初中学科特点
1.生物学是系统性很强的学科
2.生物学具有丰富的哲学内涵
3.从进化论的角度看问题
4.生物学是与实践紧密联系的
5.生物是理科，应当注意理解性记忆
6.生物与化学是有联系的
7.生物重在理解
❷ 怎么写初二孩子的性格特点和学科特点
初二年级的孩子已经进入青春期，这一时期的孩子在生理上和心理上都出现了较大的变化。在生理上，不管是男生还是女生的性器官和性意识都逐渐趋于成熟，可是由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使孩子们产生了青春期的烦恼。在心理上，从众心理和求异心理矛盾交织。既想标新立异又担心脱离集体，表面什么都不在乎，实际上从众心理很重。这一时期的孩子独立性有较大的发展，自尊心增强，但由于心理发展与生理发展的严重不平衡，导致有的孩子出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。
与初二孩子的沟通方法一：青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情﹑处理对异性的好感需要正确引导。重视沟通——初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。
与初二孩子的沟通方法二：最好的方法是鼓励和支持。批平是孩子自信心最大的敌人。尽量强调孩子的优点，在孩子特别开心的时候指出他的缺点，这样处于逆反期的孩子才容易接受，他的自信心才会提高；很多家长喜欢给孩子指定路线，定好方向，把自己的理想和意志强加给孩子，在此压力下，孩子无法充分发挥自己的潜力，只有让他按照自己的意愿去奋斗，才能最大限度地发挥他的潜能并取得成功。
❸ 浅谈怎样认识初中数学的学科特点
琼海市石壁中学 吴奋景内容摘要：数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。数学课堂教学的有效性既要关注学生当前发展，同时还要关注学生的可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展，其核心是看学生是否愿意学、能否主动学以及怎么学、学到了什么。具体看是能否促进学生主动参与学习；能否强化学生在学习中的体验；能否激发学生独立思考和自主探索；能否鼓励学生的合作交流。 关键词：课堂教学；有效性；教学过程 新课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。新的理念说明：在教学中，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者、指导者和合作者的角色转变；数学教学活动是学生在教师的指导下经历一个数学化的过程，是学生自己建构与重构数学知识的活动。教学中的动态生成，就是指课堂中在原有教学设计教学的基础上，根据学生学习的情况，灵活地调整教与学，通过师生间，生生间富有灵性的动态信息交流，实现师生互相沟通，互相影响，互相补充，引发思想碰撞，从而达到共识、共享、共进，优化原有的教学设计，提高师生思维的深广度，提高课堂教学的有效性。下面我将从教学观念、教学方法、教学过程、教学评价这四个方面谈谈如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、积极转变教育教学观念 新课程理念强调学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，因而学生是学习的主体，学习活动是学生在已有的知识和经验的基础上主动构建的过程，教师的角色也要由以往单一的讲授者转变为的组织者、引导者、合作者，让学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的参与者。 教育家陶行知先生提倡行是知之始，知是行之成。人的能力并不是靠听会的，而是靠做会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。而现在很多学生在学习上缺乏自觉性和主动性，其原因是意志上存在障碍。特别是一些调皮好玩的学生，他们还认识不到学习的重要性和必要性，普遍存在着要我学而不是我要学的现象，学习在他们看来只是为了应付老师和家长。正是因为学习没有成为其内在的需要，他们的注意力往往不够集中，学习缺乏主动性，毅力和耐力都较差。为此我对这些学生经常进行学习目的教育，帮助他们树立起自己的奋斗目标，不管这个目标是大是小，只要能成为他们学习的动力就行。有了目标，再树立他们为实现目标而奋斗的决心，只要持之以恒，就一定能取得好的效果。教学中，我还不失时机地以我国古代、现代数学方面的成就和现代化建设中的高科技成就事例，激励学生树立远大理想，以此来培养学生学习的意志。 在教学中，教师应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，课堂中老师的一句简单的肯定话语，一个关爱和肯定的眼神，一个简单的手势，平时一个简单的谈话，都可以让学生得到激励和感化，让师生距离缩短，使学生从内心上接受你，认可你，从而才能使学生对你所教学科感兴趣。只有学生喜欢这位老师，学生才能更主动的去学习这门课程，在我们的生活中，由于学生对有些老师不欣赏，导致对这门学科产生厌倦的事例到处可见，所以作为老师，我们要热爱学生，感化学生，让学生对自己有欣赏的眼光，老师同样对学生有欣赏的眼光，这样才能更好的提高学生学习的兴趣和课堂的有效性。
二、不断优化适合学生的教学方法 在以前，由于应试教育的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，应试教育严重地束缚了学生个性的发展。教师在平时的教学活动中，要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质。教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性。在教学活动中只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。 学生在学习活动中，个别学生还缺乏积极性，主动性，对此，我认为是他们没有掌握数学的思维和方法，对数学没有兴趣和爱好。为此，在教学中要常注意抓住初中学生好奇心强的特点，注重揭示数学知识的来龙去脉，把学生带入一个问题的世界里，使他们总是在为什么和怎么样的问题中，主动地去掌握知识。在取得独自发现结论的喜悦的鼓舞下，他们往往能产生更强烈的求知欲，迫切地想知道该做什么，怎么样做，从而激发学生学习的主动性和兴趣，提高教学质量。
三、精心设计教学过程 课堂教学行为是教师的教和学生的学互动的过程，一个巴掌是拍不响的。新课改倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导下进行的。要提高课堂教学的效益，重在提高课堂指导的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个环节都应当精心地思考、精巧地设计。
（一）、创设学习情境 在课堂教学中，若能结合教学内容，捕捉生活现象，精心创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学，起到事半功倍的效果。
（二）、引导学生积极主动参与教学 成功的教育就应该是唤起学生学习的欲望，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以在教学中要灵活选择、优化教学的组织形式和方法，创设学生参与探究的时空，让学生动起来，主动参与，主动探究，尽量让学生自己观察、思考、动手、动脑。教师只是以学生的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、 探索，用心去营造一种学习氛围，充分培植学生的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，学习不是知识的灌输，而是自主学习的魅力，成功的喜悦，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。
（三）、在课堂中善于观察 观察学生们的行为，观察学生们的课堂反应，观察学生们的心理。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实观众，在课堂中善于观察。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于关注于学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程，并及时抓住那宝贵得如同春天早晨的晶莹露珠般稍纵即逝的学生思维火花，适时生成，课堂就会呈现出勃勃生机和活力，起到事半功倍的效果。有了教师的心灵侦查，才有师生、生生之间有效的互动，学生才会有新知识的建构和能力的提升。
四、勇于对教学进行评价 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。 对学生在数学教学活动中的学习状况的评价，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。同时，对学生实施评价，要特别关注学生的个性差异，对评价结果的描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用，激发学生的学习兴趣，增强学习数学的自信心，从而以极大的热情主动参与到数学教学活动之中。 总之，在教育教学中，我们要积极转变教育教学观念，不断优化适合学生的教学方法，精心设计教学过程，勇于对教学进行评价，才能让学生最大程度的参与到教学中来，积极发挥自己的主动性，自主学习，使不同的学生在有限的课堂里尽可能地学到无限的知识，更好地提高初中数学课堂教学的有效性。 [2]林群.《教师教学用书》.[M].人民教育出版社．2004． [3]黄根发.《中学数学研究》.[J]. 江西师范大学.2009
❹ 各年级学科特点及基本的学习方法及应对技巧
各年级学科特点及基本的学习方法及应对技巧
4=1初三是初中的最后一年，是三年初中的收获期，所有的初中学习的成果都在这一年体现。
4-2若是孩子初三早期过来报名，可针对具体的弱势科目给予针对性辅导，并在过程中注意填补以前学习的漏洞，巩固所学知识以及渗透学习方法的指导。
4-3若是还是初三晚期过来报名，就要针对是成绩提高最快的科目，以总分提高为主，以中考为近期主要目的。
4-4中考一类校的总分例如：人大附等
暑假同小升初。
4.高一、课程多，任务重，孩子成绩下降。高中生活的适应问题。
5-1关于学习及心态的转变同初一
5-2高一学生的成绩有滑坡是正常的，可能的原因包括前边提及的“几个转变”。高一还没有分文理科，九门课一起上，课程难度开始增大，学生时间紧张起来。在这个阶段，学生的自学能力要被充分重视：课程内容增多，老师上课是一节课赶着一节课，若是孩子没有预习或是课后复习的习惯，听课考试会很吃力。研智重视的不光是孩子成绩的提高，而且重视孩子学习方法的学习和学习习惯的培养，很有针对性。
5-3高一开始已经正式算高中了，所有的学习生活都要开始为高考服务。因为高一还没有分班，所以重点考虑孩子高二的文理分科的问题，研智有“学科心理测评”，可以用来分析孩子的文理倾向，及这方面孩子的喜好。若是孩子和家长选定了某科，那另外一科的课程不建议家长做长期的定向辅导，会考之前适当突击就好了。从上了高中，就不要奢望孩子假期可以好好玩，暑假的连续辅导，效果比每周一次要好很多。
5-4高一是高中的基础，不论以后是文是理，数学和英语都是基础，是最重要的。若是在这方面孩子有缺陷，对高考非常不利，所以要集中说服，至少补二科。
6.高二、成绩不是很好，家长担心高考成绩过来咨询。
6-1高二主推定向辅导一年，一直辅导到高考前，非一年要家长写申请上报。
6-2给家长施加压力：剩下没有多少时间了，高三只有两三个月的时间在讲新知识，剩下的时间是三轮复习，并且很快，尤其是第三轮，几乎是以试卷为主，对基础薄弱的学生来说，是相当有难度的。三轮复习之后是三轮模考，在二模完成之后报志愿。所以，若想给孩子查缺补漏，高二是最后的时间也是最好的时间，因为高二之后既是高三，学生的遗忘也相对较少。
6-3再就是高二暑假。定向辅导的连续效果在这个暑假可以很好地体现在成绩上，所以这个暑假一定要用好。等到高三，学校的复习肯定一波接一波，孩子的时间就不那么容易拿出来了。
6-4高二暑假的报名还有一个好处就是高考刚完，刚完成毕业班的老师马上可以下来教他们，对他们以后高考大有裨益。
6-5再就是可以和家长沟通报志愿的相关经验，增加信任筹码。
7.高考、最后的冲刺，针对性提高
7-1给家长施压：孩子高三了（讲高三复习和模考的过程），这种情况再持续下去就相当危险了。时间太紧，孩子注定要多吃点苦才能提高成绩，所以得准备让孩子累一年了。
7-2首先要了解学生想报考的目标学校，没有目标学校的要帮助学生树立报考目标学校。通过目标树立学生和家长的危机感。
❺ 初中英语的学科特点
初中英语的学科特点是：
1、记忆性。英语是一门重要的语言学科。相对于小学接触的英语而言，初中英语就开始有了一定的深度和广度，特别是在词汇方面，需要学生记忆大量的词汇短语和各种写作句式，同时记忆单词的固定搭配、语法规则、时态句型。为了写好英语作文，还要记忆各类优秀的文章及好的表达方式。有一点也很重要，就是初中英语是学习英语的基础环节，大量的记忆对于后期更复杂的英语学习具有重要意义。
2、差异性。英语科学本身与我们所熟知的汉语在说话方式上就已经有了很大差异，而且，二者所承载的文化背景差异也更明显。英语和汉语在发音、语调、语法、词汇和表达方式等方面有较大差异，例如英语的动词有时态变化，汉语就没有。我们在学习英语的过程中，能够体会到截然不同文化环境和思维方式，这就会使得英语学习增加一定的难度。
3、应用性。英语是当今世界最流行、应用最广泛的语言。英语是交际工具，掌握了英语就多了交流思想、获得信息的途径。初中英语对于熟练应用口语的要求也在不断提高。如今，在大街小巷，时不时会遇到外国人，日常交际时有发生。同时，随着网络和信息技术的发展，英语也在各类载体上出现，熟练掌握英语将会给我们的日常工作、学习和生活带来极大的便利。
4、人文性。通过对初中英语不断深入的研究，我们可以发现，英语不仅是一门学科、一种语言，其中包含的内容更是五花八门，无所不有。通过对英语的学习，我们可以了解英语国家的政治经济、社会伦理、风土人情、地理历史等各个方面。英语的普及可以向世界传递多元的文化和多彩的生活。
❻ 初中语文学科特点
初中语文的特点主要有：
一是开放性 语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。因而语文具有最便于自学的突出特点。
二是情感性“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。
三是灵活性语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融汇起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。我们不是都有这样的体会吗？
学语文还必须多读多背多写，自己不读不背不写，光听老师讲得天花乱坠，是学不好语文的。认真听讲是重要的，但自己动口动手动脑更重要。要培养自己对知识和书籍的渴望。学会对课文进行速读、细读、研读，精彩的篇章一定要能够背诵；课外要广泛浏览各种书籍和报纸杂志，并学会从电视、广播、网络上获取信息。要学会有条有理地做笔记，坚持不懈地记日记，有感而发地写文章，生活活泼地开展各种活动，还要关注社会生活。
希望大家能树立正确的学习目的，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。
语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。
第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读及写作技巧牢牢掌握。
第三个积累的途径是看书读报。博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些优秀的读物；在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看；看后亦不妨做些读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。
第四个积累的途径是写作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而写作形式可以是日记、周记、读后感、命题作文、随笔等。
❼ 初中语文教学大纲及特点
初中语文教学大纲语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其它学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。一、 教育目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发民学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。二、 教学内容和要求（一）阅读1、 在小学的基础上，扩大识字量，认识3500个左右的常用字。2、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。3、 整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。4、 在新闻记者中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5、 学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。6、 诵读古代诗词和浅易文言文，能借肋工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。7、 养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片，写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2——3部）。8、 熟练使用常用字典、词典。学会利用其它工具和多媒体。（二）写作9、 能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般的应用文。10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。14、作文每学年一般不少于是14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注重对象和场合。16、耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。（四）语文常识 19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、 谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转择、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。 20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。 21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。 22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。（五）课文 课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。 课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。精读课文和略读课文一般各占50%。古代诗词和文言文占30%左右。每学年课文应不少于60篇。（六）课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。可以采用读书报告会、朗读会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。三、 教学中要重视的问题（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。（三）要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。四、 教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩和为唯一的评估依据。对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合，客观与主观相结合，笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重，过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。不能用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。语文修辞和文体常识不列入考试范围。五、 教学设备应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。学校要配备充足的工具书，古今中外文学名著，其它人文科学读物，科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图，和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯片、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
❽ 初中物理和化学的学科特点
这个。。。我就是物理老师
物理相对来说其实对学生的智商要求高一点 理解范围比较大
化学其实背的东西比较多 知识点也没有物理的多
所以同为理科而言 物理更加理科化 而化学属于理科偏文的学科
❾ 初中化学学科有什么特点
初中化学学科特点：
初三化学从教学层面上的要求是启蒙性和基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解诀简单问题的能力，另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。
从学生的认知层面上分析，学生处于感性认识上升到理性认识的阶段。在不断积累新知识的基础上，学生学习知识的特点是从定性到定量，从宏观到微观。随着知识之间联系的不断增加，学生应用知识解诀问题的能力会不断提高。
(9)初中学科特点扩展阅读：
初中化学学习技巧：
化学是一门以实验为基础的自然科学。同学们要想在不到一:年的时间里学好化学，除了要重视它以外，还必须掌握科学的学习方法。达尔文说过:“最有价值的知识是关于方法的知识。”大家- -旦掌握了学习化学的方法,就一定能轻松、愉快地学好化学。
1、勤于预习，善于听课做笔记：
要想学好化学，必须先了解这门课程。为此，同学们可以利用暑期把化学课本先通览一遍，也许妙趣横生、图文并茂的化学课本会深深地吸引你。在大脑中形成第一感观信号，这样带着这些形成的初步信号，听课的效率就会大大地提高。
2、常复习，多记忆
课后应及时复习，认真做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采用课后复习、周后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写，每节课后花10分钟回忆当天化学学习的内容，就能牢固地掌握所学知识。