学科带头人计划

1. 四川省科技厅的科技计划

省级科技计划1、科技攻关计划(该计划始于1981年)。以政府投资为主导的指令性计划，其宗旨是通过攻关解决国民经济和社会发展中的中长期重大科学技术问题，促进传统产业的现代化和产业结构的优化；支持发展高科技并使其产业化；不断提高我省经济素质和人民生活质量；增强我省科学技术实力。
应用基础研究计划(该计划始于1984年)。根据我省实际设立的指令性计划，其宗旨是建立专项资金，用于资助四川高等院校、科研院所开展具有应用前景的基础研究和应用基础研究项目，着眼于科技发展的长远储备和高级人才的培养。
软科学研究计划(该计划始于1984年)。以决策科学化服务为目的，综合运用自然科学、社会科学的理论和方法，研究科技经济社会协调发展的内在联系及其发展规律，为科学决策提供可选择方案的指令性科技计划。
火炬计划(该计划始于1986年)。是促进高新技术产业化的指导性计划，其宗旨是促进高科技成果商品化，高科技商品产业化和高科技产业国际化。
星火计划(该计划始于1986年)。是指导性科技开发计划，其宗旨是把先进适用的科学技术引向农村，引导亿万农民依靠科技发展农村经济，促进乡镇企业科技进步，提高农村劳动生产率，推动农业和农村经济持续、快速、健康发展。
重点新产品试制鉴定计划(该计划始于1988年)。是为促进科技与经济的结合，鼓励和引导企事业单位积极开发新产品，推动产业结构和产品结构的调整，加速科技成果的转化和加强对产品开发的宏观指导和管理而制订的专项科技计划。 （该计划始于1994年）。是为培养和造就杰出青年科技人才和学科带头人，为推动四川省经济发展、社会繁荣和科技进步培养后备人才和创新团队。

2. 福州大学无机化学学科带头人是谁

好像无机化学没有领头人。。。。发两个可能的吧。。。。

谢增鸿，福州大学食品安全与环境监测研究所所长，福州大学化学系主任，教授，博士生导师。
中央直接掌握联系的高级专家，2007年入选国家“百千万知识产权人才工程”百名高层次人才，享受“国务院政府特殊津贴”专家，2004年入选教育部新世纪优秀人才支持计划，福建省“百千万人才工程”人选。
“十五”国家重大科技专项——“福建省食品安全关键技术应用的综合示范”课题首席科学家。福建省中长期科技发展规划战略研究专题常务副组长，主持“人口、健康与公共安全科技发展问题”的研究编写工作。福建省重大科技专项“福建省中药材GAP技术平台及示范基地建设”项目监理组长。福建省重大科技专项“福建省现代分析仪器研发平台建设”项目监理。
获得福建省科学技术一等奖1项、二等奖1项、三等奖3项、福建省教学成果二等奖1项、厦门市科学技术三等奖1项。已在Anal. Chem.、Electrophoresis、J. Chromatog. A、Talanta、Anal. Chim. Acta等著名国际期刊发表论文40余篇，获国家发明和实用新型专利7项。
目前主持“十一五”国家科技支撑计划项目1项、国家高技术研究发展计划(863计划)项目1项、国家自然科学基金项目1项，教育部新世纪优秀人才支持计划1项，高校博士学科点专项基金1项。

李旦振，男，福州大学教授，博士生导师，国务院特殊津贴专家，福州大学材料物理与化学福建省重点学科带头人。
1983年毕业于厦门大学半导体物理专业，获理学硕士学位。长期在福州大学从事材料物理与化学、光电材料和半导体器件物理研究，近几年来，主要开展纳米材料和半导体光催化的研究，一直从事半导体光催化功能材料、纳米光电材料和微结构半导体材料基础理论和应用研究。作为项目负责人先后承担过国家863计划项目、国家自然科学基金项目、福建省重大基础研究计划和福建省重大专项前期研究等十几项国家和省部级重大、重点科研项目，科研经费近500万元。
近年来，充分发挥其集半导体物理、光化学和材料科学等多学科知识于一身的优势，利用光子技术、纳米技术和微波电子学技术解决材料、能源、资源环境等领域提出的应用和理论问题。特别在新型可见光催化剂的研究和开发、利用纳米组装技术合成的光催化剂、微波场助光催化技术的研究等领域里，进行了深入和系统的研究工作。在《Chem. Comm.》、《J. Mater. Chem.》、《Photochemical & Photobiological Sciences》等国内外重要学术刊物上发表论文七十余篇，被SCI、EI收录三十多篇。发明专利4项（己授权2项）。2003年获得国家科技进步二等奖，2002年获得中国石油和化学工业协会科技进步一等奖和福建省科学技术一等奖。

3. 学校办公室三年计划与目标

一、指导思想：
以人为本，大力加强教师队伍建设；聚焦课堂，不断深化新课程改革；精细管理，扎实推进学校各项工作，努力打造平安型学校、节约型学校、学习型学校、品牌型学校，为学生的终身发展提供良好的服务。我们要保持舞钢市窗口学校，平顶山市示范性学校，争创河南省知名学校。
二、现状分析
舞钢市第一小学创办于1977年，是一所风气正，质量高，有着优良文化传统的全日制完全小学。学校占地面积10653.33平方米，拥有微机室2个、科学实验室1个、多媒体多功能教室1个、师生图书室、阅览室各一个。教学区、运动区、生活区三区分明，播音系统、闭路电视系统、安全技防系统一应俱全，为实施素质教育提供了良好的条件。
学校现有六个年级，18个教学班，960名学生，63名教师。教师学历合格率100%，学历提高率72%；小学高级教师占教师总数的54%；全国优质课教师1人，省级优质课教师6人，县级以上的优质课教师占专任教师的67%；河南省优秀教师1人，平顶山优秀教师3人，模范校长1人；河南省骨干教师2人，平顶山骨干教师6人；河南省学术技术带头人2人…
学校先后被确定为“西部顾问学校”、“全国红旗少先大队”“中华传统美德实验学校”……河南省“教育科研基地”、“写字实验学校”、“校本研修示范校”、“德育实验学校”、“文明学校”、“体育达标先进单位”、“德育工作先进集体”、“宣传教育先进单位”、“依法治校先进单位”“平安校园……平顶山市“示范性学校”、“优质课先进学校”、“教育科研先进单位”、“优秀家长学校”、“学校管理先进单位”、“卫生先进单位”……舞钢市“文明单位”、“读书育人特色学校”、“教育教学质量先进学校”“目标管理先进单位”……
三、发展规划
1、学校定位。
办学理念：以学生发展为中心，敢为人先，敢争第一。
办学宗旨：为学生的终身发展负责，办人民满意的教育。
办学目标：师生发展第一，教育质量第一，社会效益第一。
办学思路：以人为本树形象，科研兴校求发展。抓德育，创“文明校园”；抓教学，创“人文校园”；抓课改，创“快乐校园”；抓读书，创“书香校园”；抓管理，创“和谐校园”；抓安全，创“平安学校”。
校训：文明守纪，勤奋进取。
校风：全面发展，强化素质。
教风：严谨治学，为人师表。
学风：博学多思，发展特长。
围绕三个“第一”的办学目标，以教科研为抓手，以科学管理为手段，走内涵发展之路，保持舞钢市窗口学校，（样样工作保先进）平顶山市示范性学校，（总体进入平顶山一流学校）争创河南省知名学校（校本教研、写字教学、德育工作、卫生工作、家长学校等成为河南省先进）。
2、办学规模。
立足现实，着眼未来，科学考虑办学规模。轨制为4轨，24个教学班，（每年增加一个班）班级学额控制在40-45人之间，学生数在1100人左右。
3、办学特色。
立足校情，与时俱进，扬长避短，彰显学校办学特色，提升学校办学品位。
一是创建德育特色，形成做人教育的文化传统。以主体教育为课题，以“争当自立自强标兵，争创自动化管理班级”为载体，形成学校的德育管理特色；以《中华传统美德与家长素质提高的研究》为课题，把我校家长学校办成河南省的知名家长学校，形成三结合教育的特色。
二是巩固学校写字教学特色，形成氛围和传统，教师和学生人人具备规范流利的书写能力和习惯。
三是创建“书香校园”特色，形成书香文化传统。办好“读书节”，开展好“书香办公室”、“书香家庭”“阅读之星”的评比活动。
四是创建艺术教育特色，形成我校的文化艺术教育传统。课内课外相结合，（建立各科兴趣小组）校内校外相结合，（和文化局、青少年活动中心以及个人文化团体合作），小组培训和活动展示相结合（每科都要组织学生参与一定比赛）。每学期评选一次艺术特长生，每学年召开一次艺术节，一次读书节，一次书画竞赛，一次运动会。让学校舞蹈队、爱乐乐团、军鼓队、腰鼓队等成为舞钢一流，在平顶山市有一定名气。
五是创建数学教育特色。刷新生活数学教育理念，营造校园数学物质文化，构建数学特色建设新平台，展示数学教育特色新成果。
六是创建科学教育特色。立足科学课、综合实践活动、校本课程，依托我市丰富的自然资源，借助科学局、青少年活动中心等社会力量，建立自己的科学教育阵地，形成自己的科学教育传统。
4、队伍建设。
努力打造一支德艺双馨的学习型教师队伍。教师师德高尚，涌现出一定数量的师德标兵。教师学历达标，中师合格学历达100%，大专毕业达由现在的72%提升到95%，50岁以下专任教师全部取得大专以上学历，本科学历由现在的10%，达到30%。在教师职称评定中，具有中高级职称的教师达50%；在课堂教学格次认定中，50岁以下的专任教师全部取得县级优质课，（共5人）平顶山市优质课教师由现在的15%提升到30%，河南省优质课由现在的10%提升到20%，全国优质课由现在的1.5%提升到5%。同时，力争5-10人次在舞钢市以上级别做观摩课。
在名师名校长评选活动中，力争培养出县级以上名师、名校长2-5人；在省学科带头人评选中，力争使我校的省学科带头人由2人提高到4人；在优秀班主任评选中，力争使我校30%的班主任成为舞钢市以上优秀班主任。
5、教育质量。
坚定不移地推进素质教育。未成年人思想道德教育落到实处，在校犯罪率为0；课堂教学质量不断攀高，在不加重学生过重课业负担的条件下，调研考试成绩在同类学校中名列前茅；开齐开足课程，不断探索校外教育新路，培养出一批学有专长的学生，在各级各类学科竞赛、艺术体育比赛等活动中取得优异成绩，学校社会声誉良好，得到学生家长、社会各界和教育同行的一致好评。
具体要求：舞钢市的调研考试、体育运动会、文艺汇演、美术展评、作文竞赛等活动中争取一，保证二，不下前三名；平顶山科技创新活动，河南省书法比赛、省关工委书画征文均获组织奖。
6、教研科研。
坚持走科研兴校、科研兴教之路。根据本校实际，推广已有的科研成果，申报十一五市级课题，为学校的可持续发展推波助澜。树立哪里有问题哪里便有课题的观念，立足校本，侧重案例研究、微型课题研究，课题和教育教学相结合，整体规划和个人特点相结合，力争人人在研究课题，人人有研究成果。
我校所有课题围绕《教师角色的转变和发挥学生主体性的研究》和《中华传统美德和家长素质提高的研究》来进行，班级管理研究侧重于学生自我教育、自我管理。
7、学校信息化。
构建学校信息化平台。使用好新建的两个微机房，为每个教师办公室配置电脑，使每个办公室拥有一台电脑；在多媒体阶梯教室的基础上，新建一个多媒体录课室，为教师多媒体上课提供机会；加强校园网建设，成立学校信息小组，完善学校网站，建立班级网页、教师个人网页和学生个人网页，60%的教师建立博客，20%的学生建立博客，并坚持写教育博客。注重教师的信息技术培训，人人会使用电脑备课，搜集整理资料，30%的教师会制作课件，正常使用课件教学，10%的教师能在真正意义的网络环境下上课，实现网络技术与课堂教学的有效整合。
8、办学条件。
不断改善办学条件，实施三步战略。
第一步,投资2万元，围绕30年校庆，进行校园文化建设，建设荣誉室，文化墙，实现校园面面墙壁会说话，校园处处都育人；投资10万元，办公室配电脑，空调，建设文印室；投资10万元，更新变压器，解决空调用电难的问题。
第二步，计划投资25万元，改造南教学楼门窗，为所有楼房加彩顶；抓住全国两基复验的机遇，充实专用教室设施，加强图书室、实验室、音乐室建设，不断增加藏书数量，使生均拥有图书达到30册，添置音体美设备，满足教学需要。
第三步，计划投资20万元新建两个教室，为扩班做准备。
9、后勤服务。
努力实现后勤服务的优质化，以家长和学生满意为标杆，建设校园超市，为学生提供优质的学习用品和学习资料。
10、教师福利。
树立大福利的观念，享受是一种福利，培训是一种福利，奖励是一种福利，放弃休息，为学校做事也是一种福利。保证教师福利，兑现学期考核考核奖，每学期组织一次综合性工会活动，发放纪念品。
四、保障措施
（一）启动三项工程
1、管理创新工程。
用先进的教育理念和科学的管理理论，在继承我校组织管理优良传统的基础上，构建适应时代和学校发展需要的学习型组织管理机构与组织管理机制，形成精干、务实、高效的管理体系和行政作风。一方面制度管理要加强，在广泛征求意见的基础上完善“学校管理章程”，使之真正成为指导学校各项工作的根本。实行定岗、定责、定质、定量的教职工目标考评制，实行教学事故问责制。加大奖惩力度，让优秀教师的工作得到物质和精神上的肯定，让工作平庸和懈怠者，时时处处感到危机、危险。另一方面人文管理要跟上，着眼于和谐校园的建设，给予教师足够的关爱，关心教师的工作、学习和生活，引导教师“享受生活，享受学习，享受工作”，帮助他们解决学习、工作和生活上的困难。注重校园文化的积淀，想方设法完善校史室。其次，学校组织重心下移，充分发挥年级组和教研组作为学校管理的实体性组织的功能。
2、队伍优化工程。
加强教师职业道德和行为规范教育，完善师德建设管理制度，努力提高广大教师思想素质和道德修养。加大校本培训力度，拓宽培训途径，改进培训形式。完善教师知识结构，加强教师职业化进程。成立学科中心组和教师社团组织，制定切实可行的教师个人发展规划，有计划的开展学习活动，采用全员培训和专题培训相结合的方式，让学习成为教师生活中不可缺少的一部分，把学习过程与自身人格发展、素养提高、理念提升、实施素质教育的能力与水平提高的过程紧密结合。多渠道搭建教师展示平台，研究课、公开课、学科教学竞赛、论文评比、论坛讲座等，让他们更多地得到施展才华的机会，获得更多的成功的体验。
用高素质的教师培养高素质的学生，每位教师都要制定自己的三年素质发展计划，真正提升自己，适应发展。
3、质量提升工程。
以生为本，以德为先，实施主体性德育。加强德育工作的组织建设，点（少先队）线（班主任）面（全体教职员工）体（家庭、学校、社会）协同用力。完善德育内容体系，大力开展理想信念教育、知荣明耻教育、民族精神教育、诚信守纪教育、心理健康教育。注重德育队伍的培训，将德育队伍的培训纳入教师继续教育工程。以发展为核心，以人为本，实施新课程改革。认真落实《基础教育课程改革纲要》精神，开展以校为本的教学行动研究，改变教师的职业化生活方式。加强舆论宣传，引导教师认清在新课程背景下，教师到底应该是个怎样的形象，形成职业认同。公开家长、学生、社会的吁求，刺激教师“怎样做教师”；摄制教师课堂教学录象，让教师和专家一起欣赏揣摩，反省自己“是个怎样的教师”；推行反思式教研模式，把教学札记、教学随笔、课堂实录、案例反思作为教师职业化生活的标志；建立“教师成长记录袋”，确立研究的过程即是成长的过程，引领教师职业化生活。改革课堂教学方式，有效推进高质量素质教育。树立现代教学观，改善师生关系，探索有效学习的课堂教学策略，让学生在学习的过程中有更大的思考空间，更多的体验空间，更广的实践空间。树立质量立校观，在课堂教学中，向目标定位要效益，向优化手段要效益，向规律方法要效益，向有效练习要效益，向学法指导要效益，向师生关系要效益。优化教学过程，提高教学效果。
（二）落实5项措施
1、搞好学习，提高认识
对一个单位的领导，首先是对教职工思想的领导。必须要把提高教职工思想素质放到首要位置。要坚持学习，从书本上学，走出去学，从本校优秀典型身上学习。要解放思想，从应试教育向素质教育转轨，要转变观念，改进从传统的填压式教学向以学生为主体的实践性学习，启发式教学转轨。以目标凝聚人，以真情感化人，以制度约束人，充分调动广大教职工教研的积极性，干事创业的积极性。让每个人都自觉地投身于第三个三年规划的实践中去。
2、分解目标，循序渐进，强化管理。
以学校三年规划的整体目标为依据，结合学校各个时期的实际，确定学年，学期工作计划，把总目标分解到每学期。学校各个部门，各年级、各学科、各班、乃至每个教研工作都要按目标要求，联系自身实际制定切实可行的计划，把学校总目标分解到部门，到每个教职工。做到既要宏观指导微观，又要微观保证宏观，既要具有积极超前性，又要具有求实可行性。特别是在计划的实施过程和目标的运行中，要及时检查，指导总结，发现经验及时推广，发现问题及时纠正，甚至包括计划的修订，调整。
3、推行“四制”，启动活力。
人叫人动人不动，政策调动积极性能。只有改革管理体制，引入竞争机制，才能启学校活力，才能调动广大教职工的积极性。因此，我们要切实搞好以“校长负责制”为主体的内部管理，体制改革，真正推行，“校长负责制，教工聘任制，岗位责任制，考核评估制”，实行“五定”（定岗、定员、定工作量、是目标、任务、定奖惩），发挥好三个作用（校长全面负责的主导作用，党支部的政治核心和保证监督作用，教代会民主管理的主体作用)，运用好学校管理制度（特别是奖惩制度，考勤制度，考核评估制度，评优推先制度，职评推荐办法）克服有令不行的随意性，转变迁就照顾不敢大胆奖优罚劣的好好主义，改革不看实绩看拳头，不看工作看人缘的假民主作风，真正做到干与不干不一样，干好干坏不一样，干多干少不一样。鼓励多劳多得，落实优质优酬，充分调动广大教工的积极性主动性和创造性。
4、突出中心全力以赴提高质量。
教学是学校的中心工作，减轻学生负担，实施素质教育，提高教学质量，培养合格人才是学校的重要任务。要坚持理直气壮抓教学，一心一意抓质量，要大讲特讲“质量就是学校生命”。要做到“三级中心”，“四个结合”。“三级中心”即学校工作以教学为中心，向管理要质量；教学工作以 课堂为中心，优化课堂结构，向40分钟要质量；课堂教学以教法，指导学法，教学生学会学习为中心，向教改科研要质量。“四个结合”即：传授知识和开发智力，培养能力相结合；完成教学任务和完成思想教育任务结合；改进教法和指导学法相结合；学科课程和活动课程结合。抓好以备课为基础，讲课为中心，考评为主要的督促手段的“备、讲、辅、批、考”基本环节的管理，推行“课课清，日日清、单元清”的目标教学，保证全面提高教育教学质量。
5、开源节流，集中精力搞发展。
要上下一心，发扬艰苦创业精神，尽量压缩开支节约资金，想法争取资金进行校园建设。要管好用好校园超市，开展勤工俭学，增加收入。要规范财物管理，计划收支严格物品购领手续，定时定量，杜绝浪费，把钱用到刀刃上，致力于学校的硬件发展。
总之，全校教职工都要立足本职工作，齐心协力，锐意进取，为按时完成我校三年规划而奋斗。

4. 如何做好高等职业院校专业骨干教师国家级，省级培训计划

面向21世纪，建设一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的职业教育教师队伍，是实现职业教育跨世纪发展和改革的奋斗目标，使职业教育的规模和质量适应社会主义现代化建设需要的根本保证。
为深入贯彻党的十五大精神，积极发展职业教育，切实加强职业教育教师队伍建设工作，我委提出了《关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见》，现将《意见》印发给你们，请结合本地区、本部门的实际情况，认真贯彻执行。在执行中有何意见和建议，请及时与我委职业技术教育司联系。
关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见贯彻落实《教师法》、《职业教育法》及全国职业教育工作会议精神，建设一支专兼结合、数量足够、素质优良、结构合理、相对稳定的职业教育教师队伍，是实现职业教育跨世纪发展和改革的奋斗目标，使职业教育的规模和质量适应社会主义现代化建设需要的根本保证。为此，根据“九五”期间全国教师队伍建设的总体规划，就加强中等职业学校教师队伍建设问题提出以下意见：
一、充分认识加强中等职业学校教师队伍建设的重要性和紧迫性大力发展中等职业教育，对于优化我国中等教育结构，提高劳动者素质，促进劳动就业和经济增长方式的根本转变，保持社会稳定，推动社会进步具有十分重要的作用。因此，在今后一个相当长的时期内，我国职业教育发展的重点将仍然是中等职业教育。根据《中国教育改革和发展纲要》及《全国教育事业“九五”计划和2010年发展规划》，到本世纪末，全国中等职业学校在校生数要达到1275万人左右，到2010年，在校生数要达到2100万人左右。要实现这个计划和规划，除进一步深化改革、增加投入、改善办学条件外，关键在于建设一支与之相适应的教师队伍。
目前，我国中等职业教育教师队伍的现状与中等职业教育面向21世纪改革和发展的需要还很不适应，存在着许多问题，突出的有以下几个方面：
①专业课和实习指导教师数量不足。特别是职业高中，专业课教师仅占其专任教师总数的45.5％，实习指导教师占2.6％；
②现有教师的学历达标率较低，特别是职业高中和技工学校。据1996年的统计，职业高中的专任教师中具有大学本科及以上学历者只占31％，技工学校为37.4％；
③大部分青年教师缺乏专业实践经验和必需的专业技能，以及职业教育教学理论；
④教师队伍的结构不合理，除专业结构和年龄结构外，兼职教师占的比例较小，职业中学占8.8％，中专只占4.1％；
⑤缺少骨干教师和专业带头人。
不难看出，中等职业学校师资队伍建设问题已成为制约我国中等职业教育改革、发展和提高的关键问题。对此，必须引起高度重视，要有紧迫感，要采取切实措施，大力加强中等职业教育教师队伍建设，以确保党中央和国务院关于“大力发展职业教育”的方针落到实处，保证职业教育的质量和效益不断提高。
二、统筹规划，建设基地，多渠道解决职教教师的来源（一）依托现有普通高等学校建立职业教育师资培养和培训基地，加速培养中等职业学校师资。省（自治区、直辖市）教育行政部门和国务院有关部委教育部门要根本地区、本行业职业教育师资队伍的现状和职教事业发展规划，制定本地区、本行业职教师资培养计划和规划，并纳入本地区、本行业教师队伍建设的总体规划；要选择并确定若干所能够满足职教师资培养要求的理、工、农、医、师等类高等学校作为职教师资的培养和培训基地，可在这些基地建立职业技术师范学院（二级学院），或设立职业教育师范系，或者举办职业教育师范班。各地方选做基地的高等学校可以是省属院校，也可以是部委直属院校。各有关部委应积极支持所属院校承担职教师资培养和培训任务，基地建设可采取共建的形式。尚没有条件建立和健全职教师资培养和培训基地的，可以利用其他省（区、市）的职教师资培养基地为其培养，其跨省招生计划报国家教委核准下达。对于各地都普遍需要且需求数量又不多的专业课教师的培养以及部分学科带头人等骨干教师的培训，由国家教委根据各地需要统一布点，以充分发挥基地的办学效益。
在选择确定职教专业课教师培养和培训基地的同时，还应特别重视选择确定一批高等职业技术院校和中等职业学校作为培养和培训中等职业学校实习指导教师的基地。少数专业实习指导教师也可采取跨省培养。
职业教育师资培养和培训基地的确定要统筹规划、合理布局、相对稳定。既要考虑当前的需求，又要兼顾长远的需要。基地确定后，要加强基地建设和对基地的业务指导工作。要通过不断深化基地的教育教学改革，逐步探索职教师资的培养模式和规律。
（二）加强对现有独立设置的职业技术师范学院的建设。要努力增加对职业技术师范学院的投入，争取到本世纪末使这些学校的办学条件（包括校舍设施、教学仪器设备、图书资料等）达到国家有关规定的基本标准；使学校所开设专业的办学水准普遍达到本科水平（培养实习指导教师的专业除外）；使学校的办学规模和效益得到进一步扩大和提高。同时，要注意加强职业技术师范学院的专业建设，合理调整专业结构，开拓专业新领域，拓宽专业口径，使职业技术师范学院的专业设置更好地适应中等职业教育的发展需要。
各职业技术师范学院要不断深化内部的教育教学改革，大力加强自身的教师队伍建设，积极开展职业教育和教学的理论研究，建立稳定的教育实习基地，广泛运用现代化教学手段，不断提高教育质量，努力使学校办出职业技术师范教育的特色，在为中等职业学校培养专业课和实习指导教师方面发挥骨干和示范作用。
（三）普通高等学校毕业生是中等职业学校文化课、专业课教师队伍的重要来源。各地和各有关部门要积极采取措施，制定优惠政策，鼓励、吸引普通高等学校毕业生到中等职业学校任教。
（四）各级教育行政部门和学校主管部门，要积极支持并鼓励中等职业学校，从企业和事业单位有中级以上专业技术职务、符合中等职业学校教师资格条件的专业技术人员和有特殊技能的人员中，聘用专职或兼职教师。其中的专职教师在评聘教师职务时，对其任职年限的要求，要充分考虑其任教前担任相应专业技术职务、从事本行业专业技术工作的年限和工作实绩。在职业学校从企业聘用专职教师渠道不畅时，各地教育部门要会同人事等政府有关部门协调解决。
三、大力开展对中等职业学校在职教师的培训工作，不断提高教师队伍的整体素质（一）加速在职教师学历达标的进程按照“国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见”的要求，到2000年中专学校教师要基本达到本科学历，职业学校、技工学校60％以上的教师要达到本科学历。要实现这个目标，必须采取特殊的政策措施。
1、各地方和各有关部门要紧密依托职业教育师资培训基地及其他经国家教委批准有权举办成人专升本学历教育的高等学校，积极开办成人专升本职教师资班，以加速解决中等职业学校在职教师的学历达标问题。
2、中等职业学校及学校的主管部门要制订教师业务培训规划，支持并鼓励在职教师积极参加所教学科（专业）或相近学科（专业）的成人高等学历教育和自学考试，尽快使中等职业学校学历尚未达标的专业课教师和实习指导教师达到任职学历要求。
3、中等职业学校文化课教师的学历进修，按照普通中学教师学历进修的有关规定执行。
（二）采取多种形式，对在职教师广泛开展政治和业务培训1、各中等职业学校及学校的主管部门要认真贯彻落实党的十四届六中全会精神，大力加强教师队伍的思想政治和职业道德建设，采取多种形式，组织教师认真学习邓小平理论，不断提高广大教师的马克思主义理论水平和贯彻执行党的基本路线的自觉性；要在教师队伍中积极开展师德教育，以加强教师职业道德建设为重点，促进学校的精神文明建设。
2、要充分利用职教师资培训基地和有关企事业单位，对教师广泛开展各种形式的短期业务培训。包括专业理论培训、知识更新培训，教育理论培训，现代化教学技术、方法的培训和专业实践技能培训等等。提倡教师一专多能。
3、要特别重视加强对青年教师的培养和培训，广泛发动并积极鼓励中老年教师对青年教师进行“传、帮、带”，使优秀的中老年教师的高尚品德和精湛教艺在广大青年教师身上发扬光大。对于缺乏工作实践经验和技能的青年教师，要有计划地安排到对口企事业单位进行专业实习和技能训练。要逐步建立教师到对口企事业单位定期实习的制度。
要在教师中广泛开展科学研究和学术交流活动，不断提高教师的专业理论水平和教学水平。
4、各级教育行政部门和有关部门要积极创造条件，有计划、有组织地选派中等职业学校的优秀教师到国外进修学习，通过国内外培训，逐步培养一批骨干教师和专业带头人。
四、切实解决职教师资队伍建设工作的有关具体问题1、关于职教师资班的招生计划和招生办法。各职教师资培养基地（普通高等学校）举办职教师资班，其年度招生计划由学校主管部门根据本地区、本行业职教师资的需求情况提出，并将其列入基地学校的整体招生计划之内（注明“职教师资”），报国家教委审批。职教师资培养基地举办的职教师资班，可按国家教委关于《普通高等学校招收少数职业技术学校应届毕业生的暂行规定》〔（87）教学字012号〕，对口招收应届中等职业学校（中等专业学校、职业高中）优秀毕业生。招收普通高中毕业生的，按照普通高等院校的招生办法进行，参加全国统考，统一录取。
各有关高等院校举办成人专科起点升本科的职教师资班，其招生计划由学校根据中等职业学校的需要提出，报地方教育行政部门或学校主管部门核准，由地方教育行政部门或学校主管部门将其纳入本地方或本部门的年度招生计划一并报国家教委审批。招生办法按成人高校招生的有关规定执行。
2、关于中等职业教育师资培养和培训经费的来源，要采取多渠道筹集的办法。县（市）级以上教育行政部门应在教育事业费中安排专款用于职教师资的培养和培训；有条件的地方教育行政部门或学校主管业务部门，可设立中等职业学校教师培养和培训专项基金；中等职业学校也可从创收中提取一定比例的经费，用于支付教师的培养和培训费用。对于举办职教师资班的高等学校，因免收职业师范生学费而减少的收入和因对职业师范生全员发放专业奖学金而多支的部分，地方教育行政部门和国务院有关部委教育部门要采取措施予以补足。
职业技术师范生在校期间，原则上免交学费，并享受专业奖（助）学金。毕业后实行五年任教服务期制度。在一定范围内试行职教师范毕业生在教育系统内双向选择的就业办法。急需职教师资的地区、部门或企业可设立职教师范专业奖学金，享受定向奖学金的毕业生按合同就业。各地要制定相应的政策，鼓励职教师范生到边远、贫困和少数民族地区任教。
3、中等职业学校的专业课教师及实习指导教师，不仅可以评聘教师职务，同时，也可以申请评定相应专业（工种）的技术资格，各地方和行业的有关评审组织应接受职业学校教师申报评定相应专业（工种）的技术资格。
4、要进一步改善中等职业学校教师的工作条件和住房等生活条件，不断解除教师的后顾之忧，使广大职教教师能够全身心地投入到教书育人中去。各级教育行政部门和学校主管部门，要认真贯彻党中央和国务院关于解决教师住房问题的方针、政策，把解决中等职业学校教师住房问题，纳入本地区或本部门教师住房的总体规划。
要重视解决教师的公费医疗问题，建立教师定期身体检查制度。
5、各地教育行政部门和国务院有关部委教育部门，要切实加强对中等职业学校教师队伍建设工作的领导，认真做好统筹规划和综合协调工作，及时解决职教师资队伍建设工作中存在的问题，努力使职教师资队伍建设工作更好地适应中等职业教育事业改革和发展的需要。

5. 伊春职业学院的发展规划

学校定位、发展规模
伊春学院的定位是适应黑龙江省林区，特别是伊春市对应用型本科专门人才的需求，建成一所以林为主多科性、教学型培养应用性专门人才的本科普通高等学校。在积极发展本科教育的同时，保留社会急需，有林区特色的专科专业。力争早日被批准为本科院校，争取早日达到国家本科院校合格评估的要求。
本着积极稳步发展的原则，逐步增加本科招生计划，争取到2005年在校生数达到5000人，其中本科生3000人，专科生2000人。
校园建设规划
（1）扩大校园占地面积
为了适度扩大办学规模和建设规模，满足在校生5000人的需要，伊春市政府已做出决定，学院在现有36.04万平方米的基础上，将学院西侧待开发的14万平方米土地划归学院所有，作为学院发展的预留地。
（2）学院基本建设项目
到2005年将投资5580万元用于学院基本 建设投资。其中新建校舍26243平方米，投资4880万元，修建塑胶运动场地及完善设施，投资600万元，校园建设（道路、围墙、绿化）投资100万元。
教学基本建设发展规划
（1）专业建设规划
要坚持从地方经济建设和社会发展的实际需要出发，坚持规模、结构、质量和效益协调统一的原则，构建和形成该院的优势和特色专业，建设适应地方经济发展要求，布局合理、结构优化、综合实力强、开放式的专业体系。
在国家批准为本科院校后，拟首批开设计算机科学与技术、艺术设计、旅游管理、英语、汉语言文学、音乐表演、会计学、法学等专业。同时办好14个专科专业。2005年前继续设置林学、森林资源保护与游憩、木材科学与工程、俄语等专业。并不断压缩专科专业的规模，争取到2005年，在校生规模达到5000人。其中本科要达到12个专业，在校生3000人；专科要保持10个专业，在校生2000人。合计专业22个，覆盖学科达到6个，省级重点本科专业达到2个，专科示范专业达到4个。
（2）课程建设规划
要以加强科研工作为前提，以信息化技术为手段，以加强思想文化素质教育为基础，以基础课和专业基础课为重点，切实加强课程建设。要贯彻全面建设、重点扶持、严格规划、分批达标的原则，建立一批高质量、高水平，具有示范作用的精品课程，全面提高教育教学质量。
计划到2005年，建设校级精品课程13门，省级精品课程2门，国家级精品课程1门，初步建立起校、省、国家三级精品课程体系。
（3）师资队伍建设规划
本着立足现实，整体规化，突出重点，分层落实的原则，努力加强教师队伍建设。到2005年建设一支思想作风过硬，业务精良，数量适当，结构合理，相对稳定，具有创新精神和良好师德的教师队伍。具体奋斗目标是：
①规模适当。到2005年专任教师总数达到370人，兼职教师75人，生师比不超过14:1。
②学历结构逐步达标。硕士研究生占专任教师的比例，由最初的22%，提高到35%，并有一定数量的博士研究生。
③职称结构进一步趋于合理。副教授以上职称的教师占教师总数的比例达到40—45%，并逐步提高40岁以下的教授和35岁以下的副教授的比例。
为实现这个奋斗目标，学院决定投入700万元作为师资队伍建设的专项资金。其中，硕士、博士基金300万元；学科带头人、学术骨干、教学名师基金60万元；中青年骨干教师基金50万元；中青年教师科研基金50万元；师资培训费60万元；双语教学基金40万元；外聘教师基金60万元；聘任外籍教师基金80万元。
④实验室建设规划。
投资1608万元用于实验室教学仪器设备建设，主要用于本科专业新建实验室的仪器设备的购置，共计20个。其中，基础实验室8个，即：计算机基础实验室、有机化学实验室、无机化学实验室、物理化学实验室、木材科学基础实验室、植物（树木）实验室、林学实验室、外语语音实验室；专业实验室12个，即：计算机网络实验室、信息工程实验室、计算机组成原理实验室、计算机接口技术与单片机实验室、数字化艺术实验室、摄影技术实验室、计算机装饰设计实验室、木制工艺品实验室、木材科学实验室、花卉园林实验室，食用菌实验室、旅游住处管理实验室等。要加强实训基地建设，努力构建产、学、研一体化的办学模式。计划到2005年，稳定的校外实习实训基地达到40个，为加强实践教学提供有力保障。
⑤护理系建设规划。
以原伊春林业卫生学校为教学实训操作基地，护理系师资以原伊春林业卫生学校具有多年经验的骨干级教师为主，院内设置有解剖实验室，病理实验室，临床护理实验室，以及基础护理模拟病房，模拟ICU重症监护室，模拟手术室等。并引进各种现代先进的医疗器械及设备，为在校生提供充足进入临床实习的准备，
⑥图书馆建设规划。
到2005年投入图书购置费400万元，计划购置图书20.6万册。同时发挥网络虚拟资源的作用，到2005年图书将达到50.9万册，网上图书70万册。学院将与北京世纪超星信息技术发展有限公司和清华同方光盘有限公司签订《远程镜像协议》和《CNKI数据库合同》，充分利用其图书资料，通过网络向学院读者开放；同时通过校园宽带网络与因特网连接，凡开放性的网络资源，如电子图书和电子期刊均可利用。投资200万元，用于图书馆设施建设，进一步完善现代化的图书馆管理系统，实现自动化管理，保证“藏、借、阅”一体化的实施。扩大阅览室规模，电子阅览室座位由现在的100个增加到150个，普通阅览室座 位由现在的354个增加到1400个。

6. 请问谁有企业里的“人才工程计划”范本啊

根据全国人才工作会议和教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》精神，为培养和汇聚一批具有国际领先水平的学科带头人、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，形成优秀创新团队，带动我校教师队伍整体素质的提升，学校决定进一步加大人才工作力度，实施西南科技大学师资队伍建设“人才工程”。

一、总体目标

学校在现有师资队伍建设的基础上，筹措5000万左右的经费，利用5年的时间（2006－2010年）实施师资队伍建设“人才工程”。通过构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、有利于优秀人才快速成长的培养和支持体系，探索以重点学科为依托，以学科带头人为核心，围绕重大项目凝聚学术队伍的人才组织模式，形成一批优秀学术团队和学术梯队，促进学科交叉融合和集成发展。力争培养和引进5名在其研究领域具有国内一流，国际领先水平的学科带头人，实施50名左右讲座教授计划，带动我校部分学科达到国内一流水平；力争培养和引进20名左右具有创新能力、在国内外有较大影响的学术带头人，100名左右具有较大发展潜力的青年学术骨干，通过他们的带动和支撑，使我校一批学科接近或达到国内领先水平；为学校的教学、科研、学科建设和社会服务等目标的实现提供人才保证。

二、指导思想

遵循“稳定队伍、优化结构、突出重点、提高水平”的原则，正确处理稳定、培养、引进三者之间的关系，逐步建立促进教师资源合理配置与开发利用和优秀人才成长的有效机制，建设一支结构合理、素质良好、富有活力、师德优良的高水平的师资队伍。

三、计划体系

“人才工程”主要包括四个层次的人才培养与支持体系。

第一层次：着眼于吸引和遴选具有国内一流、国际领先水平的学科带头人，促进优秀学术团队的形成，重点实施“特聘学科带头人计划"；着眼于吸引一批国内外著名学者，坚持“不为所有，但求所用”的原则，重点实施“讲座教授计划”。

第二层次：着眼于吸引、培养和造就一批学术基础扎实、具有突出的创新能力和发展潜力的优秀人才，重点实施“学术带头人计划”。

第三层次：着眼于培养具有一定的创新能力和发展潜力青年骨干教师，重点实施“青年学术骨干计划”。

第四层次：着眼于对中青年教师进行学历提升或知识更新，带动教师队伍整体素质的提升，重点实施“中青年教师培养计划”。

（一）“特聘学科带头人计划”

紧紧围绕学校重点发展学科设置学科带头人特聘教授岗位，由学校面向海内外公开招聘在国际学术界有一定影响，具有创新性构想和战略性思维，能带领本学科跟踪国际科学前沿并赶超国际先进水平的学科带头人，开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关，力争取得重大标志性成果。

（二）“讲座教授计划”

通过采用灵活多样的管理方式，有效地利用国内外资源，引进一批讲座教授，逐步形成稳定的讲座教授团队，加快学科建设步伐，提高教学水平。

（三）“学术带头人计划”

吸引、培养和造就具有较高学术水平、突出的创新能力和发展潜力的优秀人才，支持其开展创新性研究工作，承担国家重大科研任务，为其成为学科带头人或优秀学科带头人后备人选创造条件。

（四）“青年学术骨干计划”

面向全校遴选具有发展潜力的青年骨干教师，制定青年骨干教师专门培养计划，鼓励和支持青年骨干教师参与科研工作、进入国内外高水平大学和重点科研基地研修学习、开展经常性的学术交流活动，不断提高学术水平、创新能力和组织协调能力。

（五）“中青年教师培养计划”

通过政策引导，充分调动学院和相关职能部门在人才培养方面的工作积极性，将硕士、博士培养纳入日常重点工作，鼓励中青年教师在职攻读硕士、博士学位，进入国内外高水平大学和重点科研基地进行知识更新，提高教师教育教学的基本素质和科研能力，改善专任教师队伍的学历结构、学缘结构和知识结构，达到全面提高我校教师整体素质的目的。

四、政策措施

（一）统筹规划，整合资源。统筹协调学科建设、人才培养、科技创新、队伍建设和国际交流合作等各方面工作，充分发挥人才、项目、资金和政策的综合效益。

（二）加大人才队伍建设的投入力度。通过设立专项人才工作资金，用于支持人才工程计划的实施。

（三）创新人才组织模式。积极改革教学科研组织形式，打破人才组织上的体制性障碍，充分发挥多学科优势，通过凝炼学科方向、汇聚学科队伍，构筑学科基地，组建一批多学科集成的创新团队和创新群体。通过特聘学科带头人搭建的创新平台，进行组织创新和管理创新，积极探索“学科带头人＋学术团队”的模式，探索出一条符合人才成长规律的新模式。

（四）改进高层次人才遴选评价机制。建立健全科学合理的人才遴选专家评价评审制度，严把人才遴选质量关。坚持“德才兼备”的原则，注重思想政治素质、学风和科学精神、学术水平和科技创新能力、团结协作精神等方面素质的考查。改革和完善人才评价标准，尊重学科的特殊性和学科之间的差异性，实施人才分类管理，逐步建立以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的人才评价体系。

（五）完善人才激励与约束机制。遵循“效率优先、兼顾公平、按需设岗、以岗定酬、优劳优酬”的原则，进一步推进学校全员聘任制改革，深化人事分配制度改革，支持人才成长和事业发展，鼓励优秀人才脱颖而出。坚持精神与物质奖励相结合，对作出突出贡献的优秀人才要给予大力表彰和奖励。

（六）加大选派访问学者力度。紧密结合学校人才队伍建设规划，筹措资金，选择一批有较大发展潜力的优秀教师，鼓励其积极申报国内外著名高校或重点试验室的访问学者。

（七）大力吸引优秀留学人员来校工作。通过实施“讲座教授计划”，探索团队引进、核心人才带动引进、创业引进、智力引进等灵活多样的形式，搭建人才吸引平台，建立优秀留学人才库，加强学校与优秀留学人才的联系，为学校引进留学回国人员创造有力的条件。结合教育部的“春晖计划”，进一步创新人才引进机制，做好出国招聘留学人才工作。

（八）加强组织领导。师资队伍“人才工程”是促进学校发展和人才强校战略的重大举措。“人才工程”是学校党委书记、校长的 “一把手”工程；人事处是学校实施“人才工程”的牵头部门，科技处、研究生处等相关职能部门应通力配合，各司其职，各学院在实施“人才工程”过程中，要积极主动，努力发挥主力军的重要作用。

7. 高校青年教师如何规划未来

浙江师范大学教育评论研究所所长 刘尧 每个人一生都有其职业生涯，做好职业生涯规划是最大限度地实现自身潜能、创造自我价值和社会价值的前提。大学教师不仅是知识的创造者和传递者，而且要成为学生终身发展的引领者。大学教师要真正担当起引领学生终身发展的使命，自己先要成为自觉设计职业发展的生命主体。为此，我国大学要建立发展性教师评价制度，引导教师科学制定职业发展规划。职业发展规划不可或缺 近年来，有关大学教师由于备受工作压力而倦怠或离职等问题，已经受到社会的广泛关注。2006年对武汉市大学教师进行的调查结果显示：40岁以下的青年教师所受的压力显著增大，其中助教和讲师的压力感受更高于正副教授。现在的大学青年教师，多是刚毕业的研究生，学历层次高、思维活跃、想象丰富、成就动机强、专业基础厚实、善于接受新知识，但他们中的多数没有经过教师教育，对教师职业知识了解较少，存在着角色适应困难、自我职业发展意识薄弱等现象。大学青年教师职业发展中遇到的问题，可以通过职业发展规划来解决。 实施职业发展规划，从教师和学校两个方面来看，都具有积极意义。 对于教师来说，制定与实施职业发展规划可促进教师的反思与行动，动态的职业发展规划能满足教师不断发展的需求。对于学校来说，职业发展规划可以增加教师对学校的向心力与忠诚度，学校可以有效地进行人力资源规划，学校可充分利用内部人力资源，降低师资流动率，减少对外界师资的依赖性，有助于改进教师的教育教学绩效，使各类资源的提供更具具方向感与使命感，有效的发掘、培养、提升可用之才。 教师职业发展规划不仅是教育改革和教师队伍建设的客观要求，也是教师发展的内在需求，更是教师体现自己生命意义、实现生命价值和主动持续发展的现实选择。但在现实大学中，不少大学和青年教师在思想上缺乏职业发展规划的意识，在实际行动上缺乏自觉的发展设计，在方法和策略上缺乏有效选择和建构的能力，甚至有些青年教师存在着认识上的误区和行动上的偏差。“四步走”迈向成功目标 大学青年教师职业发展规划具有终身性、阶段性、专业性的特点。大学青年教师实施职业发展规划需要弄明白：我是谁？我想做什么？我会做什么？环境支持或允许我做什么？ 那么，如何具体实施职业发展规划？可以参考如下步骤：第一步，树立职业理想、增强奋斗动力。没有愿望，人生就没有动力；没有方向和目标，动力就无法释放；没有目标的实现，就永远体会不到成功的喜悦。所以，青年教师要度过成功快乐的一生，在奋斗的过程中，就必须有清晰的方向，定出明确的目标，然后做出有效的行为。第二步，找准努力方向、关注职业发展机会。在制定职业发展规划时，要找到对自己影响重大的人，认真听取他们的建议，特别是大学里同行教授的意见。因为教师面临的客观机遇是复杂多变的，有的青年教师对自己的职业发展认识不足，所以学校有责任帮助青年教师准确地定位职业发展的方向和目标。第三步，分解目标、有助实现梦想。目标是未来的现实，目标是行动的导航灯，而设计出具体的方案，分解成小目标，可以轻松地完成目标。第四步，认清自我、制定实施方案。在制定职业规划的具体方案时，要不断地了解自身的条件，找到自己的优势，充分地地发掘自己的优势，分析自身的差距，找到适合自己发展的路径，制定出切实可行的方案。重点突破“高原发展期” 大学青年教师职业发展规划有多种形式。从时间上区分有：长期规划(10年左右），中期规划(3-5年)，短期规划（年度计划、月计划和日计划）。短安排比较容易制定，中长期规划则较难做。青年教师入职初期的发展规划，主要是确立职业发展方向。可以通过如下措施来帮助自己确立职业方向： 一是接受入职培训。青年教师在上岗前必须接受岗前培训，这是教师资格认定和专业技术职务聘任的依据之一。二是选择富有经验的教师作指导。青年教师要尽快适应新的角色，需要指导教师在平等民主的关系中实现职业经验承传。 做好中期的发展规划，主要是走过“高原发展期”。青年教师工作一段时间后，就要积极突破现状，尽快走出职业发展的高原状态，逐渐向专家型教师转变。这个时候需要面对现实，积极调整心态。采取内部调和的方法解决“职业高原”问题是最有成效和实用价值的，即从内部通过改变所处的环境来解决“职业高原”问题，寻求职业生涯的更好发展。这个时期还应接受提升培训。教师可以根据自身的情况和需求，结合学校的发展需要选择接受合适的培训方式。融入教师文化也很重要，听取专家教授的经验介绍，与不同年龄层次的教师在一起讨论交流、分享经验，有助于青年教师走出自身职业发展的“高原期”。学校完善教师职务聘任制，建立科学合理的报酬制度。给青年教师提供更重视公平的竞争环境，使他们能在向更高的职级晋升中获得平等的机会，同时建立有助于教师成长的激励机制，在满足一定的物质需求的基础上，要更关注教师从工作中获得的成就感。个人与学校同步发展 瑞典教育学家托斯顿认为，大学教师发展是改进大学教师的教学或科研成效而设计的一些发展项目，包含教学发展、专业发展、组织发展和个人发展四个维度。而教学发展、专业发展可以包含在组织发展和个人发展之中。所以，教师职业发展规划是学校与教师双方的责任，学校与教师必须密切协作，教师的职业发展规划应与学校改革发展同步进行，教师与学校共同发展。从学校方面看，学校根据自身现状与发展需求，以及教师的现有素质、发展潜力与发展期望等，制定教师的开发计划、教育培训计划，设计落实相关计划的活动，挖掘教师人力资源的潜力，帮助教师获得职业发展。 帮助青年教师做好职业发展规划，学校应做些什么？笔者认为学校可以再六个方面有所作为： 第一，构建教师发展的平台。教师是大学学科组织的重要构成要素之一，学科带头人更是学科发展的核心。学校要遵循学科发展规律，注重学科带头人发展，夯实教师发展的学科平台，使教师与学科共同成长。其次，建立创新团队与跨学科协作机构，促进知识共享交叉。科研创新团队不仅能把握学术前沿，选准研究方向，而且能在集体协作中形成创造的“迭加效应”。同时，大学应搭建平台，促成各学科间的交流与合作，使不同学科背景的教师，利用学术的边缘效应探求新知、创新发展。 第二，建立教师职业发展规划制度。大学要根据教师不同职业发展阶段的需求，做好教师职业发展早期、中期和晚期规划，建立完备的职业发展管理制度，把职业发展规划纳入教师激励机制。 第三，营造科学民主的学术环境。大学教师自我意识较强，对于他们要营造科学、民主、公平、竞争的学术环境，平衡学术与行政的关系，以柔性化管理较大限度地激发教师发展潜质。 第四，建立以教师发展为导向的分类考核评价制度。学校要建立着眼于未来的发展性教师评价制度，以教师职业发展为目的，强调教师个人发展、职业发展和未来发展的融合。 第五，制定系统的人力资源开发规划。大学制定系统的人力资源开发规划，引导教师树立终身学习的理念，寻求自我发展与学校引导的良性互动。第六，促进教师教学与科研协同发展。教学支撑着学术，学术引导着教学。实施大学教师发展规划使教学与科研互利共生，协同发展。 从教师方面看，实施职业发展规划是教师根据自身的现实条件与发展潜力、外部机遇与制约因素，以及对机遇与制约因素发展变化的预测，确立自己职业发展方向和目标，选择职业发展路径和策略，制定发展计划以及实现职业发展目标的具体行动方案等。具体说：从影响青年教师职业发展规划的因素上看，主要包括社会因素，家庭因素和个人因素。实施职业发展规划，教师要科学认识、充分利用这三个因素。青年教师要科学认识自己所处的社会环境，准确把握自己职业发展的目标、任务、速度、感受；当职业发展与家庭生活出现矛盾、职业发展受到重大的影响时，青年教师要处理好家庭生活与职业发展的关系，争取自己职业发展获得家庭的大力支持。在职业发展的过程中，青年教师要能围绕着个人因素诊断问题、诊断自己、选择应对措施，制定职业发展规划，有效地促进自己的职业发展。

8. 广东省科技创新十大计划中的“广东科技大学"计划何时建成

你好

2006-04-27 09:23:14 来源： 珠江时报

本报讯（记者 付艳霞 昨日上午，教育部副部长赵沁平、省科技厅厅长谢明权及省教育厅副厅长罗远芳一行考察佛山的科技教育环境，重点了解了佛山科技学院新校址的规划情况。
据介绍，佛科院新校园位于南海区大沥镇仙溪湖畔，总规划用地面积180公顷，分三期建设。其中第一期工程总投入8.25亿元，规划用地107公顷，计划在明年完成。
教育部副部长赵沁平表示，佛山科技学院要努力加强科技人才的培养，要引进一批学科带头人和学术团队到佛山扎根，争取早日评上硕士研究生培养点。

9. 学科发展规划怎么写

（一）指导思想
根据学校十五发展规划的框架，本着理清思路，正确定位，大胆创新，稳步发展的指导思想，经过充分的讨论，拟定我院的学科发展的总体目标。
（二）建设目标
动员全院教职工，充分发挥学术带头人和学术骨干的作用，经过3-5年的艰苦努力，力争2005年使本学科的部分研究方向（计算机网络、人工智能、专家系统、并行计算等）达到国内一流，再经过5-10年的建设，实现本学科的整体水平进入国内一流行列的目标。
1．学科点建设
（1）重点建设省级重点学科“计算机科学与技术”。
（2）继续建好已有的“计算机应用技术”与“计算机软件及理论”两个硕士点。
“计算机应用技术”硕士点的建设重点是抓质量，“计算机软件和理论”硕士点的发展要注重联合学校相近专业的力量，共同建设。
（3）2002年申报“计算机应用技术”的博士点，这是学院近两年内工作的重心。
1 在上次申报基础上调整、充实已有的四个学科方同，梯队结构，以倒计时方式，给每个学科带头人落实任务和进度（包括项目、成果、专著、论文等）。
2 争取近一、两年内引进1-2名高层次的（尤其获奖成果多的）本专业或相近专业的带头人加盟计算机学院。
3 对在读博士生和硕士生的学习情况进行分析，加快培养步伐，争取尽快有一批博士生、硕士生，充实科研、教学第一线，增加教师队伍高学历比例。制定院内教师博士学位培养计划。
4 借助本校相近专业的优势，注重计算机应用技术与其他学科（如材料、机电、结构等）交叉，通过项目合作、研究生培养，形成计算机应用技术博士点的1-2个支撑方向。
5 利用学术交流、项目评估，兼职教授等方式，扩大与国内外知名专家大学与科研院所的交往，提高理工大计算机学院知名度。借举办DCABES国际交流等机会，分两次请有关专家来本院指导 。
（4）十五期间增加一个“系统结构硕士点”，2003年申报立项。
（5）2005-2010年着手软件及理论博士点的建设。
2．科学研究与科研基地建设
（1）2001-2005年全院科技研究纵向课题40项，横向课题50项，每年科研和科技开发经费300-400万，获得国家级和省部级的重大科技成果5-10项，被SCI、EI和ISIP等著名检索系统引用的科技论文40-50篇，出版5-10部专著。
（2）建立和大型企业集团共建的软件基地1个，为增办软件学院打下基础。
3．师资队伍建设
（1）全院教师计划2005年增加到150人，其中具有博士学位人员达到20%，硕士学位的占70%。正高与副高的比例达到1：3。
（2）引进优秀的知名学者4-5人。
（3）重点培养10名左右中青年学术带头人。
4．人才培养
计算机学院现仅有一个本科专业，2003年前新增一个本科专业。
拟定2001年底申报“软件工程”本科专业。
全院本科生的规模保持在2500人左右。
全院硕士研究生在2005年力争达到600人，博士生达到20人左右。本科生与研究生的比例达到4：1。
英语四级通过率累计达到90%，六级通过率达到35%，双语教学课程力争达到15%。
5、教学改革与教学基地建设
教学改革应贯穿教学工作的始终，教材的改革、教学手段的改革尤为重要。根据本学科的特点，每年要求更新教材、更新授课内容达到20%。十五期间，出版教材20部，承担教改和教学科研项目每年5—6项，获奖1~2项。建设一个图形图像省级重点实验室。

10. 学校教育教学工作总结一份，计划一份，急！！！

这二年，数学教研组工作是在全国上下大力推进素质教育，启动新一轮课程改革的大气候中实施的。数学组全体老师敬业爱岗，以高度的社会责任感，把教学研究作为事业上的崇高追求。遵循“求实创新、定位合理、团结奋进”的指导思想，促使教研教学活动呈现勃勃生机，琢造了一批精品力作，教师的教育教学整体水平不断提高。

一、始终把“学习与培训”作为开展教研活动的基础

在教研活动的全过程中，教研组把教师的理论学习、业务学习，始终放在首要位置。在完成上级与学校布置的理论学习与岗位培训任务的基础上，根据学科特点，有针对性地选择有关素材组织教师学习，参加各种业务培训，以此作为科组活动的日常行为。

1、组织全组老师参加《高中新课程标准》（数学）的培训与学习。

2、介绍近二年全国数学教育教学论文以及有关国家级、省级刊物的文章。

3、组织观摩全国、省青年教师优秀课录相材料。

4、组织教师与部分学生观看2002年国际数学家大会推荐的《数学文化》影视片。

5、高中教师每年坚持学习教育部考试中心撰写的《高考数学科试题评价报告》，研究高考命题的信息与走势。

6、全员继续学习现代教育技术，拍摄优秀课的教学实录，并组织课件上送全国、省评选与交流。

7、组织全组老师到文昌中学、双岛学园、海中、一中等学校取经交流，争取机会派教师参加全国、省各种学术活动。

8、在学校的支持下，聘请专家到校指导，创造与专家零距离请教的机会。

二、以课题研究为中心，开拓教研活动的新视角。

本组承担实验两项国家级教研课题：

①中国教育学会“十五”规划课题——中学数学创新思维能力研究与实践。

本课题从2002年6月开始实施，课题组采用实验对比班、课例剖析、课件研究为形式，对教学中如何强化创新意识，优化课堂环境，进行反复的实验，收到预定的效果。2003年中国教育学会、数学专业委员会理事长等专家对课题研究的进程，材料成果认真考核评价，认为我校课题研究工作，符合教学实际，效果显著，被中国教育学会授于“先进实验学校”称号。林志轩老师被评为课题研究先进工作者，吴玲、张光浓被评为先进实验教师。吴玲老师代表课题组在中期评估大会上作题为《风景这边独好》的汇报，获得专家与同行一致好评。

②中央电化教育馆“十五”教育技术研究规划课题——教育技术促进中学课堂教育优化，把握数学教学质量和效率的研究。

本课题组结合教学现状，在实验中注意研究如何挖掘教材中计算机辅助教学的素材与潜能，以获取教学效果的最大值。2003年10月进行阶段性总结，本课题组上送一份电子文稿《呼唤美感信息，优化课堂环境》。

③制作汇总CAI光盘集锦（一）、（二），受到省电教评估组的认可，上送参赛课件获省二等奖三名，三等奖二名。蔡文雄老师制作的课件《锥体体积》获2003年全国课件评选二等奖。科组上送的青年教师获奖的优秀课其课件均以科学的设计件，精美的画面，受到同行的赞赏。

除上述课题研究外，部分老师把握新课改理念，在课堂教学中锐意创新，进行不同形势的专题研究。其中，王尤连副校长、刘仕爱老师操作的“分层教学”实验，在省数学教坛有一定的影响。刘仕爱老师“分层教学”的论文获2003年全国二等奖。

吴鹏程、林贻发等老师把研究性学习的课题作为攻关项目，中心议题为：怎样把研究性学习带到课堂之中。

课题组选定“高中数学课程与信息技术整合的策略”作为下步攻关专题。

我们认为课题研究是一种高品位、操作性强的教研形式，对教学模式与教学内容和谐的吻合，起着一定的辐射作用。

三、把握教学成果的迁移，摆正双基教学的位置。

课堂教学离不开教研，没有教研的教学是不可思议的，教研工作最终落脚点在于课堂双基教学，全组老师怀着满腔的教学热情与合乎实际的科学态度，扎扎实实地把好双基教学这一关，探索教学规律，研究教学成果的迁移。注意教学策略的调整，在教学中既注意到冲破传统教育观念的束缚，又关注现实教学状况与方向，既注意以知识为中心转向能力培养为中心，又强调夯实基础的立足点不变。适度扩大教学时空，把面对全体学生与培养数学苗子有机结合，严格区分科学的解题训练与“题海战术”界线，全面准确理解“素质教育”与“应试教育”，脚踏实地地去做我们应做的事情。

在课堂教学中，认真做好下面几件事：

1、发挥年级备课组的重要作用，做到活动有目标、有步骤，选择可操作性强的问题进行研究——特别是案例分析、解题教学、竞赛辅导，做到教学内容、进度、考查三个统一。

2、各年级落实听课纪要，作业批改次数，撰写总结计划，研究评课艺术。

3、坚持新教师汇报课的制度，鼓励教师上好研究课，组织观摩优秀课例。

4、着手启动课题组资料库、课件库的建设。加快教研活动规范化的进程。

5、重视中考、高考命题的信息与导向，认真组织素材，命好模拟题与考前训练题。两年来，我们以教研促教学，在中考、高考中创建了名牌效益，成果显著。

2003年中考数学科成绩平均分仅次于海南中学列各科前茅，数学单科满分2名（全省17名左右）。

2004年中考数学科平均分仅次于海南中学，数学单科满分2名（全省仅20多名）。

2003年高考数学科700分以上考生30名，最高分为812分，两项指标均列四个学科的前茅。

2004年理科600分以上考生129名，文科600分以上考生60名，均列同类各学科前茅。文、理科700分以上的考生，均为9名。

6、把握新课程改革动向，审视校本课程的内涵与外延，多年的教学实践，表明开辟校本课程必须与教师业务水平的现实结合起来，我们有意识地把“奥林匹克数学”、“希望数学”纳到校本课程的轨道，一种新颖的教学形式展现于第二课堂之中，培养了一批优秀的数学苗子，同时提高了教师的业务素养。

二年来，高中全国数学联赛获省一等奖1名，二等奖5名，省高中数学竞赛获一等奖8名，二等奖32名。

“希望杯”全国数学竞赛二等奖5名，一批老师获得数学竞赛“优秀园丁”、“优秀辅导员”荣誉称号。

四、思考与展望

在教学教研各个领域中，数学组的老师始终以人格与智慧铸造了一个团结奋进、充满活力的群体形象，构建了一道道亮丽的教学风景线，同时也给人们留下了深深的思考。

1、我们认为数学组之所以能够做好几件事情，最重要的因素是全组老师能互相尊重，以和为贵，注重事业上凝聚力的价值，从而达到“团结、共赢”的目标。

2、在科组日常工作中始终如一地把青年教师的培养锻炼放在至高无上的位置，注意发挥老教师传帮带的作用，为青年教师提供充分的学习空间与机会，把握竞争平台，大大地缩短了青年教师成长的周期，一批优秀的青年骨干教师能在教学教研工作中独挡一面，创建一流业绩。

两年来，青年教师参加全国青年优秀课评比成绩显著，陈青老师获一等奖，吴玲老师获二等奖。

省青年教师优秀课评选陈少铃、廖明珠老师获一等奖，林贻发老师获二等奖，老师撰写的论文获全国二等奖4名，全国课件二等奖1名。19篇论文、课件获省一、二等奖，十多篇论发表于国家级、省级杂志。3位老师编写的论著由出版社出版发行。一位老师获“希望杯”数学竞赛命题奖，更令人高兴的是不少教师在日常教学教研工作中，兢兢业业、不计个人名利、默默无闻地奉献。

3、辛勤地劳动，创新的教学理念，形成数学组的新品位。不少老师在全国、省学术界、业务领域为学校羸得一席之地，提高了学校的知名度。

王尤连副校长、陈琪校长、张光浓老师分别担任省数学学会、省中学数学专业委员会副理事长、常务理事理事。

王尤连副校长被授予海南省特级教师、省优专家的称号，获得苏步青数学奖金会奖励。

陈其文老师几年来一直参加海南省中等学校招生命题、初中竞赛命题以及评价工作。

张光浓老师被国家级杂志《数理天地》聘为常任编委，十年来长期主持省高等学校招生考试数学科评卷工作，2002年代表省中学数学教师出席国际数学家大会。

数学组现有高级教师8名，省骨干教师3名，市骨干教师8名，市学科带头人指导教师2名，已获结业证书的研究生3名，在读研究生7名。

总之，数学组的老师开拓进取、团结奋进的精神是可取的，成绩也是可喜的，但与新的教育形势的要求还存在一定的差距。但我们坚信：在党的教育方针指引下，在学校的直接领导下，数学教研组的全体老师将以崭新的步伐与风貌，迎接新一轮课程改革的挑战，未来属于辛勤的园丁。