IB法律学科

1. IB单科fail一门学科会怎样

好像总分到24就行。。。要不然不给文凭

2. IB预科的六个基本学科都是那几个需要学习哪些内容

实验科学组：ib课程中，本组可选择的课程科目包括，物理，化学，生物，环境系统，设计工程。本课程组强调学生发展动手能力、实验能力、实证的思维方法，以及从事学科交叉合作项目的基本能力，同时也注重培养学生对科学应用于社会的道德与价值思考。
数学组：数学是必修科目。本课程组注重发展学生的数学能力，培养数学应用于社会、应用于其他学科的能力，以及把数学应用于信息技术、把信息技术运用与数学的能力，特别强调培养学生的数学运用的自信。
艺术组：包括视觉艺术，音乐、戏剧艺术、舞蹈艺术、影视艺术等。培养学生对美的追求和欣赏，焕发学生的创造精神。
母语文化组：IB预科课程鼓励学生培养扎实深厚的母语文化修养;同时，也通过国际性多文化视野来考察自己的母语文化。
外语组：每个学生都要求学习一门外语。外语科的设置可以满足不同背景学生的需要，从双语文化环境中成长的熟练掌握第二语言的青年，到刚接触外语的学生，都可以在IB课程体系中找到合适的教学内容。外语教学的基本原则是强调语言的实践运用。
个人与社会组：本组可以选择的课程科目包括，商学与管理，经济学，地理，历史，哲学，心理学，社会人类学，全球化社会中的信息技术。

3. IB课程究竟对孩子有怎样的要求

一、 IB课程的发展
IB国内称为国际文凭课程，为全球统一化课程。IB课程于1960年代在联合国教科文组织的指导规划下，专门为外交使节子女及全世界优秀中学生统一设计的两年制大学先修课程(相当于高二及高三课程)，现IB总部设于瑞士日内瓦。随着多年发展，目前全世界已有 3600 所学校

分布于 145个国家同步教授IB课程。全世界共有118，000名学生学习过或正在学习IB课程。从20世纪80代开始大范围被全球教育界认可为具有最高学业水准的教育项目，被广泛的大学所接受，在全球范围内迅速发展、壮大，成为国际学生考取国外大学的最理想选择。
二、IB课程以培养世界精英型人才为宗旨
IB教育被称为“成熟的国际化素质教育”，课程与考试中心在英国卡地夫。IB教育是通过综合的平衡学科及富有挑战性的评估。帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。同时，IB教育汲取了世界许多国家的教改精华，推行师生的创造性理念，培养IB学生具有多元文化和多学科知识，为培养21世纪的通才进行着不懈的努力。课程设计则主要集中在中学的最后两年，通过两年的扎实教育，培养出受全球大学认可并优先录取的精英型人才。 不论在世界各地，学生在IB体系中均按照相同的教学大[微博]纲进行，并且于毕业时参加全球统一甄试，一年两次

(北半球于五月份而南半球在十一月份进行)的考试卷根据南北半球划分，属性各自完全相同。试卷的批阅及考生成绩的公布也由IB总部集中处理并同时放榜。因此，全世界的IB学生学术水平得以统一，毕业时所获颁的文凭亦被公认为全球最高水准之高中毕业证书。学生持有这张由瑞士日内瓦总部所颁发的全球通用之预科文凭，不仅可以申请全澳洲所有的大学，并且可以直接申请全世界数以千计的最高学府，完全不需要再参加当地的大学会考即可直接入学(美加地区某些大学要求本土及海外生在申请时除须提出本IB文凭之考分外还须加考SAT)。文凭持有者在申请大学时，通常只需根据世界各国大学所公布之最低录取分提出申请即可，而各大学所有科系录取的低标分数通常在当年全球考试举行的半年或一年前即已公布，使得学生在考试前就已有了明确的方向。部分大学给予成绩优秀的IB毕业生诸多入学优惠，如直修大二(免修大一全年的课程)或免修部份大一课程等。此为一般国家自行编订的本土高中文凭所不及，究其原因，则是因为每一个国家所自行编订的本土高中课程仅需因应当地学生所需，而IB课程在规划时不仅坚持学术应有之水平也兼顾了各国文化的尊重及学生的语言背景。
申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资， 信誉等情况的全面考查后，才能认证批准；课程设置是全球统一规划；
老师要经过三种不同层级的岗前培训才能任教； 课程考题是统一的，学生考卷往往由其它国家的老师来审评。这种国际规范化的程序，保证了IB
的信誉和质量。 IB课程分为三种：IB早期课程PYP，IB中期课程MYP，和IB高中课程IBDP。一所IB学校可以开设其中一种或数种课程，但只有完成IB高中课程后才能授予IB文凭。
三、IB的课程设置
IB不以世界上任何一个国家的课程体系为基础而自成一个体系，广泛吸收了当代许多发达国家主流课程体系的优点，涵盖了其主要的核心内容。因此IB课程体系即具有与世界各国主流教育课程体系之间的兼容性，又有自己教育理念发展下的独特性。学生在IB体系中修读相同教材，并且于毕业时参加全球统一甄试，试卷的命题及评分均由IB总部统筹规划。全世界的IB学生学术水平因此得以统一，毕业文凭亦被公认为全球最高水平。
IB课程最重要的特征则体现在“水仙花”的“花蕊”中，即IB的第二类课程—核心课程：每个学生都必须学习知识理论课，扩展论文，创造性思维活动、活动、社区服务活动(CAS)等3门课程。其中，知识理论课是一门必修的跨学科的课程，目的是培养学生的判断能力，鼓励学生对基础知识进行质疑，防止主观臆断和思想意识上的偏见，增强学生以理性基础进行分析和表达的能力；扩展论文要求学生结合所学课程进行独立的调研，要能写出4000字的调研文，这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会，并使学生熟悉独立研究的方法，锻炼写作技巧；CAS(Creativity，Actionand
Service)即创造、活动和服务课)代表创造、行动和服务，鼓励学生进行创新，提高认识，关心他人，发挥他们与别人的合作精神。
当学生超越了自我和课本上的知识后，他们就能获得全面发展，培养成为具有完整公民意识的人。这3门核心课程是IB课程设置的独特性的集中体现，它们居于IB课程结构的核心地位，将其余6组科目聚结为一个有机的整体，构成了一个均衡、和谐、相对完美的体系。
所有IB文凭项目学生必须在规定的六个学科组中每组选一门课程进行学习，其中至少三门是高等级。每门分数的最高分数为7分，加上拓展论文与知识论文的3分奖励分数，满分为45分。这六个学科组是： 第一组：语言a1与世界文学

通常指学生的母语，该课关注于文学方面。有一点非常重要，当学生用自己的语言学习时记忆更加深刻，即使是学习别国的文化，社会知识。语言A课在整个IB课程中占很重要的位置。 第二组：语言b(母语以外的现代语)
学习和提高第二语言对学生来讲是非常有用的，有了它我们就可以洞察不同的文化。我们的课程重点在交流技巧、写作和口语上。 第三组：个人与社会学
个人与社会学，包括历史、地理和经济(高级水平，标准水平)和商务组织和心理学
(标准水平)、哲学。 第四组：实验科学(物理、化学、生物、设计、环境系统等)
研究科学依靠实验，它是IB课程中特殊的部分。所有的学生都被要求学习。包括生物、化学和物理 (高级水平，标准水平)和环境系统
(标准水平). 第五组：数学(数学高等级、高等数学标准等级、数学研究、数学法) 第六组：艺术与选修(美术设计、音乐、戏剧艺术等，或第三种现代语，或
从第三组、第四组中再选一科，或高等数学标准等级) 想获取IB文凭的学生还必须学习tok(theory of
knowledge-知识理论)和ee(extend essay--拓展论文)，并有合格的cas活动(creativity, action and
service--创造、行动与服务)。
独特性的体现：其一，均衡的课程体系。IBDP课程包含上述六组学科课程，根据国际文凭组织的要求，每个学生从六组学科中选一个科目，以保证传统教育的广泛性和均衡性。同时，考虑到学生的差异性，六门课程要求三门高水平，三门基准水平。 其二，创意的核心课程—CAS，TOK，EE。CAS翻译成“创造、行动、服务”(Creativity,
Action,
Service)。CAS鼓励学生将自己的能力与他人分享，例如通过参加戏剧、音乐、体育和社区服务活动来与他人共享自己的天赋才干，学会关心和学会合作。TOK翻译成“知识论”，这是一门超越学科边界线的课程，目的是引导学生对课堂内外所习得的知识和经验进行反思，让它们了解主观的和意识形态方面的偏见。这是IB独一无二的课程。EE翻译成“扩展论文”，要求学生用40小时左右的时间完成一篇4000字左右的论文，初步涉足大学里将广泛运用的研究方法和论文写作技巧。 其三，注重过程的评价体系。IB各门科目的评价都不是以最后一考定终身的。例如，物理或化学等实验学科有多达30来份的实验报告要计入成绩。尤其，学生申请国外大学的时候，IB的最后一考还未进行，邮寄到国外大学的申请表基本是依据平时成绩和IB的预测得分。所以这是一门非常注重过程的课程项目。 其四，全方位的英语学习，广泛的国际交流。英语是工作语言，所以在实际的运用过程中，学生的英语得到长足的进步。 其五，综合能力的提升。由于国外大学招生除了注重学业课程以外，还十分看重学生申请表上的陈述和见解，所以对学生的综合能力要求较高。
四、IB的教育哲学IB的教育哲学是Ecation for Life(终生的教育)

通过综合的平衡学科及富有挑战性的评估，国际文凭组织旨在帮助学校努力发展青年人的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。除了严格的知识及高标准的学业要求，特别强调培养理想的具有国际意识及负责感的公民。最终，IB学生应成为批判的、有同情心的思想家；终身的学习者；熟悉当地及世界事务的参加者；分享各民族生存在一个世界上，意识到只有尊重各种文化和不同态度，才能使我们的生活丰富多彩。我们培养的是探究者：
他们培养发展自己天生的好奇心。他们学习掌握开展探索和研究的
必要技能，并在学习的过程中显示出独立自主性。他们积极主动、热爱学习，这种好学的品质将伴随他们的一生。知识渊博的人：他们探索各种与当地或全球有关的重要概念、思想观点和问题。在探索的过程中，他们学习掌握精深的知识，并发展对广泛而均衡的各个学科的综合理解。思考者：他们积极地以批判性和创造性的方式运用思考技能来识别和处理复杂的问题，并做出理由充分、合乎伦理的决定。交流者：他们能够运用一种以上的语言，在多种多样的交流模式中有信心和富有创意地理解并表达思想观点及信息。他们能够有效而愉快地与他人合作。有原则的人：他们处事正直、诚实，有强烈的公平和正义感，尊重个人、集体和社会群体的尊严。他们对自己的行动及其后果承担责任。胸襟开阔的人：他们了解和欣赏本民族的文化和个人的历史，并对其他个人和社会群体的观点、价值观和传统采取开放和包容的态度。他们习惯于寻求和评价一系列广泛的观点，并愿意通过体验来丰富自己。富有同情心的人：他们理解、同情和尊重他人的感受。他们有个人奉献精神，通过服务和行动来改善他人的生活和环境。敢于冒风险的人：他们有勇气并深思熟虑地面对自己不熟悉的情境和变化不定的事物，并以独立自主的精神来探索新的角色、观点和策略。他们能够勇敢和条理清楚地捍卫自己的信仰。全面发展的人：他们理解智力、身体和情感均衡发展对于他们自己以及他人的康乐的重要性。反思者：他们对自己的学习和经历做出缜密的思考。为了有助于自己的学习和个人发展他们能够评估和了解自己的长处和局限性。

4. 有关IB的TOK学科knowledge question

这个不是knowledge question因为它没有连接ways of knowing或者areas of knowing。你的问题应该是更加开放性的，更加broad的所以回你才能去答讲啊。
knowledge question应该是没有yes or no的，就是说应该是to what extend或者how is____的问题。
你可以看一下这份资料： http://mrhoyestokwebsite.com/Presentations/Hints%20&%20Tips/Identifying%20Knowledge%20Questions.pdf

5. 在拿到offer后的IB单科fail一门学科会怎样offer会被撤回吗

裸辞还是被裁的？前者建议继续找，后者视自己经济情况决定……唉，既然不喜欢不满意还是别去了，鼓足干劲继续投简历，不是很满意的公司还是skip吧，毕竟时间精力有限，不要白白浪费在无益也没兴趣的面试上。

6. 上海IB课程

国际大学预科文凭课程

国际大学预科文凭课程实际是一套较具难度的大学预科课程，学生在课程结束时要接受严格的考试。该课程的对象是十六岁到十九岁学习积极、富有进取心的高中生。整套课程的内容具有综合性，需要两年学完，不同国籍和背景的学生学完此课程并从高中毕业后，均能继续顺应各国教育体系下的大学本科学习。该课程模式并不是某一个国家单一教育模式的产物，而是各国教育精粹的融合。

国际文凭大学预科课程涵盖文、理双科，旨在为学生将来在生活和工作中的成功做好充分准备。国际文凭组织在世界上的声望很高，世界一流的大学均乐于收取持有该文凭的毕业生。

国际大学预科文凭课程的内容

1. 学生共需修读六门学科，分属以下六大领域：

第一类：第一语言
第二类：第二语言
第三类：个人与社会类（人文学科）
第四类：实验科学类
第五类：数学类
第六类：艺术类

通常学生可选择其中三科（最多不超过四科）为高级水平考试，另外三科为标准水平考试。当然在具体教学中针对不同学生，要求也会有所不同。

2. 学习一门名为 "知识论" 的跨学科科目。

3. 写作一篇不少于4000字的论文，主题自选。

4. 参加名为 "创造、行动、服务" 的系列社会公益活动。

上海耀中在每个领域都为学生提供了多项选择

第一类：第一语言
‧ 英语（高级水平/标准水平）
‧ 中文（高级水平/标准水平）
‧ 自学语言A1 (标准水平)

第二类：第二语言
‧ 中文A2 （高级水平/标准水平）
‧ 中文B （高级水平/标准水平）
‧ 初级汉语（标准水平）
‧ 英语A2 （高级水平/标准水平）
‧ 英语B （高级水平/标准水平）

第三类：个人与社会（人文学科）类（高级水平/标准水平）
‧ 地理
‧ 经济管理
‧ 资讯与传意科技
‧ 历史
‧ 心理学

第四类：实验科学类（高级水平/标准水平）
‧ 物理
‧ 生物
‧ 化学

第五类：数学
‧ 基础数学（标准水平）
‧ 数学方法（标准水平）
‧ 高级数学（高级水平）

第六类：艺术（高级水平/标准水平）
‧ 美术与设计
‧ 音乐

中学生活

我们的校园对中学生来说是一个既有活力又有挑战的环境，有许多拓展中心课程的活动，也有许多优秀的教师承担了多种教育职责，如音乐部主任、学生辅导员、特殊教育教师、大学升学辅导教师等等。耀中的教师都有著丰富的教学经验，许多教师曾执教于世界各不同国家和地区，如中国、亚洲、北美、南美、英国、非洲、中东、澳大利亚和新西兰等。家长会亦给予了学校极大支持，举办过很多成功的活动。学校的发展日新月异，新的实验室和设计与科技科工作室已在去年建设完毕。学校的课程设置更为国际化，更有意义，而IB课程则为学生进入世界各国的大学提供了更多的机会。

我们的中文课程贯穿整个中学阶段，主要分为两大部份（分别为以中文为母语和非母语的学生 "度身定做" ），对学生进行中文听说读写能力的训练和培养，学生可参与IGCSE和IB证书考试。我们的教育理念是面向全体学生的全人教育；我们的教师敬业而富有奉献精神；我们的校园充满关爱的气氛；我们的学生珍爱他们的上学时光。

7. IB课程六组课程

IBDP课程针对的是11、12年级的学生，分为六大学科组（母语与世界文学、第二语言、个人与社会学、科学、数学和艺术选修）+三大核心课程（认识论Theory of Knowledge、拓展论文Extended Essay和创意、行动与服务Creativity, Activity and Service）。学生按照自己的兴趣爱好、学科基础以及升学方向从前5个学科组中各选1门课程，从1－6组中选出第6门课程来学习。
第一组：语言A。分为文学、语言与文学两门课程。简单来说，就是学生的母语或者是在学术层面最强势的第一语言。IB对母语学习的强调是其有别于其他国际课程的一大特色，这也是IB致力于做好本土化的具体体现。
第二组：语言B。即第二语言，中国学生一般会选择英语B。在中国，由于很多学校不开设第六组艺术选修课程，也有不少学生会再学一门二外，如西班牙语、日语、法语等。
第三组：个人与社会学。包括历史、地理、经济、工商管理、哲学、心理学、社会学、社会与文化、全球社会中的信息技术等学科。
第四组：实验科学。包括物理、化学、生物、设计、环境系统等学科。
第五组：数学。数学为必修课，强调培养学生的逻辑思维。包括：普通数学、高等数学、数学研究等不同难度的课程，供具有不同需要的学生选择。
第六组：艺术。包括视觉艺术、音乐、戏剧、舞蹈、电影制作等。它告诉学生，艺术是需要被慎重对待的，是我们感受美、表达美的重要途径。

8. 广东碧桂园（IB国际）学校教材

http://bgy.gd.cn/
这是他们学校的主页，联系方式什么都有。

IB国际教育有三个国际课程项目：
大学预科项目DP（Diploma Program），创建于1968年，适合于16～19岁的学生，学制2年。
中学项目MYP（Middle Years Program），创建于1992～1994年间，适合于11～16岁的学生，学制5年。
小学项目PYP（Primary Years Program），创建于1997年，适合于3～12岁的学生，学制5年。

PYP国际课程是为3～12岁学生设计的。它包括“五个发展要素”，“六项跨学科主题活动”，“六组学科”。它强调学科交叉和主题渗透。
“五个发展要素”是：知识（knowledge），概念(concepts)，态度(attitudes)，技能(skills)，行动(action)。
“六组学科”是：语言（language），数学（mathematics），社会（social studies），科学与技术（science and technology），艺术（arts），个人/交往/体育（personal, social and physical ecation）。
“六项跨学科主题活动”是：自我认识（Who we are），自我表述（How we express ourselves），自我管理（How we organize ourselves ），生活时空（Where we are in place and time），世界运转（How the world works），共享地球（Sharing the planet）。

MYP国际课程是为11～16岁学生设计的，是大学预科DP项目的准备阶段。它包括“五大相互作用领域”，“一项个人设计”，“八大学科”。它强调知识综合、国际文化、国际交流，注重学科交叉和领域渗透。
“五大相互作用领域”是：学习方法（approaches to learning），社区与服务（community and service），健康与社会（health and social ecation），环境（environment），人类创造（homo faber）。
“一项个人设计”是五大相互作用领域的成果体现。要求独立完成，形式可以是论文、艺术作品，或其他形式的展示。
“八大学科”是：语言A(language A)，语言B(language B)，数学(mathematics)，人文(humanities)，体育(physical ecation)，技术(technology)，科学(sciences)，艺术(arts)。教学语言可以是英语、法语、西班牙语或汉语。

DP国际课程是为16～19岁学生设计的。它包括“三门核心课程”，“六组学科”。它致力于培养具有终身学习能力的国际公民，是目前在世界上影响最大的国际课程。
“三门核心课程”是：知识理论（Theory of knowledge简称TOK），创造/行动/服务（Creativity, action, service简称CAS），拓展性论文（An extended essay简称EE）。
“六组学科”是：语言A（group 1 language A1），语言B（group 2 second language），人文（group 3 indivials and societies），科学（group 4 experimental sciences），数学与计算机科学（group 5 mathematics and computer science），艺术（group 6 the arts）。
“三门核心课程”为必修内容，“六组学科”只需从中各选3门高水平学科(higher level简称HL)和3门标准水平学科(standard level简称SL)进行学习。
DP的考试分为内部评估和外部评估。内部评估由任课教师根据IB教学大纲进行考试，由IBO指定的评审员进行评审，一般占各学科总分的20%～50%；外部评估由IBO指定的考官命题和阅卷，试卷由IBO寄往学校，考完后学校将试卷寄给IBO的阅卷考官，一般占各学科总分的50%～80%。
DP课程的总分为45分，即6门学科，每门满分7分，TOK和EE合计3分，共计45分。总分达到24分，就可以获得IB国际文凭；总分38分以上，就可以报读世界名牌大学。

至于教材类的，http://bgy.gd.cn/zy/zxwd1.htm
里面大致有相关介绍，再给你复制就太乱了，就麻烦你自己看了。

新的一年开始，希望我能帮到你，新年快乐！

9. 广东碧桂园（IB国际）学校教材

http://bgy.gd.cn/
这是他们学校的主页，联系方式什么都有。

IB国际教育有三个国际课程项目：
大学预科项目DP（Diploma Program），创建于1968年，适合于16～19岁的学生，学制2年。
中学项目MYP（Middle Years Program），创建于1992～1994年间，适合于11～16岁的学生，学制5年。
小学项目PYP（Primary Years Program），创建于1997年，适合于3～12岁的学生，学制5年。

PYP国际课程是为3～12岁学生设计的。它包括“五个发展要素”，“六项跨学科主题活动”，“六组学科”。它强调学科交叉和主题渗透。
“五个发展要素”是：知识（knowledge），概念(concepts)，态度(attitudes)，技能(skills)，行动(action)。
“六组学科”是：语言（language），数学（mathematics），社会（social studies），科学与技术（science and technology），艺术（arts），个人/交往/体育（personal, social and physical ecation）。
“六项跨学科主题活动”是：自我认识（Who we are），自我表述（How we express ourselves），自我管理（How we organize ourselves ），生活时空（Where we are in place and time），世界运转（How the world works），共享地球（Sharing the planet）。

MYP国际课程是为11～16岁学生设计的，是大学预科DP项目的准备阶段。它包括“五大相互作用领域”，“一项个人设计”，“八大学科”。它强调知识综合、国际文化、国际交流，注重学科交叉和领域渗透。
“五大相互作用领域”是：学习方法（approaches to learning），社区与服务（community and service），健康与社会（health and social ecation），环境（environment），人类创造（homo faber）。
“一项个人设计”是五大相互作用领域的成果体现。要求独立完成，形式可以是论文、艺术作品，或其他形式的展示。
“八大学科”是：语言A(language A)，语言B(language B)，数学(mathematics)，人文(humanities)，体育(physical ecation)，技术(technology)，科学(sciences)，艺术(arts)。教学语言可以是英语、法语、西班牙语或汉语。

DP国际课程是为16～19岁学生设计的。它包括“三门核心课程”，“六组学科”。它致力于培养具有终身学习能力的国际公民，是目前在世界上影响最大的国际课程。
“三门核心课程”是：知识理论（Theory of knowledge简称TOK），创造/行动/服务（Creativity, action, service简称CAS），拓展性论文（An extended essay简称EE）。
“六组学科”是：语言A（group 1 language A1），语言B（group 2 second language），人文（group 3 indivials and societies），科学（group 4 experimental sciences），数学与计算机科学（group 5 mathematics and computer science），艺术（group 6 the arts）。
“三门核心课程”为必修内容，“六组学科”只需从中各选3门高水平学科(higher level简称HL)和3门标准水平学科(standard level简称SL)进行学习。
DP的考试分为内部评估和外部评估。内部评估由任课教师根据IB教学大纲进行考试，由IBO指定的评审员进行评审，一般占各学科总分的20%～50%；外部评估由IBO指定的考官命题和阅卷，试卷由IBO寄往学校，考完后学校将试卷寄给IBO的阅卷考官，一般占各学科总分的50%～80%。
DP课程的总分为45分，即6门学科，每门满分7分，TOK和EE合计3分，共计45分。总分达到24分，就可以获得IB国际文凭；总分38分以上，就可以报读世界名牌大学。

至于教材类的， http://bgy.gd.cn/zy/zxwd1.htm
里面大致有相关介绍，再给你复制就太乱了，就麻烦你自己看了。

新的一年开始，希望我能帮到你，新年快乐！