美术涂鸦班

⑴ 少儿美术兴趣班能不能学到东西

少儿的美术兴趣班最先是根据两个阶段演示而成。 一个是早期图式期： 少儿主要是用画画的方式，表现形式常以为自己为中心，用图表达自己的概念、想法，所以叫图时期。图式期绘画不仅表现在学龄前儿童，开始画图像时大部分是单独出现，如人、房、花、树等，甚至有时是互不相干的，运用画纸很自由，能创造性的变化图形，在纸上转着圈地画，这叫早期图式期。 二是后期图式期，这是儿童已经能熟练地画出具有独特形式的乳香，这时期儿童的可塑性很大，是视觉发展的最佳年龄。
少儿美术兴趣班会让孩子更愿意打开自己的心扉，和小朋友们去参加美术的活动，体验美术的快乐，并养成大胆作画的好习惯。
学画也得分年龄阶段，最小的三岁之后就可以学起了。可以先报个启蒙涂鸦班，主张培养学生对艺术的认识，用涂鸦形式表现，开发孩子想象力和创造能力，大胆自信涂鸦， 表现自己。
还没学过画画的小孩子可以先从最基础的开始，先认识画画工具油画棒、蜡笔、水彩笔、水粉画笔、纸等绘画工具和材料，掌握其基本使用方法和技巧。

⑵ 多少学美术的孩子啊，有画班吗

不同年龄段孩子学习美术的特点
儿童最开始涂画显得杂乱无章，但很快就会对这种烦乱涂画有所控制，随着儿童的成长，他们开始检验自己喜欢的画时，他们就会从自己的画中看出形象。如：一个儿童用一支浅绿色的蜡笔涂几分钟，他会认为自己画的是一棵树或是一只小动物，通过观察画里的形象并为它们取名，表明他们正在进行形象思维了，这时儿童开始理解了自己的艺术与周围世界的关系，知道画可以是其他事物的符号，这说明他们已能思考某些时候不明显的事物，所有这些非语言操作活动都是以后儿童阅读能力发展中的最基本的步骤。
根据国内外心理学家的研究，将儿童的绘画发展过程分为四个阶段：
涂鸦期（1.5岁～3岁）；象征期或表象符号期（3岁～5岁）；主观感觉表现期（5岁～9岁）；视觉写实期（9岁～13岁）；“涂鸦期”的儿童画虽不能画出具体形象，但已有明显表达的意图，表现儿童希望凭借绘画与别人交流思想的意图；“象征期”的儿童画最主要的特点是简化、缺乏细节的描绘。他们用一些象征符号（圆形、方形、三角形等）表现对象的特征，随着儿童认识的提高，画中的细节也逐渐增多、形象也逐渐复杂；“主观感觉表现期”的儿童思维中的形象性仍占主要地位，但他们在知觉现实的同时，也加入了自己的想象及主观感受。在想象的同时，按照自己熟悉的那样画，凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来；“视觉写实期”的儿童开始以客观的态度去观察现实生活，同时，随着思维逻辑性的发展认识能力的提高，要求绘画形象的逼真性、对形象的大小比例等有了有意识的注意。在绘画空间表现上出有了变化。

按照儿童形象思维发展的规律，一般开始美术学习的时间可以从进入幼儿园开始，也就是3到4岁以后，因为3岁以后的幼儿，是其大脑成长和智力发展的最佳时期。儿童学习美术，可以开发孩子的创造力和知觉、感情、心智与技艺等潜能，另外还可以发展美感与培养视觉传达的能力等。 因此，抓住这个关键期对幼儿进行教育，可以为幼儿一生的成长奠定良好的基础。
6、7岁：判断孩子美术兴趣的关键期
目前，很多家长表示，送孩子学习美术并非为了今后往这条路发展，而只是让其多得到锻炼，多些能力和选择等。那么，在孩子几岁的时候，或者能通过哪些方式来判断出孩子是否对美术有兴趣，或者今后会在此方向上有发展潜力？
一般幼儿到6、7岁左右，其形象思维发展的能力已基本成型，这时家长可以通过观察这个年龄段儿童的美术活动表现，得到初步的判断，大致的考察视角为：看孩子能否愿意表达自己独特的想法和对生活的主观理解？能否根据以往的生活经验，创造出不同的绘画表现方法？是否具有想像力？画面是否主题鲜明、主题突出、构图饱满？画面是否用笔大胆、有力、色彩明快、均衡？

儿童初学美术的题材：要以兴趣爱好为出发点

到底选择什么样的形象题材作为儿童美术学习的切入点？这并没有确切的限制，一切都要以孩子的自身兴趣爱好作为出发点。
一些家长经常会让孩子临摹，但是临摹只是学习美术的手段之一，建议家长和教师，不妨参照以下的方法来正确引导少儿的美术学习。
家长首先要学会鼓励孩子观察事物，寻觅事物的基本特征；引导孩子并与孩子一起欣赏优秀的美术作品；家长要鼓励孩子要有自主性，要有与众不同的想法；要为孩子提供丰富的美术活动材料，鼓励幼儿大胆创新；鼓励孩子要独立完成作品，不能半途而废，养成良好的习惯；要经常抽出时间来和孩子聊聊，让他讲讲自己的作品，并且，千万别忘了给予积极的肯定等。
根据孩子的年龄段特点选择培训班，父母望子成龙心切，但决不能拔苗助长。按照孩子的大脑发育和心理状态，3到6岁前应该学习儿童画，5-10可以学习书法国画，当孩子10岁后再开始学习素描、色彩、速写等美术专业基础绘画，为将来向美术方向发展打好坚实的专业基础。可是有些家长让7岁甚至3、4岁的孩子学素描，这样孩子不仅学不好，还会大大影响学习兴趣和积极性。
以上分析仅供家长参考，为了给孩子一个更加美好的未来和一个更加自由愉快又获颇丰的童年，请家长眼光放长远一些，不要仅仅为了得奖状或别人的作品，一定要科学合理地为孩子选择兴趣学习班。

⑶ 小班美术涂鸦活动一月课程总目标

活动目标：

1、培养幼儿对国画的兴趣。

2、能用宣纸大胆作画，掌握画水专墨画小猴的基本方法。属

活动准备：

课件(有关小猴吃桃)、水墨画《小猴吃桃》的步骤范例、宣纸、毛笔、墨汁、调色盘、摸布、垫板等。

⑷ 求小班美术涂鸦课《闹钟》教案

⑸ 7岁女童学画画，是学老师在黑板上一笔一画的教你画的画还是涂鸦班式的画画

涂鸦式可能更适合7岁的孩子，更有利于培养孩子的创造力和对绘画的兴趣

⑹ 涂来涂去美术教学怎样孩子想要报美术班，看他们的广告好像不错。

很多广告都夸大效果，最好去试听试听。而且是跟着其他孩子随堂听，不是那种专门试听课的。

⑺ 孩子开始涂鸦了，想找个美术学校系统的学一下，哪里的学校好一些啊

对与你这样的家长我不是遇到一两次了，我也是培训班的老师，家长都担心自己的孩子，说个很现实的问题你就当真你的孩子被送到外面去能学到东西吗？我的回答是，非也！家长把孩子放在外面学这样那样学奥数，画画，钢琴，算数。回家回到学校还有课本上的知识。。。这样孩子很累，国家在前几年的时候就减轻了孩子的学习负担，你们现在还要给他们带来更多的负担，这样孩子斌没有学到什么东西，反而他们失去了他们应有美好的童年，童年是一个很向往很回味的时段，我敢说城市里的孩子没有农村的孩子的童年更加富有意义，农村的孩子很纯真很可爱很具有创造。。。（此处省略千万字）把孩子放在外面无非是多接触些东西而不是学东西学很累的，我们培养孩子主要是让孩子在快乐中接触到跟多的东西学不学的会那是以后的东西我们组要是激发孩子的潜能然而又保持他。。。不要担心培训的好与不好，，其实只要孩子有个快乐的童年就是家长最大的放心。等孩子大些后便因材施教这才是根本的重点！！！忘三思！！

⑻ 涂鸦艺术家班牙西的作品值多少钱

班克斯(英语:Banksy，1970年代-)，又译为班克西，是一位匿名的英国涂鸦艺术家、社会运动活跃份子、电影导演及画家。
1974年出生于英国布里斯托尔，老爸是技工。他从未受过正规艺术训练，自称艺术界恐怖分子。作品多以反战为题材，极尽嘲讽之能事;

⑼ 市里都有哪些绘画班，想给孩子报个兴趣班

过早给孩子报绘画班并不一定是好的。
中国在儿童美术教育领域很长时间以来都处于相对空白，传统做法基本是照搬成人美术教育的方法，以技法学习为主，并按成人认为的“孩子的画应该是什么样”加以“儿童化”调整，却忽视了儿童的生理和心理发展特点。常见的做法比如：
1）以是否均匀整洁且不涂到线外为标准的涂色活动。大人认为这是锻炼孩子的动作精准度以及排线技法，但对孩子来说画画变成了一项不用动脑子的机械动作，且由于孩子的生理水平限制可能无法达到要求，继而容易失去对画画的兴趣。
2）教画简笔画，或者按照范例的刻板临摹画，通过这种方法“教”孩子尽快画出“像样的画”。这是一个恶性循环，家长以孩子的画“像不像样”来判断孩子的水平和老师的水平，美术班老师通过让孩子照规矩模仿制造出“像样的画”来博得家长的认可，孩子则为了获得肯定与奖励，误认为画画就是亦步亦趋按照指令复制，要么是复制整张画，要么是将练习过的各种局部复制加以组合。
3）要求孩子以勾线－涂色的步骤画画。这种方法可复制性强，可控度高，对教师要求相对低，且成画装饰性强，所以现在相当多美术班是以这样的方法步骤教孩子画画的，甚至导致很多人认为这样的画就是充满“童趣”的儿童画。其实勾线涂色画只是风格技法的一种，无论是从探索各种视觉元素运用，还是从熟悉画材画具特性的角度，勾线涂色画所能起到的作用效果是很有限的，而当孩子习惯于一画画就要先勾线再涂色，就像走进了一条死胡同，虽然短时间内能画出装饰感强的画，但对想象力、思考力、表达力的制约与伤害却是相当大的。
4）过早开始素描色彩等系统技法学习，不顾孩子的心理生理发展状况。其实技法学习在孩子各方面都做好准备以后是一件顺水推舟的事，不仅不难，而且还可帮助孩子很快达到一个飞跃，但若孩子各方面还没做好准备，其危害可能是以上全部，非常得不偿失。
对于2-5岁幼儿来讲，看似只是在“乱涂乱画”，实际上孩子正是从这种看似随意无章法的活动开始，逐步认识和探索各种视觉元素，并且熟悉各种材料工具的特性。通过大量尝试各种线条、形状、色彩、布局等等的变化组合，孩子逐渐“发明”出越来越多的视觉符号，这种符号并非追求对自然物体的复制，而是孩子用自己的头脑心智感知事物特征，再经过加工取舍后的独特，继而发展出一套属于自己的“视觉语言”。
先是形成视觉概念，然后是摸索视觉元素之间的关系，发明视觉符号，到自己一套“视觉语言”基本成型时，孩子就会开始用它来表达思想和感情，一般到小学一年级左右，很多孩子都开始有明确的表达需求，也发展出自己的一套表达方式。孩子在整个幼儿时期发展越充分自由，视觉语言就越丰富、复杂、生动。孩子的驾驭力越强，表达力也就越强；相反，涂鸦机会少，形式单一，或受到太多限制（比如被过多教授了“形”的孩子），其视觉语言就会比较贫乏、单调、刻板，孩子的综合驾驭力也就相对较弱，表达力也相对弱。

⑽ 幼儿涂鸦班上几年合适

呵呵！我也是幼儿园美术老师！虽然工龄不是太久！可以谈一下我的经验呵呵！带美术班不要一直想着让孩子出成果！首先要了解每个孩子，年龄，绘画程度，性格等，还有的就是要让孩子喜欢你，这也很重要！年龄：孩子的生长发育大脑对手的控制程度，一般一岁到两岁为涂鸦阶段；三岁到五岁相与不相的阶段，就是能靠自己想着画一个东西，感觉好像接近了！；六岁到八岁为模仿期；
绘画程度：就相同年龄孩子绘画程度也有个别差异，就要老师分别去关注！孩子的性格：有些孩子性格比较浮躁，或比较内向~ ~ ~ ~ ~那就要老师自己慢慢分个别的 从心里慢慢改变孩子！孩子要喜欢你 再优秀的美术老师没有孩子的喜欢，课程是难以进行下去的，所以就要让孩子喜欢你，当你进入了孩子的世界，就要以一颗童心来面对这些孩子。最后就是，对与大一点的孩子来说简笔画还能坐住安心画个两三张，这里要讲的就是，孩子初学一般以色彩为主，激发孩子对绘画的兴趣！多的就不说了！这就是我这几年来的经验！呵呵！下面就要你自己去发现哦！相信你会成为一位好的美术老师的！