美术作品向日葵鉴赏

① 有名的美术作品

顾恺之《女史箴图》、《洛神赋图》
吴道子《天王送子图》、《八十七神仙卷》、《孔子行教像》
张择端《清明上河图》

达芬奇的《最后的晚餐》是世界最著名的宗教画，《蒙娜丽莎》则为世界上最著名、最伟大的肖像画。
文森特·凡高《向日葵》
]米开朗基罗《哀悼基督》、《大卫》
罗丹《青铜时代》、《思想者》、《雨果》、《加莱义民》和《巴尔扎克》

② 5年级美术《墨石水仙》《柳岸远山图》《杂技戏孩图》《书画团扇》《向日葵》分别是谁的作品

《墨石水仙》-->潘天寿、《柳岸远山图》-->马远、《杂技戏孩图》-->苏汉臣、《书画团扇》-->王同愈、《向日葵》-->梵高

③ 有关于花的美术作品及书法作品的名称！

1、《向日葵》

《向日葵》（法语：Les Tournesols；荷兰语：Zonnebloemen；英语：Sunflowers），是1888年8月—1889年1月期间荷兰画家文森特·梵高所绘制的以插在瓶中的向日葵为主要内容的一系列油画作品，作品分别绘制了插在花瓶中的3朵，5朵，12朵，以及15朵向日葵。

并分别收藏于德国慕尼黑新美术馆、英国伦敦国家画廊、日本东京兴亜美术馆、荷兰阿姆斯特丹梵高博物馆、美国费城美术馆。

如果用梵高所创作的“以插在花瓶中的向日葵为主题的油彩画”来定义的话，那么广泛认为一共有7幅作品。其中有6幅被保存下来。保存下来的6幅向日葵作品中，其中有三幅绘有15朵向日葵，两幅绘有12朵向日葵，一幅绘有3朵向日葵。

除此之外，如果算上在巴黎创作的作品，一共是11幅（或12幅），这其中包括没有插在花盆中的向日葵作品。

梵高通过该系列作品向世人表达了他对生命的理解，并且展示出了他个人独特的精神世界。

该系列作品也传递着这么一个信息：怀着感激之心对待家人，怀着善良之心对待他人，怀着坦诚之心对待朋友，怀着赤诚之心对待工作，怀着感恩之心对待生活，怀着一颗欣赏之心享受艺术，宛若眼前那灿若花开的向日葵。

④ 请简要分析梵高的向日葵的艺术特色

艺术特色：在这幅作品中，再也看不到自画像里那种短促而笔触，梵高的笔触坚实有力，把向日葵绚丽的光泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。

该作品仅由绚丽的黄色色系组合，花瓣富有张力，线条不羁，大胆肆意、坚实有力的笔触，在明亮而灿烂的底色上构成不同的色调与气势，把朵朵向日葵表现的动人心弦。

从构图色彩上，色彩饱满，有冲击力但是不乱，从形象上表达出了向日葵的样子，有些抽象但是一眼能看出来它是个向日葵，在写实和抽象间有比较好的平衡，构图也很好，比例协调有张有驰。

(4)美术作品向日葵鉴赏扩展阅读：

梵高笔下的向日葵像是跳动的火焰，颜色鲜艳夺目，明亮的黄色饱和度极高，可以被称为“黄色的交响曲”。如果仔细数的话，这幅画里有38种黄色。

梵高喜欢用纯色点画的绘画技术。它去掉了轮廓线，把每个形状都分解成彩色小点构成的区域，不仅使色彩化整为零，而且传达了他追求光线和色彩的情绪。

梵高一生画过很多向日葵，以收藏在阿姆斯特丹博物馆的这幅最为有名。法国南部的灿烂阳光，如燃烧的火焰一般的花朵，整个画布都被这火焰燃遍，表达着狂热的生命激情。

⑤ 对梵高的作品《向日葵》的赏析

在世界当中有非常多知名的艺术家，他们给我们带来了一副又一副精妙绝伦的作品，梵高就是其中的一位，知名代表作品《向日葵》更是火遍世界，在艺术界可以说是无人不知无人不晓，就连我们在上学的时候应该也听说过这幅作品，大家对于这一幅作品的评价程度非常之高，那么这部作品到底好在哪里呢？接下来就随小编来了解一下吧。

而更重要的是，这幅作品背后所表达的意义更是让人潸然泪下，梵高想通过向日葵这样一幅作品，呼吁人们怀着感激之心对待家人，怀着善良之心对待他人，怀着坦诚之心对待朋友，怀着赤诚之心对待工作等等，呼吁人们要像那灿若盛开的向日葵一样，发挥着自己独特的光芒。梵高的一生虽然并没有那么的幸运，但是对于生活他从来没有放弃过希望，希望大家也是如此，不知道大家都是怎样看待这样一幅作品的呢？

⑥ 美术作品观后感300字左右

文森特·梵高一生中共作了11幅《向日葵》，有10幅在他死后散落各地，只有一幅目前在梵高美术馆展出。（这个数据还有待商榷，因为不断有真品问世，同时不乏赝品得到证明）
16朵形态各异的向日葵，或绚烂或枯委，或隐或现，以淡黄色为背景，以深黄色为向日葵的主色调，另有几朵含苞未放以淡黑色点缀花蕊，颜色上给人一种强烈的对比，画面总体上给人一种明亮而又强烈的生命力，让人感到生活充满希望，阳光是那样的明媚，天空是那样的广阔。
堪称梵高的化身的《向日葵》仅由绚丽的黄色色系组合。梵高认为黄色代表太阳的颜色，阳光又象征爱情，因此具有特殊意义。他以《向日葵》中的各种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为向日葵。梵高写给弟弟西奥的信中多次谈到《向日葵》的系列作品，其中说明有十二株和十四株向日葵的两种构图。他以12来表示基督十二门徒，他还将南方画室（友人之家）的成员定为12人，加上本人和弟弟西奥两人，一共14人。

对于梵高而言，向日葵这种花是表现他思想的最佳题材。夏季短暂，向日葵的花期更是不长，梵高亦如向向日葵般结束自己短暂的一生，称他为向日葵画家，应该是恰如其分。

《向日葵》就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。

⑦ 关于一幅美术作品的鉴赏分析4000字

凡高笔下与生活的距离——浅谈这一学期的收获

1
凡高笔下与生活的距离——

浅谈这一学期的收获

美术鉴赏是运用感知、
经验对美术作品进行感受、
体验、
联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术
现象的活动。从不了解美术，到懂得欣赏美术；从无视美的
存在，到学会发现美；从对美术不感兴趣，到喜欢上美术，
这就是这学期学习“中外美术作品赏析”的最大收获。美术
鉴赏活动能帮助我们在欣赏、
鉴别与评价美术作品的过程中，
逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文
化的情感和态度。美术欣赏课将我带到了一个全新的世界，
带到了一个我以前从未涉足过的领域，带到了艺术的殿堂，
我可以说出那些美丽的作品的故事，它让我发现原来世界是
这么美，原来一个人的思想可以这样表达，原来先代们是那
么的智慧。

从先民们朴素而不成熟的美的作品到现代人独特的表达
思想的绘画方式，中间的发展过程是丰富和复杂的。从稚嫩
的远古美到沉雄博大的秦汉艺术，
到文人登场的魏晋南北朝，
到雄浑壮丽的隋唐气象，从继往开来的五代到宋元意象，到
画派林立的明清，再到新旧交替的中西交融，最后到个性十
足的现代，每个时期都呈现出独特的绘画特点，都留下了一
批优秀的画作，让后人去赞叹。

凡高笔下与生活的距离——浅谈这一学期的收获

2
绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。它是指运用
线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺
术手段，在二维空间
(
即平面
)
里塑造出静态的视觉形象，以
表达作者审美感受的艺术形式。

就像凡高的艺术是伟大的然而在他生前并未得到社会
的承认。（或者说是在其兄长的欺瞒下，其自我认知自身的
作品不被他人承认）他作品中所包含着深刻的悲剧意识其强
烈的个性和在形式上的独特追求远远走在代的前面的确难以
被当时的人们所接受。
他以环境来抓住对象他重新改变现实，
以达到实实在在的真实，
促成了表现主义的诞生
,
在人们对他
的误解最深的时候，正是他对自己的创作最有信心的时候。
他画的或许不是自然的真实写照，却是他生命与精神的自我
流露，是他似火一般的热情为生活高唱的赞歌。凡高的艺术
中那种狂放不羁的风格，那种充满激情的色彩，那种畅神达
意的线条，脱却了自然物象的束缚，而进入了颇为自觉的艺
术状态。
因此才留下了永远的艺术著作。

《向日葵》
就是在阳光明媚灿烂的法国南部所作的。

画
家像闪烁着熊熊的火焰满怀炽热的激情令运动感的仿佛旋转
不停的笔触是那样粗厚有力色彩的对比也是单纯强烈的。然
而在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。

观者在观看
此画时无不为那激动人心的画面效果而感应心灵为之震颤激
情也喷薄而出无不跃跃欲试共同融入到凡高丰富的主观感情
凡高笔下与生活的距离——浅谈这一学期的收获

3
中去。
我突然想起法语中对向日葵那近乎宗教虔诚般的称谓：
“落在大地上的太阳”。正如美术评论家休斯对凡高《向日
葵》的评价：“直到现在，所有人都能听到它”。

我想这些
向日葵，已不再是我记忆中曾经的那幅画，甚至它也不再是
一朵花了。
对凡高而言，
艺术作品对他具有更为特别的意义。
正如凡高的崇拜物向日葵，在他眼里
,
向日葵不是寻常的花
朵，而是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾的感情
烈火的写照。他的笔触坚实有力，大胆恣肆，把向日葵绚丽
的光泽，饱满的轮廓绘画得淋漓尽致。“他感到大自然生命
中具有一种神秘的升华，他希望将它捕捉。这一切对他意味
着是一个充满狂热和甜蜜的谜，他希望他的艺术能将其吞没
一切的热情传达给人类”

《西洋巨匠美术丛书
-
凡高》

总之凡高笔下的向日葵不仅仅是植物；而是带有原始冲
动和热情的生命体。我更爱看窗外那一片向日葵，爱看她们
在阳光下开出灿烂的笑容。我不敢展示真正的我，我也不知
道真实的我是什么样。
在向日葵面前，
我有一种自信的感觉，
展示着那个成功、全新的我；我在看见向日葵时，心里总有
种暖洋洋的感觉。

绘画艺术之于凡高，意味着情感和生命。因为他有爱，
他们在奋斗。为了能更充分地表现内在的情感，凡高探索出
一种所谓表现主义的绘画语言。他认为：“颜色不是要达到
局部的真实，而是要启示某种激情。”在他画中，浓重响亮

⑧ 幼儿园中班美术欣赏活动向日葵的课后反思

美术欣赏活动：向日葵 （一）活动目标 1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。 2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。 3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。 （二）活动准备 1、实地参观：向日葵园地。 2、多幅凡高的画。 3、收集来的向日葵的照片或者图片。 （三）活动过程 1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。 教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？ 2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。 1）色彩感受。 教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。） 2）线条的感受。 教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。） 3）构图的感受。 教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。） 3、进行二次对比欣赏。 在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。 4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。 5、教师小结，自由结束活动。 （四）活动提示 1、凡高简介：文森特&;#8226;凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。 2、创作《我的向日葵》，激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。 3、有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。

⑨ 美术作品《愚公移山》，《蒙娜丽莎》，《格尔尼卡》，《向日葵》

楼上误人子弟了。
《蒙娜丽莎》，最早无可厚非，达·芬奇，文艺复兴
《向日葵》,凡·高，1888
《格尔尼卡》，毕加索，1937
《愚公移山》，徐悲鸿，1940