小学美术奥运精神教案

A. 传承奥运精神小学作文

传承奥运精神
全世界都为之激动，中国，中国，你是我们的骄傲。中国，中国，你的2008，我们的2008，全世界的2008。当萨马兰奇先生的“北京”响起时，就预示着中国将会成功。中国已经真正强大起来了。他会永远屹立在东方。

2008，是每个中国人的向往，你可以着眼现在，每个人都在为奥运事业而做出努力；你可以展望未来，每个人都以中国的礼仪待客。当民族的力量都集中在一起时，就是凝聚力真正发挥、发扬、发展的时候。中国的风采锐不可当。

校园中，同学们开始热衷于购买奥运产品。2008，一个喜气的念头。哪怕沾上一点边，也可以觉得自己就是奥运的一分子。所以我们大家正在提倡和谐奥运。怎样和谐？我们必须为校园、南京，乃至社会，献出自己的微薄之力。有没有发现我们的校园越来越整洁？有没有发现南京变的更干净，人文气息更加文明？我想，不仅仅是校园、南京，整个社会都在容光焕发。

光荣的时刻即将来临，我们必须为奥运做出贡献。哪怕只是微薄之力。

奋斗吧，同学们！奋斗吧，所有人民！奋斗吧，中国！！

B. 奥运精神是什么

“更快、更高、更强”

奥林匹克运动有一句著名的格言：“更快、更高、更强”。这句格言是顾拜旦的好友，巴黎阿奎埃尔修道院院长亨利·迪东在其学生举行的一次户外运动会上，鼓励学生们时说的：“在这里，你们的口号是：更快、更高、更强。”顾拜旦借用过来，成为奥林匹克格言。

注：(标志:奥林匹克运动会有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等，这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。奥林匹克五环标志，它由5个奥林匹克环套接组成，有蓝、黑、红、黄、绿5种颜色。五环的含义是象征五大洲的团结以及全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥林匹克运动会上相见。)

(2)小学美术奥运精神教案扩展阅读

奥林匹克格言（Olympic Motto）亦称奥林匹克口号。奥林匹克运动有一句著名的格言：“更快、更高、更强（Citius, Altius, Fortius）”。这一格言是顾拜旦的好友、巴黎阿奎埃尔修道院院长迪东（Henri Didon）在他的学生举行的一次户外运动会上，鼓励学生们时说过的一句话，他说：“在这里，你们的口号是：更快、更高、更强。”

顾拜旦借用过来将这句话用于奥林匹克运动。他曾经对此作出自己的理解，这或许是对奥林匹克精神最好的阐释：

"The most important thing in the Olympic Games is not to win but to take part, just as the most important thing in life is not the triumph but the struggle. The essential thing is not to have conquered but to have fought well."

（“奥运会最重要的不是胜利，而是参与；正如在生活中最重要的事情不是成功，而是奋斗；但最本质的事情并不是征服，而是奋力拼搏。”）

1920年，国际奥委会将其正式确认“更快、更高、更强（英文：Swifter，Higher，Stronger）”为奥林匹克格言，并 在1920年安特卫普奥运会上首次使用。此后，奥林匹克格言的拉丁文“Citius, Altius, Fortius”出现在国际奥委会的各种出版物上。

奥林匹克格言充分表达了奥林匹克运动所倡导的不断进取、永不满足的奋斗精神。虽然只有短短的六个字，但其含义却非常丰富，它不仅表示在竞技运动中要不畏强手、敢于斗争、敢于胜利，而且鼓励人们在自己的生活和工作中不甘于平庸、要朝气蓬勃、永远进取、超越自我，将自己的潜能发挥到极限。

《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。奥林匹克精神对奥林匹克运动具有十分重要的指导作用。首先，奥林匹克精神强调对文化差异的容忍和理解。其次，奥林匹克精神强调竞技运动的公平与公正。

人人平等，实现更高、更快、更强的理想。正如已故美国著名黑人田径运动员杰西·欧文斯所说“在体育运动中，人们学到的不仅仅是比赛，还有尊重他人、生活伦理、如何度过自己的一生以及如何对待自己的同类”。

《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克运动的宗旨是：“通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平竞争的精神相互理解的体育活动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界作出贡献。”

C. 小学奥运主题班会方案

一、歌曲：《歌声与微笑》

二、福娃自我介绍-------北京欢迎你

我传递的祝福是繁荣。在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，人们用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。

我的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。我温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

我是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

我来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。我的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。我憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

我是福娃中的大哥哥。是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。我是运动激情的化身，将激情散播世界，传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。我所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。

我的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。我性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红色的一环。

我是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。我是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。

我的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。我身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

我来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。我把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。

天真无邪、欢快矫捷的我将在体操比赛中闪亮登场，代表奥林匹克五环中绿色的一环。

同学们，你们知道把我们兄弟姐妹的名字连起来是什么吗？-----北京欢迎你！今天，我们兄弟姐妹来到这里，把微笑的魅力传达，微笑的意义，微笑的瞬间，微笑的故事，微笑的歌声，微笑与奥运，在这里展示，微笑迎奥运主题班会现在开始。

三、班长讲话：

微笑迎奥运主题班会，在同学们的精心准备下，今天终于召开了。课下，同学们积极搜集资料，撰写身边的微笑感人故事，学唱微笑北京手语歌曲，理解微笑与奥运的关系，在准备中，我们认识了微笑的意义，在实际生活中，我们展示着微笑的魅力，微笑之花，在我们一张张幼稚的小脸上绽放，让我们用微笑迎接2008年奥运会。最后，祝微笑迎奥运主题班会圆满成功。

四、活动开始

贝贝主持：-------微笑的意义

贝贝：微笑是什么？有人说，他是一种国际语言，不用翻译，就能打动人们的最好语言，她也是一种艺术，具有穿透和征服人的能力，表现出特有的自信，一种无法抵挡的魅力。

贝贝：同学们，你们说，微笑是什么？（自由发言）

①人与人交流的通行证，传达着人与人之间的真诚友好。

②微笑是化解矛盾的良药，淡淡的微笑使冰雪消融，

③微笑是一个人，一个学校，一个国家文明的象征

④微笑是爱心的家园，带给你我幸福与真诚，哪里有微笑哪里就有阳光的生活。

⑤挂在脸上甜甜的微笑是绽放的礼仪之花。（略）

贝贝：是的，微笑是人与人之间的心灵交流的钥匙，当你的心中装有他人，就会充满爱心与关怀，你的脸上就会自然地流露出那一份喜悦之情，无需外人教会，这种微笑就是天下最美的微笑。接下来，请听张凤一等同学的诗朗诵《你在微笑吗?》

京京主持-------微笑瞬间

京京：微笑是一盏明灯，前进中黑暗的道路；微笑是一股暖流，温暖受伤者冰冷的心田；微笑是一把钥匙，打开迷途中理想的大门，善良在心里，微笑就在脸上，让我们微笑迎接幸福的瞬间！

京京：请欣赏同学们搜集到的微笑瞬间，它留住了一个个最美的微笑。（演示文稿）

孩子：孩子们天使般的微笑，像绽放的花蕾，充满天真和稚气。

青年：年轻人的微笑，像七彩的泡影，令人向往，充满朝气与自信。

友人：你看，外国朋友展示了他们友好的微笑，那么热情那么亲切。

老人：老年人的脸上充满了幸福的微笑，他们迈着稳健的脚步，一个个依旧英姿飒爽，笑迎2008年奥运会的到来。

冠军：奥运冠军的微笑，是灿烂的微笑，是胜利的微笑，祖国因他们而骄傲而自豪。

京京：一张张照片，留下了一张张幸福的笑脸，记录下微笑的瞬间，此外，在我们的身边，还发生了许多微笑的故事呢！

欢欢主持----微笑故事

欢欢：微笑是和谐的音符，善意的微笑鼓舞人心；满意的微笑，自信人心；你的微笑，感动人心。请欣赏林志豪等同学讲述身边的微笑故事。

1、微笑给人带来友好；

2、微笑给病人带来勇气；

3、微笑给人自信；

欢欢：冯志华等同学用身边的故事告诉我们，微笑是宽容，微笑是坚强，微笑是自信，是的，作曲家用优美的旋律，歌唱家用甜美的歌喉，赞美微笑，请欣赏歌曲《微笑》。

迎迎主持------微笑与奥运

迎迎：微笑是最美的花朵，绽放在你、我、他的脸上，微笑是最近的沟通，搭起各国的友谊桥梁，微笑也是我们最好的表达，来构建2008和谐奥运，让我们送出自己的微笑，让微笑传递北京对世界最真诚，最热情的欢迎，请2组同学为大家讲一讲微笑与奥运的关系。

1、古老的北京------青春的微笑

2、微笑是北京奥运的符号；

3、微笑是人文奥运的最好体现；

4、微笑是和谐中国给予和谐世界最好的礼物；

5、微笑点燃奥运圣火。

世界上最美的莫过于微笑，微笑是人类最浅显、最简单也是最深沉、最生动的表情，她还是友谊与情感的桥梁，更是我们生活中不可或缺的养分。《蒙娜丽莎》矜持而神秘的微笑令人沉醉，慈眉善目的观音一抹静谧微笑感化善良，东方女子含蓄深情微笑迷人万般。中国是“笑”的国度，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”乃笑之感染力，笑脸相迎八方贵客是中国人热情好客的流露。如今，古老的北京再一次发出青春的微笑。

微笑是北京奥运的符号。微笑焕发着北京的博爱与和谐的气质，体现着北京成熟与强健的境界，彰显着拥抱08年的自信与活力。经过5年的磨练，北京如期实现了奥运筹备工作的各项预定目标，奥主席刘淇向世人骄傲地张扬着北京的魅力：“成功举办奥运会的条件越来越成熟，我们有信心举办一届有特色、高水平的奥运会”，我们以微笑的线条创造勾勒着08年圆满的弧线。

微笑是人文奥运的最好体现。因为人与生俱来就会微笑，一个面带真诚微笑的人，往往是一个奋发进取、乐观向上的人，也是一个热爱生活热爱世界的人。5年来中国人积极参与国际社会，雅典奥运上32金第2名镌刻了中国式的微笑：自强不息，奋勇拼搏……5年来为08年的辉煌，56各民族团结一致克服了重重困难，全民健身、全民参与奥运事业也欲发高涨，这一天，北京市民、全国各地的人们自发以各种活动庆祝，抒发着欢迎奥运到来的喜庆心情。

微笑是和谐中国给予和谐世界最好的礼物。北京奥运标志物犹如“微笑”一样形意结合，富有活力

D. 奥运精神象征着什么

• 奥运会是体育精神、民族精神和国际主义精神于一身的世界级运动盛会，象征着世界的和平、友谊和团结。这就是奥林匹克精神的体现。

• 国际奥委会在《奥林匹克宪章》中“奥林匹克主义的原则”条款中有这样一段话：“每一个人都应享有从事体育运动的可能性，而不受任何形式的歧视，并体现相互理解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神”。也称现代奥林匹克精神。

• 奥林匹克精神是现代社会文明的一大奇迹。它期望建立一个没有任何歧视的社会，培养人们之间真诚的理解、合作和友谊、承认在平等的条件下为获得荣誉的公平竞争，为人们在社会的其他领域树立了一个独特而光辉的榜样。

• 奥林匹克精神的初级活动形式是奥林匹克运动，它是永恒的。它不分男、女、老、少，不分运动水平高低，面向所有的社会阶层，包括一切运动和竞技项目，旨在参与。奥林匹克运动是人们学习奥林匹克宗旨、骑士精神、理想主义及奥林匹克精神的永恒的学校。人们将它视为生活的原则，并进一步发展到社会生活的各个领域。所有的体育活动都是奥林匹克运动的组成部分。奥林匹克运动是对大众而言的，它的目标不是让少数人去挑选金牌，而是为所有的人提供机会，让不同年龄和性别的人们都去进行体育锻炼。它的口号是“体育为大众”。奥林匹克运动会是奥林匹克精神的另一种活动形式。奥林匹克运动和奥运会保证了奥林匹克精神的实现，二者是一个有机的整体，不能分割。奥林匹克精神是奥林匹克运动的实质内容，《奥林匹克宪章》指出，奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神。通常它包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则。

E. 奥运的精神是什么

奥运会是体育精神、民族精神和国际主义精神于一身的世界级运动盛会，象征着世界的和平、友谊和团结。这就是奥林匹克精神的体现。

《奥林匹克精神》是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，是奥林匹克运动的重要文献，顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
在简要回顾五年的历史后，顾拜旦说明了奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的不同之处。他认为，纯粹的竞技精神只能带给运动员心理上自得其乐的悦乐感，奥林匹克精神带给人们的将是美感、荣誉感。这正是顾拜旦心中崇尚的精神，在《体育颂》中，他也曾热情地讴歌，赞美体育是美丽、艺术、正义、勇敢、荣誉、乐趣、活力、进步与和平的化身。
顾拜旦是一位教育家，教育思想是他体育思想的核心。在演说中他阐释了“敲响重开奥林匹克时代钟声的原因”：基于改革教育的愿望。他不满“青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡的现状，希望通过复兴奥运会来改变传统教育方法与内容，从而促进青少年全面、均衡、协调地发展。顾拜旦曾经考察研究过希腊雅典古代奥运会的遗址，认为“古希腊人组织竞赛活动，不仅为了锻炼体格和显示一种廉价的壮观场面，更是为了教育人”。可以说，顾拜旦复兴奥运会的根本宗旨就是通过体育竞赛来教育青年。因此，他决心“把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代”。
如何将奥林匹克精神变成现实？顾拜提出了一个重要的理念：“大众”参与，即使“地位最低下的公民’’也应该能够“享受”这种精神。顾拜旦的一句名言“参与比取胜更重要”(也有翻译为“重要的是参与而不是取胜”)，同样强调了这一奥林匹克思想的精髓。在另一次演讲中，他曾指出：“先生们，请牢记这铿锵有力的名言。这个论点可以扩展到诸多领域。对人生而言，重要的绝非凯旋而是战斗。传播这些格言，是为了造就更加健壮的人类——从而使人类更加严谨审慎而又勇敢高贵。”可以看出，顾拜旦提倡和复兴奥林匹克运动有着非常广阔的胸怀，是以全人类不断完善自我为出发点，绝非号召人们单纯为夺取桂冠和金牌而拼搏。
那么，奥林匹克精神的内涵究竟是什么呢?在第5段中，顾拜旦作了具体的阐述。他认为，奥林匹克精神是人类吸收古代传统构筑未来的力量之一，这种力量体现在：虽“不足以确保社会和平”，但仍可促进和平；虽“不能更加均衡地为人类分配生产和消费物质必需品的权力”，但仍可促进公平；虽“不能够为青少年提供免费接受智力培训的机会”，但仍可促进教育。和平、公平性、教育性，在他看来就是完整、民主的奥林匹克精神。

F. 小学四年级我怎样向奥运精神精神学习

让我们学习奥运精神 在“更快，更高，更强”的奥运口号激励下，2008 北京奥运会即将揭 开序幕。在这既团结又竞争的比赛中，我们将留下拼搏的脚印，取得 新的成绩……借奥运会的东风，我们应宏扬奥运精神，顽强拼搏，在 历史的长河里创出属于我们自己的辉煌业绩。 既团结又竞争，才能使我们这个时代更和谐地发展。世界上，小到个 人，大到国家，都应该宏扬奥运精神：相互了解、发展友谊、走向团 结和公平竞争。有些人可能认为，“团结”和“竞争”是矛盾的。但在团 结中竞争未必不行。现在有的学生对竞争的理解有些偏颇，在他们脑 海中，“竞争”似乎就是对立、抗争、尔虞我诈。有的怀着嫉妒的心理 进行竞争，为了击败对手，他们到处搜集难题，却互相保密;有的不 愿意帮助别人，明明会做的题却谎称不会做;有的甚至偷走别人的笔 记本……这些偏激的做法是不可取的。要知道，“竞争”靠的是真才实 学，靠的是自己的“独孤九剑”。相反，有的学生在这方面做得很好， 他们像奥运精神所揭示的那样，既竞争又团结。每次同学有不懂的题 目问他， 他都会耐心地讲解。 因为他们是在团结的基础上与同学竞争。 在“团结”中“竞争”，在“竞争“中发展，我们的社会才会更美好，更和 谐…… 既团结又竞争，才能使我们国家的综合实力越来越强。日本的综合实 力远远超过我国，是他们既“竞争”又“团结”的结果。而我们中国时时 刻刻都在“竞争”，但在“团结”方面做得远远不够。在国外，有很多科 技项目个人比赛的前几名一般都是中国留学生，而在团体赛中，获奖 名单的前列却找不到中国的名字，这是为什么呢?原因很简单，就是 中国人不够团结。 中国的产品也是这样， 在市场上， 同类产品间的 “竞 争”激烈非凡。商家为了获得最高利益，不惜花大价钱买下专利，却 对同行人守口如瓶，恨不得把整个市场都变为他个人所有。有些人甚 至千方百计地假冒专利产品，获得不正当的利润。有竞争意识固然是 好事， 但是不健康的竞争行为却不值得提倡。 因为只有像奥运会那样， 既打个人赛，又打团体仗，既团结又竞争，才能使我国的综合实力越 来越强。 作为新世纪的接班人，我们更应该宏扬奥运精神，在学习上，在未来 的工作中，既竞争又团结，走好人生的每一步，唱好这首既团结又竞 争的歌，让奥运精神在我国 960 万平方公里的土地上生根开花

G. 初中解读奥运精神主题班会课教案

一个民族，一个国家，是要有一种精神的。一种能鼓舞人奋发进取的精神。中国奥运精神，正是顺应时代的潮流，应运而生。它是以往精神珍宝的继承和发扬，是溶入进亿万人心血的新力作。

中国奥运精神内涵丰富，首先它是最深厚，最基本的爱国主义精神。1932年，在爱国将领张学良的资助下，刘长春只身漂泊海上21天，到达洛杉机。在男子一百米预赛中，一路领先，然而疲惫不堪的刘长春，还是被遗憾淘汰，1936年柏林奥运会，进入撑杆跳决赛的中国运动员竟买不起比赛用杆，1948年，伦敦奥运会中国代表团是参赛团中唯一住不起奥运村的。这不堪回首的一页，已被我们翻过。到了1979年，中国恢复了在国际奥委会上的合法席位。1984年7月29日，许海峰的一声枪响实现了中国奥运金牌零的突破。正是在这样的历史大背景下，人民的爱国之情，强国之梦与体育如此密不可分。爱国之情铸就伟大成果，终于2008年奥林匹克盛会选择了中国北京，这也是对深爱着祖国的中华儿女最高的奖赏。

中国奥运精神也是顽强，拼搏，无私奉献的精神。不能忘记，上个世纪80年代，女排精神带给人们的巨大鼓舞，怎能忘记去年奥运金牌榜上，中国代表团挤身前三甲。五星红旗一次又一次升起，国歌一遍又一遍奏响。我们的体育健儿为了这一刻不知流了多少汗水。而他们的背后有无数的教练，陪练，医生，厨师等在支持着。奖牌和鲜花，属于为国争光的体坛强者，更属于众多的无名英雄。人的能力有大小，社会分工有不同，只要在自己的岗位上兢兢业业，彼此帮助，万众一心，那就无愧于民族。

中国奥运精神更是面向世界，博览众长的精神。八年前，北京申奥失利后，就提出了“坚定不移地走向世界”这个口号。八年来，从严密有效的管理体系到各体育运动的竞技战术水平提高，再从此次申奥的整体步骤到目前众多现代化场馆的建设，便是源于我们坚持了开放政策，积极吸收了世界先进经验。 设想，如果闭关锁国，叶郎自大，那是什么结果呢？事实证明：唯有善于学习，善于拿来的民族才是充满活力，大有希望的民族。

“九州生气恃风雷”这光茫四射的中国奥运精神，显示出巨大的凝聚力，伟大的创造力，已深入到每一个炎黄子孙的心中，这必将促进社会主义现代化建设，促进改革开放，促进祖国的统一大业！

H. 如何在小学美术教学中培养学生的人文精神

在新课程标准中，对美术课程的性质是这样表述的，“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”所以，作为一个优秀的美术教师，在教学实践过程中，不能只是把美术专业知识传授给学生，还要在培养提高学生的人文精神教育方面做出自己的贡献。只有这样，一个教师才能说自己的工作达到了教书育人的双重目标。
作为一个多年从事美术教学的教师，我根据自己教学经验并结合现在小学美术教育所面临的问题，对如何在小学美术课程中渗透人文精神教育进行了一些摸索和尝试。
一、为什么要在小学美术教学中进行人文精神教育
人文精神教育的本质就是教会学生如何做人的教育。教育的最终目标就是使学生在学习活动中相互尊重、相互接纳、相互关怀，获得完美的人格。由此，在小学美术教学中融入人文精神教育是迫在眉睫的。
1.社会发展需要在美术课程中实施人文精神教育
社会处于日新月异的发展过程，对每一个人的素质都提出了高要求。而小学阶段的素质教育又是一个人素质培养的关键期。不同的学科以不同的方式完善学生的综合素质。科学课程以其严密的逻辑和知识增长他们的才智，语言课程以其丰富的语言和文化知识训练学生的语言表达能力，包含美术教育在内的艺术教育以其生动的表现形式陶冶学生的情感，净化学生的心灵。经过这种艺术（美术教育）熏陶的学生，必将具有博大的精神境界、丰富的生活经验和独特的人格魅力。
2.美术学科自身的发展需要在美术课程中实施人文精神教育
美术课程是一种人文课程，是人文精神的集中体现。新课标将美术教育的基本性质界定为人文性，使美术教育从根本上转变到以人的全面发展为中心，充分体现对学生的人文关怀，走出旧的单一技能训练为主的美术教育误区的层面上来。美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力。美术课程对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要意义。
3.实现学生全面发展需要在美术课程中实施人文精神教育
美术教育是人文教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育。美术教育对学生进行的审美教育是使受教育者成为全面发展的人，成为心理结构完善发展的人，审美的人，成为与自然、社会和谐统一、协调前进的人。美术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、创新能力和解决实际问题的能力。
二、怎么样在小学美术教学中进行人文精神教育
要想在小学美术课堂教学中进行人文精神教育，完善学生人格，必须采取合适的教学措施。教学中渗透人文精神教育的具体措施因人而异，关键是在培养学生知识、技能的同时，应更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。
首先，在把握人文精神内涵的前提下，教师要在课堂上尊重学生。小学美术每册教材作品欣赏单元都有许多古今、国内外优秀艺术作品，由于学生的兴趣、经历、知识面乃至成长环境不同，面对同一幅的作品，学生会有不同的理解。例如，在欣赏小学美术第八册梵高的《鸢尾花》油画作品时，有的孩子透过画面看到了春的风，夏的影，仿佛自己马上就能变成一只蝴蝶穿越于绿叶与蓝花之间;有的学生却透过画面中蓝紫色的忧郁和灰褐色的悲伤，感受到梵高的寂寞、孤独与死亡的气息。这些感受是孩子们内心的真实反映，教师应完全尊重学生的这些感受，从专业的角度培养他们感悟作品的能力。因此，通过欣赏课的学习，可以让学生了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，培养他们的人文精神。
其次，通过学生在现实生活中的体验提高创作乐趣。美术作品是表现人类对世界的思考和看法，画家必须首先学会从生活中感受、思考和发现，才能在创作中运用多种媒材和造型语言表达出来。在小学美术第二册《我们身边的线条》一课中，首先要让学生观察、寻找生活中各种各样的线条、纹理，获得一定的感性认识。再通过教师从专业角度所给予的深入讲解，让学生的感性认识升华为理性思考。在表现作品时，他们才能够较好地融入自己的理解和想象，创作出富有情趣和感染力的线描作品。因此通过此类创作教学，可以让学生获得一定的人文感悟，掌握表现作品的人文方法。
第三，在社会实践中培养学生各种能力。在创作作品时，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。在我国举办奥运会期间，组织学生查找有关奥运会的起源和参赛项目等知识，让学生用多种材料、多种形式来创作、设计相关的奥运美术作品。开可以用身边各种废弃材料设计、制作各种运动项目的动态模型和吉祥物等。最后，用这些美术作品装饰、美化校园。从而让学生将美术知识应用于日常生活中，凸显了教育的本质。
只有通过全面的美术学习，学生才能寻求一种个体的真实性，获得应有的知识，具备应有的能力，形成应有的态度和价值观，为终生发展奠定好素质基础，即“生存基础、做人的基础、做事的基础和终生学习基础”。
总而言之，美术教学与人文精神教育的结合没有丝毫勉强之感。美术教育教学与人文精神教育的结合，会促使美术学习变得更加丰富多彩，也能使学生更加全面地接受多方面的审美感受，在学习活动中潜移默化地提高自身素质和精神境界，树立高尚的人生理想和道德追求，成为一个集真、善、美三位于一体的“完美人格”的人。