班主任管学科
明确自己的职责，给自己一个正确的定位。教书为本，但育人更为重要。45分钟的一堂课，教师教学技能的发挥和文化知识的传授，并不是教师真正行使教育职责的终结。科任教师除了给学生上课，指导本学科的学习，完成教学任务之外，还需要协助班主任做好学生的思想工作，既管教又管导，关心学生的生活及思想动态，表扬、鼓励学生，参与后进生的转化工作，引导班级形成良好的学习氛围，向班主任反映班级存在的问题，对班级管理提出意见和积极的建议。2．与班主任保持联系。及时沟通。善于“越俎代庖”。稳派专家认为班主任是班级管理的中坚力量，是班级工作的组织者、管理者和领导者，因此，科任教师协调与班主任的关系是十分必要的。ohdreams如果我回答的好请给分 谢谢
❷ 如何科学的协调班主任工作与学科教学的关系
耐心对待孩子，认真钻研学科知识
❸ 如何做好班主任管理工作
以身示范，树立个人威信
树立班主任威信，这一点也许对于每一位班主任来说都认为是当然的，但究竟如何才能树立起班主任的威信呢？我总结了四点：首先，班主任要正学生，先要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。第二多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。例如学生生病了抽出时间陪学生去医院；每次放假回家叮嘱学生注意路上安全；如果发现有的学生学习状态不好及时和学生谈心等等。第三，班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。第四，要不断充电，做知识的富有者。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。 总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响
❹ 学科与班主任，该选择哪个
当然是学科啦，可能是一辈子的事，班主任是一年的事。
❺ 班主任如何管理好班级
一、要管好班级班主任自身要练好“内功” 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是管好一个班级的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。所以我从以下三个方面树立自己的威信。 一、是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。 二、是加强道德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 三、是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。二、切实做好学生工作 班主任练好“内功”是做好学生工作的前导，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气做好以下四项工作。 首先，树立良好的班风，班级是一个整体。 学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过团委、学生会等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。 其次，组建强有力的班委会，团支部。 要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入高中后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。 再次，大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。 经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持以表扬为主、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，既加强对优秀生的管理教育，更下大力气做好后进生转化工作。对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果往往较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。
❻ 初中班主任如何实现学科教师与教学管理者的角色转换
2.初中班主任的职责
学校要求初中班主任的主要职责是管理班级和教育学生，实际工作中，教育和管理这两项工作是不够的，班主任在做好管理者和教育者的同时，还是道德行为的示范者、学生活动的组织者，在日常生活学习中及时了解学生的心理障碍，正确引导学生，这样才可以将学生管理好。班主任充当的角色很多，所以自身要有强硬条件。班主任的工作是达到细致务实，这么简单的道理在生活学习中真正实行起来有一定难度。拿晨读来讲，很多学校要求班主任晨读时就到达岗位，对晨读时候的气氛、学生在日常上课时间的出勤情况、教室内学习环境等逐一检查。如果发现晨读现场的气氛不好就要求学委带头朗读，对上课时间少或缺课率高的学生要调查原因，并且和家长取得联系，说明学生在校期间的情况，对不合格的教室环境询问组长并重新打扫等。早上时间其实可以做事情很多，班主任可以利用这段时间对学生的纪律进行督察，也可以对学生的思想进行教育，或总结昨天班级的情况。这些细微小事需要班主任逐一做到位，这样才可以对班级进行更好地管理。
3.实现管理者与学科教师之间的角色转换
完全胜任班主任工作并不简单，要求班主任持续学习知识，从而对自己专业熟悉对其他了解。即班主任影响力和教育力对学生而言，程度大小是决定和学生沟通是否流畅和到位。班主任可以不断调换和学生的沟通方法和谋略，并且付诸实践和分析，这样才能获得学生的喜爱和信任，逐步把这种喜爱变为对学科的喜爱，进而对知识和真理求真产生喜爱。班主任要侧重和学生的交流程度，和学生进行多样化交流，通过写日记这种方式了解学生的内心生活，这样有利于班主任及时发现问题并解决问题。合格班主任不仅要注意学生对知识的接受程度，更要严格管理学生其他方面。如辅导作业和问题的时候，班主任要仔细严谨，因为班主任在对学生要求严厉的时候自身要做到，但不能忽略学生的生活，在思想上尽可能和学生交流。新的师生关系和传统意义上的师生之情不一样，之间最好有朋友之间的感觉，试着做学生的知心姐姐或哥哥，和学生多谈论内心想法，这样可以快速直接地了解学生，对学生学习中的消极情绪及时发现和及时解决，营造温馨轻松的学习气氛，让每一个人都可以在班级中感受温暖和温馨。班主任在指导和关心学生的时候可以利用教材知识，如政治课堂上班主任可以先隐藏教师的权威感，有助于学生对教师产生关爱的感受。班主任管理班级的同时，可以监督学生文化课的学习进度和情况，尤其班主任教授的学科，使学生及时解决学习进程中的问题，最终直接带动学科教学进展，达到教学目的。
4.班主任角色的重新定位
现在的新课改正在进行中，班主任位置有了重新定位。班主任已经不是传统的命令者，对学生来讲不是只能被动地听从接受，每一个人都有自己独立的思想，所以班主任不可以用传统方式的命令法管理班级，一定要深入学生群体，对学生要了解和掌握班级的一些隐蔽现象，这样才能有针对性地进行管理班级工作。班主任在做学生教师的同时是学生的朋友，尽量和学生参与同样活动项目，为学生良好成长构建条件，用最合适的方法帮助和指导学生，使他们有良好的道德思想和完美个性。新课改后，教学活动要注意小组合作式探究教学样式，为让学生有更宽广的社会实践和体验，就要有时间活动课程，所以班主任要积极对学习小组进行组织活动。除了这些，班主任要为班级管理工作提供开阔的平台。在传统意义中，班主任通常将自己的班级当做一个单位，这个单位全权由自己统筹和负责，管理界限主要就是学生在学校的这段时间。但是新课改理念要求班主任变成教师和学生、学生和家庭中间的重要桥梁，及时联系任课教师和学生家长，共同探索班级日常管理方式，目的是形成教育合力，进而最大限度地提高教学效率。
❼ 班主任如何配合科任老师管理学生
班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实而有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。的确，光靠班主任一个人的力量是没有可能完成任务，建立良好的班集体，只有协调好班主任与科任老师的关系，配合科任老师管理学生，才能建立优秀的班集体。下面我就从四方面讲讲自己平时的做法：一、班主任和科任步调一致，目标统一。 无论是班任还是科任要想管理好学生，两者必须步调一致，目标统一，心往一处想，劲往一处使。每个新学期开始，我会主动联系科任，将自己的班级管理设想和措施告诉他们，同时也咨询他们对班级学生的要求。我们互相协调，统一要求，联手把学生管理好。如上课的要求、收发作业的形式、评选“三好学生”，“优秀少先队员”、“级十优”、“优秀小公民”的条件，我们都达成共识。再如：我在班上进行“每月一评”活动，我设计一份表格放在教坛上，班科任老师上课时，记录表现最棒和最差的学生，对于最差的学生，课后我就找那个学生做思想工作，教育他要尊重老师，认真上课。一个月结束，统计表现好的学生进行奖励。二、帮助科任老师了解学生。 班主任因其工作关系，往往对学生的各方面情况比较了解，诸如学习、生活、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而科任老师因为与学生接触少，一般不太深入了解学生，甚至连名字都叫不上来。那么班主任就要帮助科任老师了解班级情况，了解学生。诸如班级的学习情况，班干部配备，学生的思想、兴趣、爱好，还有学生的生理健康状况，都应该告之科任，让科任老师对本班有个大概的了解，便于他们有的放矢，调整自己的教育教学规划。除了这些，我还通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生。如平时找违反纪律或不完成作业的学生谈话时，我会邀请有关科任老师参加，共同进行，增加科任老师的威信；每月一次的通讯册收回来后，我会及时向科任老师通报学生近期思想状况、家庭情况、学习情况；当班级发生重大事情时，我也会及时告之科任。总之，我会借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师更加顺利地管理好学生。 对于有特殊情况的学生更加要及时告知科任。例如：我班的麦同学，她从幼儿园中班开始就有偷窃行为，而且经常撒谎，撒谎的时候表情还很可怜委屈，不知道她底子的人肯定容易上当，被她蒙混过关。记得她第一次偷窃，我和级长都差点儿上了当，自从那次之后，我将麦同学的情况告诉科任老师，提醒他们要特别关注她。三、积极协助科任老师处理教学中出现的问题。学生在班主任面前的表现与在任课教师之间的表现往往是不大一样的。由于班主任在学生心中的特殊性导致了学生在班主任面前往往有所保留，但在大多数的任课教师之间学生不会有这种顾虑，所以任课教师所反映的一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，冷静听取科任老师的提醒、建议甚至批评。记得上学期的六月份，数学老师和英语老师都跟我说，你们班的学生上课精神分散，连那些平时好的学生也差了。究竟何因？其实原因很简单，五月份的假期活动多了。五月份劳动节、端午节各放了三天假，在五月份里学校开展3天的校运会，还有维持大半个月的素质技能大赛活动。端午节假期结束，第一天回来就是一整天的庆祝“六一”活动。假期活动多了，学生的纪律多少也会受到影响。而且我班学生由于在校运会上获得团体总分第一，超过20多名学生多次获金银铜奖，我还请他们在“六一”儿童节吃雪糕，他们简直是得意忘形了，将我跟他们的约定抛诸脑后，导致上课心也散了，不认真了。其实早在五月份我已发现这个苗头，就采取措施防止学生继续恶化，想不到学生在语文课上好转了，但数学课、英语课还是那个样。当我听了两位科任老师的话后，我马上做学生的思想工作，还制定制度，引导、约束学生，让他们认真上课。实行一个星期后，数学和英语老师都告诉我学生大有好转。总之，我没有把任课教师在教学中遇到的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事，课堂发生的事由科任教师管，与己无关，或袖手旁观，或有意回避，而是积极配合科任老师解决问题。四、主动协助科任老师开展工作。 前苏联著名教育家马卡连柯指出：“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。所以班主任应该主动协助科任教师开展工作，使科任老师的工作得以顺利开展。例如当科任老师找我调课，我也没办法帮他上课时，我会主动找其他科任老师调课，甚至一调再调，希望能帮老师解决问题。再如期末复习期间，如果英语数学老师需要术科的课，我会协调好各科的课，优先满足英语数学老师的要求。在科任老师临时有困难需要协助时，我会及时顶上，主动分担科任老师的工作。例如：帮忙收发作业，检查读书，看管学生，代课等。有时候，学生没有做好课前准备，我会提醒督促学生做好下一节课的课堂准备，还会一直等到上课的老师来了，我才离开教室。总之，能帮就帮，一切为了学生。
❽ 班主任与一般任课教师有什么不同
一般任课老师只管自己的学科 ,班主任就相当于这个班是他的管辖范围。
一个班的老师领头人，也就是你们班的监护人
❾ 你们班主任是教什么学科的
生物，我们班隔壁的是教体育的
❿ 班主任如何 科学管理班级
班级管理并无定法，每个人都有自己的管理模式，下面我主要讲一下我的一些做法，讲得不到之处敬请在座的各位批评指正。）
一、 通过军训培养学生有令则行，有禁则止的优良作风。
军队是一个大熔炉，可以造就和改变一个人，虽然我们的军训只有十几天，但作为班主任决不能放弃这个大好时机。首先让学生懂得服从是军人的天职，学生就是要通过军训培养遵守纪律的良好习惯，因此在10多天的军训生活中，不论是操课、就餐还是就寝。时时处处事事要求学生学会服从命令，听从指挥，服从领导，服从教官，服从班主任，团结互助，严守纪律，做到令行禁止，养成良好作风。为今后的学习和工作打下良好的纪律基础和保障。
二、 班干部队伍建设
班主任工作是一项繁琐、费时的工作，如何管理好班级和学生，一支素质高能力强的班干部队伍将是班主任工作的得力助手。为此，我利用军训时间认真阅读学生档案，通过军训的各项活动，仔细观察学生的行为表现。而后利用自荐和竞争方式选拔出工作能力强且具有强烈的责任感的同学作为班委，而后对每一位班委单独进行谈话，分析当前形势，及社会上的用人原则等激励他们不仅要做好本职工作而且还要把学习成绩搞上去。力争在三年的高中学习生活中，班级管理能力与学习成绩双丰收。
三、 严格制度
要使班级一帆风顺的前进，必须依赖于健全的规章制度，没有健全的规章制度会使班级管理无章可循，缺乏说服力。为此，学期开始，我根据全班实际情况，依照学校规章制度和中学生守则制定了辅助性的细则。如：“宿舍舍长负责制”、“室内班长负责制”、“成绩奖励，成绩进步幅度奖励”等细则。通过这些细则的学习让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，并且在执行规章制度时，发动大家来互相检查、监督。树立遵守纪律的典型，形成以遵守纪律为荣，以违反纪律为耻的良好班风。在日常生活中，班主任和班干部，有规必循，有章必依，执规必严，违章必究。对于违规违章的学生无论学习成绩的高与低，也不论是班干部还是一般学生，都一视同仁，决不偏袒。
四、 学习方法指导
在初中学习很好，中考成绩也很靠前，为什么到了高中后成绩会下降，甚至下降到很靠后呢？原因主要有两方面：一是不适应高中的学习方法。因为高中许多学科的难度一下子提高，特别是女生在这方面更加不适应。二是考进了高中想想还有三年，想轻松一下再说。对于第一种情况，在学法指导时，首先给学生制定奋斗目标，同时要注意学生的心理，根据“跳一跳能摘桃”来设定目标。为此，我深入学生了解学生的心理需要，个性特长和实际能力，不同层次的学生有不同的心理需求。后进生渴望拥有表现的机会，优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注。对性格内向的学生宜多鼓励，对性格外向的学生宜多鞭策。对于第二种情况，要善于观察，及时做好个人思想工作，使其尽快恢复状态，投入到学习中去。另外，在学习指导中要贯穿：信、望、爱、学、思、恒六个字。“信”（信心、自信、信念）、“望”（希望、期望、志向）、“爱”（拥有同情心，拥有正义感，这是个人的安身立命之本）、“学”（学习，首先是继承，尤其是基础教育阶段，是为人生打基础阶段）、“思”（学会思考，不死学）、“恒”（恒心，“贵有恒”，最怕“一日曝，十日寒”）从而使学生在学习上有足够的动力去坚持学习，达到自己的目标，在学习上形成良性循环。
五、 与学生融为一体，做好深入细致的思想工作
德育工作始终是班主任工作的核心，而且学生的思想工作也确实比较难做，像男女生交往这个问题就很令人头疼。为此，在班集体活动中，适当注意男女生搭配，生活、学习上注意引导男女互相帮助。这样多增加男女接触机会，使男女和谐相处，优势互补，发展真诚的友谊，有利于他们消除心理烦恼和对异性的神秘感，防止学生走入早恋的误区，并告诉他们，男女之间的交往很正常，大家可以建立起良好的友谊。
另外做学生的思想工作还要利用好周记与学生评语这个思想交流的阵地。例如：有一次在翻看学生周记时了解到该生有厌学情绪。我就尽快地找那位同学谈话，帮助他走出思想误区，放下思想包袱，轻轻松松地投入到自己的学习中去。再比如，期中考试结束后，让每位同学写出考试总结，分析各门功课的成功之处、失败之处，从中得到什么经验教训。同学们个个都总结的很详细，试卷分析也很透彻，而且也都写出了下一步的目标与计划。我利用大休时间仔细阅读了每份总结，给每人写出了恰到好处的评语。评语中给予鼓励、支持、信心及肯定。家长会上将学生的总结发给家长，各位家长看到自己孩子的总结及老师的评语后，都做到了心中有数。
为了做好学生的思想工作，还要与学生融为一体，半年来，我每天早上5：40起床和学生一起跑早操，每天晚上都下学生寝室，利用一切可能的时间与学生谈学习以外的事，拉近与学生的距离，加深师生之间的感情交流，从而获得了学生的理解与帮助。
六、 奋斗有目标，前进有方向
一个良好的班集体，首先要目标明确。集体中的每个成员都要有时刻为实现目标而努力奋斗的信念。因此，开学伊始，我就给班级提出长远目标，在各项活动中勇争年级第一，成为年级优秀班集体。从此大家就为这个目标做着不懈的努力。从新生军训开始，大家刻苦训练，互相取长补短，在军训结束时赢得了团体总分第一名和内务管理第二名并被评为双文明排和优胜排。大家享受到了经过自己刻苦努力做到成功后的喜悦，大家也在争第一中互相拉近了距离，增加了友谊。就这样在不同的阶段，根据学校班级的实际，我又不失时机地提出了更具体的管理小目标，通过目标管理来形成班集体。比如，每周每月的班级量化考核成绩及时向学生汇报，仔细研究分析每次的得失分情况，找出不足，及时改掉，力争周周、月月都取得较好的成绩。实践证明这样做还是有成效的，我们高一、三班的量化考核成绩是9月份高中部第二名，10月、11月、12月均第一名。整个学期的班级量化考核成绩列高中部第一名，为此，我班被推荐为处级优秀班集体。
另外，针对中考的佼佼者的实际，在期中、期末考试前，提出“力争更好的成绩向父母汇报”的目标，然后动员全班同学分析，对学习成绩好、中、差都落实了为实现班级总目标的个人任务，而且分宿舍、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班同学学习积极性。成绩好的同学放弃了休息时间给成绩差的补课，成绩差的同学虚心向老师、同学请教。整个班级出现了人人为实现班级学习目标而奋斗的热潮。由于同学们的努力，期中、期末考试我们班总评都是年级第一，尤其期中考试有四个单科成绩名列年级第一 。