美术3到岁
三四岁的孩子在美术方面需要掌握一些色彩或者是一些东西的轮廓等方面的技能。
㈡ 3岁左右的孩子学习美术有用么几岁开始比较好
3岁的孩子主要对颜色的敏感度加以刺激训练就可以了，也就是多给孩子一些彩色绘画工具材料，让他随意涂鸦，在孩子的生活环境里多设置一些颜色鲜艳的东西……
10岁之后可以进行正规的素描造型训练，色彩造型训练
国画方面也没必要过早接触，早期也就是熟悉笔墨纸等工具材料的性能。等有些传统文化底子了，才能化真正的中国画，不然即便是画出来了也不能叫真正意义上的中国画。
㈢ 有教3到12岁孩子美术的美术老师吗
有啊，但大部分都是教儿童画的
㈣ 三到六岁儿童怎么教美术
3岁儿童
变现：
一开始就赋予意义地画；
向作为人的“表现”的画的转变期；
要领：
还不能教形状，不要让孩子画人的脸、汽车和洋娃娃； 听听孩子用许多的圆和线画的内容；
合适的绘画工具：
用一种颜色就可以了；
蜡笔的颜色必要太多，买6-7种颜色或12色一套的，最多给他3种； 还可以用彩色笔、签字笔、铅笔、圆珠笔等； 采用图画本或是记笔记的纸
家长指南：
1． 这一时期，孩子画的东西所代表的意义到最后都不会改变，因为他在动手画以前，就已经给要画的东西定
好了意义。
2． 以极其象征性的线条把现实事物画出来，是3-4岁的孩子的画最明显的一个特征； 3． 孩子常常画长着鼻子、眼睛、笑咪咪的太阳的画，这种把不是人当作人来表现的画法，叫做“拟人化表现”，
这是3岁以后的幼儿绘画的一大特征；
4岁儿童
表现：
终于会画形状了；
这是凭想象画画的开始；
画中除了头足人，还会出现画了头、躯干、双腿的人； 就同商品说明一样，画出的只是杂乱摆着的各种东西；
要领：
合适的绘画工具：
如果孩子想用几种颜色，可以控制在6种颜色以内；
除细签字笔外，还可以用彩色笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等；
家长指南：
1． 当孩子的生活体验增多，朋友增多，能尽情地玩以后，他的画也能自然地发展； 2． 要注意多听孩子叙述他的画
看孩子的画时，不要只看形状，还要认真地听孩子讲；
5岁儿童
表现 ：
不是把经历过的事情原封不动地画出来，而是只把感兴趣的如实画出； 开始有了把事物程度化的“基础线”； 能把听到的事所留下的印象画出来；
要领：
不要说他的形状画得丑；
要多听听他用画所表现的关系；
合适的绘画工具：
这是喜欢分别用颜色涂抹的时期，请给孩子12色一套的绘画用具或蜡笔； 如果孩子喜欢用一种颜色，也可以的；
这个时期宜选用蜡质多、较硬的蜡笔，而不宜用粉蜡笔；
家长指南：
1．2-5岁半以前，只需问一问“这是什么”就行了，但这一时期，就应问“谁？在什么地方？正在做什么”
等。为了让孩子能画出有许多内容的画，就要努力设法使孩子的生活丰富些；
2． 仿游戏可以培养画像能力，人的医生中，没有一个时期比这个时期的幻想能力更发达的了； 3． “所谓教，就是共同谈未来”，未来并非单纯的空想，但是，没有空想的能力，就不能超越现实，也就不
能培养出期望于未来坚强生存的能力；
4． 对5岁的儿童，就是通过这种如玩摹仿游戏一样的画来培养凭幻想以扩大理想的重要能力；
5． 能把从故事中得来的印象画成画，也是5岁儿童的特征。要培养其画画，更重要的是先要把孩子培养成想
象力丰富的孩子。而要使孩子想象力丰富，就得多给孩子讲些民间传说和故事；
6． 孩子是由实际的知识把想象加以发展，逐步扩大空想的。画的内容及其表现范围，也是由所看的、所记得
的事情而逐步扩大的；
7． 母亲让孩子只画眼睛所看得见的事实，实际上是扼杀了他的想象力。现在是追求想象中所认为的那种真实
的时期，应当表扬孩子凭想象画出的画；
6岁儿童
表现：
掌握了基底线的使用方法使事物秩序化；
能够做把世界抽象化的游戏；
要领：
绝对不要对孩子的作品做好或坏的评价； 要多注意与孩子对话，对他的画问问：“谁，在什么地方？做什么？”等； 不要总开着电视让他看；
让他从快乐的生活为主题来画；
给他讲绘画书，讲民间故事和自己记忆中的故事，有时，让他画一画讲故事的画；
合适的绘画工具：
家长指南：
1．在4岁半-5岁期间，孩子处于知性现实注意的第一阶段，因此，他总是把物品象商品目录那样凌乱地罗列着画。智力发育早一点的孩子，在5岁半以后，就能先画一条基底线，然后画出按二维并列表现的有序的画。（透视法）
㈤ 美术培训班上课如何规划3至12岁
我的培训班是3--5儿童简笔画，6---7可以是高一级的蜡笔画或水粉画，7---9岁，儿童细描，10岁以上可以是各种层次的素描、吹塑版画或者少儿国画。请参考。
㈥ 3到6岁儿童美术教案
吾幼不懂你知道不，3-6岁儿童美术教育是小孩子想象力发展的启蒙，因此需要更加注重。
㈦ 我学美术的，准备办个少儿绘画班3岁至6岁阶段的生源，没有办班经验，请问需要注意什么事项最主要课程
注意事项：
1、你所招的学生年龄都比较小，可以借鉴幼稚园的管理方法，小孩子就是靠哄的！
2、学生的接受和理解能力肯定不是很强，不可能教他们素描速写色彩这三样，
最多就是教他们画画Q版的漫画，再上上简单的色彩！只要是正常的小孩子就肯定会对漫 画感兴趣！而且Q版的漫画进步快，对颜色和造型的要求不高，能很快的让家长看到成效！
3.如果为了让孩子们有更好的发展的话，可以针对性的开发他们的创作力和想象力，
4，可以培训小孩子的内容，泥塑，剪纸啥的，
总之一句话，就把自己的培训班当做幼儿园来办，
只不过不同之处在于，你的侧重点在于培训小孩子们的美术能力而已！
㈧ 孩子3岁可以学美术吗求助！
我听过一个讲座，说孩子的绘画分为不同的年龄阶段，绘画也呈现不同特点，我家孩子我就准备给报一个，关键看理念和老师吧！要不限制孩子有启发性。人想说孩子涂鸦期训练的是右脑，画的像的阶段多半训练左脑。
㈨ 3-4岁孩子美术应该掌握什么
年龄太小，培养兴趣爱好，让其自由发挥就好。 3-4岁的孩子还处于智力发育期，心智非常稚嫩，进行专业教育只能是拔苗助长，此时应该重点培养孩子对艺术的兴趣爱好，为之后的学习打下基础。
㈩ 3岁幼儿绘画特点
特点一：孩子开始出现人物的头部了，一个简单的圆形，里面加上两个小点点就是眼睛，多一条线条就变成了嘴巴，下面直接插上两条线就是腿，这就是孩子这个阶段画的人物，并且这个阶段我们称为符号象征期，也就是说孩子会画很多相同的小人，之后跟你讲，这个是爸爸，这个是妈妈，这个是我，但在我们看来，却没什么区别。这就是孩子用同一个符号，代表世间上的万物，我们称为符号象征期。这个时候我们会发现孩子画的并不具体，也没什么细节，这是很正常的，我们不要去问“你看看妈妈的耳环是什么样子啊?”你会发现孩子连耳朵都没观察到呢，怎么画耳环?过多的引导，会引发这个阶段孩子的不知所措，放手去让孩子表达吧，尽可能的表扬孩子，就是你能给孩子这个阶段绘画最好的礼物了。
特点二：孩子的画面会有拟人化的趋势，因为在这个阶段，孩子是泛神论，认为植物动物，他最爱的玩具都与人一样有生命，有思想的。孩子的画面中经常会出现长着鼻子，眼睛，笑眯眯的太阳，这种把不是人的事物当作人来表现，我们叫做“拟人化表现”，这是三岁以后幼儿绘画的一大特征。
特点三：空间感的发展。这个时候我们会发现孩子喜欢把很多东西平摊着，放在一起，有点像是目录，没有比例，大小不一，有的时候还会折叠，穿插，这是非常正常的现象，因为这个时候他不能理解画面中前后的概念，没有能力在画面中表达遮挡关系。并且孩子还没有完整的画面观，更不会有构图的概念，所以画面看起来是乱乱的，如果稍微整齐一点，一般会把所有的东西用上下左右的方式表达出来。切记，这个时候不要教孩子外轮廓线的这个概念，为什么呢?因为这个年龄段孩子已经能够熟练的掌握闭合的圆形，并且用大圆小圆一起组合，组合出各种不同的事物。怎么来理解呢?我们可以试着用超轻纸粘土捏一个小猫咪，如果你想让孩子理解如何捏成，你就不得不把猫咪分成多个部分，先捏椭圆形的身体，再捏大大的脸庞，之后加上耳朵，加上四个腿，还有长长的尾巴。我们把事物分成一个一个部分的过程，就是孩子在下笔的时候做的事情，他会把复杂的事物，变成一个一个圆形叠加起来的表达猫咪，而且每一部分还会重叠，这就是他现阶段的表达方式，所以如果教孩子外轮廓线进行绘画，他会不敢下笔，并且无法理解那么复杂的绘画概念。
特点四：三岁是有主题绘画的萌芽阶段，什么是有主题绘画呢?就是下笔之前，他就知道自己画的是什么。比如，在孩子小的时候画一个圆圈，一会儿说是太阳，一会说是大饼，过一会说是扣子，这都是非常正常的。从三岁开始，就逐渐的赋予画面意义了，到四岁左右就非常的稳定了。之所以要强调有主题绘画，是因为之前的课堂中，发现孩子有一个情况，上课的时候，画的是太阳花，一下课见到妈妈就说是太阳了，妈妈就非常不开心，认为孩子没有认真上课，老师也没有用心的上课，否则孩子怎么会连上课上的是什么内容都记不住呢!实际情况是，三岁左右开始才给画面赋予意义，到四岁左右趋于稳定，在此之前，孩子都是看到画面之后再起名字，所以总是变换题目也是这个阶段孩子的特征，这表明了孩子的发散思维，也就是面对同一个事物，能够联想到多少与其相关的事物的能力，这是创造性思维的雏形。知道了有主题绘画的这个概念，面对孩子随意改题目，我们要更加宽容，更加理解。
我们总结一下，三岁孩子的四大绘画特点：第一，喜爱用同一个符号来象征世间万物;第二，画面会开始拟人化，万物有灵;第三，空间感的发展具有特殊性;第四，有主题绘画的萌芽。