小学科学动物

『壹』 小学四年级科学上册 按不同的动物进行分类

动物按照门纲目科属种来分
比如“人”这种动物
就是属于：
脊索动物门→
脊椎动物亚门→
哺乳纲→
兽亚纲→
灵长目
→
简鼻亚目
→
人科→
人属
→
人种→
下面还有4个亚种

『贰』 小学科学题目：动物有几种生命活动现象

新陈代谢

反应性

生长和发育

生殖和遗传

应激性

适应性

『叁』 小学科学里的动植物单元问题

动物单独的是:ae
植物单独的是：d
动物植物都相同的是：bcfgh

『肆』 小学科学动物怎么分类

1.无脊椎动物中包括：原生动物、扁形动物、腔肠动物、棘皮动物、节肢动物、软体动物、环节动物、线形动物八大类。
2.脊椎动物包括：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类五大种类。

『伍』 小学科学三年级上册2.7动物有哪些相同特点

. 背景内容包括：
1. 说明使用教材名称.
2. 前节课,节课做哪些铺垫.
3. 本节课课做哪些准备.
二. 教目标设计：
1. 知识与技能：a.习知识.
b.应掌握知识及程度
2.程与：
程我认应习理程设计：即觉→思维→知识、智慧程,认识程,智力；知识技能具体运用.
：即教
教教师备课项重要任务.教师完教任务采取种式.教具层、形式.总体单性综合性两类.两者密,缺项都其真合理习程.
单性教狭义教,指教师课堂或用口述、或用提问、或用演示、或让自、讨论、练习等单所进行教.
综合性教种广义教,教原则、教形式、课堂结构、教手段,单教等包括内,能完整反映教程教.魏书创造定向→自→讨论→答疑→自测→自结六步教等属于综合性教.教师备课：讲授、讨论、实验（属于单教）.尝试教、情景教、掌握习教、程序教、发现等（属于综合性教）.
备：重视习程,研究习.
教师指导应遵5项原则:
⑴. 体现自主性（强制灌输,重引导点悟）
⑵. 体现针性（主观臆想,掌握情,放矢）
⑶. 体现操作性（繁琐笼统抽象,操作具体明确）
⑷. 体现差异性（搞刀切,区象类指导）
⑸. 体现巩固性（蹴,立足反复强化,期训练）.
指导：应体现层形式,通5种形式：
⑴. 渗透指导（教师课堂见缝插针,随渗透.）
⑵. 讲授指导（向直接讲授知识.）
⑶. 交流指导（教师组织总结交流习经验,达取补短目.）
⑷. 点拨指导（习迷茫,教师给恰点拨提示.）
⑸. 示范指导（些仅靠教师讲解够,必要教师要做示范,让效仿.）
3.情、态度、价值观
受——情绪——意志、性格（包括行）程.情程,非智力.
三. 教重点、难点
（略）
四. 习环境设计
指习本节课知识所提供教环境.：教师准备软件、或课件、或评价表……
五. 教理念思考
简单叙述节课所采用教理论支撑设计完.阐述些认识（或看）或具体实现程.

『陆』 1000字以内的小学科学论文（动物或植物）

一、指导思想：
以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

3、学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。
第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。
“生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。
第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、悉心地引导学生的科学学习活动；
5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察 实验 专题研究 情境模拟 科学小制作
讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会参观访问 竞赛
科学欣赏 社区科学活动家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
辩论法
实验法
列表法
暗示法

『柒』 小学科学学习笔记 动物怎样繁殖后代

有性繁殖 ：：卵生 胎生 卵胎生
卵生 胎生 卵胎生
根本区别:胚胎发育所需的营养来源不同
卵生动物的卵比胎生动物的卵大得多
卵生动物有:哺乳类 ；卵生动物有:昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类；卵胎生的动物少，有：鲨、蝮蛇
另外可以无性繁殖的有部分：一般是低级的生物，克隆等等

『捌』 小学科学知识 动物的分类（1） 动物的分类（2）

鱼类
特徵:
水栖动物(只能生活於水中).皮肤有鳞片覆盖,属变温动物.具有鳍(可以水中游动),用鳃呼吸的变温动物.体外受精.主要为卵生,部份为胎生及卵胎生.
鱼的种类很多,主要分为两大类别
软骨类
例: 鲨鱼
特徵:
皮肤坚韧,有极细小楯鳞,没有鱼鳔,尾鳍上下不对称.有五对鳃,没有鳃盖.
硬骨类
例: 马口鱼
特徵:
骨骼为硬骨,皮肤有许多黏液腺,为骨鳞片所覆盖.有鱼鳔.

『玖』 小学科学二年级上册：《动物怎样生活》教案

课堂回放
上课铃响后，同学们手里拿着记录表，有序地走进不一样的实验室里。当同学们发现桌上栩栩如生的猫的标本、鱼缸里活泼可爱的金鱼和乌龟、鸟笼中上窜下跳的鹦鹉、青蛙和蜻蜓生动形象的图片后都禁不住地叫起来，由衷地喜欢上了它们，对它们的观察、了解更为迫切。
为了保证观察的时间，同学们按照个人喜好自主的结合为六个研究小组，以获得充分的对一种动物的较为丰富的感性认识。经过二十多分钟的观察，同学们发现了很多秘密。
“说说你们发现了小动物的什么秘密？其他小组的同学可以作补充。”
观察猫的人数最多，虽然给他们提供的是猫的标本，但同学们平时对猫的了解颇多，发言很踊跃。
“我们看到的是只黄猫，它身上有厚厚的毛，很浓密，手摸上去很光，很柔顺，很舒服，还掉毛呢。”
“是啊，这标签上写的是1999年做成的标本，时间好长啦。”
“这个猫标本的皮毛是真的吧？”
老师点点头，说：“大家说的是猫身体上的一些特点，关于猫的身体构造特点还有补充的吗？”（引导学生由平时凌乱、无序的观察到科学探索中的“有序观察” ）
“猫的眼睛白天眯成一条线到了晚上会很亮，是为了能抓住老鼠，。”
“猫的胡须还比较长。”
“猫的尾巴总喜欢向上卷起来，卷成一个圈。”
“猫的鼻子总是湿湿的。
“其他方面有什么补充吗？”
“猫还会上树，爬得可快了。”
“猫上房子也很快的。”
“我知道猫爱吃鱼和老鼠。它每次发现老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意让它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起来吃。”
“猫也有脾气，高兴时就跳到你的身上让你抱；不高兴时，就躲起来。
“猫吃饱了，喜欢玩线团，在筐子里玩。”
……
“我们小组观察的是乌龟。我想问一下，这只乌龟是老师您养的吗？”
“不是，是四（2）班陈泰宇同学养的。继续说说你们的发现吧。”
“它生活在水里，身上有一个壳，上面有些花纹，身体不算大。有四肢爪子，还很坚利。”

『拾』 苏教版小学科学+动物怎样繁殖后代

动物的繁殖方式有两种，
1、胎生(哺乳动物)：
受精卵没有类似于蛋壳的外壳， 在母体内生长成个体。
2、卵生(爬行类、鸟类、鱼类、昆虫)：
受精卵被包裹在蛋壳内于体内或体外孵化成个体。还有就是一些特殊繁殖方式，如海马将受精卵含在嘴里孵化，再用雄海马胸前的“育儿袋”养育小海马，但这种繁殖方式也是属于卵生繁殖方式;蛙类中的一种是将卵吞进母蛙的胃里孵化，再吐出来，但这也是卵生的一种。