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小学科学我们的身体

发布时间: 2024-07-10 22:44:40

A. 小班科学教案《人体骨骼》

一、活动目标:
1、知道骨骼是人体的支架,初步了解骨骼的名称和作用。
2、懂得一些保护骨骼、促进骨骼生长的方法。
二、活动准备:
X光片(手臂、腿、胸部);PPT:脊椎骨、全身骨骼图文字卡:支撑、保护;好习惯、有营养;
三、活动过程:
(一)我的支架
1、我们马上就要成为小学生了,小学生是怎样坐的?是什么让我们的身体能挺直?
2、捏捏身上的骨头,捏上去什么感觉?(硬硬的)这是脊椎骨。出示PPT
3、身上哪些地方有骨头?
4、小结:骨头长在皮肤和肉的里面,我们看不到,但能摸到。有一种机器能够让我们清楚地看到骨头。
(三)看X光片,认身体部位(腿部、胸部、脚部)
1、这里有几张X光片,你能认出这是什么地方的骨头吗?说说它们的样子,在自己的身上摸一摸。告诉幼儿骨骼的名称。
2、你还知道身上有哪些骨头?
(三)人体骨骼。
1、看了这张图,你能知道些什么关于骨头的知识?(老师可先示范:看了这张图,我知道人的手臂由两部分骨头组成,上面一根、下面两根)引导幼儿关注:腿部、头部、胸部、腹部、手、脚
2、对你不知道的地方提问,相互解答或老师解答。
3、人体有这么多的骨头,骨头有什么用呢?(支撑身体、保护内脏)出示文字卡:支撑、保护小结:有的骨头能支撑我们的身体,比如:脊椎骨、腿上的、手臂上的骨头;有的骨头能够保护内脏。比如:肋骨做几个动作,感受骨头的作用。立正,手臂前伸;摸一摸,感觉骨骼的保护作用:头盖骨、肋骨。
4、每个人身上都有很多骨头,到底有多少块骨头呢?自己摸一摸,或是数一数图,估计一下。
大人有206块,为什么有那么多?看看手骨图,知道人体的有些部位是有许多小骨头组成。
小朋友的骨头在不断地长4、骨头在长,会有什么变化呢?(长长、合并、变硬)
(三)让骨头长得
1、怎样让骨头长得好?
2、如果骨头受伤了,会有什么感觉?为什么会受伤?
3、师幼共同小结,提升:喝牛奶、晒太阳、运动、坐得直、站得稳在幼儿带来的众多有数字的物品中,幼儿对温度计的兴趣很大,一到自由活动时间就聚集在数学区"玩"温度计,小声议论。他们发现用捂住水银柱,红色的"水"会慢慢升高,手拿开"水"就会下降。

B. 小学科学我们身体的变化教学设计

简介
本活动的主题是学生观察我们的身体。让学生通过看、听、摸、测量等手段重点对自己的身体外型结构进行研究,激发它们观察和认识自己身体的兴趣。
二、学习者分析
1、 学生的年龄特点和认知特点
三年级的学生以直接兴趣为主。 在生活中,他们已经观察过自己的身体,但这种观察
往往只停留在一些表面现象,需要教师引导向更深层次研究。
2、 学习者在学习本课之前应具备的基本知识和技能
知道身体表面各部分的名称,具有初步的观察能力。
3、学习者在对即将学习的内容已经具备的水平
通过前两个单元的学习,学生已经具备了初步的观察能力,知道在观察前应先制定计划。
会使用简单工具进行测量,用比较的方法了解事物。
三、教学/学习目标及相对应的课程标准
1、 知识与技能
初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成,左右对称。
? 能联想人的身体如果左右不对称,生活中将会怎样,提高想象能力。
? 知道人体外形的特点和人许多功能有关。
2、 过程与方法
? 有顺序、有目的、有计划、仔细地观察人的身体。
? 运用看、听、摸、测量、比较、体验等多种方法感知人身体的特点。
? 用文字、图画、表格等自己擅长的方式记录观察结果。
3、情感、态度、价值观
? 在对人体基本组成的观察中,发现人体构造的精巧和谐之美。
? 体验身体残障所带来的不方便,爱护自己的身体,关心和善待身体有残障的人。
? 乐于与同学交流分享,相互评价观察结果,并能尊重他人的意见,敢于提出不同的
见解。
? 引起对自己身体的兴趣,激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。
四、教学理念和教学方式
注重体现以人为本的教学理念,根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标,合理
地安排教学内容。教师是活动的组织者和引领者,通过引导学生自主探究,促使他们自觉地
建构关于人身体特点的知识,使他们真正成为学习者和发现者,促进每个学生在原有基础上
都能有所发展。
五、教学媒体和教学技术的选用
1、 录像
教学活动的引入利用录像的直观性来吸引学生的注意力,在民主、和谐的氛围中与学生
进行谈话,将学生的兴趣引导到本课的学习目标上来。
2、实物投影仪
利用实物投影仪展示每个小组的观察记录,便于学生分组汇报。由于每个小组的观察内
容、观察方法、记录方式有所不同,利用投影展示促进小组间的相互交流与评价。
六、教学和活动过程
(一)教学准备阶段
1、 演示材料:人体外形结构图、录像
2、 观察工具:放大镜、皮尺、记录用纸、带褶皱的饮料管
(二) 教学活动过程
“观察我们的身体”这一教学活动的设计是学生探究有关人体知识系列活动的一部分,
同时也是一个完整的活动,本次活动计划2课时。
采用小组合作式的探究方式,每个小组应包括能力不同的学生,便于交流,动手操作等
能力上的互补。

第一课时
1、 教学导入
录像演示(或投影):各种肤色不同的人
教师提问:通过观看录像,你发现这些人有什么明显不同?
学生议论、交流。
教师谈话:这些人肤色、眼睛的颜色……不同,从外型看,人又有什么共同的特点呢?
今天我们就来具体研究研究,怎么研究呢,就来观察观察我们自己吧。(板书课题)
2、观察身体外形的特点
① 观察身体的基本组成。
教师提问:我们先来从人体的外部研究人的共同特点,人的身体由哪几部分组成的?
学生相互观察、汇报观察结果。
对于人体外形结构的组成学生可能会出现不同的看法,如有的分为头、颈、躯干、四肢。
有的分为头、颈、躯干、上肢和下肢。只要能说出自己的理由,教师都要给予充分的肯定,
不必强求一致。
教师根据学生的发言在黑板上张贴人身体各部分分解图片,组成一个完整的人体图
形,并标出各部分名称。
② 观察身体各部分外形的共同特点。
制定观察计划。
谈话:下面我们再来具体地观察观察人体每一部分外形的共同特点,每组选择身体的一
个部分进行观察。观察前先商量商量你们小组打算观察哪些方面,怎样进行观察。
学生分组讨论。
汇报、交流。(为了避免课上探究时学生只是简单的重复原有的知识与经验,使每个学
生在原有的基础上都能有所提高,教师要在学生汇报交流的基础上及时引导,启发学生从形
状、位置、构造、比例、和身体怎样连接的、能够怎样运动等方面进行更深一步的探究。)
谈话:小组观察时既要观察自己,又要相互观察,找找人共同的外形特点。有了发现就
要及时做好记录,记录可采用你们自己擅长的文字、图画、表格等方式,比比看,哪个小组
的发现最多,记录最清楚。
学生分组观察。
给学生提供观察所需的工具,如:放大镜、软尺等。
在学生自行探究的过程中注意观察他们是怎样研究的,了解研究情况,把握研究时间,
及时调整进程,不时以自己的神态、动作、语言给学生以进一步发现的动力。
汇报观察结果。
谈话:每个组推选一个同学先来汇报,其他同学进行补充。其他组如果有不同的发现或
者研究方法不一样也可以进行补充。
大组汇报、交流。
归纳研讨
教师提问:刚才我们具体观察了人的每一部分的特点。我们再来从整体分析一下人体各
部分有什么共同的特点?
学生议论、汇报。
教师在人体外形结构图上画一条中线,把身体分成左右两个部分,便于学生归纳总结人
体左右对称的特点。
3、巩固、拓展
教师小结:今天的观察活动,同学们非常认真,每个小组都有很多新的收获,还发现人
的身体是左右对称的,许多部位非常灵活。
课下思考“人有许多的本领,这些本领和人体的特点有哪些密切的关系。”
第二课时
1、了解人体外形特点与功能的关系
① 初步了褶皱的作用。
提出探究问题
教师提问:上节课同学们观察得非常认真,观察上肢的同学还发现手上有许多褶皱,你
们有没有考虑过,人为什么要长这些褶皱呀,它有什么作用呀?
学生分组观察、交流、做出猜测
教师启发学生注意观察手活动时褶皱的变化。
教师提问:你有什么发现,你认为褶皱有什么作用?
学生议论、教师引导学生预测出褶皱可能和手的运动有关。
引导学生确定研究方案。

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