思考学科
哲学的思维以抽象的理性认识为主导，其他学科的思维则以相对定向的感性认识为主导
❷ 社会学的社会学：关于社会学学科地位的几点思考
1、什么是社会学？社会学的学科地位情况如何？
2、简述社会学产生的历史背景。
3、如何理解社会学的研究对象？
4、简述社会学与其他社会科学的关系。
1、什么是社会？它有哪些特征？
2、试述社会存在的前提及其构成。
3、社会运行的功能是什么？
4、试分析血缘、业缘、地缘关系。
1、什么是文化？它的特征是什么？
2、文化有哪些构造？
3、文化有哪些类型？
4、何为文化震惊？
5、什么是边际文化？
6、怎样理解文化的功能？
7、结合现实中的例子分析文化主义的特点及其正面和负面功能。
1、 什么是人的社会化？
2、 社会化有哪些类型？各自的含义是什么？
3、 简述社会化的主体。
4、 社会化的基本内容有哪些？简述政治社会化、道德社会化的内涵？
5、 论述社会化过程中存在的问题有哪些？
1、简述社会角色概念。
2、如何看待角色冲突？
3、角色的类型有哪些？
4、什么是角色集？有哪两种类型？
4、什么是社会角色失调？如何解决社会角色失调问题？
1、什么是社会互动？网络互动的特点？
2、简述符号互动论的主要观点。
3、社会互动的类型有哪些？
4、什么是集合行为？它有什么特征？
5、典型的集合行为有哪些？
1、家庭形式演变情况？
2、什么是家庭、婚姻、社会性别？
3、家庭的类型有哪些？功能有哪些？
4、我国的婚姻家庭问题有哪些？
1、什么是社会分层？
2、什么是社会流动？
3、中国现阶段社会分层和流动的状况。
4、试分析社会流动的意义。
1、如何理解社会问题的含义、特征。
2、试以我国当前存在的某一个具体的社会问题为例，分析该问题产生的社会原因及其特征。
1、什么是社会控制？
2、社会控制的过程及其功能是什么？
3、如何准确理解社会越轨？
❸ 如何培养学科思维
1.确定学科的关键问题 以我们上文提到的工业革命为例，有些问题侧重学科的知识基础，比如工业革命期间生产体系和社会机构的改革。有些问题体现了学科的研究方法，比如理解工业革命早期那些关于工人经历和世界观的互相矛盾的记录。有些问题体现了学科学习的目的，比如了解过去和现在，科技革命是如何引发思维方式的变革的。有些问题则体现了学科交流的方式，如是什么使历史叙述有权威性。 2.对关键问题要舍得花时间，要进行深入研究 鼓励学生多角度地看问题，深入研究问题。教师要帮助学生成为不同主题研究领域的年轻专家。 3.用多种方式研究问题 通过阅读传记和生平故事，学生会真正体会到工业革命所带来的社会变革。其他一些学生可能会通过对那个时代的人口数据的仔细分析或对艺术作品的解释了解这一点。还有一部分学生可能会通过对“工业化就意味着进步吗”等类似问题的争论将这个观点理解得更深刻。通过提供多种切入点，教师不仅影响了更多的学生，也教会他们多角度地思考重要问题，而这种思维敏捷性正是学科思维的特色。 4.提高理解的有效性 理解的有效性(Perfermances)要求学生在遇到各种新情况时都能用已有的知识进行思考，这体现在学生走出教室后能否真正应用在课堂上学到的东西。如在学习工业化这个单元时，教师会向学生提供有关1884年建成的美国伊利诺斯州典型的工业城普尔曼镇(Pullman)的工人生活的一组互相矛盾的历史论述，这是一个没有被列入考试范围的历史案例。在对1894年普尔曼工人罢工的分析中，有的历史学家认为，普尔曼的典型社区是以进一步剥削工人为目的的一次恶意设计；其他历史学家则认为这是政府幼稚的家长式统治的结果。教师会要求学生用他们所学到的关于历史研究的知识来解释为什么历史学家们会产生这样不同的看法。具有历史学科思维的学生明白，他们需要研究这些互相矛盾的历史记述，核对所用的资料是否正确，考虑资料所处的时代，并详细阐明历史学家的观点。这样，学生会对历史论述有更全面的认识，并能将他们自己的看法应用到其他方面。
❹ 哲学是人文科学领域内的基础学科，是一门非常古老的学问，它的本质是认识和思考我们所处的世界
这是不是自问自答？你还忽略了一样，哲学不是思维对存在的吗？哲学不单单思考物质世界，还思考人本身，不但向外，也向内。只向外的哲学叫作唯物派哲学。
❺ 关于机械学科的前沿性思考
机械工程科学发展总趋势
在机械工程科学方面，虽然已经取得了瞩目的创新及进展，但必须清醒地认识到，我国机械工程科学总体上还处于落后状态。主要体现在：中国机械工程的理论、方法和技术对中国制造业的自主创新和发展的贡献不显著；中国学者提出的机械领域的新概念、新理论不多；有重要国际影响的机械工程理论、方法和技术不多；国际机械领域学术界有较大影响的中国学者很少。总体上中国机械工程学术领域在国际上的地位滞后于中国制造业在国际制造界的地位。
未来机械工程学科的发展将主要受到两方面的制约和推动，一个是制造业的创新发展，另一个是学科的演变进步。
鉴于未来制造业发展的总趋势是全球化、信息化、绿色化、知识化和极端化(以下简称“五化”)。机械工程科学的基本任务，就是为制造业的“五化”提供所需求的机械系统新理论、新方法和先进制造技术。
随着世界的进步、国家的需求和学科的发展，机械工程科学的发展出现了以下显著特点和趋势：一方面，高技术领域如光电子、微纳系统、航空航天、生物医学、重大工程等的发展，要求机械与制造科学向这些领域提供更多更好的新理论、新方法和新技术，因而出现和发展着微纳制造、仿生及生物制造、微电子制造等制造科学新领域；另一方面，随着机械与制造科学与信息科学、生命科学、材料科学、管理科学、纳米科学技术的交叉，除了推动着机构学、摩擦学、动力学、结构强度学、传动学和设计学的发展外，还产生和发展着仿生机械学、纳米摩擦学、制造信息学、制造管理学等新的交叉科学。
由于我国未来将大力推进拥有自主知识产权的先进仪器及装备技术，因此，基于自主创新的高技术仪器及装备的设计制造的基础研究将得到更充分地重视和更快地发展；此外，由于21 世纪我国资源和环境面临空前的严峻挑战，要求机械与制造科学比以往任何时候更重视环境的保护、产品的安全性和绿色度、材料和能源的节省、机电装备的再制造以及新能源制造领域的研究。
机械学发展展望
(1) 机构学是机械工程学科中最有代表性的学科之一。机构学研究一方面应注重机构学基础理论研究，以使我国在国际机构学界保持优势地位，另一方面应注重与制造和控制的学科交叉，在设计理论和关键技术两个方面同时取得突破，以开发出性能优良新机构和新装备。航空航天器、机器人机构、纺织机械、工程机械、微纳机构、仿生机构等工程中存在大量机构问题，机构学大有用武之地。
(2) 摩擦学研究自20 世纪90 年代起有了长足发展，其基本经验是与纳米、生物、计算机以及与工程问题的交叉结合，发展了纳米摩擦学、生物摩擦学、表面减阻及亚纳米抛光技术等。今后的发展是进一步向学科面更宽的交叉方向——界面机械与制造科学、纳米制造摩擦学和纳米生物摩擦学方向发展。此外，中国摩擦学领域的青年学者应当进一步加强在国际学术界的影响，争取在国际学术界占有更重要的位置。
(3) 机械动力学研究中，非线性动力学、复杂机电系统动力学分析和故障监测等领域已经有了很大的进展，但复杂系统及多场耦合的非线性动力学分析建模和故障预示监控依然是个国际性难题，大型复杂机电系统动力学设计仿真、微纳系统动力学分析及设计是我国学术界面临的重要前沿课题。
(4) 机械设计学，目前我国制造业中高端技术装备中自主产权的产品少，现有机械设计理论、方法和技术落后是其重要原因，急需重点推动我国装备设计技术的发展。要重点推动复杂机电系统的概念设计、复杂系统总体设计、设计支撑系统(设计数据、知识和信息平台)、基于网络的系统性能仿真虚拟设计等领域的理论、方法和技术的发展。
制造科技发展展望
制造技术的发展总趋势是基于资源节约和环境保护基础上的数字网络化、智能集成化、高效精确化及极端制造化技术。采用德尔菲调查方法及研究分析，未来我国将要重点发展的制造科技主要有以下8 个领域。
(1) 空天及深海装备制造科技。未来飞机将进一步向大型、快速、轻型、舒适性、安全性方向发展；用于国防的各种飞行器，将向超快、精确、轻微及智能监控方向发展。高速、精确、智能化微型飞行器技术；微小制导技术；超低温、超真空、无重力极端条件下的装备设计与制造科学技术、智能作业机器人、超大型射电望远镜、适于高压腐蚀环境作业的深海装备的设计与制造技术等将得到大的发展。
(2) 先进电子及通信制造科技。未来20 年内，量子、纳米或商业基因计算机将问世。无线网络技术、网络光通信技术，卫星通信技术，基于网络的虚拟制造技术，非硅、量子、纳米、基因计算机芯片及其后封装科学技术将有大的发展。产品信息化和数字化；将传感、计算机及软件技术“嵌入”产品，实现产品的数字化和智能化；产品设计制造过程的数字化、虚拟化、网络化与智能化。例如数字智能轿车可以自动优化和选择路径、自动避撞和随时报告运转的状态和可能发生故障的时间和部位；数字智能柔性制造单元或系统能实现零件自主智能装卸、加工、检测和故障维护。智能数字网络多功能集成产品将会越来越多、越来越普遍，而且更新换代会越来越快。
(3) 微纳米制造科技。从将纳米尺度器件发展到纳米尺度产品的批量纳米制造将是今后20 年纳米制造领域的最大变化。纳米机械学、纳米尺度和精度器件的设计、制造、测量及装配科学技术；具有批量生产工艺的“自下而上”的生长型和“自上而下”的去除型以及前两者相结合的混合型制造技术将得到很大发展。
(4) 新能源装备制造技术。由于一次能源将逐步枯竭，核能、深海能源、再生能源及清洁能源的研发和使用将大大促进该领域制造技术的发展。核能工艺及装备、深海能源探测及采掘工艺及装备、新能源和再生能源的装备制造、基于新能源的经济型汽车发动机及车辆设计与制造技术研究将得到更大重视和关注。
(5) 绿色制造科技。即基于资源节约和环境友好的绿色可持续性制造，是一项战略性制造理念、制造模式和制造技术。绿色可持续性制造包含无污染无废弃物制造、绿色产品的设计与制造、废旧机电产品的再制造、节能节材制造以及新能源装备制造五个方面。耗能耗材多、污染环境的机电产品和生产过程将会受到市场和法规的制约而逐渐减少或消亡，相反，新能源、节能节材和无污染机电产品及其生产过程将得到更大发展。电动汽车和燃料电池汽车如果能突破电池材料和低成本制造两大瓶颈，将会实现车辆业改朝换代的大革命。由于废弃产品的海增，再制造业将得到迅速发展。
(6) 仿生制造科技。由于生物制造技术的发展，仿生人或动物器官开始用于临床；仿生机械、机器人更普遍地进入人们的生活。仿人器官制造技术、仿生机电系统，如仿飞禽类飞机、仿动物机器人、智能机器人制造技术将有大的发展，与此相关的仿生机械学及仿生制造科学的深入研究是此项领域得以突破的关键。
(7) 光子制造科技。研究表明，未来以激光为基础的光子学将超越电子学。激光由于所具有的准确性、高能量密度和可传输变换等其他任何能源无法比拟的突出优点，被誉为“未来制造系统的共同加工手段”，包括光子加工制造、激光加工、光化学加工、光电加工技术。其中强激光、飞秒皮秒激光加工、微纳尺度光子制造技术及科学是该领域的重点发展方向。
(8) 数字装备制造科技。数字化制造装备包括
极大极小尺度、高效率、高精度的智能数字化加工装备以及各类精密仪器和复杂机械系统。机械装备是机械制造工程和产业得以实现的工具和依赖，是我国由制造大国走向制造强国的重要标志。涉及相关工程重要需求和学科交叉的关键装备及仪器设计理论与方法、创新制造工艺技术以及基于网络的智能数字化控制理论是需要重点突破的科技问题。
结束语
我国机械工程科学虽然已经取得了长足的进展，但与国际先进水平仍然存在很大差距。我们必须保持清醒的头脑，高瞻远瞩，尽快制定学科的长远发展规划，采取正确的学科发展战略和策略。加强对基础研究中原创性理论方法的支持力度，加强对原创性技术发明的支持力度。在继续保持和发扬摩擦学、机器人机构学等在国际学术界占有一席之地的同时，力争在2020 年前后机械与制造学科总体上进入国际先进行列。在机械工程领域学术界，涌现多个在国际上有重大影响的科技成果和著名科学家；在机械与制造相关的国际学术界占有更多席位；有一批国际一流并在国际上有重要影响的国家实验室和工程研究中心；有一大批自主创新的重大科技成果转化为生产力，促使我国制造业产生更多的高技术产品和世界名牌企业。
❻ 剑之舟的学科思考能力主要体现在那几个方面
想回答这个问题,我们就必须明白名校更注重的是孩子的什么能力呢?
是批判性的思维,还是创造力和好奇心，或者是领袖才能………
正如剑桥大学注重的：我们希望看到的是你具备批判性思维能力和独立思考的能力，以及能够做出逻辑性的辩论，同时又拥有对新鲜事物和想法的开放性头脑；
对于家长们来说，除了关注孩子的眼前，更多的应该放眼未来。
剑之舟的名校学习力课程，通过对剑桥，哈佛等成果学生的追踪研究，揭示了全球顶尖学府要求的学生所具备的关键技能；
剑之舟告诉你：如何让孩子成为名校所选？
全球沟通能力：这里包括了基础语言能力，阅读能力，公众演讲力。AI智能写作能力等；
学科思考力：包括了科学与数学思维能力，工程，艺术与技术思维里；
影响力：包括高尚品德阅读能力及绘本项目学习能力等；
3-8岁是孩子的动作思维，形象思维抽象思维过度的关键时期，也是儿童阅读理解形成的核心阶段，剑之舟的名校学习力课程针对青少年发展的上述特点，由“雅思之父”，前剑桥大学外语考试委员会首席执行官先生领衔，为3-12岁的青少的开发的素质课程；
剑之舟的名校学习力课程拥有先进的教育理念，高效的学习方法，完整科学的评测手段，基于语言与阅读，学科思维能力以及高尚的品德三个核心学习模块，帮助学生提高学业成就，发展学科思维技能，锻造高尚品德。为叩开名校大门打好坚实而长远的基础；
❼ 联系学科建设实际思考怎样应用马克思主义基本原理深化思想政治教育研究 理论性较强，
以马克思主义理论一级学科设立为契机，准确定位思想政治教育学科发版展，借鉴马克思主权义科学研究方法，建立马克思主义思想政治教育学；要保持思想政治教育的意识形态性和科学性，不应将其单纯看作是综合性应用性学科；紧抓价值观教育在价值理论与现实利益、社会建设与社会心态建设方面找到结合点；我国是以马克思主义为指导的社会主义国家，思想政治教育主体不是教师，而是内容，教师只是中介，思想政治教育活动必须体现国家、社会需要；从操作层面看，思想政治教育本科是专业，研究生阶段则是学科。
望采纳
❽ 结合你所学的学科，思考数学方法在科学研究中的应用
115-1（书上第一段）。在科学研究中有着重要的作用。
第一，为科学研究提供简洁精确的形式化语言。用数学语言来描述事物及它们之间的关系可以保证理论体系内部逻辑的自洽和简洁。加上生物统计学。如物理学：在动力学中，用一组偏微分方程就可以概括地描述经典电磁理论的全部基本规律；在量子力学中，用希尔伯特空间和算符就可以把微观世界中各种量的关系描述的一清二楚。
第二，为科学研究提高数量分析和计算方法。牛顿《自然哲学之数学原理》、拉格朗日的分析力学、海森堡的矩阵力学等就是运用数学方法的逻辑严密性构造科学理论体系的典范。
第三，为科学研究提供了逻辑推理工具。众所周知，数学中的命题、公式都要严格地从逻辑上加以证明后才能确立，数学的推理必然遵循形式逻辑的基本法则，以保证从某一前提出发导出的结论在逻辑上是准确无误的。
❾ 语文学科需要哪些思维
在小学语文教学教程中，语文教师应充分挖掘教材中所蕴含的思维素材、鼓励、启发，诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生创新思维能力。一、激发学生创新思维的热情与兴趣人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为：“学习有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”可见，高涨的热情和浓厚的兴趣是学习与创造的源泉和动力，能够激发学生执着地去探索，在探索中，他们的思维才会灵活多变，充满奇想。所以，教师在教学过程中要努力激发学生的热情和兴趣，诱发学生强烈的创造欲。1、创设情境、巧设问题是常用的方法。如教《黄山奇石》一文，以假想旅行的形式创设情境，能激起学生向往、神游的心理。一番精彩的简介使学生听了个个都情不自禁地产生了向往，因急切想了解黄山奇形怪状的石头，从而产生阅读全文的强烈愿望。而巧设问题则可以诱发学生的学习动机，启发学生思考，因为“动机是由需要推动,达到一定目标的活动动力”[8]，比如“文中提到的‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……这些没有照片的怪石是什么样的？”这一问题则能大大激活学生的思维，学生借助自己的理解可说、可画、可做，也加强了课堂活跃的气氛。教师提问，鼓励学生思考，要放开手脚。而激励学生大胆发问，学会质疑，善于发现并且提出自己对教材的不同看法：或认识的差异，则可以使学生认识的动力系统和智力系统处于兴奋状态。比如《一分钟》一课，教材中李老师说：“元元，今天你迟到了20分钟。”有学生却提出“晚起的一分钟怎么会变成20分钟的？”这一问题，于是我们在班上了强烈的讨论，在讨论中，学生了解到了交通信号灯的变化规律，了解到了公共汽车的运行时间，最终找到了20分钟消耗在什么地方。2、让学生的思维留有空间。激发学生的灵感教师要善于抓住恰当的时机，培养学生创新思维。教学过程中一些有深度，难度的问题一经提出，必须要时刻注意留有空间，培养学生主动探究的精神，如果过早的作出评价就会扼杀学生的创造机会。3、亲近大自然，激发学生创造的灵感。学生的热情与兴趣往往是不稳定的、不持久的，这就需要老师随时注意调动学生思维的主动性以保持学生兴趣的持久性。大自然以它的千姿百态、气象万千吸引着孩子，引发着孩子无穷的乐趣，也是孩子创作的原型。经常把孩子引入大自然，让孩子“读天读地读万物”这是启发孩子美的感受，带给孩子艺术享受的最好方法。也是萌发学生创作灵感的最好途径。