师德美术
国家级：来全国模范教师自、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国教育系统先进工作者、全国教书育人楷模；
省级：如：省级优秀教师、省级骨干教师、“天府名师”（四川省）、“荆楚楷模”（湖北省）等；
市级：市级优秀班主任、市级优秀教师、市级骨干教师、市级教坛新秀等。
在2017年《关于政协十二届全国委员会第五次会议第1049号（教育类094号）提案答复的函》中教育部提到：在全国模范教师、全国教育系统先进工作者和全国优秀教师、全国优秀教育工作者评选中，坚持面向基层和教学一线，尤其向条件艰苦的农村地区、少数民族地区教师倾斜，在全社会引起了强烈反响，也极大地调动了广大教师特别是农村艰苦地区教师安教乐教终身从教的积极性。
在全国教书育人楷模推选中，明确要求“重点推选在条件艰苦的农村地区、边远地区、少数民族地区教育教学一线做出突出贡献的优秀乡村教师”。
Ⅱ 自己美术教学经验谈谈在开展师德教育的过程中，曾遇到哪些困难
在完成教学设计的过程中，难免会遇到或多或少的种问题，我觉得困难主要在：
1、教学时间有限。因为现在义务教育阶段的教学任务比较繁重，知识难度较大，一节课的教学内容比较多，处理不好难以完成教学任务，更不要说让学生自己去探索，去发现所学的知识内容了。
2、整体把握教材有难度。初中新课程增加了不少内容，改动比较大，实施时间也不长，不少教师，特别是年青教师对新课程的整体内容和目的要求理解不透，这样，对教材内容的处理往往不够妥当。
3、学生适应有一定难度。现在的初中学生还是接受应试教育，在很大程度上早已适应了小学时期的老师讲授、学生接受的传统模式，在初中阶段要让学生通过自己去探索，讨论，从而发现问题，对于学生来说比较难以适应。
4、老师适应也有一定难度。传统教学多以老师讲解为主，新课程要求老师转变角色，成为学习活动的组织者，参与者，指导者，这对于老教师来讲要适应有些困难。
5、教学设计不够到位，与教学实际脱离，缺少师生互动，操作性不强，不能够完全起到指导教学实践的作用。
因此，要解决这些问题，我的做法是：
1、认真钻研教材，吃透教材，抓住重点，突破难点。教学时间要合理分配，做到少讲多练，多提问少灌输，在课堂上要效益。
2、在对学习者特征分析时，提前对学生进行深入的了解，进行详尽的学情分析。此外，还要对课堂中出现的每种可能情况都有一定的预见性。
3、注意新课程理念下的教学设计，把着眼点放在学生的“学”，教师的“教”只能服务于学生的“学”，避免出现“穿新鞋，走老路”的局面。
4、不断提高自身专业水平。对课程进行设计是为了保证其教学质量和效果。而这一切的基础取决于教师对本课程学科内容的把握。教师本身的学科专业素质直接影响课程教学设计的水平。为此，我积极参加各类岗位培训和业务进修，及时改正教学观念，更新业务知识。