教育，一直实行的是全国统一的教学模式、课程计划、课程内容、教学大纲、教材和评价机制，不论在确定培养目标还是在选择课程内容以及衡量教育的评价指标上都显出了城市化特征，都与城市教育毫无区别。在农村，教育仅仅被作为一种升学的工具，当作走上仕途和爬上官阶的阶梯，被沦为追名逐利的敲门砖，被异化为跳出“农”门的筛选工具，亦或成为向城市输送半成品的加工厂。纵使有许多农民子女因此而如愿以偿，但每位成功者的背后都是我们几乎已经遗忘了的大量的失败者。他们的失败，越来越不能掩盖大多数农民的失望与对这种教育的拒绝。走出分享稀缺教育资源的角逐场，他们开始醒悟，既然此路难通，那么何必十多年来苦学苦练？在这种思想背景下，农村教育应试成风，厌学成风，甚至罢考成风，教育价值取向严重偏离，农家子弟只好将本应升挂在文化天空的明月照向了名利的沟渠，既不爱应试教育的“武装”，也不爱全面发展的“红装”。
2、农村教育公平“难入寻常百姓家”。
相比十七大来说，在十八大的报告中，对教育公平又有了新的要求：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。”这些要求非常明确，要通过缩小区域、城乡、特殊群体之间的教育差异，给每个学生提供相对公平的教育机会，让孩子们通过接受教育，都能成为有用之才。
但审视现实，政策指向了公平，却并没有很好地实现公平，甚至越呼吁什么，就越不公平。公平几乎成了对农村教育的戏弄。有人戏称：“中国经济以牺牲上海，换来深圳的振兴，继而发展沿海，却蓦然回首时，发现中部已经塌陷。”那么教育也一样，相比城市教育经费投入，农村的简直是沧海一粟。仅以上海复旦附中一所学校为例，就足以管中窥豹。该校因100多辆教师私家车无处停放，且校舍带有浓郁的上世纪末的色彩，游泳馆、地下停车场等配套功能设施不很完备，立马投资3.5亿，把校舍推倒重来。据说，上海的生均教育经费为每人20000元。这些都可以说明“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边缘、贫困、民族地区倾斜”的必要，说明教育政策对于农村教育还有很大的不公平。
长期以来，我国教育现化化走的是一条效率至上的道路，将有限的教育资源配置给最能够发挥效益的地区和学校。在农村，这些学校基本都是城镇“重点学校”“示范性学校”“实验”。而对于最需要教育资源的落后地区和薄弱学校，则仅以满足基本需要、危房改造、普九等。教育资源配置被重点学校任意掠夺，显然效率至上的现化化之路与教育现代化的本质相悖。
追求公平是教育现代化的应有本质。但在农村教育中，虽然教育机会均等基本得到了保障，但精英教育使培优补差工作并没有完全到位，出现了教育过程上的不公平；由于城镇重

❺ 为何我们农村基层教育简直一塌糊涂，

至于他们都中途辍学我表示遗憾，毕竟这是由许多因素造成的，一个人的教育可以分为家庭教育，学校教育和社会教育。他们辍学的原因可能是因为家贫，或者是学校教育成本教育定价过高，又或者是社会上许多的不良风气影响，例如某某爆红主播小学都没毕业现在一年好几百万……
对于失败的原因，林林总总各不相同，但是对于成功来说道路只有一条——重视教育！
重视教育在今天来说更像是一句口号，毕竟喊得人多做的人少，久而久之人们也就不放在心上了，可是不重视教育的后果你也算是看到了，一个村里没有一个大学生……
很抱歉说了一堆废话，下面我说说我的一些看法与想法，希望能对你和你们村起到一些作用。
首先我们先谈如何重视教育，重视教育这四个字不能成为口号，它必须成为你们村干部的工作目标，我们可以向上级提议为村里争取几个驻村大学生的名额，招聘一些有本事的大学生来，等大学生来了，村干部积极配合严格把关，与驻村大学生们多多开发盈利项目，让村民们看看大学生有文化就是有本事。
另外村干部要多组织学习，宣传好学习教育的重要性，村民们很直白的，干什么挣钱多干什么挣钱快，他们就干什么，很少会有人问干这个是为什么，干这个为啥能挣钱多挣钱快，我能不能也干这个。所以我们村干部要告诉他们学会了就能挣钱挣大钱，学习就是学本事，知识就是小宝库，做到这点慢慢的村民的小农意思就会改变。
然后整顿学校，学校是一个孩子受教育的重要场所，学校一定要有优质的教师教学资源，教师不合格那就去培训，教师人员不足那就去招聘，学校教学资源不足就去补足，现在人民的生活都富足起来了也都有了闲钱，可以发动村民集资建校，怎么集资建校不用我多说吧？5G网络马上要在国内普及了，相信村里也应该普及有线网络了吧？带上你们村的诚意去城里找一些有名的院校搞一下线上援助教学，小学没有就找中学中学没有就找大学，尤其是师范院校他们会很乐意帮助你们的。
最后就是你们村的文化氛围了，多组织一些文化相关的活动，比如：春节对联大赛，诗歌朗诵比赛，我有一个梦想专题演讲等等……把村民们的文化素养提上去，让村民放下手中的庸俗小视频参与进来，带着孩子参与进来。
重视教育不是一朝一夕的事情，这需要有人坚持，而这个坚持的人最好是政府，毕竟党领导人民，政府是人民的主心骨！

❻ 怎样才能提高农村的教育水平

农村学生，受环境影响较大，如果能吃住在学校，(免费或给予补贴)。
我相信会有更多优秀农家子弟成功成材。

❼ 国家什么时候重视农村的教育

改革开放以来，国家对“三农”问题的关注度越来越高，不断出台政策，减轻农民的负担，特别是在教育领域。无论是对于一个国家还是对于一个家庭，教育都是立足之本，而城乡差距中，教育的差距尤为明显。

与城市相比，农村的教育条件非常落后，而教育的差距，反过来又会进一步拉大城乡收入差距，因此，提高农村教育教学条件显得尤为重要。
为了给农村孩子提供更好的教学条件以及减轻农村家庭学费负担，国家出台政策，将过去的九年义务教育变为现在的十二年义务教育。这一政策改革意味着从小学到高中，学生们都可以享受免费教育。理论上，这一政策应该是得到很多农村家庭的支持的，而实际上，农民们却更加忧虑了，主要体现在三方面。

1、教育之外的费用会增加
虽然说，实行十二年义务教育之后，确实为农民们省下一大笔学费，但是，并不能保证，其他费用不会上涨，例如生活费，书本费，资料费等等名目繁多的费用，这些费用上涨都比较快，对于农村家庭来说，仍然是一笔不小的经济负担。

2、 课外成本会增加
随着人们观念的变化，人们对教育越来越重视，农村家庭也不例外，甚至有许多农民，即使家里各方面条件再差，在孩子的教育上，却毫不吝啬，也会让孩子去上辅导班。而辅导班的费用通常比较高，教育政策的变革，辅导班的费用非常有可能会上涨，农民们对这一点非常担心。

3、 教学质量变差
实行十二年义务教育，固然是件好事，但是可能随之而来的可能是教育质量的下降，农民们对这一点也是非常担忧，觉得学费的减免换来教育质量的下降是非常不利的，有些人甚至表示，他们宁愿在学费上面多花点钱，也不愿意因为学费减免而使孩子们的教学教育质量受到损害。

❽ 我国农村教育政策有哪些

深化农村义务教育经费保障机制改革的主要内容

按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，逐步将农村义务教育全面纳入公共财政保障范围，建立中央和地方分项目、按比例分担的农村义务教育经费保障机制。中央重点支持中西部地区，适当兼顾东部部分困难地区。

（一）全部免除农村义务教育阶段学生学杂费，对贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生生活费。免学杂费资金由中央和地方按比例分担，西部地区为8:2，中部地区为6:4；东部地区除直辖市外，按照财力状况分省确定。免费提供教科书资金，中西部地区由中央全额承担，东部地区由地方自行承担。补助寄宿生生活费资金由地方承担，补助对象、标准及方式由地方人民政府确定。

（二）提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。在免除学杂费的同时，先落实各省（区、市）制订的本省（区、市）农村中小学预算内生均公用经费拨款标准，所需资金由中央和地方按照免学杂费资金的分担比例共同承担。在此基础上，为促进农村义务教育均衡发展，由中央适时制定全国农村义务教育阶段中小学公用经费基准定额，所需资金仍由中央和地方按上述比例共同承担。中央适时对基准定额进行调整。

（三）建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制。对中西部地区，中央根据农村义务教育阶段中小学在校生人数和校舍生均面积、使用年限、单位造价等因素，分省（区、市）测定每年校舍维修改造所需资金，由中央和地方按照5:5比例共同承担。对东部地区，农村义务教育阶段中小学校舍维修改造所需资金主要由地方自行承担，中央根据其财力状况以及校舍维修改造成效等情况，给予适当奖励。

（四）巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。中央继续按照现行体制，对中西部及东部部分地区农村中小学教师工资经费给予支持。省级人民政府要加大对本行政区域内财力薄弱地区的转移支付力度，确保农村中小学教师工资按照国家标准按时足额发放。

三、农村义务教育经费保障机制改革的实施步骤

农村义务教育经费保障机制改革，从2006年农村中小学春季学期开学起，分年度、分地区逐步实施。

（一）2006年，西部地区农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费；中央财政同时对西部地区农村义务教育阶段中小学安排公用经费补助资金，提高公用经费保障水平；启动全国农村义务教育阶段中小学校校舍维修改造资金保障新机制。

（二）2007年，中部地区和东部地区农村义务教育阶段中小学生全部免除学杂费；中央财政同时对中部地区和东部部分地区农村义务教育阶段中小学安排公用经费补助资金，提高公用经费保障水平。

（三）2008年，各地农村义务教育阶段中小学生均公用经费全部达到该省（区、市）2005年秋季学期开学前颁布的生均公用经费基本标准；中央财政安排资金扩大免费教科书覆盖范围。

（四）2009年，中央出台农村义务教育阶段中小学公用经费基准定额。各省（区、市）制定的生均公用经费基本标准低于基准定额的差额部分，当年安排50%，所需资金由中央财政和地方财政按照免学杂费的分担比例共同承担。

（五）2010年，农村义务教育阶段中小学公用经费基准定额全部落实到位。

农垦、林场等所属义务教育阶段中小学经费保障机制改革，与所在地区农村同步实施，所需经费按照现行体制予以保障。城市义务教育也应逐步完善经费保障机制，具体实施方式由地方确定，所需经费由地方承担。其中，享受城市居民最低生活保障政策家庭的义务教育阶段学生，与当地农村义务教育阶段中小学生同步享受“两免一补”政策；进城务工农民子女在城市义务教育阶段学校就读的，与所在城市义务教育阶段学生享受同等政策。

四、加强领导，确保落实

农村义务教育经费保障机制改革工作，涉及面广，政策性强，任务十分艰巨和紧迫。各地区、各有关部门必须从讲政治的高度，从全局出发充分认识深化农村义务教育经费保障机制改革的重大意义，周密部署，统筹安排，扎扎实实把各项改革政策贯彻落实到位。

（一）加强组织领导，搞好协调配合。地方各级人民政府要切实加强对农村义务教育经费保障机制改革工作的组织领导，“一把手”要亲自抓、负总责。各有关部门要加强协调，密切配合。要成立农村义务教育经费保障机制改革领导小组及办公室，负责各项组织实施工作。特别是要在深入调查研究、广泛听取各方面意见的基础上，按照本通知的要求，抓紧制定切实可行的实施方案。国务院有关部门要发挥职能作用，加强对农村义务教育经费保障机制改革工作的指导和协调。

（二）落实分担责任，强化资金管理。省级人民政府要负责统筹落实省以下各级人民政府应承担的经费，制订本省（区、市）各级政府的具体分担办法，完善财政转移支付制度，确保中央和地方各级农村义务教育经费保障机制改革资金落实到位。推进农村义务教育阶段学校预算编制制度改革，将各项收支全部纳入预算管理。健全预算资金支付管理制度，加强农村中小学财务管理，严格按照预算办理各项支出，推行农村中小学财务公开制度，确保资金分配使用的及时、规范、安全和有效，严禁挤占、截留、挪用教育经费。全面清理现行农村义务教育阶段学校收费政策，全部取消农村义务教育阶段学校各项行政事业性收费，坚决杜绝乱收费。

（三）加快推进教育综合改革。深化教师人事制度改革，依法全面实施教师资格准入制度，加强农村中小学编制管理，坚决清退不合格和超编教职工，提高农村中小学师资水平；推行城市教师、大学毕业生到农村支教制度。全面实施素质教育，加快农村中小学课程改革；严格控制农村中小学教科书的种类和价格，推行教科书政府采购，逐步建立教科书循环使用制度。建立以素质教育为宗旨的义务教育评价体系。促进教育公平，防止教育资源过度向少数学校集中。

（四）齐抓共管，强化监督检查。各级人民政府在安排农村义务教育经费时要切实做到公开透明，要把落实农村义务教育经费保障责任与投入情况向同级人民代表大会报告，并向社会公布，接受社会监督。各级财政、教育、物价、审计、监察等有关部门要加强对农村义务教育经费安排使用、贫困学生界定、中小学收费等情况的监督检查。各级人民政府要改进和加强教育督导工作，把农村义务教育经费保障机制改革和教育综合改革，作为教育督导的重要内容。通过齐抓共管，真正使农村义务教育经费保障机制改革工作成为德政工程、民心工程和阳光工程。

（五）加大宣传工作力度。地方各级人民政府和国务院有关部门要高度重视农村义务教育经费保障机制改革的宣传工作，制订切实可行的宣传方案，广泛利用各种宣传媒介、采取多种形式，向全社会进行深入宣传，使党和政府的这项惠民政策家喻户晓、深入人心，营造良好的改革环境，确保农村义务教育经费保障机制改革工作顺利进行

❾ 农村的基层教育非常重要，有没有什么好的方法振兴农村教育

农村的基层教育是非常重要的，很多农村孩子就是因为从小都不到好的教育，长大后内也只能碌碌容无为，不能够完成自己的梦想。我觉得对于振兴农村教育是我们当代每个大学生都义不容辞的责任，就像是我们学校。我们学校鼓励大学生下乡教学，

这样的话，对于农村基层学校的老师和学生教育是非常好的，我觉得那些孩子渴望学习的眼神是比我们现在城市里的有些学生要纯洁得多的，现在因为城市不缺乏教育条件，很多学生都不愿意去学习，但相比于农村来说，那你的孩子是特别渴望学习的。

❿ 中国的农村教育走向何方

九年义务教育，国家开始不收杂费了，只教书费就可以了，甚至有的学生连书费都不教，还内有生活补助的，容看起来的确是好事情，然而，公办学校的凋敝和教育质量的严重滑坡，却不得不让人感到心寒，可以从我们乡镇的公办学校窥探中国乡村教育的艰难发展。

按理说，国家这几年的政策越来越好，学校的人数是应该增加的，可是到现在，不但没有增加，反而减少。农村学校濒临关闭了。孩子们都到那里去了？教师都在忙什么？谁来关注过，教育部门，政府，都没有，农民的子女要有出路，只有靠他们自己了。一位大伯说：“村里进入小康人家的，都把孩子送到县城里的私立学校，那里的教育质量好，又可以学电脑什么的，老师负责任，教授新知识，能跟上时代；村里的老师，把孩子当放羊，根本不好好管，整天就知道让孩子读课本，做习题，娃一回来家里，啥书都不看，就知道玩……”