化学科学方法
科学方法论是“自然科学方法论”的简称。它既是马克思主义认识论的具体体现，又是对各门自然科学的认识方法的概括和总结。它所涉及到的观察、实验、测定、数据处理、分类、提出假说、验证假说、得出结论等步骤，正体现了化学研究方法的一般规律。所以，科学方法论是正确认识化学知识的重要理论依据，又是培养解决化学问题能力的基本途径和步骤。
Ⅱ 简述化学实验观察有哪些科学方法
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验教学是化学教学的重要组成部分内.通过实验教学,不仅容可以培养学生的化学实验技能,还能培养学生的观察能力和探究能力,并且可以为学生理解化学概念和理论提供丰富的感性材料.化学实验中奇妙的现象最能激发学生的学习兴趣,但观察时,有部分学生只是看“热闹”,觉得“好玩”,而忽视了实验的目的.俄国生理学家巴莆洛夫也曾说过：“应当先学会观察,不学会观察,你就永远当不了科学家.”
Ⅲ 以后想搞化学方面的科研要考什么专业
我猜你是高中生，其实很多人上大学以后，发现自己其实对自己最初选择的专专业并不感兴趣，高属中的时候大家对大学开设的专业了解的都很少，比较盲目。我的建议是要是你已经确定了要报考的大学的话，那就报那个大学最好的专业，学化学就业不是很好，工资也不是很高，而且整天呆在实验室也是非常枯燥的事。要是想学化学、做科研的话，吉林大学是很好的选择，吉林大学的化学很强，而且应该算是容易考上吧。要是考研的话就考长春应用化学研究所吧，那里的导师超强，实验条件也非常好，而且大部分研究生都可以申请硕博连读，学术氛围很浓，非常适合作科研。
Ⅳ 如何在化学教学中实施科学方法
加强科学方法教育不仅是全面提高学生科学素养、保证学生可持续发 展的需要，也是搞好当前课程改革的需要。初中化学教学中的科学方法教育要求通过适当的教育方式，引导学习者感受科学方法在化学学习和研究中的作用，掌握并 应用科学方法解决问题，以达到促进知识学习、能力培养和提高科学素养的目的。
Ⅳ 简述化学实验观察有哪些科学方法
(一)全面观察与重点观察\x0d全面观察是指对某一事物的所有方面都进行观察,既要注意到事物比较明显的特征,又要观察到事物比较隐蔽的特征;既要把握住事物的整体,又要考察它的各个组成部分;既要观察事物发展的全过程,又要了解事物发展某一阶段的特点,从而对事物有一个全面而彻底的了解.同时,客观事物是极其复杂的,要实现全面观察,就必须调动眼、耳、鼻、舌、身等各种感官进行视觉、听觉、嗅觉、肤觉、触摸觉、动觉等诸方面的协同观察.重点观察是相对全面观察而言的.它是指只对事物的某一个或某几个方面作特别深入细致的观察.著名作家杨朔在谈到观察人的特点时说：“我们要特别注意观察那些性格上有特点的人.从他的外表、举动、语言以及生活习惯上掌握他的性格.”重点观察就是抓关键、抓重点,把注意力紧紧瞄准你要观察的对象.\x0d(二)比较观察与解剖观察\x0d有比较,才有鉴别.比较是人们认识客观事物的有效方法.比较观察是把客观事物加以对照比较,找出相同点和相异点,即认识事物的“同中之异”与“异中之同”,从而把握事物的本质与规律.解剖观察是把被观察对象的各种特性,各个侧面及各个组成部分分解开,仔细地加以观察.通过解剖观察,可以加深对事物的了解.\x0d( 三)顺序观察与侧面观察\x0d顺序观察是按照事物的一定顺序进行的观察.客观事物总有其顺序,有其发展的过程.事物的顺序主要有：时间顺序(如事物的发展过程)、空间顺序(如远近、里外、上下、左右、前后等)、主次顺序、逻辑顺序等.观察时必须遵照一定的顺序,如由外到内、由远及近、由整体到局部或由局部到整体.从心理学上讲,顺序观察有利于信息的存贮、编码和提取.侧面观察是对事物和对象的某一个侧面进行的观察.如作文中记一个人物在特定场合下的活动,摄影中拍摄一个特写镜头等.
Ⅵ 学化学的方法
教了5年的初三科学,有一个问题一值困惑着我.那就是学生总是感到学化学很困难.和物理相比,化学是一门非常有趣而又实用的课程.要想在短时间内学好化学,除了重视以外,还要掌握科学的方法.达尔文说过:"最有价值的知识是关于方法的知识."
学会观察
化学是一门以实验为基础的科学.养成良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的首要条件.
1,观察实验的顺序为"反应前——反应中——反应后".
首先,要观察物质原来有何特性;其次,要观察物质在变化中产生了什么现象;
第三,要观察变化后又生成了什么新物质.
2,描述实验的方法:
①描述实验的操作过程②描述实验的现象③描述实验的结论
3,亲自动手实验
俗话说:"百闻不如一见,百看不好一验." 通过动手实验比只看老师做和自己硬记要快且牢得多.
学会记忆
记忆是学好化学的最基本的方法.与数学,物理相比,记忆在化学业学习中显
得尤为重要.
要采用多种记忆方法.元素符号,化合价等要进行机械记忆.概念,性质等要在理解的基础上记.
要寻找适合自己特点的记忆方法.如口诀,韵语等.
善于及时归纳总结
复习,总结,归纳,形成知识网络体系是对知识运用的前提和保障.每节课后
要及时进行简要小结.每一单元复习时,要对前后的知识进行归纳整理,找出异同,提出规律性,形成知识网络.在期中,期末复习时,对学习方法也要不断地加以总结,提出注意点和今后努力的方向.
四,好学多问
1,不懂要问
有的学生不懂不问.这是学习上的大忌.在学习上不懂就要问,把问题及时的解决掉.才有利于下一步的学习.
善于自问
提问是科学探究的第一步.在学习过程中要经常自觉地去多问几个"是什么",多问几个"为什么",这样才有利于强迫自己去思考.
五,学会有针对性的训练
练习是应用知识的一种形式,只有通过练习才能巩固知识,掌握知识,并能有
效的检验自己学习中的不足,使自己取得更好的成绩.但练习一定要有针对性,要少而精.
Ⅶ 如何真正做到用科学的方法教真实的化学
这个问题提的好，你是一个教师吧，化学是一门自然科学，以实验为基础。所以在教学过程中能够设计实验，让学生通过自己对问题的理解，设计相关的实验方案，并进行实施，在实施过程中，让学生学会规范操作，按照观察顺序进行观察，并对相关信息进行准确记录并对记录信息进行加工处理；每节课必须创设真实、科学和学生生活或者社会热点紧密相连的情境，让学生在解决问题的过程中获得科学素养的提高。
Ⅷ 化学科学教学方法是怎样的
化学教学方法是化学教师在教学过程中为了完成教学任务所采用的工作方式和学生在教师指导下的学习方式。
化学教学活动由教师、学生、教学内容和教学手段四个因素组成，教学手段包括教学方法和教学物质条件。这几个因素各有各的作用，它们作为一个有机的整体决定着教学活动的进行。但是在一个具体的班级，教师和学生是固定的，教学内容和教学物质条件大体上也可以看做是固定的，只有教学方法是灵活易变的因素。
化学教师可以根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件，选择或创造合适的教学方法，来保证取得好的教学效果。当然，如果教学方法不合适，就会事倍功半，影响教学效果。因此，化学教学方法是化学教师发挥聪明才智、进行创造性劳动的重要领域，是化学教学改革的活跃因素。
目前教学法书刊上介绍的化学教学方法种类繁多，但由于分类的根据不同，常常是将不同类型、不同层次的教学范畴混在一起，不便于对比研究它们的特点和使用条件。因此，有必要探溯它们的渊源，做出便于我们进行研究的分类。
我国和（前）苏联的教学论，常用分析法研究教学，把教学体系分解成课程教材、教学原则、教学组织形式和教学方法几个因素，分别加以研究，然后在教学实际中综合应用。按照这种方法划分出来的化学教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、读书指导法等。
西方国家的教学论，常用综合法研究教学。它们提出的许多教学方法，如发现法、程序教学法、范例教学法、设计教学法等，不仅仅是教学方法，而且常常涉及教学原则，教学组织形式，甚至课程教材。实际上，这里提到的发现法，程序教学法等，各是一种教学体系。
用分析法或综合法研究教学各有优点。后者比较合乎教学实际。因为教学本身就是一个综合体，难以把课程教材、教学原则、教学组织形式、教学方法几个因素截然分清，而且综合研究又有利于处理好教学体系中各种因素的关系。因此，目前我国化学教学方法改革中新创造的教学方法多属综合法，例如“读读、议议、讲讲、练练”教学法，单元结构教学法等就是。分析法的优点是化繁为简，化多因素为单因素，利于深入研究教学方法的特点和规律。也便于初学者掌握。
为了讨论方便，我们把用分析法研究教学得出的化学教学方法叫做第一类化学教学方法；把用综合法研究教学得出的化学教学方法叫做第二类化学教学方法。本节重点研究第一类化学教学方法。