吃掉文言文

① 我可不想被老虎吃掉！用文言文怎么说

要用文言文说“我可不想被老虎吃掉”，先来看看句子里面的词语可以用哪些内文言词语来替代。“容我”文言词语可以用“余”。“可不想”文言词语可以用“无虑”。“被”文言词语可以用“见”。“老虎吃掉”文言词语可以用“虎食之”。“我可不想被老虎吃掉”用文言文可以这样说：余无虑虎见食之。

② 狐假虎威古文怎么翻译呢

狐假虎威
原文：
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎。”虎以为然故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

译文:

老虎寻找各种野兽吃掉他们，抓到（一只）狐狸。狐狸说：“您不敢吃我！天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。你认为我的（话）不诚实，我在你前面行走，你跟随在我后面，观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗？”老虎认为（狐狸的话）是有道理的，所以就和它（一起）走。野兽看见它们都逃跑了。老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。

寓意：

比喻凭借别人的威势欺压人。

③ 黔之驴原文及翻译

《黔之驴》原文：

【作者】柳宗元【朝代】唐

黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。

他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。

虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！

翻译：

黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。

老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神物，躲藏在树林里偷偷看它，渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是什么东西。

有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为驴要咬自己，非常害怕。但是来来回回地观察驴，觉得它并没有什么特殊的本领。

老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，碰倚靠撞冒犯它。

驴非常生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。

唉！外形庞大好像有德行，声音洪亮好像有能耐，当初要是不使出它的那点本事，老虎即使凶猛，但由于多疑、畏惧，终究不敢吃掉它 。如今落得如此下场，可悲啊！

(3)吃掉文言文扩展阅读：

创作背景

《黔之驴》是柳宗元在“永贞革新”失败后，他因参加这一进步改革而被贬作永州司马时写的《三戒》中的一篇。其创作时间大致在贞元二十一年（805）九月至元和四年（809）之间。

赏析;

这篇寓言的题目叫“黔之驴”，然而通篇写驴的笔墨却很少，只有“庞然大物”“一鸣”“不胜怒，蹄之”等十多个字；相反，写虎的笔墨却非常之多，从开始的畏驴，到中间的察驴，再到最后的吃驴都写了。

既有不断发展的行动的生动描写，更有不断变化的心理的细致刻画。这样看来文章有文不对题的嫌疑，似乎题目叫“黔之虎”更好。其实这篇寓言的主题是以黔驴的可悲下场，警戒那些“不知推己之本”、毫无自知之明而必将自招祸患的人。

联系作者的政治遭遇，讽刺当时无德无能而官高位显、仗势欺人而外强中干的统治集团中的某些上层人物，指出他们必然覆灭的下场，也就是他的写作动机。这一点，从寓言末尾作者的议论、感叹和《三戒》文前的小序当中都可以得到说明。

显然，要想表现这样的主题思想，关键在于充分揭示黔驴的可悲下场；而黔驴覆灭的可信与否，关键又在于是否能够把虎写活。——这也许就是作者为什么命题为“黔之驴”而着意写虎的原因。

当然，如果把主题理解为对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对付，就一定能战而胜之，那么寓言自然就“文不对题”而应易之为“黔之虎”了。这样理解，也未尝不可。但这已是对寓言本意的引申和发挥，不是原作的本来意思。

然而，尽管用于驴的笔墨甚少，但是驴的形象依然极其鲜明。这当然一方面是由于借助虎的形象的有力衬托。因为虎的一切心理和行动都是围绕驴而产生和展开的，所以明写了虎的深谋谙练、谨慎精明，也就暗写了驴的麻木不仁、愚不可及，这样，驴的形象便在不写之中被写出来了。

另一方面，这是由于描写驴的笔墨虽少却精、以寡胜多的缘故。“庞然大物”一语，由于作者没有把它处理成自己笔下的客观描写，而是作为老虎心目中的主观反映，这就很富讽刺意味，不仅明写了驴的外在形体，而且暗示了它的内在无能。

“不胜怒，蹄之”五字，通过对驴的心理和行动的极其简略的交代，就把它在别人暗算面前的麻木和乖乖进入圈套的愚蠢揭示无遗。如果说在虎“荡倚冲冒”的时候，作者只用“蹄之”两字就写出了驴的愚蠢上当；

那么，在虎“慭慭然，莫相知”的时候，作者只用“一鸣”两字就似乎写出了驴的虚荣和卖弄了。因为当时虎对驴并无任何妨害，所以驴让虎“大骇”“远遁”“甚恐”的“一鸣”之举，就是自我炫耀、借以吓人。

总之，柳宗元的《黔之驴》这篇寓言，笔法老到，造诣精深；既揭示了深刻的哲理，又塑造了生动的形象；不仅给人们以思想上的启示和教育，而且给人们以艺术上的享受和满足。

参考资料:网络--黔之驴

④ 文言文<狮子王与豹>翻译,急啊!

我没有看过来原文，只是自看到http://..com/question/45180114.html的文章，不知道是不是这一篇，我就照这篇翻译了

从前，有个狮王在深山里捕到一只豺，要吃掉它，豺说：“我愿为大王送上两头鹿来赎出我自己。”狮王大喜。豺按月给狮王送上两只鹿，自己只能以狐狸、兔子为食，可一年以后，鹿被豺逮光了，什么也没送来，狮王道：“你杀死的生命已经够多的了，今天轮到你了，你还有什么图谋？”豺默然无声，于是狮王将它吃掉。

⑤ 谜语大全及答案100个

你好，在网上找到了一些谜语（包含谜底），应该已经超过100个了，希望能符合你的要求。

字谜

糠（裕）森林（楷）
冰（涸）灭火（一）
厩（驴）夜市（黩）
火箭（矩）土话（访）
书签（颊）干旱（泛）
手套（抱）驼背（躬）
干涉（步）征稿（救）
烟缸（盔）鱼肚（田）
岳父（仗）横凶（区）
祝福（诘）狱中（言）
十五日（胖）旱天雷（田）
第一张（顽）小猪娃（孩）
夹生饭（炊）裁判员（则）
单身汉（合）讲空话（井）
泼水节（发）歪脑袋（不）
半边天（功）一点水（求）
过春节（时）两万里（董）
优种鸡（酿）热处理（煺）
三丫头（兰）好读书（敞）
老人船（艘）抽水泵（石）
树雄心（仅）4+4（积）
老头子（孝）力不足（刀）
两人行（徒）高个子（伥）
共二斤（斯）不夜天（昶）
将相和（斌）妇科病（嫉）
莫下手（摹）畜牧场（驱）
农家饭（飨）用半杯（甭）
掉头走（卓）小刀会（刽）
差点错（义）草头王（弄）
洗眼睛（泪）九十八（杂）
猪跑了（逐）四不全（匹）
有诚意（慎）男的多（妙）
九个洞（究）不等你（选）
有疑点（凝）女儿家（妒）
半决赛（寒）没恒心（亘）
黄梅天（零）门外汉（们）
请勿尝（馍）棉毛衫（衲）
珠宝商（赎）你我他（仨）
唇齿相依（呀）垄上行（土）
享乐在后（孙）如出一口（女）
节约用粮（朗）老是赊账（欢）
时装展览（裂）交换意见（说）
画皮剥光（田）缺一不成（丕）
孔雀开屏（翌）民间疗法（坊）
又到周末（叹）两点半钟（冲）
表里如一（回）份量不足（欣）
江水下降（汞）花前柳畔（节）
霜雪斗艳（皆）此路不通（趾）
分崩离析（棚）书香人家（闵）
争先恐后（急）半取半关（联）
到达陕西（臻）一家一口（豪）
春末夏初（旦）独具匠心（斤）
瓜熟蒂落（爪）追根寻底（过）
地下商店（窦）损失不小（夸）
原始森林（枯）勿挂心上（忽）
乘人不备（乖）能说善讲（团）
拾金不昧（铰）一针见血（皿）
一有就要（耍）昏头昏脑（氏）
眼花缭乱（眯）2+6= （积）
严守机密（谟）人人过关（笑）
半条香烟（楸）合二而一（面）
白玉无瑕（皇）礼貌待人（儆）
拨款救济（锄）简明扼要（晒）
至高无上（坰）在家复习（扇）
边防前线（纺）推心置腹（什）
思想不集中（忿）说话有礼貌（警）
十一点进厂（压）主见差一点（现）
马王堆汉墓（居）静静的顿河（淀）
一来就不好（夕）美好的开端（姜）
人残心不残（必）孤星伴残月（户）
向左一直去（句）明天月全食（昊）
福建无虫灾（门）幕后看电影（版）
十两多一点（斥）巧断无头案（朽）
床前明月光（旷）差一点断了（拆）
牛过独木桥（生）安装无线电（宴）
别把武器丢掉（另）无雨零点起飞（今）
清除街心积土（行）揭发坏人坏事（靠）
何必开口伤人（丁）此谜无人猜中（仲）
半学习，半观察（觉）挖掉穷根巧安排（窍）
人多并不是好事（侈）有人无人都是你（尔）
大于，小于，等于（互）跑马入屋惹祸端（闯）
大河没水小河干（哥）落花飞随流水去（各）
东西南北一条心（愣）梅花半落马蹄前（杰）
织女鹊桥会牛郎（规）两人隔江望断水（巫）
全力以赴方成功（工）秃笔画蛇错点睛（笆）
心有余而力不足（忍）布下三面包围圈（匝）
风雨空中雁阵斜（佩）短一些再短一些（此）
别看嘴上文明其实爱财如命（吝）前前后后都安放在心上（总）
四面栅栏，请勿入内（囫）
三十而立，大有奔头（卉）
禁止烟火，闲人勿进（日）
日月一起来，不做明字猜（胆）
有心记不住，有眼看不见（亡）
放进两粒丸，制成两粒丹（册）
立在两日旁，反而没有光（暗）
明月半依云足下，残花并落马蹄前（熊）
一个是犬不像犬，一个非犬倒像犬（犹）
四个山字山靠山，四个川字川套川，
四个口字口对口，四个十字颠倒颠。（田）
说起旧社会，两眼泪淋淋，我家十口人，只有草盖身。（苦）

成语谜

亚（有口难言）家（孤家寡人）
勾（水到渠成）吝（出口成章）
半（本末倒置）余（半途而废）
巩（天上人间）林（引火自焚）
晖（晕头转向）几（饥不择食）
导游（引人入胜）走卒（有进无退）
对准（左右为难）空函（缺乏信心）
假眼（目不转睛）退信（原封不动）
壮丽（成人之美）内疾（心腹之患）
淘金（泥沙俱下）洞察（一孔之见）
切脉（扣人心弦）面包（不露真相）
育龄（有生之年）空难（祸从天降）
拍照（相机行事）成年（日积月累）
真想（不假思索）快门（一拍即合）
大合唱（异口同声）放大镜（显而易见）
谦受益（人满为患）回音壁（人云亦云）
听笑话（闻过则喜）生煤炉（煽风点火）
打敌机（热火朝天）西游记（聚精会神）
下象棋（格格不入）打电话（遥相呼应）
红灯照（令行禁止）耍龙灯（摇头摆尾）
雨夹雪（落花流水）剃头刀（一触即发）
弥勒佛（笑口常开）抓壮丁（遗老遗少）
拉胡琴（左右开弓）铸造工（装模作样）
向前看（义无反顾）叠罗汉（后来居上）
脾胃肾（全无心肝）拔河赛（东拉西扯）
考考妈妈（小题大作）哑巴说话（翻手为云）
雪地聊天（冷言冷语）举重比赛（斤斤计较）
循环演奏（其乐无穷）飞行报告（一纸空文）
糖果广告（甜言蜜语）千里鹅毛（有轻有重）
立即起飞（有机可乘）军事论文（纸上谈兵）
飞机灭虫（上行下效）缺货通知（言之无物）
门外告别（在所不辞）戒烟忌茶（水火不容）
当心路滑（闻者足戒）双手赞成（多此一举）
渊明独酌（自我陶醉）聊斋志异（鬼话连篇）
课外读物（等闲视之）今日盘点（来之不易）
猪杂销售点（提心吊胆）给家捎个话（言而无信）
关羽战李逵（大刀阔斧）千里送鹅毛（不近人情）
魔术师的手（弄虚作假）邮包领取处（待人接物）
夜深语声绝（不明不白）个个记在心（胸有成竹）
滑冰好处多（溜之大吉）终身当会计（长期打算）
刘邦项羽过磅（称王称霸）眼不见心不烦（盲目乐观）
防空洞内发信（深居简出）眼药使用说明（引人注目）
遇到舞台就演出（逢场作戏）白云深处有人家（空中楼阁）
王母娘娘蟠桃宴（聚精会神）爬山比赛第一名（捷足先登）
拿着谜条猜不着（执迷不悟）
没有调查，无发言权（不明不白）
两个姑娘，一个老师（好好先生）
下次座谈，时间已定（后会有期）
集体萝卜地，收获归集体（不能自拔）
车马炮出击，将士相助战（按兵不动）
五一传捷报，十一奏凯歌（节节胜利）
标准粉，富强粉都运来了（面面俱到）
一只脚穿单鞋，一只脚穿棉鞋（举足轻重）

常用词语谜

串（集中）阅读（观念）
今（念头）影集（照会）
卵（点卯）灭鼠（消耗）
手杖（执行）楼底（阁下）
吃斋（要素）百分（一元化）
十八斤（分析）头悬梁（提醒）
稚儿灵（小聪明）打群架（合格）
抵押品（物质）已考核（经验）
童话剧（儿戏）铡美案（包办）
长寿果（不老实）揭盖子（启蒙）
孙夫人（配备）几点钟（问候）
瞎子找绳（摸索）渔火点点（漂亮）
一一认账（无赖）平铺直叙（坦白）
斑秃痊愈（发生）全貌改观（容易）
货物流通（品行）不期而遇（没意见）
邮筒被盗（失信）瓜熟蒂落（果断）
搬家完毕（迁就）年复一年（载重）
风停浪息（水平）街头垃圾箱（放弃）
箭在弦上（紧张）人造小太阳（假日）
果子掉下来（落实）优秀外交官（好使）
家乡的愿望（故意）人约黄昏后（晚会）
孙中山自传（文言文）大面积插秧（广播）
产科理论家（研究生）学而时习之（老练）
看书掉眼泪（悲观）铁扇公主夸郎君（吹牛）
临终望儿归（死要面子）人面不知何处去（丢脸）
不准摇来摇去（别扭）人前不敢放悲声（暗号）
使消费者满意（不要客气）
明月松间照，清泉石上流（影响）
曲率半径处处相等，摩擦系数点点为零（圆滑）
拆开信封见照片（扯皮现象）

地名谜

勹（打内蒙古地名一）（包头）
汨（打省名，地名各一）（江西，南昌）
红日（打江苏地名一）（丹阳）
红河（打贵州地名一）（赤水）
拆信（打河南地名一）（开封）
良材（打黑龙江地名一）（佳木斯）
辕门（打辽宁地名一）（营口）
静海（打浙江地名一）（宁波）
红岩（打内蒙地名一）（赤峰）
戈壁滩（打湖南地名一）（长沙）
巨人脚（打四川地名一）（大足）
航空信（打江苏地名一）（高邮）
水晶宫（打辽宁地名一）（海城）
烽火哨（打山东地名一）（烟台）
用不旧（打江西地名一）（永新）
雪盖冰河（打宁夏地名一）（银川）
花满海湾（打我国南方名城一）（香港）
海上绿洲（打山东地名一）（青岛）
大家笑你（打黑龙江地名一）（齐齐哈尔）
久雨初睛（打贵州地名一）（贵阳）
大言不惭（打海南地名一）（海口）
相差无几（打山西地名一）（大同）
大面积增产（打广西地名一）（广丰）
大楼入口处（打福建地名一）（厦门）
春水碧如蓝（打省名一）（青海）
码头接青天（打江苏地名一）（连云港）
终年积雪峰（打吉林地名一）（长白山）
出差平安无事（打城市名一）（旅顺）
刚建成的村庄（打河南地名一）（新乡）
八月飘香香满园（打广西地名一）（桂林）
不冷不热的地方（打浙江地名一）（温州）
经常整顿城区秩序（打山西地名一）（长治市）
岛（打国家名一）（海地）
坚实（打国家名一）（刚果）
故宫（打日本城市名一）（名古屋）
两朵花（打国家名一）（荷兰）
颜料店（打西亚国家名一）（以色列）
华人街（打朝鲜地名一）（汉城）
一望无垠（打朝鲜地名一）（平壤）
文明掌故（打世界名城一）（雅典）
清晨会面（打国家名一）（约旦）
谜底在山东（打国名一）（秘鲁）
把老的包起来（打国家名一）（蒙古）
刚增高的河堤（打国家名一）（新加坡）
靠刻图章谋生（打国家名一）（印度）

人名谜

方（打春秋人名一）（西施）
碲（dì非金属元素）（打宋代名人）（王安石）
报捷（打秦代农民起义领袖一）（陈胜）
看秤（打汉代科学家一）（张衡）
跑旱船（打宋代文学家一）（陆游）
太白祝词（打唐代诗人名一）（李贺）
太白全集（打清代人名一）（李鸿章）
五十四岁（打宋代学者一）（陆九龄）
牧主搬家（打汉代文学家一）（司马迁）
识别伪装（打唐朝名人一）（鉴真）
亲人接灯（打明朝名人一）（戚继光）
饲养室里安电灯（打北宋史学家一）（司马光）
缄自朝鲜（打西汉名人一）（韩信）
爷爷打先锋（打南北朝科学家人名一）（祖冲之）
泰山腾空（打南宋名人一）（岳飞）
囚禁张学良（打元代剧作家人名一）（关汉卿）
住房不交租，做到并不难（打唐代诗人一）（白居易）
身体好可办大事（打清代著名革新派人物一）（康有为）
枪杆子里面出政权（打唐代人名一）（武则天）

⑥ 把你吃掉的文言文怎么写

食尔。
食汝。

⑦ 虎求百兽而食之，得狐，狐曰：“子无敢食我也。天帝使我长百兽……”……这是哪则文言文

西汉·刘向《战国策·楚策一》：
荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤版也，果诚何如?”群权臣莫对。江艺对曰：“虎求百兽而食之，得狐。狐曰：‘子无敢食我也。天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎?’虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。今王之地方五千里，带甲百万，而专属之于昭奚恤；故北方之畏昭奚恤也，其实畏王之甲兵也，犹百兽之畏虎也。”

译：
楚宣王问群臣，说：“听说北方诸侯都害怕楚令尹昭奚恤，果真是这样的吗？”群臣无人回答，江一回答说：“老虎捕捉各种野兽来吃，有一天捉到一只狐狸。狐狸(对老虎)说：‘您不敢吃我，上天派我做群兽的领袖，如果您吃掉我，就违背了上天的命令。您如果不相信我的话，我在前面走，您跟在我的后面，看看群兽见了我，有哪一个敢不逃跑的呢？’老虎信以为真，就和狐狸同行，群兽见了它们，都纷纷逃跑，老虎不明白群兽是害怕自己才逃跑的，却以为是害怕狐狸。现在大王的国土方圆5000里，大军百万，却由昭奚恤独揽大权。所以，北方诸侯害怕昭奚恤，其实是害怕大王的军队，这就像群兽害怕老虎一样啊。”

⑧ 翻译古文

1.每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理
2.我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。
夏夜里，群蚊发出雷鸣似的叫声，我心里暗暗把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么一想，成百上千的蚊子,果真就像鹤和一样；一直抬着头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，当作成青云白鹤的景观，我因此高兴得拍手称快。
我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，聚精会神地看，把丛草当成树林，把虫蚁当成野兽，把土块凸出的部分当成山丘，低陷的部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。
有一天，我看见两只小虫在草间相斗，便蹲下来仔细观察，兴趣正浓厚，忽然有个极大的东西，推倒山、压倒树而来，原来是一只癞蛤蟆，舌头一吐两只小虫就全被它吃掉了。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞蛤蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

⑨ 黔之驴 教案

教学设计（A）
教学设想
1．学习细致逼真的心理、动作描写，理解放事的深刻寓意是本文教学的重点和难
点。
2通过多种形式的朗读和讨论来理解本文的思想内容和艺术特色。
3·安排一课时。
教学内容和步骤
一、从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少来源于我国古代寓言故
事。成语“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之
驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究
竟是怎样的～个故事。
二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。
要求：听准字音；基本了解放事大意。
给加点字注音，然后齐读三遍。
黔好事者窥慭憖然骇遁噬搏狎不胜跳踉阚
三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。教师可巡回指导。理解每个问题，均应结合课文
相关语句。
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语
分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）
理解：可分为六个层次。各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异
能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。这些语句生动逼真
地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入
胜。
2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？
理解：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。“驴一
鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”进一步刻画了虎的恐惧心理。接下来“稍出近之”、“往
来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再试探，处处可见虎的生性大

胆和工于心计。最后“跳踉大闭”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节
奏鲜明，写出虎干脆利落，志得意满的情态。
3．黔驴之技有哪些？
理解：－“呜”一“蹄”。这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技
gB。
4故事的寓意在哪里？
理解：本文寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。本文意在讽刺那些无能而又肆
意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显、
仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，
而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于
斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
五、齐读、齐诵课文。
六、布置课外作业。
1．解释下列成语，并造句：
1)庞然大物：
（2）黔驴技穷：
2．就本文写一篇读后感。
板书设计：
黔之驴
柳宗元
黔之驴
①写黔驴来历及虎初见驴的心态。
②写虎识驴、吃驴的过程
A写驴的叫声给虎的感觉。
B．写虎进一步大胆试探，终于识破真相。
C．写虎吃掉驴，取得了胜利。
（屈雪辉）
教学设计（B）
教学设想
了解古代寓言的一般特点，理解课文所讲道理是教学的重点，结合课后练习三，积
累一些文言词汇，是本文的难点。
本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文
指导学生理解本文的寓意，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定。

安排一课时。
教学内容和步骤
一、简介寓言特点。
寓言是一种文学体裁，往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
二、利用注释和工具书理解词句，通读课文。
思考：
1．文章讲了一个什么故事？
2做课后练习三。
三、学生分段口译课文。学生对照注释边读边讲，教师适当点拨、补充。
强调以下内容：
1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为
以为且噬己也认为
以为神把（它）当作
②之
黔之驴的，结构助词。
放之山下
虎见之
蔽林间窥之
稍出近之
它，代词，代驴。
③然
庞然大物也
愁愁然
都是形容词词尾，解释为“……的样子”。
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。（船，这里是用船的意思。名词充当状语。现代汉语中除时
间名词外，名词一般不能充当状语。）
②驴不胜怒，蹄之。（蹄，踢。这里作动词用。）
四、朗读课文并复述大意。
五、课文分析。
1．利用课后练习一，清理课文的层次，熟悉每个层次里的关键性词语。
2．在做好课后练习一的基础上，师生共同讨论，概括驴、虎两个寓言形象的特点。
黔驴：庞然大物，善于怪叫，蹄踢，装腔作势，借以骇人，是一个虚有其表、实际
无能的合物。老虎：在没有弄清对方底细之前，存有成惧心理；它反应迅速，行动灵
活，谨慎小心，善于观察，反复试探，在摸清驴子的底细以后，大胆果断地攻击对方要
害，立即致敌于死命，是一个机智、勇敢的形象。
3．引导学生理解本文的寓意。
明确：寓言作者的写作目的，是讽刺当时统治集团中官高位显，仗势欺人而无才无
德，外强中干的某些上层人物。我们既可以从驴被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可

以从虎吃掉驴这一相反的角度来理解文章的寓意。貌似强大的东西并不可怕，只要敢于
斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
4．点明写作特点。
①善于通过一系列细节把虎从畏驴到食驴的心理变化过程写得十分逼真，层次十
分清楚。
②抓住驴的形体“庞大”和动物本能“鸣”、“啼”来写，对驴着墨不多，却形象传神。
六、布置作业。
印发下面练习题，让学生课上或课下完成。
1．解释下面加点的词。
A．益习其声（） B．益押（）
C．至则无可用（） D．为之，则难者亦易矣（）
2．选出跟“驴不胜怒”的“胜”同义的～项（）。
A不可胜数已百战百胜（）C．引人入胜D．不胜其烦
3．判断下列译文对不对。
A〔放之山下〕把它放在山下。（）
B〔藏林间窥之〕在茂密的树林里偷看它。（）
C．〔稍出近之，愁越然，莫相知〕渐渐走出来接近它，小心谨慎的，不知道它是什
么东西。（）
D．〔驴一鸣，虎大骇〕一只驴子叫了，老虎大吃一惊。（）
〔参考答案〕
l．A．渐渐B.更加 C．却 D．就 2．D 3．A/ B．X C．/
D。X
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教学目的
1．理解本文的内容和寓意。
2．积累掌握一些文言词汇，翻译文言文。
3．学习本文心理和动作的细致描写，学习"庞然大物""黔驴技穷"这两个成语。
4、教育学生只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜困难。
教学重点：
（1）积累掌握一些文言词汇，学会翻译文言文。
（2）理解本文的内容和寓意。
教学难点 ：
（1）本文心理和动作的细致描写。
（2）学习"庞然大物""黔驴技突"这两个成语。
教学时间：一课时。
课前预习
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'
二、创设情景导入 新课。
本文也是一篇寓言。寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓"寓"就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。所以，我们阅读本文时，要理解文章讲了一个什么故事，这个故事含有什么深刻的道理。
作家作品简介
本文选自《柳河东集》。作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字予厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。
三、正课
1·朗读课文。
2．请学生翻译课文。补充课文注释。（目标2）
"有好事者船载以人""船载"：用船载。以：连词，相当于而。
"放之山下。虎见之"这两个"之'奖代词，指驴。
"庞然大物也"：判断句，也：表判断语气。
"他日"：有一天。
"甚恐"甚：很。
"益司其声"益：更加。
"终不敢搏"终：始终。
"稍近"：渐渐靠近。
"蹄之"：蹄：名词用作动词，用脚踢。
以为: 以为神。把（它）当作
以为且噬己也。认为
因:虎因喜因而
因跳踉大阚 于是
3．文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。（目标3）
（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁。以为且噬己也，甚恐。--然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰："技止此耳！"
（6）因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层写虎被驴这个"庞然大物"所吓住。"以为神"三个字，把老虎的敬畏心理写活了。下面极形象地用"蔽"，"窥"，"稍"等词，勾画出老虎既好奇，急于想摸底，又害怕的神态。
第二层写虎渐渐出来靠近驴，"憖憖然"写出虎小心谨慎的样子。希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁。所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。
第四层写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声。又试探地靠近驴子，
在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。
第五层写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。来激怒驴子，看看驴还有什么本领。果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招"蹄之"。经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。
第六层写虎吃掉了驴，取得了胜利。这一层写得痛快淋漓。老虎威风大震，"跳踉大阚"，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。
4、提问：虎开始为什么害怕驴？
提问：虎后来为什么吃掉驴？
提问：驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么？
5、学生独立思考并回答。
6、黔驴技穷比喻本领不过如此，被人看穿。多用于贬义，讽刺人技能低劣，无法解决窘境方面。请几位同学给这两个成语造句。（目标3）
7、学生自由说。
例句：帝国主义看起来是庞然大物，但实际外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？
例句：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技怎能逃得出保卫人员的眼睛。
例句：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。
四、教师小结并进行思想教育。
本文是一篇寓言。通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们一个深刻的道理：貌似强大的东西，不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
本文写得真切生动，作者善于通过对虎一系列动作、心理的描写把 它从畏驴到食驴的过程写得十分逼真，层次十分清楚。
六、布置作业 。 1`
A、背诵全文。
B、完成课后练习题二、三。
C、完成课后练习四。
七、说课精要：通过问题式教法解决本节课的重难点。
八、教学后记：

第二课时 练习课 （学生先独立做，后师生共评）
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'
二、（一）解释了列加点字。
A蔽林间窥之（）（）
B．稍出近之（）
C．虎大骇（）
D．益习其声（）
E．尽其肉，乃去（）
（二）翻译下列文盲句子。
1．以为且噬己也。
2．驴不胜怒。
（三）造句。
1．庞然大物：
2．黔驴之技：
3．黔驴技穷：
（四）《黔之驴随则寓言告诉我们什么道理？
三、说课精要：通过练习，学生对知识得到进一步掌握。
四、教学后记：
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一、导入
上课之前，咱们来个实话实说，初一学年即将结束，我们学了18篇文言文，我想问一问你们喜欢学文言文吗？
（“喜欢”——“兴趣是最好的老师”，大家有如此高的学习兴趣，我相信这节课我们一定会学得轻松愉快。）
（“不喜欢”——为什么不喜欢？我也有同感，老祖宗的东西，咱们学起来有代沟，没关系，这节课，咱们尝试着用另一种方法来学习文言文，相信大家一定会有所收获，我们一起努力，大家有没有信心？）
今天我们来学习柳宗元的《黔之驴》，这是一篇自读课文，以大家自学为主，学习的自主权就在你们手里，希望大家能够做好学习的主人。
二、介绍作者、寓言特点
1、文章作者是柳宗元，哪一个同学能把你所知道的柳宗元介绍给我们？（学生互相交流自己课前搜集的有关资料）
2、这是一篇寓言故事，谁能谈谈寓言的特点（点一生介绍）
3、教师投影作者简介、寓言特点
三、演读情景
1、齐读“预习提示”中生字三遍后，全班齐读课文，要求读准字音。
2、教师正音，指出朗读分三个层次：a.读得准确；b.读得流畅；c.读出感情。这是一篇寓言故事，注意要读得声情并茂，利用声音的抑扬顿挫，再现故事情景。
3、教师范读，再点一生朗读，学生点评后，全班齐读，要求读出感情。
四、抢答竞赛，检查词语、句子的理解。
1、大声读文下注解，进一步理解课文内容，准备抢答竞赛，检查大家对本文重点词语、句子的掌握情况。竞赛题目分两个等级，一星级的题目只解释词语，二星级的题目除了解释词语外，还要能翻译句字。谁先站起来，谁先答，优胜者得红旗，答对一星级的题目得一面红旗，答对二星级的得两面红旗。
2、解释下列字词：（投影文字）
一词多义：
☆☆ 虎见之，庞然大物也，以为神 （把…当作）
以为
☆ 以为且噬己也 （ 认为 ）

☆ 慭慭然 ，莫相知。 （…的样子）
然
☆☆ 然往来视之，觉无异能者。（然而，但）

☆☆ 以为且噬己也，甚恐。 （将要）
且
☆ 且焉置土石 （况且）

特殊用法：
☆ 稍出近之 （ 靠近 ）
☆☆ 驴不胜怒，蹄之 （ 踢 ）
☆☆ 有好事者，船载以入 （ 用船 ）
☆☆ 虑因喜，计之曰“技止此耳”（止一只）
古义：（ 离开 ）
☆☆ 尽其肉，乃去
今义： （ 往 ）
方法一：学会养成分类整理，随时积累文言词语的习惯。
方法二：文言文翻译方法：留、补、删、换、调（较熟悉，不一一介绍）
3、学生对不理解的词语和句子提出疑问，师生共同解答。
五、看画面，想情节
齐读课文，对课文内容有了一个大致的了解，我给大家展示几幅画面，请大家看画面，想故事情节，准备添枝加叶讲故事。（教师投影几幅动画，学生根据画面回忆故事情节）
六、添枝加叶讲故事
轻松一下，大家喜欢听故事吗？咱们班谁特会讲故事，请你把《黔之驴》这个故事讲给大家听（教师投影画面，一生上讲台绘声绘色讲故事。）
我看见有同学露出了会意的笑容，笑什么？他讲的故事精彩，老师展示的画面精彩，文章的语言更精彩呢！不看不知道，一看忘不掉。
七、妙点品味
文言文的学习大家已经知道了许多好的学习方法，今天我们再接触一种新的学法“妙点品味法”。

投影文字
所谓“妙点品味”，就是从词语运用，形象塑造以及情节结构，表达方式，修辞手法，构思特点等方面体会课文的妙点，以使自己透彻地理解课文。

其实这种方法我们并不陌生，在阅读现代文时，比如诗歌、散文、小说经常用到，这里我们把它移花接木，巧借到对文言文的学习上。像本文就有不少的美点妙处，值得我们用心品味。
八、教师示范
我先给大家一个示范：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？（投影“屏展蔽林间窥之”画面）“蔽”用得好，“窥”用得更妙，意思是“偷看”，现在仍然适用，“窥视”、“窥探”，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。

投影文字
一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神。
文言文中还学了许多与“看”有关的动词，一起回忆。
望桓候而旋走（远远看见，《扁鹊》）
睨之，久而不去（斜着眼看，不在意的样子，《卖油翁》）
顾野有麦场（回头看，往旁边看，《狼》）
眈眈相向（注视的样子，《狼》）
可否将“窥”字换成“睨”字？生作答并模仿“窥”与“睨”不同神态。
八、学法实践，学生进行课文妙点列举

投影文字
从词语运用，心理活动描写，形象塑造三个方面品味本文的美点妙处，每人用一句话说明一个“妙点”。

学生进行课文妙点列举，教师投影几幅画面：“驴一鸣，虎大骇，远遁”、“驴不胜怒，蹄之”、“庞然大物”、计之曰 ：“技止此耳”。
九、归纳妙点
1、妙在词语运用恰当，特别是动词的使用传神。
2、妙在心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）。
3、妙在形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。
其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。
十、奇思妙想编故事
柳先生害驴不浅，自从《黔之驴》一文以后，千百年来，人们对驴心存偏见，驴的名声一败涂地，驴成了蠢笨的代名词。现代教育提倡创新思维、多向思维，咱们来一个奇思妙想编故事，让这头蠢驴、笨驴利用自己的聪明智慧战胜兽中之王老虎。
投影文字和画面
《黔驴新编》《鄂驴之技》

学生可任选一题，编写故事，相互交流。
十一、课外积累
收集带有“虎”字的成语十个。（投影文字）