小学科学活动记录
反思传统小学自然的教学，每学期有十几项分立内容，每项内容种有若干知识点。循序渐进地是落实众多知识点和技能就是教师的任务。比如，过去我们讲植物的时候，不去研究植物六大器官间的关系，也不去研究植物和环境的关系，而是将各个相关的知识点散落地分布在各册教材中。在第二册中讲种大蒜、根据季节种花；在第四册中讲种向日葵；在第五册中讲果实、茎、做植物标本；在第六册中讲植物的生长变化；在第八册中讲花的构造，种子的构造；在第九册中讲根的作用，叶的蒸腾作用，光合作用；茎的作用；在第十册中讲扦插和压条、无土栽培。教师循序渐进地把一棵植物分解为若干知识点教给学生，这些知识点学生必须记忆，否则后面没法学，这样课程也不可能有太大的弹性。这些切碎的知识点，学生学得非常细，但绝大多数学生是难以将这些知识联系起来看的。
钟启泉先生曾讲过我国课程的特点在于学术化、结构化、细化。小学科学贴近生活实际，学术化特点不明显；结构化倾向比较高；但是细化的特点非常明显。细化所导致的结果是：学生的知识结构是一种堆栈。堆栈的方式有三种：15%的学生是主动地堆栈，他们在运用知识的时候会主动提取，他们属于知识技能型人才，也就是匠型人才，善于考试和做具体工作；第二类学生是教师将知识细化堆栈到学生头脑中，帮助这些学生提高成绩的办法是题海战术；第三类学生头脑中没有堆栈，到毕业的时候会将所学的知识抛弃。上述三类人都属于匠型人才。匠型人才的特点是能够做具体的工作，但是缺乏创造性，他们适合产业社会，即变化少的社会；然而现代社会是信息社会，信息社会的特点是变化多而且迅速，信息社会需要具有创新精神和创造力的人才，而匠型人才难以适应信息社会的需求。人才，是社会发展的不竭动力。培养创新性人才刻不容缓。
课程结构影响人才素质，科学课程影响学生科学素养及其与社会的联系。小学科学课程需要改革的是“细化”，它影响学生把握学科更为核心的内容。我们不需要匠型人才，我们要培养创新型人才。传统课程不利于培养适应社会需求的人才，因此必须改革；以往我们的课程改革往往流于形式，原因在于教师PCK知识强调得不够。
从新课程改革对小学科学教育的任务来看，小学科学教育四项基本任务。第一个任务是使学生获得重要的科学基本概念并认识科学概念之间的联系。这个任务就是PCK的前两个部分。学生初中进行科学探究进行猜想的根据是就是一些基本概念，这些概念是在科学教育启蒙阶段就学习的。第二个任务是使学生获得科学探究的技能和方法。技能和方法是贯穿整个科学教育始终的，循序渐进培养的。要想培养技能和方法，必须要找到具体知识上位的学习目标和教育价值，比如通过影响杠杆平衡的因素渗透识别、控制变量的思想，影响杠杆平衡的因素是具体知识，而识别、控制变量的思想则是具体知识所称在的教育价值。第三个任务是锻炼学生的合作交往和语言表达能力；第四个任务是使学生受到善于思考、实事求是的科学态度的熏陶。后两个任务是融于日常教学中的。从小学科学教学的任务前两点都是与教师的PCK知识密切相关的。要想真正完成和理解小学科学教育的任务，教师具备PCK知识是必要的。
人的创造能力从哪里来？具有创造力的人才知识结构包括四个层次： 基础知识和基本技能；学科视角、观念、方法；跨学科的主题；哲学思想。第一个层次是基础知识和基本技能。它不是越多越好，而是越具有支撑性，越能够支撑上层的学科视角、观念、方法越好。第二个层次是学科视角、观念、方法。小学阶段讲自然科学特有的视角、观念、方法，初中会学到物理学科、化学学科、自然地理特有的视角、观念、方法。PCK中最具有价值的知识指的就是基础知识和基本技能，及其与学科视角、观念、方法的联系。随着学生视角的丰富，认识的深入，会认识到第三个层次，即跨学科的主题，但这并不是小学科学的重点。考试的立脚点与课程的结构是密切相关的。考试的重点在于考核学生创造思维的基础，立脚点应该在于学生是否具有学科视角、观念、方法，比如能否运用这些学科视角、观念、方法分析具体问题，能否从实际问题中提炼出学科视角、观念、方法等。小学科学教师应该关注“宝塔”结构的下面两层，这样才能真正培养具有较高科学素养的未来人才。
② 如何科学有效的上好小学数学复习课活动记录
复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”，又不象别的课那样有章可循。那么，如何上好数学复习课呢？根据这些年的教学经验，我觉得应该做到如下几点：
一、提高复习兴趣。
平时授新课，新鲜有趣；复习时，要重复已学的内容，有的学生会觉得单调、枯燥无味，针对这种情况，一方面，要从思想上提高学生对复习的认识，主动进行复习；另一方面，要以“新”提高复习的积极性。不仅仅是让学生复习知识，让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了的问题，它更大的空间应该是让学生在复习课上，感受它与新授不同的另外的一种风景，让他们感受复习课的魅力。
二、重视综合，融会贯通。
数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从微观到宏观，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地融会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。注意做到：
1、抓住关键，突出重点。
数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，对教材中的重点知识，不易理解的知识，数学思想与方法等让学生掌握分析方法，引导学生要从不同角度出发思索问题，进而突破重、难点。
2、综合复习，理解掌握。
所谓"综合"，是指将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于应用。融会贯通基础知识后，在解题过程中还应注意根据学过的知识去发现和挖掘书本上没有的和老师没有讲到的问题。如理解一个概念的多种内涵，对一个问题从不同的角度去思考，对具有共性的问题总结解题规律，发现解决问题的思想方法等。由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。
三、查漏补缺，讲练结合。
复习时，对学生掌握较好的内容，可以一笔带过，对学生容易出错的知识点，可进行形式多样的练习。内容要“全”，、习题要“精”，、方法要“活”，、时间要“足”，在练习中进一步形成知识结构，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。在练习时要注意控制难题，把练习的重点放在重要和关键的知识点上。对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练，精讲多练”，循序渐进，由浅入深，由简到繁。精心设计教学程序，合理安排讲练时间。讲出新水平，练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。
总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际中摸索，根据本班实际，因材施教，灵活选用方法，促进复习课走向实效。
③ 谁有小学科学六年级上册 《每课一练》和《作业本》的答案啊 一本橘黄色，一本粉红色
六上作业本参考答案
工具和机械单元
1、使用工具
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√ （2）√ （3）×
2.（1）剪刀、筷子、老虎钳（尖嘴钳）、螺丝刀
（2）（从左到右依次为）园林剪、剥线钳、扳手、天平、镊子
2、杠杆的科学
活动记录：略
课堂练习：
1、（1）支点；用力点；阻力点。
（2）费力；不省力也不费力；省力。
2．（因图片位置关系，点很难做到精确）
阻力点 支点 用力点 支点
（1）
用力点
或阻力点 阻力点
或用力点
省力 不省力也不费力
3、杠杆类工具的研究
活动记录：省力、费力、省力
课堂练习：1.费力 省力
（因无作业本上的图，用文字表示：手握处为用力点、夹着东西处为阻力点。）
支点 支点
2.省力的杠杆：剪刀、老虎钳、开瓶器、压水井的压杆、核桃夹、裁纸刀
费力的杠杆：理发剪刀、火钳、镊子、筷子等
不省力也不费力的杠杆：天平、翘翘板等
4、轮轴的秘密
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）轮轴。 （2）省；费。 （3）省。
2、（图已换，请在相应地方标识：指处粉线所指为轮，蓝线所指为轴）
方向盘
扳手
水龙头
门把手
5、定滑轮和动滑轮
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。定、动、定
2、
定滑轮
动滑轮
省力情况
不省力
省力
改变方向情况
改变
不改变
6、滑轮组
活动记录：略
课堂练习：
1、填空。（1）滑轮组 （2）省力，改变力的方向 （3）省力
2、略
7、斜面的作用
活动记录：略
课堂练习：
1、选择题。（1）A （2）A （3）B
2. 刀、楼梯
8、自行车上的简单机械
活动记录：
自行车部件
简单机械类型
所起到的作用
把手
轮轴
省力，容易把握方向
刹车
杠杆
产生强大的摩擦力，及时刹车
踏脚
轮轴
省力
铃
杠杆和轮轴
省力
课堂练习：
1. 填空：（1）齿轮、链条 （2）快，慢 （3）2
2. 自行车车把 杠杆
脚蹬 轮轴
刹车 滑轮
螺丝钉 斜面
3. （1）杠杆、轮轴、滑轮（定滑轮、动滑轮、滑轮组）、斜面等
（2）省力，改变力的方向，改变运动速度，（省距离）……
单元练习
1、选择题。（1）A （2）A （3）A （4）A ，B、CD、D （5）C（6）B 、D （7）A 、B
2．（1） （2）略。
力点
（ 省力 ）
阻力点 支点
（3）左图：右边第三格挂2个；右图：右边第二格挂2个，或第四格挂1个
3.连线：
自行车刹车
杠杆 自行车车把
旗杆顶上的装置
轮轴 镊子
水果刀的刀刃
滑轮 扳手
盘山公路
斜面 螺丝钉
杆秤
辘轳
《形状与结构》单元
第1课 抵抗弯曲
活动记录：略
课堂练习：
选择题
（1）C（2）B
第2课 形状与抗弯曲能力
活动记录：
1、学生根据实际情况进行预测，并记录实验数据。
2、参考：
瓦楞纸的特点：利用形状改变承受力增大的原理，瓦楞纸的承受力大大增加，还节省了材料。
第3课 拱形的力量
活动记录：略
1、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。
我们的发现：第二行的数字比第一行相应位置上的数字大。
我们的解释：拱形的横梁比平展的横梁能承受更多的重量。
2、表格中的数据根据学生的实验情况进行填写。
我们的发现：抵住拱足后，拱承受的垫圈个数比没有抵住拱足时的要多，
抵住拱足的重物越重，拱承受的垫圈个数越多。
抵住拱足的重物超过一定的限度时，拱承受的垫圈个数没有变化。
我们的解释：拱形抵抗弯曲的能力和抵住拱足的力的大小有关。
课堂练习：
选择题。（1）A；（2）C；（3）A
第4课 找拱形
活动记录：略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×
2、足拱、头骨、肋骨；贝壳、龟甲
3、圆顶形可以看成是拱形的组合，它具有拱形承受压力大的优点，又没有了拱受压时向外推的力。
第5课 做框架
活动记录：
1、第3个下面打钩是最正确的。
2、根据学生的设计填写
第6课 建高塔
课堂练习：
1.选择题。（1）A （2）A （3）A
2、铁塔稳固的原因有：下面比较大，上面比较小；下面重，上面轻；采用了大量的三角形框架结构。
第7课 桥的形状和结构
略
第8课 用纸造一座“桥”
略
单元练习
1.填空。（1）木、石板、铁索、水泥；拱、拉索
（2）增加厚度、改变形状、增加宽度
2.选择题。（1）B；（2）B
3.判断题。（1）√；（2）×；（3）√；（4）√
4.研究的问题：报纸和白纸，谁的抵抗弯曲能力更强？
需要的材料：报纸、白纸、垫圈若干、书本
实验的步骤：将报纸和白纸分别平放在两本书本之间，再在上面放垫圈，看哪张纸上面放的垫圈数量多而不会弯曲。
注意事项：报纸和白纸的宽度、长度、形状要一样，放在书本上的间隔位置要一样，垫圈放的位置要一样，垫圈的大小和重量要一样。
5.简答题：根据实际的实验结果来看，这个同学的图表画得不正确，因为纸的厚度与抗弯曲能力非常明显，不是增加一张纸的厚度，只增加2个垫圈那么少。修正：1张纸：2个垫圈；2张纸：约6个垫圈；3张纸约12个垫圈；4张纸约20个垫圈。
《能量》单元
1电和磁
1.此题只要画出小磁针偏转方向即可。
2.放在线圈里的小磁针偏转角度最大。
3.判断题。（1）√（2）√
2电磁铁
1.电磁铁、磁性、磁性。
2.线圈缠绕的方向和电池的连接方向
3.N、S，线圈缠绕的方向相反。
4.S、N，电池的正负极连接相反。
5.B
3.电磁铁的磁力（一）
活动记录：
1.
我们的假设
我们的理由
（1）电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。增加线圈圈数，磁力增大；减少线圈圈数，磁力减小
磁性是由通电的线圈产生的
（2）电磁铁当中电池越多，磁力越大
电产生磁，电力越大，磁力越大
（3）电线越粗，磁力越大
电线粗，通电快，磁力就大
2.
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
改变线圈圈数
怎样改变这个条件
（1）绕10圈
（2）绕20圈
（3）绕40圈
实验需要保持哪些条件不变
电池多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
3.略
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）√
2. C
4.电磁铁的磁力（二）
活动记录：
1.
研究的问题
电磁铁磁力大小与电池多少有关系吗
我们的假设
电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
检验的因素
（改变的条件）
改变电池数量
怎样改变这个条件
（1）1节电池
（2）2节电池
（3）3节电池
实验需要保持哪些条件不变
线圈圈数多少不变，缠绕方向不变，铁芯大小不变，电线粗细不变
2.略
3.
与电磁铁磁力大小有关的因素
它们的关系
线圈圈数
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
电池数量
电池数多，磁力大；电池数少，磁力小
有无铁芯
有铁芯，磁力大；没有铁芯，磁力小
4.制作一个强力电磁铁
（1）需要的材料：蓄电池、导线、特制铁芯
（2）增强电磁铁磁力的措施：能提供强大电流的蓄电池，能绕几千圈的导线，铁芯可以缠绕几千圈线圈
（3）需要注意的问题：电池的电压不能让人触电
（4）设计图：略
课堂练习：
选择题。（1）AD（2）BE
5.神奇的小电动机
课堂练习：
1.判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
2.阅读材料，回答问题。（1）√（2）√（3）×（4）×（5）√
6电能和能量
活动记录：
用电器名称
可以做的工作
输入的能量形式
输出的能量形式
电灯
照明
电能
光和热
电视
节目
声音、图像
电话
交流
声音
录音机
放音、录音
声音
电脑
看节目、交流等
画面、声音
冰箱
制冷
热
电饭煲
烧饭
热
电磁炉
炒菜
热
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）A（3）A（4）B（5）A
4.判断题。（1）√（2）×（3）√
7电能从哪里来
活动记录：
能量转化器
使用的能量形式
输出地能量形式
电池
化学能
电能
太阳能电池板
太阳能
核电站
核能
水力发电机
水里
风力发电机
风能
课堂练习：
1.选择题。（1）C（2）B（3）C（4）A
2.判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√
3.资料阅读：（1）A（2）B
8能量与太阳
课堂练习：
1.填表。石油，来源于古代低等生物，不能再生；天然气，来源于古代生物，不能再生。
2. 判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√
3.连线。
电池—化学能；核电站—原子能；风力发电机—机械能；光电池—太阳能
单元练习
1. 判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√（6）×
2. 选择题。（1）A（2）A（3）C A（4）C（5）C（6）A（7）C（8）C（9）B
3.古代生长的茂盛植物，被掩埋在泥沙中，经过亿万年的变化，变成了煤。
4.实验题。（1）线圈圈数，线圈圈数越多，产生的磁力越大。
（2）电流强度，线圈圈数、铁芯大小等
《生物的多样性》单元
1校园生物大搜索
活动记录：
植物名称
生长地点
樟树
校园操场
茶花
校园花坛
蟋蟀草
操场
狗尾草
墙角
菊花
花坛
动物名称
经常活动地点
蚂蚁
墙角
鼠妇（西瓜虫）
花坛草丛
蚱蜢
草地
蝴蝶
花坛
蜻蜓
操场
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
2. 燕子、蚯蚓、苍蝇、蚂蚁、蝗虫、蜈蚣、麻雀
2校园生物分布图
活动记录：略。
课堂练习：
连线。（1）大熊猫—四川、陕西、甘肃等地；扬子鳄—安徽、江苏、江西等地；藏羚羊—西藏、青海等地；亚洲象—云南等地
（2）珙桐—中国鸽子树；人参—关东三宝之一；金花茶—茶花皇后
资料阅读：（1）ABC（2）C
3多种多样的植物
活动记录：
分类方法1
植物
开花植物
被子植物
裸子植物
不开花植物
蕨类植物
藻类植物
分类方法2
植物
木本植物
乔木
灌木
草本植物
一年生草本
多年生草本
2. 蕨类植物不会开花，一般生长在阴湿的环境中；开花植物会开花结果，各种环境下都有生长。
课堂练习：
1. 选择题。（1）C（2）B（3）B（4）A
2.填空。（1）蕨类、藻类、苔藓类、光合作用；（2）草本植物、木本植物
4种类繁多的动物
活动记录：
动物
脊椎动物
无脊椎动物
动物
陆生动物
水生动物
课堂练习：
1.填空。（1）脊椎动物、无脊椎动物；（2）母乳、哺乳动物；（3）150多万、100多万、80%
2.昆虫类：1、8；鱼类：4、9；鸟类：2、5、7；哺乳类：3、6、10
3.写出下列动物的主要特征。
蚂蚁：身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部长有三对足。
鸟：身上长有羽毛，一对翅膀，卵生。
鱼：生活在水中，身上长有鳞片，用鳍游泳，卵生。
5相貌各异的我们
活动记录：略。
课堂练习：
判断题。（1）√（2）×（3）√
阅读材料，回答问题。（1）B（2）C（3）CA（4）C
6原来是相互关联的
活动记录：
动物名称
生活环境
身体特征
功能
金鱼
水中
身体上有鳞片
保护身体
长有鱼鳍
游泳
有鳃
呼吸
梭形
减少运动阻力
鸽子
树木、天空
长有翅膀
飞翔
长有羽毛
飞翔
骨骼中空
减轻体重
长有喙
吃食
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）√（3）√（4）√
2.连线。
（1）苍耳果实钩毛—可钩住动物皮毛而散播各处
莲的莲蓬—有载运果实漂浮水中而传播的作用
蒲公英果实冠毛—能随风传播各处
（2）鸭子的蹼脚—适合于水中游泳
猫的眼睛和爪子—适合于夜间捕捉老鼠等动物
毒蛾鲜艳的色彩—有助于警告天敌并保护自己
7谁选择了它们
课堂练习：
1. 判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）×（6）×
2. 选择题。（1）A（2）C（3）B（4）B
3.自然选择的结果。
8生物多样性的意义
活动记录：略
课堂练习：
1.填空。（1）物种、遗传、生态系统；（2）动物、植物、微生物、生存环境；（3）空气、水、阳光、栖息地、合适的温度等；（4）1993，5月22日，180
2. 判断题。（1）√（2）×（3）×（4）×
单元练习
1.填空。（1）150、多样性；（2）水中、鳃、鳍；（3）脊椎动物、无脊椎动物；（4）光合作用、营养
2. 判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）×（6）×（7）√
3. 选择题。（1）B（2）B（3）A（4）A（5）A
4.连线。无脊椎动物：蚂蚁、蝗虫、蚯蚓；脊椎动物：鸭子、鲫鱼、狐
5.简答题。
（1）食物：肉、蔬菜、水果；衣服：羽毛、毛皮、纤维
（2）绿色青蛙具有天然的保护色，可以避免被天敌大量捕杀，从而保存物种顺利地繁衍。
综合练习
1.选择题。（1）C（2）C（3）C（4）C（5）C
2.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√
3.写一写。
（1）例如：车把——轮轴，刹车——杠杆，车上螺丝——斜面等
（2）例如：昆虫：知了、蝗虫、蚂蚁；鱼类：金鱼、鲤鱼、草鱼；哺乳动物：人、猫、狗；鸟类：麻雀、鸡、鸭
4.填图题。（1）略；（2）省力：老虎钳、起钉锤；费力：火钳
5.简答题。
（1）例如：木本植物（樟树）草本植物（狗尾巴草）；水生植物（水花生），陆生植物（风仙花）
（2）因为圆顶形可以看成拱形的组合。它有拱形承载压力的特点，而且不产生向外推的力。
6.实验题。
（1）斜面坡度越大越省力。
（2）①我的猜想：线圈的圈数越多电磁铁的磁力越强；实验应改变线圈的多少，使电池、铁芯等因素不发生改变；②线圈中电流强，电磁铁的磁力大。
④ 小学五年级科学活动记录表 苏教版
我的假设 需要的材料 保持不变的是 需要改变的是 我的发现和结论
电磁铁的版磁力大权小与线圈圈数有关。线圈匝数多，磁力大；线圈匝数少，磁力小。 电池2节、铁钉、导线若干、回形针 电池数量、铁钉粗细等 线圈匝数 电磁铁的磁力大小与线圈匝数有关。线圈匝数多，吸起的回形针多，磁力大；线圈匝数少，吸起的回形针少，磁力小。