什么是教学科研
一、有利于转变教育思想，确立新的教育理念；思想是行动的先导。有了正确的教育思想，才能产生正确的教育行为。在社会的进步的同时，要改变以往的教育思想，与社会连接这样才能进步。通过开展教育研究，确立现代的办学理念和教育思想，把握正确方法，措施、途径。 二、有助于解决教育实践中的问题，提高科学育人、科学管理的水平；社会要求把学生培养成为德、智、体、美全面发展的人，具有创新精神和实践能力的建设者和接班人。在教学的过程中，必然会遇到各种矛盾和问题 ，通过教学研究，促使人们自觉地钻研教育理论，运用理论去了解、分析、研究各种教育现象。 三、有助于形成学校的学术文化，提高办学品位，形成学校特设 ；一个学校的发展 必须重视学术文化的建设，形成学校浓郁的文化氛围，学术的形成和发展，教育研究具有不可代替的作用。通过教育研究，不仅可以出科研成果，更重要的是增强师生员工的科研意识，提高他们的科学精神，使学校不断提升学术文化的水平。 四、有助于校本培训，提高广大教师的专业水平； 教师要具有精深的学科专业知识和比较广博的基础知识，而且要具有教育专业化的素养，具有现代教育理论的素养和创造地实践的能力。参加教育研究本身就是一种培训教师的有效途经，可以说是一种“校本培训” 。
❷ 教育科研方法对科研工作的作用是什么
作用和意义为：
（一）教师的角色要求教师不仅是知识的传授者，而且是学生学习的组织者、指导者。在组织学生学习的同时，引导学生逐步形成健康正确的人生观、价值观。不仅要教会学生掌握知识，更重要的是要教会学生如何学习。置身经济时代，教师若要胜任本职工作，必须不断更新观念，创造性地开展教育教学工作。而要实现教育创新，仅凭经验是远远不够的，必须从事教育科学研究。
（二）教育科学研究有利于教师较快地更新教育观念。与教育发展相适应的观念的形成，不仅仅是记住一些新观念的词句所能达到的，它需要教师自身去研究、去实践、去体会、去探索、去创新，经过长期的坚持和积累，不断改进和提高，逐步形成一套个性的教学特色，将新观念渗透到自己的教育教学实践中。
（三）教师参加教育科研，有助于提高教师自身价值，强化创新意识。经过深入研究，可以改变多年从教的疲惫感，改变教书没有“味道”的心理，感到每天的教学工作有许多新东西，真正做到“常教常新”。另一方面，教育科研的成果也能引起领导和社会的重视承认，较好地体现自身的社会价值。
（四）教师参加教育科研，能促进教师继续学习、终身学习，有利于潜在的创造力的发挥，使教师不会象蜡烛那样，燃烧之后毁灭自己，而会成为永远闪光的恒星。
❸ 教育教学科研里的研究途径是什么
为楼主列举一般科研课题各项报告的主要内容：
一、开题报告
1．问题的提出及研究意义
2．理论基础与依据
3．核心概念界定
4．同类课题的国内外研究现状述评
5．本研究的创新及研究假设
6．研究目标及内容
7．研究对象及范围
8．研究思路及方法
9．研究计划及步骤
10．预期成果
11．课题组构成及分工
12．课题经费预算
注释和参考文献（按规范罗列）
二、中期报告
1．前期工作进展情况
2．前期研究成效
3．存在的问题和困难
4．后期工作思路
5．重要变更说明
6．课题经费使用情况说明
三、研究报告
1．研究背景及意义
2．理论基础及依据
3．核心概念界定
4．国内外相关研究综述
5．研究目标及内容
6．研究对象及范围
7．研究方法及运用
8．研究成果
9．研究影响与效果
10．问题与讨论
11．结论与建议
尾注、参考文献（按规范罗列）
附录（主要指调查问卷、访谈提纲、调查图表、实验方案、分析报告等）
四、工作报告
1．课题来源（说明）
2．研究实施与管理
3．研究计划完成情况
4．研究成果（阶段成果、最终成果）
5．研究体会
6．经费决算
7．重要变更（说明）
五、成果公报
1．研究内容及方法
2．研究结论及建议
3．研究影响及效果
4．研究改进与完善
其中开题报告中第8点——研究思路及方法，可以理解为研究途径及方法。
❹ 什么是教科研工作者
1.教学工作者（当然教学工作者也会进行科研，但是以教学为主）
2.科研工作者
教育科研
教育科研是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象为现象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知的规律，以解决新问题、新情况。教育科研的范围非常广泛，它包括所有有关教育方面的宏观和微观的问题。
教育科研是有目的、有计划、连续和系统的探索活动。其常用研究方法有：观察法、调查法、实验法、总结法（追因法）、文献法等。用什么样方法，便形成什么样的结果。常见的教育科研成果有：教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告、教育经验总结报告、教育论文或论著。教育科研步骤：确定研究课题；制定研究计划；实施研究工作，撰写研究报告。
中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研就是在中小学教育领域揭露本质、发现规律性、创立理论的创造性认识活动。中小学教育科研不仅解决认识客观世界的问题，而且直接关系到创立新世界、建设中小学教育新体系的问题。课题即研究项目。所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立的研究项目。课题不仅仅是个名称，它应体现研究对象、研究范围，展示研究的目的、意义。
所谓教育科研是研究者借助教育理论以有价值的教育现象为研究对象，运用相应的科研方法，进行有目的、有计划地探索教育规律的创造性认识活动。如有位小学教师，发现一年级的学生抄写生字一字多遍，负担很重，于是进行了“抄四遍和抄八遍的效果比较”的实验。结果证明抄四遍效果最佳。然后写成研究报告，论证“减轻负担，提高质量”大有潜力可挖，受到各方面的重视。这位老师的这种做法就是一种科研活动。
从上面教育科研的定义以及事例可以看到，教育科研具有以下几个特征：
第一，教育科研是一种有目的有计划的科研活动，这同按上级规定的四平八稳的常规教育教学工作有所不同。有目的有计划就要有设想和超前意识，所以它是一种研究活动。
第二，教育科研是一种创新活动。它不能走别人走过的路，重复别人已做过的事，要解决前人未解决的问题。它最终提出的必然是新知识、新经验、新方法、新理论。
第三，教育科研要借助一定的理论和方法。既要搞科研就要借助一定的理论来指导，扩大和加深对问题的认识，同时要选择恰当的科研方法。这种方法不能局限实验法。还可以采取观察法、调查法、总结法、个案法等。
第四，教育科研是一种探索规律的活动，它要求研究者对研究的教育教学现象的研究结果，达到规律性和本质性的认识，其研究成果有普遍推广和指导作用。
正因为如此，我国各级教育部门是鼓励和重视教师开展教育科研的。《教育法》指出，国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学成果，促进教育质量的提高。《中国教育改革的发展纲要》也曾明确要求：“鼓励和支持学校、教师和教育工作者积极进行改革实验”，“每个教育工作者都应积极参与教育科研工作”。
❺ 什么是教育科研能力
教师为什么要搞科研呢？首先我想从整个教育的发展和改革、创新的需要看教育科学研究的重要性、必要性。 教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。任何事物都有其规律，教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律，按教育规律办事，才能达到预期的目的。 有的教师并不否定教育科研的重要性，但认为它是科研人员、专家学者的事，教师只要上好课就行了。当然，作为教育科研人员，责无旁贷，要搞教育科研。但是作为教师也必须搞教育科研，只有通过科研，才能掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育工作。 有些教师认为，教育不就是那么回事，我天天在搞，还能不知道。教师天天搞教育是事实，但是不是真的了解教育的真谛，掌握教育规律，按教育规律办事就难说了。我们现在许多教师做的是违背教育规律的事，因此，不是在激发、培养学生的学习兴趣和求知欲望，而是在挫伤学生的学习兴趣和学习欲望；不是在培养学生的创新精神，而是在扼杀学生的创新精神。由于不按教育规律办事，甚至违背教育规律，因此，事与愿违，达不到教育的目的，甚至制造了许多教育的悲剧。 再说，社会正在急剧变化，对教育提出许多新的要求，不开展教育科研，就不能掌握教育的发展趋势，使教育更好地为人类社会的发展服务。关于这一点，我想多谈几句。 教育是一种培养人的社会活动，因社会和人的发展需要而产生，为社会和人的发展而服务,随社会发展而发展。人类经历了农业社会、工业社会，即将步入以知识为主导的社会,这将是一个科学技术突飞猛进的社会,知识总量急剧增加的社会。据联合国教科文组织统计,人类近30年来所积累的科学知识占有史以来积累的科学知识总量的90%.英国技术预测专家詹姆斯马丁测算：人类知识在19世纪是每50年翻一番，20世纪初是每10年翻一番。如今全世界每年出版大约100万种新书，平均每本300页。1999年，全世界还出版了25亿张CD光盘，拍出4250部电影，网上流通了6000多亿个电子邮件。2000年，全世界发表的科学论文就有一亿篇。《纽约时报》一天的信息量等于17世纪一个人一生所能得到的信息的总和；在一片指甲大小的芯片上可以存放两年的《人民日报》的信息量；用一张光盘可以存储一部大网络全书的内容；利用信息高速公路，1秒钟就可以把两年的《人民日报》的信息全部传输完；而一束光纤将可传输现在全世界每一天所有的电话通讯量。最近，美国政府决定，由康柏电脑公司与匹兹堡超级计算机中心联合制造管理世界上最大的民用计算机，该机有2728个处理器，每秒钟能运算6亿次，相当于一个人18.6万年的工作量。 政治多极化、经济全球化、文化多元化、科学技术的迅猛发展是当今时代的特征。这个特征对教育提出了新的更高的要求。由于科学技术的迅速发展，知识和技术的更新周期明显缩短，人们必须不断学习，才能适应现代社会文明的需要；科技的进步促使经济结构的变化加快，这就要求劳动者必须不断学习，否则就将面临事业或功能性失业的危机；信息化、网络化社会的到来，使地球成了一个小小的村落，新世纪人类将生存在一个既相互依赖又相互竞争复杂多元的社会里，在这个世界里，人们必须通过不断学习来完善自身的素质，以使自己获得应付各种环境挑战的能力；人口数量的剧增与人口寿命的普遍延长，以及人的劳动时间的缩短，使得原来的教育体系无法满足人的学习需要，只有终身教育才能既在相当程度上满足日益增多的教育对象的需求，同时又成了提高人们生活质量的有效方法；现有教育中偏重识记与考试而脱离生活实际，维学历化倾向严重等弊端，促使人们思索通过终身教育来革除这些弊端。所有这些都要求建立一种与人的生命有共同外延并扩展到社会各个方面的连续性教育即“终身教育”。终身教育已逐步成为世界主流的教育思潮，对世界教育乃至整个人类都产生深远的影响，是世界教育改革和发展进入一个崭新的阶段。 “学习化社会”是继终身教育后又一个重要的具有国际性的教育观念。它强调学习者的主体性地位，强调把教育和学习看成是以主体为核心的一种生活方式。
❻ 教学科研岗位 是什么意思啊
要求最新的教学方式，实验基地
❼ 教学科研成果或教学方法创新是指什么
教学方法创新是指什么
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
❽ 英语教师的教学科研能力是指什么
who would attain the heights reached and
❾ 教育教学成果和教科研成果有什么区别
它们表现形式不同：
教育教学成果指的是：如：学生成绩、学生及个人荣誉证书、某一研究所获奖项 等。
教育科研成果是指教育科研人员（包括教师、校长、教育行政管理人员）对某一教育科研课题进行研究，通过观察、调查、实验、行动研究和思维等一系列研究活动，获得具有一定学术意义或实用价值的创造性结果。成果的基本表现形式为论文、科研报告、实验报告、经验总结等等。
拓展资料：
科学研究成果
指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所取得的、并经过评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。
它是科技工作者辛勤劳动的结晶，是人类重要的精神财富和物质财富；是一种具有特殊意义的生产力，也是衡量科学研究任务完成与否，质量优劣，以及科研人员贡献大小的重要标志。是国家的财富、智力的资源。科研成果应符合以下三方面的条件：
(1)科研成果应具有创造性、先进性，创造性是指前人所没有或国内外所没有的．理论上有新的创见，技术上有新的提高。先进性应该在成果的技术价值和技术水平上有所提高；
(2)科研成果必须具有社会价值(科学价值初经济价值)，并得到社会的公认。既要有实用性，又要符合科学规律，具备实施条件，满足社会要求，经济价值高。
(3)科研成果必需经过技术鉴定或评审。鉴定或评审应实行同行专家评议。认为合格，才能算作成果。