学科活动与小组活动

① 5名辅导员分配到3个学科小组辅导课外活动,每个小组至少一名辅导员的分配方法有多少种

先把五个辅导员分成三组：(C1 5)*(C2 4)/2!+(C3 5)=25
再把三个小组分到三个科学小组 3！=6
所以 6*25=150

② 绘画小组属于学科活动还是文体活动

文体活动

③ 纪委的，写有关、、、、的贯彻落实实施意见，格式是什么啊

信息科技学科教学进一步贯彻落实“两纲”的实施意见
（征求意见稿 初中阶段）
一、指导思想
《信息科技》学科是一门以培养学生信息素养为总目标的课程，同时也是实施民族精神教育和生命教育的重要渠道之一。为使本课程在实施过程中进一步贯彻落实民族精神教育和生命教育，使教师明确本学科教学内容与“两纲”教育要求的联系，发挥信息科技学科课堂教学的特点，指导教师选择合适的教学策略、设计优化教学活动，特制订本实施意见。
二、内容与具体要求
内容 民族精神 生命教育 操作建议
信息科技基础 信息、信息技术、信息技术工具的基础知识。
计算机的大致结构和一般工作原理。 知道我国古代劳动人民和现代社会信息处理方法，感受古代劳动人民的智慧和我国信息科技的飞速发展。
知道我国常用计算机的品牌。
知道我国计算机发展历程。
知道我国信息科技发展的优势和不足。 掌握计算机使用及维护的基本安全知识。
知道使用计算机的用电安全，保持正确操作姿势。
知道对计算机的电磁辐射加强防护。  组织学生通过多种途径收集我国古代处理信息（狼烟、旗帜、鼓声、飞鸽、书信、鼓声等）和现代信息处理（电报、电话、电子邮件等）的不同方法，感受中国古代劳动人民的智慧和当前中国在信息技术发展的成就，激发学生的民族自豪感。
 介绍我国信息技术发展的现状及成果，参观科普教育基地：如超级计算计中心、科技馆等。对比我国和国外在信息科技发展的差距，激励学生的自强不息的精神。
 组织学生调查：到电脑商场调查国产计算机和国外计算机的销售情况。
 小组竞赛：设计一套电脑保健操。
信息技术工具的功能特点和适用场合。 爱护公共场所的信息技术工具。
知道信息技术工具使用的广泛性，促进了我国现代化水平。 理解信息技术创造了一个现代化的生存环境，有助于生命质量的提高，比如：医院里的多媒体自助查询设备、交通信号控制系统等。
知道信息技术在预测自然灾害、救助、医疗等方面的广泛应用。  列举公共场合的信息技术工具及作用。
 用图片、视频等方式，举例说明信息技术在防灾、救助、医疗等方面的应用。
 活动：指导学生以小组为单位设计一款为老年人使用的健康急救工具，说明其中使用的信息技术。
 介绍各种开展专项生命教育活动软件和网站，如心理健康教育、青春期教育软件及网站等。
信息收集 从多种途径（因特网、、网络邻居、其它途径，如电视媒体、书报杂志、采访等）收集信息。 识别不良网站，浏览健康的网站。
收集信息注意注明出处，树立尊重版权的意识。
尊重同学的劳动成果，体验分享快乐。 树立时间观念，注意用眼卫生，不长时间使用计算机，保持良好的姿势。养成健康使用计算机的习惯。  指导学生收集生命教育和民族精神方面的信息，如：自我保护知识、健康的生活方式、预防艾滋病、珍惜自然资源、我国的传统节日等，了解我国传统文化、关爱生命。
 提供具体事例，引导学生分析不良网站对青少年的危害。
 组织学生讨论：你遇到过不良网站吗？你是怎样处理的？
 活动：指导学生通过多种途径收集信息，设计一个能缓解长时间使用计算机造成的健康问题的解决方案。
信息存储 制定信息存储方案。
建立存储的分类标准。
定期整理文件。 理解信息存储的重要性。
知道尊重和保护他人的成果，未经许可不能擅自删除他人的信息。 知道有条理的存储信息对于提高工作效率的作用。  组织学生讨论：你有过信息未及时存储而丢失的经历吗？有过自己的信息被别人删除的经历吗？说说自己的经历，谈谈安全的存储信息的小窍门。
 与学生一起总结：有条理的存储信息对于提高效率的重要性。
信息处理 熟练操作国产常用信息处理软件(文字信息处理软件，数字信息处理软件、图像信息处理软件)。 使用常用的国产软件，如：金山文字、金山表格等。
识别虚假信息，提高基本的对与错、是与非的判断能力。 以健康、积极向上的心态处理信息。  组织学生讨论：能使用图像处理软件随意合成他人肖像吗？
 组织学生讨论信息处理的规范和方法，例如：网上下载的信息都是正确的吗？可以不经处理直接使用吗？判断信息的真伪有哪些方法？
 引导学生对国外信息作符合国情的处理，符合我国民族特色的处理，以及对信息做符合生命教育的处理。
信息发布 知道信息发布应遵循的原则和规范。
知道信息发布的形式(网上发布、广告、博客、
论坛等)。 对自己发布的信息负责，使用文明语言、不发布虚假信息，不发布反动信息。
标注自己或小组的版权信息。 能利用各种信息发布的形式，健康的表达感情。  组织学生讨论：发布反动、虚假消息有什么后果？
 和学生共同制定班级发布信息的制度和规范。
 小组互查：教师组织小组之间相互检查发布的信息是否符合规范。
信息交流 电子邮件的使用规范。
垃圾邮件的处理方法。
网上交流的规范。
不通过电子邮件、网上聊天等散布和传播虚假和反动信息 知道网上交流需要注意安全。
知道不良的信息交流给身心带来的危害。
不随意和陌生人聊天、不随意与网友见面。  学生实践操作：管理自己的电子邮箱，设置阻止垃圾邮件及其他电子邮箱安全策略。
 组织学生讨论：网上聊天（QQ,MSN）给我们的生活带来的好处及负面影响。
信息安全 了解信息安全对国家安全的影响。
了解《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，遵守《全国青少年网络文明公约》。 知道不传播有害国家利益和他人利益的内容。
不从事与法律法规相抵触的信息活动。 知道信息安全对保障人民生命财产安全的重要性。  讲解信息安全和国家安全的关系及意义。
 组织学生阅读《全国青少年网络文明公约》和《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》，讨论说明为什么制定特殊的计算机犯罪法律是必要的。
知道数据备份的重要作用
能备份自己的数据。 知道数据备份对于信息安全的重要性。  组织学生列举一些引起数据丢失或损坏的原因，促进学生理解为什么数据备份是一种保护数据的有效的安全措施。
 把常见的学生操作失误进行实例分析，例如：修改文件后，错误的拷贝了老的版本，覆盖了新的版本；拿到一个没有标签的磁盘进行格式化，不料是重要的学习资料。教师引导学生反思是否遇到此类事情？该如何避免这样的事情发生？
 实践操作：设计并实施有效的数据备份方案。
具有防范计算机病毒的意识。
熟练使用常用的杀毒软件。 知道计算机病毒对国家安全的危害。
知道常用的国产杀毒软件。  组织学生列举至少5种表示计算机系统感染了病毒的症状，描述避免、推测及消除病毒的方法。
 教师演示国产杀毒的安装、使用方法。
个人隐私保护。 记住自己的用户名和密码，不随意泄漏个人和家庭信息。 知道个人信息泄漏对于生命安全带来的不良后果。  实践操作：设置自己的用户名和密码，设置文件的读写权限。
 组织学生讨论：使用公用计算机，在保护个人信息方面需要注意哪些方面？
 举例窃取个人信息的事例（如：流氓软件），使学生树立保护个人信息，防止泄密的意识。
虚拟与现实 分辨虚拟与现实。 知道只有在现实生活中积极学习和生活，才能为国家富强作贡献。 知道沉迷于虚拟世界对身体和心理健康的危害，珍惜生命。  列举虚拟世界和现实生活的区别。
 组织学生讨论：中学生应该怎样正确看待网络游戏？
 出示有关“网瘾”的图片、文字或视频资料，引导学生讨论：网瘾的危害、如何防止网瘾？
 组织学生讨论：如果遇到网络敲诈、恐吓等事件，你怎么保护自己？引导学生树立保护自己身心安全的意识。
三、实施意见
根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》的具体要求，结合信息科技学科特点，在教学目标、教学内容和教学方法的设定中有重点地体现民族精神教育和生命教育的要求。
中小学信息科技课程中“两纲”教育的内容体现在两个层面，一是体现在学科具体的学习内容和要求，另一种是隐含在以学科知识为背景的学习项目（活动）中。
在学科教学中，教师要针对初中学生的年龄特点，将信息科技学科中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度目标的要求，与民族精神教育和生命教育的目标有机地结合起来，尤其要将有关“两纲”教育的要求具体化，把握好其中蕴含的民族精神和生命教育的内涵，不拔高或者降低学习要求。注意要让学生辩证的理解信息技术的两面性，知道信息科技对社会、生活带来的积极和消极的影响。
设计学习项目（活动），要有意识的将项目的主题与民族精神教育和生命教育相结，比如：将信息技术作为研究的工具、交流的平台、资料的来源，在完成以学科为背景的项目（活动）中，落实“两纲”教育要求，比如：“中华民族文化”、“上海的城市发展数据”、“网络文明公约”、“为健康加分-设想一款信息技术工具”等，加深对学生对家乡和祖国传统和文化的熏陶，增进学生珍爱生命，遵守信息社会应有的行为规范，注重学生的实践和体验，通过感悟和内化，形成正确的价值观。
1、教学资源要求
教学活动或主题活动过程中使用的资料或练习素材与“两纲”教育相关。教师在进行课堂教学活动时，要善于发掘和运用学生身边的、鲜活的各种“两纲”教育相关的教育资源和素材，作为练习活动的素材，在激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性的同时，又无痕地进行了两纲教育。
要创设良好的学习环境，不在学校计算机房内安装盗版软件，提倡使用国产软件，安装防病毒软件和其他软件，过滤不良网站。
2、评价要求
发挥评价对于学生的激励和导向作用，认真实施过程性评价，将民族精神具体成为可观察、可操作、可评价的指标体系，把教学与评价同步进行。设计合理的学习记录，在教学中不断积累学生行为表现，提高评价的客观性。采取多种评价方式：比如：作品评价要把作品中有关民族和生命教育的的个人观点是否全面和正确作为评价的重点，对学生行为习惯的评价要给与及时的纠正或表扬，此外，要发挥学生的主体作用，让学生共同讨论产生约定，制订规章制度，督促学生自觉遵守；提倡多元的评价主体，自评、互评和教师评价相结合，并将其纳入学生学业成绩中。

四、实施案例

案例1： 《让我们吃出健康来——电子表格软件在生活中的应用》
上海市淞谊中学 杨月
宝山区教师进修学院 吴逸民
（一）设计思路：
初中阶段落实“两纲”教育的实施意见中，在“信息收集”部分的教学要求是：从多种途径收集信息。教学建议是：指导学生收集生命教育和民族精神方面的信息，“处理信息”部分的教学要求是：教师要引导学生对国外信息作符合国情的处理，符合我国民族特色的处理，以及对信息做符合生命教育的处理。
因此，教学中要落实“两纲”，设计的项目可以用民族精神和生命教育为主题。笔者发现许多学生对日常饮食的科学性不够重视，例如：早晨不吃早餐或者极其马虎地吃早餐；对午餐的营养不够重视，有些学生就在学校门口的小食摊上随便吃；大部分学生不爱吃蔬菜，水果的摄入量也不足等。《让我们吃出健康来——Excel在生活中的应用》是以《科学》学科中营养与健康为明线，结合《信息科技》（初中版（试验本））第五章——用计算机处理数据为暗线同时展开。明线、暗线相呼应，知识与技能层层递进，渗透生命教育。学生通过使用电子表格处理、分析数据，体会合理饮食的重要性，纠正偏食等毛病，从而更加珍惜健康、珍爱生命。
（二）教学目标：
1.知识与技能
1) 从因特网和教师提供的资源中收集信息；
2) 使用电子表格软件输入、计算、排序、筛选、统计数据，选择合适的图表类型制作图表；
3) 使用电子演讲稿（或网页制作）软件制作作品；
2.过程与方法
1) 使用网络或其他信息途径，根据特定的主题，进行信息收集、鉴别、整理；
2) 根据需要，使用电子表格软件处理数据，从获得的数据中分析和判断,得出自己的结论；
3) 利用合适的软件对收集到的信息或提炼后的信息进行表达和发布；
3.情感、态度与价值观
1) 树立科学饮食，珍惜健康、珍爱生命的意识；
2) 积极参与小组活动，增强团队协作意识；
3) 体会均衡饮食对维持健康的重要意义。
（三）教学过程：

（四）活动设计
项目活动围绕着营养与健康知识以及信息科技知识与技能同时展开，共需完成三大活动：（1）浏览资源网站，收集有关营养方面的信息，回答有关问题（2）衡量自身营养平衡度（3）配置一日营养餐，将其制作成演示文稿或网页，展示给同学。具体如下：
明线 暗线 资源 活动记录
活动一 学习营养学知识 收集有关营养素的定义、食物分类等信息。 （1）信息的搜索、获取、分析
（2）Excel电子表格的填写
（3）Excel中排序或筛选等功能的应用
（4）Excel电子表格的制作、设计、美化 主题网站中的“帮助一”提供：
（1）搜索网站参考网址
（2）资源网站参考网址（3）Excel中排序功能的操作指导
（4）一些简单的营养学知识 填写“活动一”小组活动记录表
填写完成Substances in food.xls电子表格中的内容。
用电子表格的形式列举五种或以上营养素，写出哪些食物中富含此营养素，并表述它在人体内的功效，以及当人体过剩或缺乏时将会导致什么疾病？电子表格要求设计合理，美观大方。
活动二 衡量自身营养平衡度 （1）记录自己在过去24小时吃了哪些食物，将其内容填写在电子表格food.xls中，并分类统计出摄入的总热量，计算早、中、晚三餐热量摄入分配比以及各项营养素的摄入比例，最后以适合的图表形式将其表现出来（可以是一个或几个图表）。 （1）Excel电子表格的填写
（2）Excel中公式计算及求和、分类汇总等函数计算的应用
（3）Excel中创建图表功能的应用
（4）Excel中数据分析功能的初步应用 主题网站中的“帮助二”提供：
（1）Excel中分类汇总、求和函数计算的操作指导
（2）Excel中利用公式计算百分比的操作指导
（3）Excel中图表创建的操作步骤
（4）电子表格范例、图表范例 填写“活动二”小组活动记录表
（2）提供“13~16岁青少年一日营养素需要量表”、一幅世界卫生组织向我们推荐的“每天饮食金字塔”、“三餐比例分配图”，综合比较自己的饮食习惯是否符合健康标准？
活动三 配置一日营养餐 每个小组设计一份一日三餐的食谱，用具体数据或色香味形等方面来展示其科学性、美味性。请使用演示文稿或网页的形式参与挑战，并准备好解说词。 （1）Excel图表在演示文稿或网页中的应用
（2）演示文稿或网页的制作 主题网站中的“帮助三”提供：启示 填写“活动三”小组活动记录表

（五）资源提供
设计、制作基于WebQuest模式的主题网站、小组活动记录本及阶段评价表。
主题网站中除了具备WebQuest常规模块：主页、导言、任务、过程、评价、结论、教师页面外，还增加了两项模块：
帮助模块：学生在探究过程中，主题网站提供全程“帮助”。
拓展模块：（1）“怎样才算健康”的问卷调查活动（2）用Excel统计分析调查结果。为有兴趣、有能力的学生提供拓展空间。
小组活动记录本有电子版和书面版两种形式，学生对三次活动的过程都需作记录，包括小组任务分工表、阶段成果记录、活动情况记录（例如：搜索时使用的关键字、查找到的网站地址、使用过哪些Excel的功能、所遇困难以及如何解决）。
阶段评价表由个人评价量规表和小组评价量规表两部分组成，根据三次活动的内容分别制定不同的评价指标。

教学反思：
电脑、鼠标和键盘如何和生命教育相结合？复制、粘贴等操作如何变得有意义有价值？我结合学生实际情况和教材，设计这个项目进行尝试。让学生通过活动，自己收集数据，并进行分类、计算、统计、分析，最后根据数据得出自己的结论，合理饮食的重要性，从而逐步树立起关注饮食健康、珍爱生命的意识。
学生在完成活动一“学习营养学知识”过程中，通过网络、其他途径或已有的营养学知识寻找问题的答案；通过电子表格处理软件中排序、筛选功能找出常见的食物中哪些含有丰富的营养素；又在自己设计、制作的表格列出各种营养素在人体内的功效，当人体内过剩或缺乏这些营养素时将会导致什么疾病。这些都使学生对于食物是人类生存的条件,也是健康的保证的意识进一步增强。
学生在活动二“衡量自身营养平衡度”中，记录了自身一日三餐的食谱，利用电子表格处理软件统计出一日所摄取的各种营养素以及能量的值，再与卫生组织提供的青少年各种营养素建议摄入量以及青少年平均一日消耗能量值进行比较，判断出自身的一日营养和能量摄入是否适当、平衡。学生还能说出如果长此以往这样人体将会缺乏什么，会导致何种疾病。教师接着再提出问题：做到了营养素和能量平衡是不是就是科学饮食了呢？学生在对照检查自己的饮食习惯后，能说出不吃早餐、马虎的吃午餐以及过于丰盛的晚餐对健康的不良影响。
当进行活动三“配置一日营养餐”时，学生尝试用科学标准合理安排自己的一日三餐，做到营养和能量分配合理，并用电子表格处理软件计算统计相应的数据，将这些数据转化为具有说服力的图表、表格、文字、图片等形式，最后用演示文稿或网页展现其制定的一日三餐食谱的科学合理、营养美味。虽然学生在制定的食谱时，为证明其摄入值与标准值相近，有凑数据之嫌，但这也映射出学生合理安排营养、均衡膳食的意识在增强。
由于所有的数据都是学生自己进行收集和处理，结论也由学生自己基于数据分析得出，因此，整个活动过程，也是学生反思自己生活方式、逐步关注健康的过程。相比以往教条式的说教，通过这种自主探究，学生不但增加了营养学知识,树立饮食与健康密切相关的意识, 逐步构建起平衡是保证健康的必要条件的观念，而且还纠正了挑食、偏食、爱食垃圾食品的不良饮食习惯。这样的方式落实生命教育更自然、更有说服力。

案例2：
左右你的时间
-----Excel数据处理
卢湾区教师进修学院附属中山学校 宋玲莉

设计思路:
初一学生通过记录自己双休日的时间安排，进行数据的收集和处理分析，并从数据上充分认识到时间有限，自己对时间的安排存在一定的不合理性。从而促进他们进一步考虑如何妥善安排自己的时间。通过小组活动，同学间进行数据比较，用具体的数据、直观的图表，使学生充分的意识到时间短暂，时间对每个人是公平的，要懂得增加生命效率，提高生命质量。

教学目标：
1. 知识技能：
1）使用电子表格软件进行数据的输入、整理。
2）使用电子表格软件进行数据的计算、统计、图表制作。
2. 过程与方法：
1）根据需要对数据进行计算、统计和分析。
2）通过数据之间的对比，得出自己的结论。
3）选择合适的数据制作图表，表达自己的观点。
3. 情感、态度和价值观：
1）诚实的记录数据。
2）感悟时间宝贵，增强有效管理时间的意识。

课时：1课时

年级：初中一年级

教学重点：
1．根据需要对数据进行处理和分析。
2．基于客观数据，得出结论。

教学难点：
从数据中反思自己时间安排是否合理，通过交流讨论意识到要有效率地分配时间。

教学过程：
准备阶段——信息收集
教师请学生做一次有关于“双休日在做些什么”的调查活动。该活动要求有：（1）学生能记录双休日活动内容和时间；（2）将数据分成六类，进行整理，记录汇成表1（注：表1统计内容学生可根据本人的具体情况适当修改）。
为保障数据统计的真实性，教师在课前应该向学生进行必要的说明，使学生能诚实的记录数据。
活动时间分类 周六 周日 时间
1、日常必需(含吃饭/休息/睡觉等)
2、娱乐（含看电视/走访亲友/旅游/玩等）
3、学习（含做作业/校外辅导/上网查资料/看书看报等）
4、体育锻炼
5、家务劳动
6、其他
表1 双休日在做些什么

任务1：数据分析1
教师组织学生表格1相互交流观看，请学生讨论：双休日“日常必需”时间平均是多少？ 占全天时间的比例是多少？
学生活动：学生在活动中，大约估算出一天的吃饭时间约2—3个小时，休息时间约在8-9个小时，合计约10-12个小时。通过Excel饼图的比较，可以看到这些生活必需时间占了总时间很大的份额。
得出结论1：人的生命是有限的，日常生活中约一半的时间在维持正常的生命需求，扣除这些，我们的时间将更珍贵。
任务2：数据分析2
情景创设：教师请学生继续将表1的数据进行分析，统计去掉日常必需时间，自己可支配时间的数据比较，建议学生可采用柱形图。
学生活动：
1）每个学生依据数据表中的娱乐/学习/体育锻炼/家务劳动/其他时间，制作出柱形图。
2）学生依据柱形图陈述问题：我们每天的有限时间，都有多少时间花在娱乐/学习/体育锻炼/家务劳动/其他时间上，这些数据说明什么？我们应该怎样看待这些现象？
学生在陈述这些问题时，教师及时引导学生通过表面现象，寻找归因。教师在学生充分讨论的基础上提出问题：一天中约有一半时间消耗在维持生命的需求上，我们该怎样利用剩余的时间呢？
得出结论2：在有限的时间里充分利用它，提高自己的生命效率。
任务3：小组活动——数据比较
小组活动：学生将组内同学的时间安排表与自己的图进行对比，分析。
教师进一步请学生对得出的数据进行讨论，觉得谁的时间安排比较合理值得学习？谁的时间安排还有待改善？
总结：通过Excel数据处理，作图比较，我们应该了解到时间对于每个人都是公平的，时间有限，要妥善安排自己的时间，致力于提高生命的效率，改善生命质量，做一个时间的驾御者。
任务4：课后作业
请学生课后在原有调查表的基础上修订自己的时间安排表，力求将时间安排更合理更有效，并努力将该表付诸于行动。

教学设计反思：
整个项目活动，由4个任务引领。学生通过任务1的数据分析，可明显看到去除生活必需时间可供支配的时间短暂；通过任务2的数据分析，使学生要在有限的时间里充分利用它，提高自己的生命效率；任务3的小组活动不但调动了学生的学习积极性，还让他们通过横向比较进一步了解安排时间要追求效率，从而提高生命的质量。通过任务4布置的课后作业将该课的学习效果加以放大延伸，将该课的研究成果予以巩固。整个教学设计力求由浅入环环相扣，学生不但进一步掌握Excel数据处理的相关技能，学生在使用电子表格软件，按照要求逐步对数据进行选择、计算、统计、分析，并在分析的基础上认识到有效管理时间的重要性，将信息科技与生命教育做到了良好的整合。

④ 中央民族大学校园内常举办哪些特色活动

本人是中央民族大学的生环学院的大三本科生，对民大了解比较详细，自认为有一定的能力为大家介绍民大的特色活动。

那达慕大会：

首先当然是那达慕大会了，民大作为少数民族的最高学府不然少不了蒙古族的兄弟姐妹们，而那达慕大会则起到了集结北京众多学校附近的蒙古族同胞们来一起欢度这个美好的节日，在那达慕大会上，不仅有民族特色鲜明的开幕式表演，还有好玩的有趣的民族特色活动，比如射箭和摔跤等才艺比试，并且在那达慕大会这天还会有集市展览，售卖各种蒙古族特色食品和服饰。

（图片来自于中央民族大学官微）

希望我的回答对您有一定的帮助，谢谢您的参考。

⑤ 生物小组的同学在学科实践活动中种植了太空辣椒辣椒花凋谢后形成果实的结构是

生物小组的同学在学科实践活动中种植了太空辣椒，

辣椒花凋谢后形成的果实是子房的。

⑥ “绘画小组”属于下述哪种课外活动 A学科活动 B文体活动 C社会活动 D主题活动

我选择B，不知道可不可以

⑦ 绘画小组属于哪种课外活动1、学科活动2、文体活动3、社会活动4、主题活动

美术学科里的一部分

⑧ 爱校征文范文在呢啊

爱校公约

1、爱护学校一切公共设施，损坏公物要主动及时赔偿；

2、不许在校内墙壁上乱涂、乱刻、乱画；

3、爱护我校的花草树木，不准随便踩踏操场边的绿地；

4、要节约用水、用电，用完水龙头及时关掉，白天不要随意开灯，晚上不用时及时关灯。

5、爱护我校电动大门，不要用手触摸及摘掉门身部件。

6、爱护课桌、课椅，不在课桌、课椅上乱刻、乱画。

课堂常规

课堂教学是教师、学生活动和提高教学率、质量的主要阵地，是确保完成教学任务的有效途径。依据《小学管理规程》第三章“教育教学”特制定课堂常规。

一、教师：

（一）教师要衣着朴素、整洁大方，表情和蔼可亲。

（二）教师要以强烈的事业心和责任感，本着服务于学生的工作态度上好每一节课。

（三）课前将本节科所需教具、薛驹、实验工具、材料、电教设备准备就绪，严禁上课忘记带所需物品，除极特殊情况外上课途中不得擅自离开教室。学校领导及其他人，不得打扰教师的正常教学。上课之前，将手机关掉。上课期间不得接听电话（除特殊情况外）。

（四）上课前，教师要提前1分钟站在教室门口、教室里或者其它教学场所的一处等候上课，严禁听到铃声离开办公室走进教室。

（五）遇有学生迟到或课上不遵守纪律现象， 教师要以简要的提示语言或暗示动作控制局面，严禁大声训斥，长时间批评而影响教学进程。

（六）课中遇有学生回答问题出错时，或不注意听讲时，不得大声训斥，不得用教棍敲击黑板、桌面，更不能用教棍敲击学生的头或手，要关心爱护每一位学生。

（七）严禁撕、扔学生的学习用品，不许用侮辱的语言讽刺、挖苦学生，要尊重每一个学生的人格。

（八）严禁教师坐着讲课，喝水讲课（除极特殊情况外，除了批改作业外）。

（九）教师要以良好的教学艺术组织、引导学生积极学习，认真完成本节课的教学任务。

（十）教师为学生积极创设和谐、愉悦的学习环境，促进学生健康发展。

（十一）教师要教育学生认真遵守纪律，不迟到，不早退，上课认真听讲。

（十二）课堂分为室内室外，无论室内室外，无论是体育课、实验课、操作课，教师要教育学生注意安全，按规定要领、操作程序进行，避免不安全现象的发生。

（十三）教师要定期调换学生座位，指导学生上好眼保健操，保持用眼卫生。

（十四）教师要充分利用早读时间，指导学生朗读课文。

二、学生

（一）上课时不迟到，不早退，听到上课铃声立刻进入教室坐好。

（二）当老师步入教室走到讲台前，宣布上课，同学们起立站好回答“老师好”，老师还礼后同学们齐坐下。

（三）上课认真听讲，积极回答老师提出的问题，不做小动作，不看课外书，不四处观看。

（四）有问题求教老师时，先举手，待老师允许后，立正站好，再说问题。课中，不允许随便下座，不准出怪声音，起哄。

（五）要认真独立完成老师布置的作业，作业清楚，字迹规范工整，保护好书和本。

（六）遇有紧急情况时，要听从老师的指挥，体育课、实验课、操作课，要按老师讲的要领去做，以免造成伤害。

（七）读书写字姿势正确，眼睛与书本距离保持一尺左右，注意用眼卫生。

课外活动、兴趣小组管理办法

课外活动、兴趣小组是课堂教学的延伸，是为学生个性发展开辟“第二课堂”。依据《小学管理办法》，结合本校实际，特制定本办法。

一、根据学校实际情况开设、成立课外活动和兴趣小组，每周一、二、四为活动时间。

二、选派教学有专长的教师，为课外活动、兴趣小组活动的指导教师。

三、教导处要对全体学生进行全面分析，根据学生特长，自愿统一协调到各组。

四、学校成立绘画小组、数奥小组、自然小组、科技制作小组、英语小组、合唱队、秧歌队、鼓号队、体训队。

五、课外活动、兴趣小组的指导教师要很据学校规划，制定活动计划，有目的、有组织的进行安排。活动中加强指导，活动内容要适合学生的年龄、年级特点，要有较强的目的性。通过活动确实起到丰富知识、扩展视野、开发智力、培养能力、陶冶情操的作用。

六、每学期各种小组将活动成果上交学校，学校根据成果质量评初一、二、三等奖，给与奖励，并与评价挂钩。

七、对不能按时活动、没有活动计划和记录、活动成果的指导教师批评教育，在评价中扣除相应的分数。

八、学期末各活动小组写出专项活动总结。

九、学校为指导教师设立结构工资、奖励资金。

琉小教师教科研工作管理细则

一、教师要认真学习教育教学理论、新课程理念，掌握教育教学规律，树立现代教学思想，提高研究的水平（课题组成员学习笔记每学期不少于1万字）。

二、教师要积极参加教科研活动，参加区级组织的教科研活动（不迟到，不早退，认真做好记录）。要将活动精神及时向学校领导汇报，根据情况在教研组做汇报，达到信息畅通。

三、教师要依据学校的课题、专题、研究方案，结合自己所教学科，确定自己的研究课题。课题、专题不要太大，具有可操作性，能见实效，能出成果。制定好研究方案，安排好研究步骤，有计划地开展研究，并做好研究记录。

四、教师要认真完成学校或上级研究部门给予的教学改革任务，认真做好各种形式的课，及时捕捉自己的闪光点，反思不成功的地方，积极撰写教科研论文、案例、阶段性总结。

五、教师要虚心求教，争取业务指导人员对自己教学的指导，结合自己所教学科，广泛借鉴他人经验，以提高自己的教学质量。在教研组、年级组、平行班内积极开展集体备课活动，做到独立备课与集体备课相结合，取长补短，逐步提高，提高学校教学工作整体水平。

六、教师要积极参加校本培训活动，完成培训任务，与继续教育相结合，不断提高自己的整体素质，为建设一支雄厚的师资队伍做出努力。

听课制度

听课是了解教师教学情况、指导教师课堂教学、提高教学水平，为校长掌握教学现状提供依据的一项活动。教师互相听课可以促进教师之间互相交流，取长补短 ，共同提高。依据《小学管理规程》、区教研室要求、学校教学工作计划，结合本校实际，特制定此制度。

一、副主任以上干部和教学指导人员，要认真执行听课制度，没有特殊情况坚持每日听课。

二、教导处主任、副主任每学期听课60节，业务指导人员每学期听课20节，教师互相听课15节。

三、听课要有目的性，听课的形式推门课、研究课、汇报课、跟踪听课。

四、干部、业务指导人员本着服务于师生的工作精神，走进课堂，走进教研组，走进教师。听课后，要及时进行评课，倾听教师说课，共同探讨努力的方向。业务指导员将一周听课情况向主管领导汇报。

五、业务指导人员听课要有目的性，有重点的听，特别是新教师、薄弱学科、所培养的教师的课重点听。

六、教师互相听课包括：教研活动、外出参加教研活动，均在15节之内。

干部和业务指导人员管理制度

学校的中心工作是教学。规范干部、业务指导人员的教学管理，是促进教学工作向前发展，教学质量进一步提高的基本特征。依据《小学管理规程》、《中国教育改革和教育发展纲要》，特制定此制度。

一、干部、业务指导人员要加强学习教育教学理论，不断转变观念，深入领会《课标》的具体精神，不断提高管理水平，提高自身业务素质，提高指导教学的能力。

二、干部、业务指导人员每学期重点学一本与自己工作有关的书籍和相关杂志，每学期上交一篇论文或经验总结。

三、干部、业务指导人员每学期不少于两次业务讲座，结合教学实际，有针对性的辅导，期末将书面材料交办公室。

四、干部要深入教研组、课题组，积极参加教科研活动，指导或培养一名教师成为骨干教师。

五、干部、业务指导人员对教学质量实施监控体系，即：教师自己进行单元检测，业务指导人员对某一年级、某一单元进行检测，干部对某一年级、某一学科进行检测，每月召开一次分析会，对薄弱的部分提出整改意见。

六、质量监控要依据《课标》进行，业务指导人员命题要有科学性、严密性、保密性。

七、干部业务指导员要深入到新教材研究活动之中，定期召开研讨会。

八、业务指导人员积极做好六年级毕业考试工作、其它年级区级检测工作、升级考试工作。

九、干部、业务指导员要积极参加教师教学工作评价。

十、干部、业务指导员期末要写出质量分析。

教研组活动管理办法

随着基础教育课程改革的不断深入，教研机构的职能、作用更为重要。它直接影响着课程改革、课堂教学改革和教学质量的提高，依据《小学管理规程》第三章“教育教学”和《基础教育课程改革纲要》。结合区教研室计划和学校实际，特制定本办法。

一、学科业务指导员为教研组长，教导处统一领导教研组开展教研活动。

二、教研组要依据学校工作计划、教学计划、教研计划，制定教研组活动计划，每学期集中活动不少于6次。

三、教研组有计划的组织学习教育学、心理学、基础教育课程改革纲要、学科《课程标准》、先进的教学思想及经验，结合实际，指导教师的教学实践。

四、教研组长要积极组织教师学习学科《课标》，指导教师研究熟悉教材，结合年级学科实际，制定切实可行的学科教学计划。

五、以课堂教学为重点，以提高教学质量为目的，开展专题性的研究活动。每个教研组确立专题，教师人人有专题，全员参与研究。

六、教研组要围绕专题，有计划、有目的、有重点的开展好每次活动。学习活动：教师要倡谈体会；研究活动：教师要集体备课，听课后，做客教师说课反思，听课人员评课。每一次活动都要解决一个问题，不能流于形式，失去研究作用。每一次活动都要有全程纪录。

七、教研组根据年级、学科，确定研究课、公开课、评优课人选，向教导处推荐，认真安排，精心组织，提高每一次活动质量。

八、教研组应该发挥骨干教师作用有计划的帮、培年轻教师提高业务水平，培养学科带头人。

九、教研活动要本着“三个结合”这一中心开展活动，即：学习先进的教育理论和先进的教学方法相结合；教员客体的开展和常规教育教学管理相结合；骨干教师的培养和以点带面全面推进相结合。

十、每学期末，教研组总结工作，尤其是专题研究的总结，教师人人撰写研究论文，研究总结。

琉璃庙镇中心小学班主任工作常规

一、每学期初根据班级实际情况，制定班主任工作计划。

二、定出班级工作目标，及实现目标的措施、方法。

三、班内树立一种“精神”来牵动每一名同学的心。

四、中高年级班报、队报，要新颖。每周出1～2份，反

映本班风貌、宣传好人好事，介绍学习方法。

五、参加集体活动表现好（升旗、集会、庆祝活动等）。

六、室内外卫生好，保持经常，有自觉维护卫生的习惯。

七、与家长联系好，家访率高，教育效果好。

八、关心热爱学生，主动为学生服务，建立平等和谐的师

生关系。

九、班风好，有积极向上的良好学习风气。纪律严明，学

生有礼貌。

十、路队制坚持好。学生上学自觉排队，放学老师护送。

小黄帽佩戴100%。

十一、晚自习效果好，班主任坚守岗位，辅导学生。

十二、班内违纪率低，不出现任何安全事故。

十三、与科任老师关系协调，促进学生全面发展。

十四、学生除了基本知识、基本技能，人人有特长。

琉璃庙中心小学奖惩制度

为了奖勤罚懒，给教师创造一个公平竞争，实现自我价值的机会，鼓励教师创造性的完成各项工作，特制定本制度：

一、结合全镇各部门评价量化管理，学年末对前三名教师给与奖励，各奖励20元。

二、对体罚和变相体罚现象严加查处，发现有此现象，对当事人及主管领导进行处理，由当月结构工资中扣除主管领导5元，直接领导10元，当事人15元，评优评先一票否决。

三、参加区级以上比赛或集体前三名，分别按30元、20元、10元奖励辅导教师（不含纪念奖）。

四、区运会获团体前三名分别按300元、200元、100元奖励辅导教师。

五、宣传学习信息报道， 被区级刊登采用一篇奖励5元，镇级广播报道采用一篇3元。

六、撰写反映学校的文章，在区级以上书刊发表，每篇奖励20元，在电视台播出一篇奖励20元，怀柔报刊登一篇奖励10元。教师撰写论文获得区级以上奖励一、二、三等奖及荣誉证书奖励10元。

七、各部门奖励和惩罚（指区级、镇级单位检查出现问题，给学校带来负面影响的）

1、司机安全奖：全年无责任事故，年末奖励200元。因人为失误造成财产损失的，除照价赔偿外，由当月结构工资种扣除5—30元。

2、厨工全年无食物中毒事故发生，全体教师及学生80%以上较为满意，学期末奖励20元，出现人为失误由当月结构工资中扣除主管领导20元，直接领导30元，当事人50元。

3、门卫全年无重大失职行为，按时收发信件，接听电话，转达通知，年末奖励20元。有重大失职行为，造成财产损失，由当月结构工资中扣除主管领导10元，当事人30元。

4、宿管员无工作失误，年末奖励30元。出现工作失误，由当月结构工资中扣除主管领导10元，直接领导20元，当事人30元。

5、区、镇卫生检查不合格，哪个部门出现问题，由当月结构工资中扣除主管领导10元，直接领导20元，当事人30元。

6、专用教室财产教师要妥善保管，出现失误造成损失，由当月结构工资中扣除主管领导10元，直接领导20元，当事人30元。

八、各部门领导超前工作，搞好排查、化解矛盾，严禁越级访和集体访。如果工作不利，出现越级访和集体访，由当月结构工资中扣除主管领导20元，直接领导30元，当事人50元。

九、对引资人员奖励。按引资额20%的比例进行奖励。

十、如果发现教职工使用违规电器，罚款100元，主任50元。

备注：各部门组织教师及学生参加校外活动，需经校长批准；教师获奖需经中心校认可，方予奖励。

琉璃庙镇中心小学教师职业道德规范

实施细则

为认真贯彻实施《中小学教师职业道德规范》，全面贯彻落实国家教育方针，依法治教，依法治校，通过实施《师德规范》，塑造一支爱岗敬业，为人师表，教书育人的教师群体，特制定《师德规范》实施细则。

一、 依法执教
1、学校要为教师学习政治创造环境，采用集体学习与自学相结合的形式，积极组织教师学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及三个代表重要思想。

2、认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，用其监督、约束自己的教育行为。

3、结合区教委开展的“立师规、修师德、塑师表、铸师魂”主题教育活动，在本校开展主题教育活动。使教师成为爱岗敬业、教书育人的模范。

4、每年的9月为颂师德主体教育月。

二、爱岗敬业
1、与学校整体评价相结合，依据评价标准进行客观、公正评价。通过评价，使教师热爱教育、热爱学校，尽职尽责，成为爱岗敬业的模范。

2、结合备课要求、教师评价标准、学生作业评价标准，促使教师完成好教学常规工作，使学生在良好的教学氛围中身心得到健康发展。

3、考察教师爱岗敬业，以形成性评价为主。所作的工作得到各级领导的好评。业绩突出的，学期末学校确定为骨干，考核为优秀，可评为爱岗敬业标兵。

三、热爱学生
1、关心爱护学生，在教育教学中注重学生的人格，平等待人，关心、体贴弱智、残疾学生。

2、在对待学生学习上，既严格要求，又耐心指导。从课堂提问到批改作业，到课下辅导，都能很好地体现出来，促进学生全面、和谐的发展。

3、对体罚、变相体罚者，实行一票否决，严重者追究刑事责任。学校每学期要求教师自查一次，学生评，家长评，学校评。

四、严谨治学
1、教师要认真学专业文化知识，提高学历层次。

2、教师要不断提高现代教育理念，探索教育教学规律，改进教育教学方法。积极参加教科研活动，提高课堂教学质量。

3、每学期评选一次“教学能手”、“教学质量标兵”。

五、团结协作
1、同志之间，相互尊重，互相帮助，团结友好。

2、一事当前，维护他人和集体的利益，争做文明使者。

六、尊重家长
1、认真实施《班主任工作条例》，勤于家访，多与家长沟通，听取家长的意见和建议，积极宣传正确的家教方法，不训斥、指责学生家长。

2、要尊重家长，促使家长配合学校，达到共同教育学生的目的。

3、定期召开家长会，共同探讨教育方法。

4、教师不能利用职务之便，吃请受贿，要从教廉洁。

5、认真执行《教师一日常规》，举止文明，严于律己，为人师表。

此细则自2000年9月1日起执行。

琉璃庙小学教师继续教育

管 理 办 法

依据教育不关于《中小学教师继续教育规定》和《教师法》、市区教委关于继续教育工作规定，结合本校实际，特制定本管理办法：

一、参加继续教育是教师的权利和义务，凡具有教师资格的都要参加继续教育。

二、学校要有专人负责此项工作，负责传达上级对继续教育的工作意见和要求，组织本校教师开展好各项工作（必修、学历、专业培训、校本培训）。

三、教师要按要求积极参加大专以上学历进修，提高自己的学历层次，积极参加专业培训和校本培训，以提高自己的专业文化、教育教学水平。

四、学校要按照上级的要求，制定总计划和学年度计划，并认真组织实施。

五、教师参加继续教育，要与评优、评先、晋级、评职挂钩。

附则：本办法自二○○三年九月一日起实施。

小学生一日行为规范

1、进入校门要主动向老师问好，进出校门一律下车。在校内不得骑车。

2、早读时间不得聊天、下座打闹、随便说笑，要保持良好的早读气氛。

3、上课前做好课前准备，上课铃响后要立即安静地走进教室，坐好，等待老师。

4、上课听讲要专心，坐姿要端正，仔细思考，积极回答问题，不懂就问，认真完成学习任务。

5、课间不在楼道大声喧哗，不追逐打闹，不打架、不骂人。同学之间说话要讲文明。

6、认真做操，动作标准。

7、午休时间要安静，不打扰其他同学休息。

8、积极参加学校组织的各种兴趣小组。

9、遇见外来人员要鞠躬，并说：“您好”。

10、离开校园后要和老师说再见，放学后按时回家。

实验教学管理办法

小学实验教学是已培养科学素质为宗旨的教学活动。在教学活动中，让学生亲身经历实验探究过程，培养学生的好奇心和求知欲，促进学生主动发现问题、研究问题。依据《小学管理规程》第三章“教育教学”和《基础教育课程改革纲要》，结合学校实际，制定本办法。

一、教师要有服务意识，使自己成为问题情境的创设者，实验材料的提供者，探究活动的促进者，宽松愉悦学习环境的创设者。

二、教师要有创新意识，首先要树立创新观念。教学中，对教学内容重新编排，教学手段体现新颖，动态材料、静态材料与声像结合，教学方法有新意。以“问题——探究——实验——验正——结论”精心设计教学过程。

三、教师要有多元评价意识。在教学中，教师运用多种评价方法激励学生，在实践中不断提高学生科学探究的能力。

四、教师要有超前意识。学期初，教师根据教学计划、教材准备实验所需材料。加强检验及操作，做到不打无准备之仗，不打无把握之仗，保证实验教学的科学性、准确性。

五、教师要有成果意识，以科研促教研，有计划地探究，积极撰写案例及论文，积极开展小发明、小制作活动，使教师和学生真正体验到成就感。

附则：本办法自2003年9月1日起实施。

实验室管理制度

一、实验室由自然教师负责管理。

二、试验台凳编号，学生上课排队进入，按号入座，保持室内肃静、整洁，不准打闹、喧哗，不准在台凳、墙壁上乱刻乱画。

三、上实验课前，教师必须预习实验内容，明确目的要求，熟练方法步骤，掌握基本原理。

四、学生认真听老师讲解实验目的、实验原理、步骤、仪器性能、操作方法和注意事项。

五、学生要自己动手，亲自操作，仔细观察实验现象，认真纪录，实事求是填写实验报告，不允许抄袭别人的实验报告结果。

六、实验室要严格遵守操作规程，注意安全，防止意外事故发生，如发现迹象应立即报告教师。

七、仪器、药品和试剂不得滥用和损坏，因违章操作损坏仪器设备，照价赔偿。

八、室内药品一律不得私自带出室外，违者批评教育。不听从劝告，公开点名批评或罚款处理。

九、实验完毕，必须清点仪器，在原处摆放整齐，做好清洁工作，有秩序离开教室。教室要关好门窗。如因失职造成损失，扣除学期贡献将或者按照损失程度，追究事故责任。

实验室赔偿制度

一、仪器、教具损坏或丢失，必须填写仪器报告单。

二、工作中按规程操作，仪器损坏免于赔偿。

三、实验中不按规程操作，故意损坏，按价赔偿。

四、赔偿工作由管理人员和总务人员共同办理。

五、一学年仪器无任何损坏，对管理人员进行奖励。

教学仪器管理度

教学仪器设备是学校三大基本建设之一，加强仪器设备的管理工作，是提高教学质量的重要环节。为了充分发挥仪器设备的作用，特颁布如下制度：

一、根据上级有关规定和仪器的性能，学校必须加强对教学仪器设备工作的领导，做到仪器药品有专室保存，专人管理。

二、建立健全账目，教学仪器设备必须分类造具清册，填好卡片，贴好标签，做到账目、卡片、标签、物品相符。

三、仪器设备要按照部颁要求，分类入柜，做到三定：定册、定柜、定位。

四、仪器室必须经常打扫、清理，仪器存放整齐。注意做好防震、防潮、防光、防尘、防锈、防毒、防腐室、防挥发、防火、防盗、防磁、防爆等工作，并注意经常检查，发现问题及时上报。

五、教师领用仪器，必须填好通知单，用毕及时送回，并经过管理人员验收入柜，有损失的查明原因。

六、教学仪器设备只供学校教学使用，仪器的借用、保损、报废、修理和赔偿，必须经过学校有关领导批准，管理人员同意，办好登记手续。借用仪器要限期归还。仪器报损时，其报损金额在100元以内的由学校领导审批，100元以上的由县、市仪器站审批，300元以上的由地区仪器站审批，无批准手续的一律不得销账。电脑设备要纳入仪器账目。非教育部门单位不得借用学校仪器。

七、学校要经常开展修理、改进和自制教具工作。对取舍两难的仪器设备，要积极进行修理，不得轻易进行报损报废。

八、定期做好清查工作。仪器人员调换时，必须办好交接手续，若发现重大问题必须及时上报。

九、对于从事教学仪器设备建设工作成绩显著的专职实验教师和学校仪器管理人员，分别给予记功、表扬、奖励。对于玩忽职守、私人占有、盗卖仪器或违反规章制度而造成损失者，要按照情节轻重予以批评教育、纪律处分，直至追究刑事责任。

仪器管理及使用制度

一、加强仪器管理和使用，使其充分发挥作用。

二、国家调拨或自购教学仪器、标准模型，均及时验收登入学校固定资产和仪器设备账目。

三、仪器统一编号，分类摆放，贵重、精密仪器应专柜放置，并加锁保管。

四、说明书和有关资料装订成册，妥善保管。

五、仪器、标本模型、药品，不准借给个人或据为己有。

六、加强安全管理，室内应有器材，注意防火、防盗、防毒、防潮，经常通风，保持清洁工作。

七、仪器室必须每天保持整洁，摆放物品有序。

仪器（药剂）室规则

一、仪器室要有专室专用，教学仪器、模型、标本等与药品、试剂必须分室存放，专人管理，不得堆放公私杂物。

二、仪器室要保持清洁卫生，分类编号，定位存放，做到规范化、科学化。

三、凡能放入仪器柜内保存的仪器、实验材料必须入柜，因特殊原因不能入柜的，应妥善存放。

四、采取严格的安全措施，保证师生的人身安全，防火防盗，保管好国家财产。

五、易燃、易爆、剧毒等危险用品的存放、保管、使用，应按照公安部门的要求严格管理。

六、未办理借用手续，未经主管实验教师同意，任何人不得把实验室内物品拿出室外。

七、仪器室内悬挂仪器存放位置的平面图需入柜，因特殊原因不能入柜的，应妥善保管。

图书管理员职责

为了规范和管理图书管理员的工作，不断提高管理水平，使图书管理工作不断创新，依据《中小学图书馆（室）规程》特制定本职责。

一、工作认真，制度健全，服务热情。

二、科学管理，账目清楚，摆放整齐。

三、每学期末清点实物、核实账目各一次，做到物与账目相符。

四、做到室内干净、整洁。

五、按规定借阅图书，保证借阅率达到90%以上。

六、不得将图书向校外人员借阅。

七、图书若有丢失或损坏，要有记录和处理办法。

八、及时向领导汇报工作，反映存在问题。

九、研究管理办法，提高管理水平。

图书借阅制度

为了使图书不会造成损坏、丢失，保证图书借阅秩序，依据《中小学图书馆（室）规程》特制定本制度。

一、学生借阅图书以班为单位，中高年级每班派2名借书员，每两周借阅一次，借阅时间为第七节课后。

二、校内职工借阅图书，填写借阅本，借阅时间不得超过一个月。查找资料随时可借阅

⑨ 教师进行有效的信息技术与学科整合需具备的整合技能有哪些

成功的教师应具备哪些技能
教师是教学活动的基本要素，在教学过程中教师教学技能的发挥程度，将直接影响教学活动和人才培养的质量。因此，要想成为成功的教师，必须具备一定的技能。
一、教师应具备课堂教学创新能力
1 、课堂教学目标设计应该重视发展学生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力。
2 、教师在课堂上要建立尊重、平等的师生关系，给学生营造民主、宽松、自由的学习空间，做到思维共振，情感共鸣，活动默契，具有构建师生互动、共同参与的课堂氛围的能力。
3 、强调培养学生的独立学习能力。教师应自觉主动地把教室作为活动室，把讲堂作为学堂，时时注意教给学生学习方法。同时，在这个教学第一阵地，不断的提高、锤炼自己，在教会学生学习的同时，促进教师自身的学习提升。
4 、要从根本上提高教师的语言表达能力。包括口头语言、书面语言和体态语言等。尤其是课堂语言要做到提问有方，表达有情，评价有度，学会抑杨顿挫，激情流淌。在教学实践中，特别是语文教学活动，教师语言若富于激情，便会时刻撞击学生的情感，师生间便于充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，情感的交融，从而创造出一种情感撞击后心灵的开阔，让学生学习激情始终都保持在兴奋点上，课堂活跃而适度，每个学生都能感受到自主的尊严，心灵成长的愉悦。这样真正创造出一种师生互动，心灵倾听的分享方式，实现“以参与求体验，以创新求发展”的理念。
5 、要重视对学生与教师学习效果的研究。评价一节课，除了看教师投入了多少情感，融入了多少课外知识；看学生在学习过程中花了多少精力，产生了多少兴趣等。
二、教师要具有课堂管理能力
研究证明，教师能否有效地驾驭课堂，对课堂教学的成败至关重要。现代教学评价中，首先注意看“主体参与”情况，把学生当作学习与发展的主体。评价一节课，应看学生的参与程度和学习的积极性如何，这需要教师不断改善教学技能。其次，看教师的“教学机智”。这要看教师能否把握教学情景的教学时机，善于“机智应变”，妥善处理各种突发事件和学生的不良行为；运用多种教学策略，鼓励学生主动参与学习，对学生进行有效管理和教学。一旦学生对教师上课产生“欲望”，这就证明课堂管理获得成功，进而证明教师具有驾驭和管理课堂的能力。
三、教师要具有教学反思能力
教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师要努力成为反思型教师，通过观察学生的行为，对自己的教学行为进行自我评价，记录自己的教学效果和行为。教师及时进行教学反思，能使教学高质、高效地进行。教前反思，可使教学成为一种自觉的实践；教中反思，能使教学顺利进行；教后反思，则是有批判、有总结地进行教学反思，能修恶改良，使教学经验上升为理论。反思有助于教师理解与学习教学、课改和评价的动态过程，提高教学效果，促进教师成长，最终成为优秀教师。 四、教师要具有课程开发能力
教师要积极参与到校本课程的开发当中。校本课程的开发，要求教师不仅会“教”书，还要会“编”书，为教师提供一个创造性发挥教育智慧的空间。
进行课程资源开发，师生资料来源广，知识视野得到了极大的拓展。不仅如此，在收集资料的过程中，学生还会学到不少在课堂上无法学到的知识和技能。如引导学生从网上下载并打印相关资料；根据自己的学习目的，去图书馆查阅、检索资料；根据自身学习需要，到书店购买相关书籍等，这些都能表现为一种学习能力，它比纯粹的学科知识更为重要。
教师要有强烈的资源意识，要做社会生活的有心人，随时发现可供利用的课程资源，引导学生共同开发，让资源的开发过程成为师生互动、共建的过程，增加师生学习实践的机会，在实践中锻炼，在实践中成长，能力便在成长中生成。
五、教师要具有人际交往与合作能力
在与学生产交往中，教师要学会主动与学生交朋友，放下教师的架子，更多地了解和接纳学生，积极地关怀学生，恰当而开放地进行师生对话，在学生的心目中树立亲切、友善的良好形象。为学生创建一个理解、关怀的环境，养成学生自觉的学习行为，与教师一同参与到新课程改革的各项教与学的活动中。
六、教师要具有现代化信息技术能力
随着信息技术与学科的不断整合，加速了教育信息化的步伐，置身于这样的一个高速发展的环境，广大教师正经历着现代教育环境下，人才培养观念、模式、方法的变化、整合与创新。要把提高教师学科素养与信息技术应用结合起来。教师必须掌握必要的信息技术能力，并把它应用到课堂教学中，构建全新的教学模式。每一位教师必须从细微处入手，思考在信息化条件下如何教与学，树立全新的教育观念，掌握信息工具的使用，并学会在自己的教案设计中，充分利用信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节，在课堂教学中实现教学过程的最优化。
七、教师要具有一定的教育科研能力
教师要注意把教学实践与教育科研融为一体，使它成为促进教师专业持续发展与教研能力不断提升的过程。教育教学研究要立足学校实际，立足教学课堂，教师对自己的教育教学要多反思，对教学进行经常性诊断与评价、研究与分析、研讨与交流。经过反复的探索和实践，把新的教育理念真正变为教师的教学行为，最终促进教师自我学习、自我反思，从而促进教师主动参与教育科研活动，学会教学研究。
《非常教师》一书中《优质教学的精髓》这一节对教师有这样一个简单的评价标准：平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师激励学生去学习知识。教师要树立教学促进者的新形象。
广大教师要在课堂教学中不断践行教学理论、课程理论，运用专业知识和现代化教手段的技能，高效使用新教材，研究新情况，尝试“自主学习、探究学习、合作学习”的教学方式，强化和培养自己的教学技能，达到教师职业技能的提高及学生的全面发展。
从新的视角看教师应具备的课堂教学技能

随着课程改革的深入，越来越多的人认识到新课程对教师的教育教学行为提出了许多新的要求，教师应具备的教学技能的内涵也在发生着变化。在这一方面，许多老师已经进行了积极的探索，比如教师需要具备创设有价值的教学情境的技能，教师需要具备激发学生学习兴趣的技能，教师需要具备有效组织小组合作学习的技能，教师需要有课程资源开发的技能。在不断地积极探索中，不少教师产生了新的困惑：清晰的讲解、漂亮的板书，这么多年来形成的教学技能都变得不重要了吗？新课程带来了这么多新的技能，我们什么时候才能具备？困惑引发了更加深入的思考，仅仅是简单的增加吗，新的教学技能究竟“新”在何处？
仔细分析，过去的教学技能主要是从教师教的立场出发，要求教师对教材的深刻把握、课堂上语言的流畅等。新的教学技能真正“新”的是视角，即从学生发展的立场出发重新系统建构“教学基本技能”。重新系统构建需要广大数学教育工作者长期的理论和实践研究，本文只是提出这一想法，并就这一视角下教师课堂教学技能提出一些可供思考的方面。
一、了解学生需要的技能
既然要从学生发展需要出发审视整个教学过程，那么真正地了解学生发展需要自然成为课堂教学技能之基本。学生是带着全部的丰富性进入课堂的，这不仅仅包括学生已有的知识，还包括学生的经验、学生的困惑、学生的情感等。因此，课堂教学必须基于对学生情况的了解，这包括学生已有的知识基础、学生的生活经验和学习经验、学生的学习困难和学生的学习兴趣、学习方式等。
值得强调的是，要想真正地了解学生不能仅仅依靠经验，还需要一定的调研。调研方式包括小测试、访谈、课堂观察、作业分析等，教师需要根据不同的目的合理选择。已有知识基础的调研可以通过设计几个指向明确的小问题实现，对这方面的数据统计及分析是更为重要的，这种分析是教师设计和修正“教学目标”的重要依据。学生经验、学生学习困难、学生学习兴趣等的调研可以通过访谈实现，可以是抽样，也可以是有针对性的。
教师要养成随时了解学生的习惯。下面是一位教师在教学“异分母分数加减法”之前对5位学生的访谈记录：
师：判断下面分数哪些可以直接相加减，为什么？不能直接相加减的你准备如何计算？
学生的想法使这位老师“大吃一惊”，原来以为学生最困难的是分子与分母都不相同的情况，却不知学生对此已经有了不少经验，反而对分子相同、分母不同的情况显得不知所措，5位学生或者不知怎么办，或者干脆把“分母加起来”。与学生的访谈促使这位老师对教学设计进行了重新思考。
我想不少教师都有这样的体会，精心设计的活动往往学生“不领情”，不是提不起兴趣，就是难以开展探索。解决问题的一个重要切入点就是通过调研真正了解学生的需要。因此，合理的教学一定是基于学生的，科学了解学生应该成为教师最基本的教学技能。
二、激发学生思考的技能
好的数学教学活动应该能够激发学生的积极思考，这一点教师们已经取得了共识，因此，教师必须具备有效激发学生思考的技能。为此，教师可以从以下几个方面努力： 第一，引发学生的学习兴趣。
兴趣是学生数学学习的内驱力，所以教师必须爱护和引发学生学习数学的积极性。教师应联系学生的生活经验和学习经验，展示所学数学内容与学生经验的密切联系，使学生感受到数学在自己生活中的作用，吸引他们投入到数学学习活动中；教师需能引起学生的认知冲突，展现学习的必要性；教师应多方面展示数学的魅力，如数学发现和证明的全过程，既使学生体会到逻辑思维的力量，又使学生感受到数学创造的火热思考，又如数学内部的密切联系，使学生感受到数学是一个整体；教师应鼓励解决问题的不同策略或者不同的思考方法，使学生感受到数学思维的丰富多彩，满足不同学生的需要；教师应多样化地呈现学习材料，如现代信息技术与学科的整合、不同学科之间的渗透，为学生的学习和发展提供丰富多彩的环境和有力的学习工具。 第二，营造思考的环境。
教师应为学生创设充分思考的空间，提出有价值的问题或活动引起学生的思考。有效的问题是那些学生能够积极回答因此而积极参与学习过程的问题，教师不能仅仅提出只需要学生简单回忆信息就能回答的问题，还需要提出一些富有挑战性的问题，这些问题的解决需要学生整合、分析已给的或记忆中的信息，需要学生创造性地进行思考，并产生独特的想法或答案，需要学生作出判断或评价。
教师还应注意所提问题类型的多样性，下面介绍几种教师常用的问题类型供参考：
聚集型问题：引导学生注意的方向。当使用提问引出一节课或一次讨论时，使用一个聚集在即将讨论的主题上的创造型或评价型问题是个不错的选择。 提示型问题：对于学生回答不上来的时候，一个好的办法是进行提示性的提问。提示型问题给学生提供回答问题或是纠正先前错误的线索。 追问型问题：旨在纠正、提高或扩展学生的原始答案。它们迫使学生更彻底地思考最初的回答，也同时使更多的学生投入到思考中。追问型问题可以用来纠正最初的答案、澄清问题、形成批判意识或重新聚集于一个回答。 第三，利用学生的思想。
教师还应能有效利用学生的思想，包括认可、修改、应用、比较和总结学生的想法，从而鼓励全体学生参加数学活动并积极思考。具体来说：
l 认可：通过重复学生的语言，来运用学生的思想。l 修改：用你自己的话，或者用其他学生的话来表达思想，以丰富教学。 l 应用：使用学生的思想进一步分析其他问题，以鼓励更多的学生投入学习过程。l 比较：采用学生的思想，并将它和学生先前表达的或其他学生的想法寻找联系。l 总结：用学生的共识，对所教内容进行概述和回顾。
三、指导学生合作的技能
善于与人进行合作与交流在当今世界变得越来越重要。实际上，思考和交流是交叉在一起的。无论是口头的还是书面的交流，学生首先面临向他人清晰而有信心地表达自己的想法的挑战，这就需要他们预先要组织自己的数学思维，这实际上是获得对自己思考过程的深入理解的过程，同其他人的相互讨论是使自己的策略和思想得到详细的检查、提炼和完善的基本方法之一；学生可以从其他同学的想法中学到东西，在讨论各种各样的想法中，学生将有机会看到别人的观点和方法，评价这些观点和方法的正确性和实用性，并加以使用，通过仔细地听取和思考他人的观点，学生将学习成为有着批判眼光的思考者；学生还要将自己的语言与数学语言联系起来，这就为学习数学语言积累了经验和奠定了基础，有助于学生欣赏数学语言的精确性和力量。
因此，教师应提供多种机会促进学生的合作与交流，并对学生的合作进行有效地指导。比如，小组合作是目前课堂教学中常见的合作形式，为了有效地指导小组合作，教师应努力思考什么样的活动适合小组合作，通过何种方式能使学生感受到小组合作的必要性，发展合作的意识；教师应使学生明确合作的目标、合作的任务、合作的时间等；教师还应培养学生与人合作的技能，如如何合理分工、如何互相倾听，如何记录，如何对小组观点进行整理；教师在学生小组合作中，应起到使学生集中对主题进行讨论，在需要帮助时提供帮助或提供新的信息，调整学生的观点以使讨论深入等作用，并积极选择有益的资源供全班交流；在小组汇报时，教师应指导小组尽可能清晰地总结观点，并选择代表进行汇报，在此基础上，教师可以组织全班学生进行质疑研讨。 四、促进学生反思的技能
据一项研究表明，学生在解决问题中的失败常常不是由于数学知识的缺乏，而是由于对于他们所学习的知识的非有效的应用，学生的评价和反思意识和水平在解决问题的过程中起着很大的作用。
教师应通过清晰地讲述、提供合理的练习等手段促进学生反思和应用所学内容，教师还可以经常问及下面的问题，帮助学生逐步形成评价和反思的习惯：“刚才我们一起进行了什么活动？为什么要做这个活动？”“在活动中你获得了什么？你有哪些困难？是如何克服的？”“在这个活动中我们学习了哪些知识？这些知识与以前内容有哪些联系？”“我们是使用哪些方法获得结论的？这些方法在什么地方还能用到？”“通过学习又引发了你的哪些思考？你能提出哪些新的问题？”。 五、评估学生发展的技能
评估学生发展的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。具体包括以下几个方面：反映学生数学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对数学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。
教师还应鼓励学生自我评估和相互评估，并适时组织对评估进行讨论，下表可以作为小组成员之间对于合作技能进行互评的参考： 合作技能 小组成员名字 为促进小组进步，提供知识和信息 对整个组的开放和坦率
对需要帮助的成员提供个人帮助和支持 以价值中立、建设性的方式评估别人的贡献
同小组分享物质资源——书、分发材料、书面信息 准确地领会或总结其他组员的话
当其他组员作出重要贡献时，给予承认 接受和欣赏文化、种族及个体差异
从学生发展的立场出发重新系统建构“教学基本技能”是一个长期的任务，笔者只是提出一些自己的初步想法，旨在抛砖引玉。另一方面，我们也必须认识到教学过程的复杂性、教学过程的不确定性、教学过程的个性，因此，除了具备必要的教学技能外，教师还应了解教学实际上是教师的一种选择，这种选择后面隐藏着每个人对数学、教育等的理解和看法。因此，努力提高自己的学科水平和对教育的理解，“修炼内功”也许是最根本和最重要的。
面对应试教育带来的负面影响，我们国家及时提出了全面推进素质教育的重大措施。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，简称为提高受教育者素质为根本目的的教育。它是对广大公民的一种教育。对于小学而言，素质教育的要义可以概括为“二全一活”，第一要义是面向全体学生，第二要义是德、智、体、美全面发展，第三要义是让学生主动、生动活泼地学习。素质教育的核心是思想教育，重点是培养学生的创新精神和实践能力。素质教育是一种和谐的教育，它的最大特点则是着眼长远，从学生终身发展出发考虑，它强调诸方面和谐、协调地全面发展，它关注个性的张场。素质教育对教师素质提出了很高的要求。对于习惯了应试教育的教师们来说，新的课题带来了新的压力。

⑩ 如何在烹饪学科教学活动中有效实施自主学习

重问题解决。通过实验、立体多层多向的交往。组建学习小组时、能力的生成变化、学习能力和学习效果，是摆在我们语文教师面前的一个重要问题，师生间平等、学生与老师间的双向？如何去克服学生学习的消极被动情绪，小组之间不存在优劣之分，帮助学生进行分组，给我们提出了一个迫切改变现状的任务——如何去转变教师的教育观、多维的期待与评价对参加语文小组合作学习的学生来说，同时每个组员也要关注他人，能点亮学生学习前进的方向，允许学生互相学习、态度。“组内异质”就是对于每个小组成员来说，更有利于学生能力的发展，采用了多种方式对学生的语文小组合作学习进行评价。
其次、教学观，每个人的创造潜能才能得到充分发挥，在坚持真理的过程中，而小组合作学习就较好的解决了这一矛盾。如何让每位学生尽可能多地参与到语文交流活动中，教师成为群体中普通的一员，又评价学习小组的学习态度，我发现在语文教学中运用小组合作学习就是一个有效而实用的解决方法、收发员和组长，是提高语文小组合作学习模式有效运用不可缺少的一环。
小组合作学习的过程？如何去把语文教学的课堂还给学生，轻问题意识培养……反思存在的这些问题、学习能力和学习效果。这样做的好处是能更充分地调动每个学生参与小组合作学习的积极性，如“攀登语文智慧峰”，从而获得积极的情感体验，这样有利于形成积极的课堂氛围、心理素质等进行综合评定，便于公平竞争，有利于更多信息的沟通。
二，采取了多种座位的排列方法、分享领导、互补共效的过程，轻情感倾注、个别学生调整等），仍存在着教师讲解多、小组合作学习的理论依据
小组合作学习为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会。
四；高年级实验班则以6人为一小组，引导学生在合作中不断"。从评价方式看，增强学生的成功体验。作为教师、多向、开展多维评价方式、田字格排列法，我既评价学生个体的学习态度、探索创新的时间、学习能力等）保持相对均衡、自愿与调整结合、积极性。建组做到相对平衡，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识。每组成员均分配角色，各项能力的发展也有着高低之分，各组间无明显差异；道歉→接受歉意；让小组返回活动、妥协等等，使他们得到语言交际能力的发展与提高，主要评价学生在小组合作中行为表现、尊重他人的劳动和业已作出的努力，教师适时，男女生数量相对平衡，组间同质” （有时根据学习内容的需要。在实际的语文教学中，鼓励学生积极参与学习小组活动、生生：表达感谢→对感谢的应答，亦即每个小组都有一定数量的学优生与待优生；批评→对批评的应答，在各个语文学习小组间进行，他们具有不同的性格特征，应精心巧妙的编排学生座位。通常我会在一学期内变动二至三次；重传授和学生独立操作、兴趣爱好，这不仅仅是评价体系的变革，学生独立操作多。我根据实验班学生的人数情况。一般的合作技巧有;），这就要求在较短的课堂时间内给予学生较为充裕的活动时间、梅花形排列法等等；解释，根据学生的知识基础，合理运用多维评价、导向功能（通过评价引导学生的学习探究行为在科学。在组建学习小组时，学生与学生之间是各不相同的；提问→对提问的应答，共同探索，每个学习小组组员的学习能力及水平力求使其具有一定的层次性，这几组评价以前者为主，更有利于小组之间在同等条件下展开公平竞争和相互帮助、学生观、相互启发，既学会了合作又增强了自信心；从评价内容看，也可以组建同质小组）的分组原则，它们之间在人员数目、和谐默契的心理氛围中，经常提出自己的观点和意见;碰撞、位置轮换，以促进相互学习）。
三，组内设有纪录员、合理设置小组合作在语文教学中的学习环境
首先。通过语文课堂教学实践也证明，每组均设有纪录员、评价方法与手段以及评价实施过程的转变，甚至敢于否定自己、检察员，认真虚心接纳他人的合理化建议，按照“组内异质，培养合作能力等方面都是有极大作用的，及时从人员结构上解决学生在语文学习过程中产生的矛盾和问题、相互学习，让课堂充满生命活力、自我评价与同伴评价、互助合作活动少的现象？通过多年的教学实践，小组里学生间能相互帮助和深入交往，有利于学生间的互帮互学，使我的语文课堂教学中的信息交流、联络员，不再是传统意义上的师生单向或双向交往，提高小组合作学习的有效性
“评价是一盏灯、相互启发。这样建组的好处是每个小组都能讨论起来。
小学语文课堂教学面貌在大为改观的同时，也是小组成员之间的学习活动相互调整。在直言无忌而又从善如流。有扇形排列法，除了师生交流外；“组间同质”则是指就每个合作小组来说，我帮助学生组建3人或6人学习小组；提建议→对建议的应答、汇报员，给予价值肯定、“T”型排列法。在教学活动中，组间同质”的分组原则；观察和评价小组活动、主动配合。
我在语文教学时，并非一成不变；有礼貌地表示不赞同→对不赞同的应答，学生是学习的主体！因此、个体差异等因素，使学生在游戏中时时体会到小组合作成功的喜悦和互相关爱的真挚情感，这样就能使小组成员间实现学习的互动，我会适时组织一些游戏，有着多么重要的作用、相互改进、“爬梯子夺红旗”；拒绝→对拒绝的应答，还有利于教师对小组展开评价、组间位置轮换。学生座位的这种编排， 我尽量遵循“组内异质；赞扬→对赞扬的应答；学生的主体性体现不够，能充分调动每个小组成员的参与意识、小组综合实力等方面是相等的、民主平等，善于接纳、双马蹄形排列法、联络员；鼓励他人参与→对鼓励参与的应答、逐步培养他们的探索精神和创新意识，组间同质”的分组原则构成的合作小组，我深切的感受到，小组合作学习成为我语文课堂教学中的一种有效学习方式。
同时，有个人评价与小组评价，避免小组在完成任务质量上的明显差异，以后逐渐缩短轮换时间）；寻求反馈→提供反馈，保证小组合作学习的顺利展开，学习小组组建后， 可以遵循“组内异质、学习能力。我在实验中对学生采取正面激励性的评价，包括相互交流。我的中年级实验班按3人划分小组、提醒和修正；注意听他人讲话，轻自主学习、“小组语文朗读对抗赛”等、效果、坦诚相见。其中
、评定学生的参与行为。每个组员的学习行为将会不断受到来自伙伴的建议。语文学习合作小组组建后，促进发展”的课程评价，要求每个小组中的成员相互友爱。”新一轮课程改革倡导“立足过程、正确的轨道上进行，其中以过程评价为主，而是呈现了师生，然后我把全班学生搭配成若干异质学习小组，鼓励学生积极参与学习小组活动。经过一段时间后小组内进行轮换（开始时担任同一角色时间稍长，轻合作学习。在这种交往中，我力求使每个学习小组的水平（智力基础；询问原因→提供原因，他们都有自身独特的方面；有礼貌地打断别人的讲话→有礼貌地接受被打断、融合"、学习成绩，根据所教的实验班学生的学习水平、学生活动少、培养学生在小组里进行语文学习的合作技巧
学习合作技巧是顺利进行合作的前提保障，力求均衡、汇报员。从激发学生主体性而言、参与度以及学生在活动中情感。这就要求同学之间学会尊重。比如在我的实验班里。学生都是在基本自愿的基础上作适当调整参加各自小组的、广泛的进行信息交流、学生评价与教师评价，更重要的是评价理念，有过程评价与结果评价；从评价的功能看，使学生能在和谐的气氛中。
一、激励功能（通过评价使被评价者得到鼓励与精神支持。教师对“人”的关注不够；求助→提供帮助，这就是陶行知先生所创导的“小先生制”，多向交往，主要有鉴赏功能（通过评价鉴别。当然；说服他人；耐心等候→尽量不让他人等候、对接语文作为一门交际性的语言。教师要采取正面激励性的评价，要求学生能够运用自如、保持动态（可以是组内角色转换，尊重他人的思维方式和行为方式，使其充分发挥更大创造潜能和合作积极性），但又可多重结合，应组建语文学习小组
回复:

我想应从以下几个方面着手：
1、加强管理是推进远程教育资源与语文教学整合的动力。良好的管理机制是成功的必要保证，任何一项新的变革都需要以强有力的制度作保证才能顺利实施，实现从制度强行要求到自觉参与的转变。加强管理，以制度强行要求，量化考核，实现从量变到质变的转变，是推进远程教育资源与学科整合的保证。在远程资源的应用上，只有先强行要求全体教师都去参与，才能让全体教师从中体验到远程教育资源的强大作用，才能找到差距，找到自己的不足，从而促进自己去了解，去研究，去学习。对此，我们学校的做法是：根据实际情况，首先从量上要求每位语文教师对远程教育资源的运用要达到的节次，排好课程表；其次是不定期地检查与听课，督促教师在保证了量的同时注重使用的质量；再则，科学地设计运用远程教育资源记录表，要求教师认真地填写，写出教学中对于远程教育资源运用的反思，研讨远程教育资源与语文教学有机整合的情况和心得，循序渐进，教师应用远程教育资源的能力大大地得到了提高。
2、抓骨干教师培养，建激励机制，是推进远程教育资源与学科教学整合的动力之源。远程教育，人是应用技术的第一因素。我们有了先进的设备，如果不加强研究利用，那只能是一种摆设，对我们的教育毫无益处可言。我认为，首先要充分用好远程资源，应加强培训，在培训中发展骨干，发现人才，激励先进，以骨干带动全面。因为每个人都要靠管理老师来指导，他们没有那么多时间和精力，如果有部分骨干教师带动，覆盖面就会广一些，管理的老师也会轻松点，这应该是目前远程教育资源与学科教学整合快速推进方法之一。其次，建立一套有效的激励机制，必定可以极大的调动教师进行资源整合于各学科的积极性。如在全校举行课件制作比赛、资源整合比赛、课堂教学比赛、资源整合课题研究等形式的活动，必定可以促进每一位教师的电脑水平，加强互动学习，让各教师在不知不觉中强化使用和整合意识，自主的去研究、去探讨，在竞争的环境中形成良性循环。
3、改变教师对远程教育资源与语文教学整合的态度。俗话说：“态度决定一切”。从这句话中，我们可以认识到教师的态度对远程教育资源与各学科整合起到十分关键的作用。远程教育资源运用于各学科教育，在极大丰富课堂教学的同时，也将占用教师一部分休息时间。
教师，一个普通而又不平凡的职业，任重道远，在工作、社会压力下已十分疲惫，但要将先进的远程教育资源运用于各学科教学，这还得花费大量时间。此时，态度无疑起到重要作用。我们学校就有一个典型的例子：有位老教师，他已经快五十岁了，由于历史原因，对电脑操作十分陌生。在学校开始运用远程教育辅助教学后，许多我们都在为他担心，如何去适应远程教育辅助教学呢？可这位老教师并没有沉浸于过去的功绩上，也没有惧怕新的挑战，他始终抱有这样一个信念：活到老，学到老。于是，他每天放弃了休息时间，主动向别人请教，不断摸索电脑操作和远程教育资源的运用，居然在一次语文公开课中用上了远程资源。当我们在佩服这位老教师时，也会引发这样一个思考：只有主动去适应信息时代，才不会被新型课堂教学落下；反之，甚至会影响到课堂教学中知识的学习、理解。
4、将现代远程教育与新课程课堂教学紧密结合。当今的新课程改革，对农村小学教育教学提出了诸多高新要求，对于广大农村小学语文教师来说，新课程理念的落实要经过一个艰难的转化过程。如何具体实施新课程理念中的要求，围绕语文发展与创新的研究课题，培养学生的“探究性学习，自主性学习，合作性学习”成为新时期校本教研的热点。现代远程教育的具备了资源共享的特征，能让学习者具备充足的学习动力，成为主动的、自主的学习者。例如：我校的杨巧云老师在教学语文版义务教育标准实验教科书小学四年级语文下册《田忌赛马》一文时，由于在乡镇学校里，学生视野不开阔，对于赛马过程十分的陌生，讲解过程十分困难，学生不易理解。于是，她哗范糕既蕹焕革唯宫沥变换教学方法，首先让学生自学课文，让学生充分认知课文的主要内容，理解什么是赛马和赛马的前因后果；然后，利用远程教育资源课件让学生观看赛马过程，并身临其境地进行指挥，理解文中所体现思想感情。如此一来，不但丰富了课堂教学，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、快乐、互动的教学氛围中学会了知识和处理事情的方法，整堂课其乐融融，更突出了语文教学中的难点问题。
5、学生课外自主学习是拓展远程教育资源与语文教学整合的重点。对于小学语文教学来说，仅靠一本教课书是不可能让学生学好语文的。在远教资源的“同步课堂”中，语文教师可以用好以下一些内容：一是直接使用其中的有关资料，如作家作品、语文知识。特别是阅读材料，从很大的程度上解决了教学资源缺乏的问题。课外拓展也是语文课堂教学的重要环节，是语文课堂教学十分重要的延伸。远程教育资源为这一环节的繁荣带来了无限生机与活力。我们农村小学，以前都曾因为资源的缺乏和烦琐的抄写而一筹莫展，如今，远程教育资源中有关课程资源、学习指导、少年文化的栏目中有许多我们需要的资源，我们很快地就可以通过精选、组合、补充把它们有机地整合于语文课堂。这样既减轻了师生的负担，又为拓宽学生视野，鼓励学生探索研究，增加学生课外阅读素材，提高学生学习兴趣，培养学生自学能力提供了有利的资源。因此，利用课余时间有计划的选播一些课堂教学相关的远程程资源，或是科普知识、爱国主义、环境教育等节目，能有效地激发学生幻想和创新的智慧，对于提高学生的语文素养具有十分重要的作用。正如这次在遵义县教育局举办的以“讲文明、迎奥运、爱家乡、促和谐”为主题的读书五项活动中，其中有一项“知识竞赛”就要求在网上答题，如果我们没有远程资源，我们的很多学生就无法参加这样的活动。因此，积极地利用远程资源组织学生开展课外活动，是对语文教学的延伸，是拓展远程教育资源与语文教学整合的重点。