本科主要学科
『壹』 普通高校本科什么意思
普通高校的本科就是一般的大学生本科。这是全日制大学生。这种说法只是为了区分那种在职非全日制学历，或者说成人本科学历说的。
迫不得复已只能上专制科的前提下才去上专科吧。毕竟现在就连本科也难就业，专科就更难了。 实在要上专科的话就一定选一些实操性很强的，在本科设置比较少相对于本科有一定的优势专业，大多数本科毕业后未必就是干他原来的那个专业
『叁』 大学本科工学类专业是指哪些学科
1 工学包括地矿、材料、机械、仪器仪表、能源动力、电气信息、土建、水利、测绘、环境与安全、化工与制药、交通运输、海洋工程、轻工纺织食品、航空航天、武器、工程力学、生物工程、农业工程、林业工程、公安技术等21个学科类，共有79个本科专业。
2 本科工科类的专业也就是和应用操作有关的；而理科类主要是偏重理论如基础数学，基础物理等，以后会从事学术方面。
『肆』 三级学科分类(本科专业)
三级学科分类(本科专业）如下表：
(4)本科主要学科扩展阅读
按照国家颁布的《授予博士、硕士学专位和培养研究生的的属学科、专业目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学13大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等一级学科。
『伍』 本科里包括哪些科目
大学本科的科目，各专业不同。
按照国务院学位委员会、教育部《学位授予和人才培养学科目录》，
有几百个专业。
如
1、汉语言文学专业：
主干学科：中国语言文学
主要课程：语言学概论、古代汉语、现代汉语、文学概论、中国古代文学史、中国现当代文学史、马克思主义文论、中国古典文献学、外国文学史、汉语史、语言学史学等。
2、金融学专业
主干学科：经济学
主要课程：政治经济学、西方经济学、财政学、国际经济学、货币银行学、国际金融管理、证券投资学、保险学、商业银行业务管理、中央银行业务、投资银行理论与实务等。
『陆』 什么是所属本科一级学科门类
所属本科一级学科门类 即是专业学科属于“学科大类（一级学科）”。
我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。
（一）我国的高校现行的13个学科门类是（1）哲学；（2）经济学；（3）法学；（4）教育学；（5）文学；（6）历史学；（7）理学；（8）工学；（9）农学；（10）医学；（11）军事学；（12）管理学；（13）艺术学。
（二）学科门下设一级学科，共有110个一级学科（不含军事学） 。
（三）一级学科下设二级学科，共有375个二级学科。
（四）中国大学学科专业，每个专业都有十几门专业课程。
『柒』 本科学科点是什么
这跟学校的各专业教学质量有关
『捌』 本科学科专业目录
专业层级设置表
哲学 > 哲学类 > 哲学
逻辑学
宗教学
伦理学
经济学 > 经济学类 > 经济学
国际经济与贸易
财政学
金融学
保险专业
金融工程专业
国民经济管理
贸易经济
信用管理
国际经济与贸易
财务会计教育
体育经济
投资学
税务
应用气象学
房地产经营与估计
体育经济
国际贸易实务
国际经济与贸易(国际经济与法律方向)
国际事务
法学 > 法学类 > 法学
法学
海商法
马克思主义学类 > 科学社会主义与国际共产主义运动
中国革命史与中国共产党党史
社会学类 > 社会学
社会工作
文秘
家政学
人类学
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外交学
思想政治教育
国际政治经济学
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边防管理
刑事司法学
侦察与特种兵指挥
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边防指挥
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公安管理学
犯罪学
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学前教育
特殊教育
教育技术学
应用心理学
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小学教育
音乐系
科学教育
思想政治教育
英语教育
人文教育
文秘教育
体育学类 > 体育教育
运动训练
社会体育
运动人体科学
民族传统体育
体育管理与经营
运动康复与健康
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德语
法语
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矿物资源工程专业
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电子商务
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材料成型及控制工程
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制造自动化与测控技术
能源动力类 > 核工程与核技术专业
能源与环境系统工程
『玖』 本科是什么意思，主要学习那些内容，和大专有什么区别
专科教育与本科教育的区别
①培养目标的不同：
专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。
本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。
②职能结构的不同：
专科：以教学为主要职能。
本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。
③知识结构的不同：
专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。
④学科专业的不同：
专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。
本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。
⑤师资结构的不同：
专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。
⑥组织结构的不同：
专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。
本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。
⑦办学模式的不同：
专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。
本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。