学科建设点评

❶ “双一流”建设高校是否要重视第三方评价和学科排名

我认为双一流建设高校要重视第三方评价和学科排名，我们所生活社会就是一个充满竞争和挑战的社会，只有不断地竞争学生才会发挥个人的主观能动性，每一个人都有不一样的优势。虽然成绩是不能检查一个学生的标准，但是成绩是能反映学生学习能力啊，学习习惯等等。

综上所述我认为，双一流高校应该重视第三方的评估和学科排名作为双一流学校，对未来社会人才的提供是有非常重要的价值的，所以双一流高校必须重视学生的学习发展，身体健康等全面发展。

❷ 如何评价双一流学科建设名单，广西大学只有一个学科

广西大学本来就没有什么在国内拔尖的学科，这次进入双一流世界一流学科的只有土木工程，并不意外

❸ 如何评价“双一流”建设中的数学学科名单

从2012年的数学学科评估结果来看，前15（除西安交大外）一般被认为是数学较强的学校。所以有可能这次的一流学科评选，给了数学学科14个左右的名额，然后大家竞争。
院士在国内学术界有很大话语权，所以有院士的学校几乎必然会入选。北大、北师大、南开、复旦、山大、川大都是有院士的。清华是丘成桐教授的大本营，又是top 2自带光环，所以也无悬念地入选。首师大的数学公认是强项，方复全是今年院士的大热门，也有像张振雷这样田老板面前的红人，所以入选也在意料之中。
中科大以基础学科见长，长期扎根经济落后地区艰苦奋斗，获得大大点赞多次。数学又是其传统强项，每年为国家培养大量优质留学生、所以入选也是众望所归。
上交的基础较弱。但有上海top 2的身份加成，发展速度相对较快。这几年学校一直谋求向综合性大学转变，前校长也力挺理科的发展，这几年从国外引进不少高水平人才，颇有蒸蒸日上之势。这次入选一流学科是对其近年来工作的肯定。
中山大学的数学不能算很强。比较出名的可能也就是朱熹平，还是个有点争议的人物。但是南方无论如何要有一所吧。。。且最近中大在珠海和深圳开办新校区，数学学科的规模会有较大的扩展，凭借珠三角的区位优势可能会吸引到一些优秀人才。
中南大学作为华中地区唯一入选的、比较让人意外。一般来说认为其实力不如武大，甚至可能不如华中师大。可能是因为培养出了刘路？
最后，全国一盘棋。决策要从大局出发，对内地（西部＋东北）有一定倾斜，云郑新入选一流大学就是例子。西部么，除了川大实在都是烂泥扶不上墙。东北地区中吉大是综合性大学，底子最好，出过像王柔怀这种低调的高手，适当照顾一下就入选了。东北师大作为师范大学，对数学学科比较重视。与吉大同城，能产生集聚效应。而且又是我党在东北创建的第一所综合性大学、根正苗红、就重点关照一下吧。
浙大数学有辉煌的历史，这次未能入选非常可惜。浙大是由四所大学合并而成，人员众多，可能导致内部不甚团结。当年丘成桐在浙大办数学中心，这是非常好的机遇。后来据说因为数学中心和数学系不和，所以未能继续。浙大在海外有林芳华、励建书等杰出校友，但都没怎么发挥作用，值得反思。虽然请了包刚全职回来当院长，但作为外来和尚，包院长让人怀疑能否hold住全局。
南京大学是理科强校，但是数学一直不能算特别强，感觉校方也不大重视。这几年有不少老师跳槽，是不是待遇不好或内斗严重？系里的老大程崇庆据传一直被北大的某院士同行排挤，一直评不上院士。这此一流学科落选，估计上院士又没戏。田刚作为南大校友，本来是很好的资源。但程与北大交恶，可能顺便把田也得罪了，所以南大受到打压也不足为奇。
华东师大作为师范院校，对数学还是很重视的。这几年学校办了很多数学中心：算子代数中心、偏微分方程中心、纽约大学－华东师大联合研究中心等等，感觉不差钱的样子。但这几个中心怎么说呢、给人感觉是几个外国专家立的小山头，搞的小圈子。本土人才却日渐式微，最大牌的系主任谈胜利教授，在数学界、教育部可能都没什么话语权。新引进人才也乏善可陈，面临同城复旦、上交的严酷竞争，完全落于下风，可能还不如同济。所以这次落选也是意料之外、情理之中。

❹ 如何评价学科课程建设情况

课程建设是内涵发展的重要抓手

教育教学是学校的根本任务，尤其是本科教学，是学校内涵发展的根基所在，正所谓“一流大学抓本科”。我们要建设一流大学，就要将本科教学工作放在重要的位置。本科教育教学是一个复杂的系统，其中，课程建设是重要的一环，是一所大学内涵发展的重要抓手。抓课程建设，就要抓精品课程，抓教材建设，抓教法改革，抓实践基地，抓教学成果，抓教学团队，等等。在这方面，国家实施了多个示范性的教学教改项目，发挥了示范和引导作用，为我们指明了方向。
抓课程建设，要紧紧围绕各专业的人才培养目标。各个学院、各个专业要认真研究本学院和本专业的人才培养目标，尤其要注意在对培养目标阶段性的认知基础上研究课程体系建设，理清课程间的相互关系，做好课程间的衔接，构建课程体系。拿中医学类专业来说，基于岗位胜任能力，合理设置公共基础课、医学基础课和中医临床课，在课程内容、学时分配、学期安排、实习见习等方面体现课程间的关系和衔接，使其成为完整的体系。
抓课程建设，要研究课堂教学与实践教学的关系，做好两个课堂的结合。医教协同创新培养医学人才，重在实践动手能力的培养。加强实践教学，培养学生的实践动手能力，才能让学中医的学生会看病，学中药的学生适应社会需求，成为卓越人才。
抓课程建设，要抓好网络课程资源的建设。充分利用现代教育技术手段，利用网络资源，建设网络精品课。探索与课堂教学紧密相关的微课程建设，作为课堂教学的补充，计入学分。要深入研究，将网络上的课程，变成学校教育教学的有机组成部分，做到课堂教学与学生课外网络学习相结合。
抓课程建设，要积极探索教学方法改革。要对传统教学方法进行改革，根据不同课程的特点，实施相应的教学方法，力求实效。比如，我们要对学校多年来的PBL(Problem-Based Learning，以问题为中心的学习)模式实施情况进行总结，把临床PBL教学当做PBL教学的突破口，根据临床实际，围绕问题组织PBL模式的课程。
抓课程建设，要重视隐性课程建设。要充分认识隐性课程在人才培养中的重要作用，主动建设，突出特色，形成符合各专业特点的隐性课程体系，营造各学院特有的教育教学文化氛围。
抓课程建设，关键要发挥教师的作用。学校本科教学的水平、课程建设的水平如何，关键在教师。要高度重视教师队伍建设，可以通过一对一，传帮带来培养年轻教师，通过听课、评课来促进教师成长。好的教学最根本的体现在一支好的教师队伍，一个好的教学氛围上。
抓好本科教学，抓好课程建设，是一流大学内涵建设的根本问题，需要我们用实践来回答。

❺ 如何评价师资队伍质量

一、高水平的师资队伍是学科建设的核心

众所周知，学科建设离不开人、财、物的投入，其中，人的投入是关键，也是学科建设的根本所在。师资队伍整体水平的高低一定程度上直接决定着学科建设的水平，而学科带头人则是学科学术地位的显著标志。可以说，能否拥有一支学术造诣深厚、科研水平较高、研究方向相对稳定的学科带头人团队是学科建设成功与否的重要衡量指标。也正是有了好的学科带头人，才能形成重大科研成果，带动青年人才成长进步，进而带动整个师资队伍向前发展。从这个意义上说，师资队伍对学科建设起着重要的支撑作用，没有一流的师资队伍，就没有一流的学科。因此，一方面，加强师资队伍建设，提高师资队伍质量是加快学科发展步伐的有力举措，另一方面，评判师资队伍建设质量是评价学科建设水平的有效办法。

二、合理的师资结构是学科建设的保障

合理的师资队伍结构是学科建设的有效保障，为学科群体优势的发挥提供有力支撑。首先，师资队伍的年龄结构要合理，必须拥有一个合理年龄分布的梯队，不出现断层，才能确保学科可持续发展“后继有人”。其次，师资队伍的职称结构要合理，一要保证现有技术职称级别的合理配置，二要保证现有技术职称类别的合适比例。学科建设既有教师系列、研究系列，又有工程系列、实验系列。第三，师资队伍的学历结构要合理，应以高层次学位、学历为主，辅之适量比例的中等层次学位、学历师资，作为学科高级专门人才的补充及满足学术交流的需要。此外，师资队伍的学缘结构要合理，应当涵盖学科建设发展所涉及的专业领域，以弥补单个学科或专业知识局限的不足，使教师队伍学缘结构逐步趋向多元化。

三、师资队伍国际化是学科建设的助推器

有研究调查显示：“80.7%的教师认为进行国际合作是提高学科建设水平的一条捷径，96.1%的教师认为进行国际交流与合作有利于教师的学术成长”。可见，提升师资队伍国际化水平可增强学科建设能力已受到大部分教师的认同。师资队伍国际化主要体现在“请进来”和“送出去”，前者包括选聘外国专家和有海外经历的教师，后者则指向国外派送教师，包括国际会议、访问考察、短期讲学与合作研究等。国内外诸多高校实践都证明，培养具有国际视野、适应大学国际化竞争需要的师资队伍，不仅有利于提升师资队伍国际化，也有利于提高学校的人才培养质量，同时也是加速提升学校学科建设水平的重要途径。因此，师资队伍国际化不仅是建设一流大学的客观需求，更是建设一流学科的必然要求。

综上所述，师资队伍质量建设在学科建设和学科评估中具有重要的地位和作用。学科评估重视考察师资队伍质量的原因主要在于师资队伍建设是学科建设的关键和根本路径。师资队伍水平、结构、国际化情况都是师资队伍质量的重要指标，对师资队伍质量指标进行综合评价能够在相当程度上反映学科的建设水平。

❻ 如何评价“双一流”建设学科

一流大学建设高校42所
A类36所
北京大学、版中国人民大学权、清华大学、北京航空航天大学、北京理工大学、中国农业大学、北京师范大学、中央民族大学、南开大学、天津大学、大连理工大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、华东师范大学、南京大学、东南大学、浙江大学、中国科学技术大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学、武汉大学、华中科技大学、中南大学、中山大学、华南理工大学、四川大学、重庆大学、电子科技大学、西安交通大学、西北工业大学、兰州大学、国防科技大学
B类6所
东北大学、郑州大学、湖南大学、云南大学、西北农林科技大学、新疆大学

❼ 如何通过评价促进特色学科建设

顾名思义，就是一所高校办的有特色的专业咯，全国高校特色专业建设点是由教育部出指标，各高校进行申请，有的是学校牵头，有的是二级学院牵头学校进行配套，进行申报。有若干指标，包括硬件（教学设备、实训基地、电化教学等等）和软件（教学评价、科研水平、教师职称学历分布等等）。申报的时候既要体现出自己的办学实力，又要有鲜明的办学特色。

这个主要是申请资金的，申请上之后国家会给专项拨款，省级政府和学校一般也会进行配套拨款，支持所申请的专业进行建设。高等教育毕竟是一件很烧钱的事嘛，出科研、请名师、办实验室、办实验实训基地、发奖学金、助学金都是大把的砸银子啊，所以有这个东西对本专业的老师和学生都肯定是很好的事情，具体怎么分配资金得看学校的安排。
这一类的评审有好几种，最好的是国家级重点学科，一级国家级重点学科国家每年拨款一千万上下，还不算省级、市级、校级配套拨款。全国高校特色专业因为我没见过，不知道是多少钱，不好意思，但比重点学科肯定差得多。我们学校前年申请到了海南省级重点学科，省教育厅每年给四十万，市级不配套资金，校级每年配套给四十万。省级的，地区差异，每个地方也不一样。可供参考。

❽ 如何评价首都师范大学进入双一流学科建设高校名单

首师大进入双一流学科建设高校名单，
是对该校成绩的肯定。
你若喜欢，
便是晴天。

❾ 如何评价中山大学“世界一流学科”建设名单

中山大学有11个学科入选双一流世界一流学科建设名单，哲学、工商管理、数学、化回学、生物学、生态学答、电子科学与技术、材料科学与工程、基础医学、临床医学、药学；中线学科本来也是中山大学比较强的学科，没什么好评价的，意料之中