莲蓬创意美术

『壹』 美术联考素描(青花瓷,月饼,三本书,莲蓬)图片

话说，联考素描是不会考静物的吧

『贰』 莲花指和空心乳是什么

莲花指和空心乳是指两张图片。
这两张是别有用心者PS合成的，即是假的。举“莲蓬乳”为例，其实那是一张乳房的图片与荷花莲蓬的图片合成处理的：先将莲蓬图片缩小，然后将两张图作为两个图层放在一起用，将乳房那张用作背景，莲蓬图层放在上面，莲蓬原背景透明化一点，修掉其余部分，只剩下莲子和装莲子的凹槽及立体阴影效果即可。空手指也可通过此法PS而成。
“PS”全称为Adobe Photoshop，是一个图像处理软件。
Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。ps有很多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及。软件可分为图像编辑、图像合成、校色调色及功能色效制作部分等。图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等；也可进行复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用合成完整的、传达明确意义的图像，这是美术设计的必经之路；该软件提供的绘图工具让外来图像与创意很好地融合。校色调色可方便快捷地对图像的颜色进行明暗、色偏的调整和校正，也可在不同颜色进行切换以满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面应用。特效制作在该软件中主要由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如油画、浮雕、石膏画、素描等常用的传统美术技巧都可藉由该软件特效完成。

『叁』 采莲蓬的姑娘怎样给画写作品创意

采莲蓬的姑娘要想画出来有创意感的话，首先得要有一个协议的想法。也就是说你把莲花呃尤其是有一点儿残败了的莲花放在前面，然后后面背景能换一个小船的尾部，这样再来一个戴草帽的姑娘就好看了。这一看就是这样的，采莲蓬的姑娘的形象。

『肆』 幼儿园大班拓画莲藕教案

设计意图：
藕是宁洱县的一种土特产，它具有丰富的营养价值，常做为幼儿餐点中的菜肴。通过此次活动，让幼儿初步了解藕的生长过程以及在生活中的食用价值，让孩子在探索与操作中感受科学活动的乐趣。（原创教案）
活动目标：
1、让幼儿初步了解藕的生长过程，知道它具有丰富的营养价值。
2、让幼儿在探索与操作中感受科学活动的乐趣。
活动准备：
1、 多媒体课件。
2、 藕、藕粉、画纸、颜料等。
活动过程：
一、 活动导入
1、 组织幼儿观看录像片段，引出主题 。
2、 出示藕，让幼儿观察，激发学习兴趣。
二、 认识藕
1、 引导幼儿说出藕的外部特征。
2、 观看图片，了解藕的生长过程。（荷叶、荷花、莲蓬、莲子、藕）
3、 引导幼儿了解藕的内部特征。（教师用刀把藕切开，幼儿人手一份切开的藕，让幼儿数一数里面有几个孔。）
4、 引导幼儿说出藕在生活中的食用方法。（炒、煮、凉拌、油炸、果脯等）
5、 出示藕粉，让幼儿观察、品尝，并说出它的味道。
6、 游戏活动：花——叶——藕。
7、 教师小结。
三、 操作活动
1、 让幼儿用切开的藕来对画面进行装饰。（分男女两组）
2、 欣赏幼儿作品，感受成功的喜悦。
活动延伸：
教师带幼儿到教室外把完成的作品晒干。

『伍』 求国画写意荷花的画法

写意荷花的画法和步骤
1、先画正面的叶子，用大提笔或斗笔饱蘸水墨，侧锋卧笔挥写，笔顺由边缘向中心画。侧面的叶子以稍重之墨色先画出近处翻出的一边，再用淡墨画叶的背面。

2、蘸浓墨在叶脐处画一圆圈，并在叶子的墨色将干未干时勾勒叶脉，在靠近边缘处多加些支脉和小脉分叉。

3、蘸淡墨以较厚实的中锋线勾画花瓣，从瓣尖到瓣根，分左右两笔画出，趁湿在瓣尖以较重的墨色“提醒”一下。

4、用中锋蘸墨色画花和叶的梗，并在梗上点上小刺。中锋蘸浓墨依花心作辐射状画出蕊丝，并点以花药。

画荷花要注意的几个方面
1、画荷叶一般要求边缘实、中心虚。叶脐附近不可添满，多留空白。叶的边缘是显露笔触的地方，尽可能不加或少加修饰。
2、花朵要放在作品的醒目之处，花瓣的勾勒左右不要对称，可一边多一边少，有松有紧。因透视的关系，花瓣的宽窄也要有所不同，要有变化多样的姿态。
3、用墨色画花梗和叶梗时，要做到花重、叶重，梗也随之而重;花淡、叶淡，梗也随之而淡。梗的变叉应避免出现垂直线和平行线，相交角度也不要过大，要有长短、粗细、浓淡、枯湿的变化。
4、为体现作品的丰富，可辅之以苇草、菖蒲、水草和苔点之类，以营造点、线、面的变化，但要注意疏密、浓淡、干湿、长短的变化和统一。
介绍荷花花叶清秀，花香四溢，沁人心脾，自古就受到人们的喜爱和追捧，寄托着人们心中洁身自爱、不同流合污的高洁追求。荷花在佛教中式神圣洁净的圣物，在人们心中是真善美的化身。荷花别名莲花、水华、草芙蓉、水芙蓉、中国莲、六月花神等。
花色有白、粉、深红、淡紫或间色变化，素有“花中君子”之称，有品格高尚、纯净美好等寓意。莲花有并蒂同心者，为一蒂两花，且“莲”与“怜”谐音，是男女好合、夫妻恩爱的象征;莲花多子，故可寄托多子多福的愿望，多子的莲蓬也象征着多多生子。
画家笔墨下写意大气的墨荷或是形象逼真、色彩鲜亮的工笔荷，我们都能从中读出荷的美丽与纯洁。亭亭玉立、玉肌水灵的荷是我们心中的圣洁仙女，无人时，静静的观赏画中的荷，总会让人心中愉悦、神清气爽，想起属于我们美丽的梦。
“荷花”寓意着纯洁、坚贞、吉祥，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统，经常以荷花作为和平、和谐、合作、合力、团结、联合等的象征，它纵使是在污浊的环境中也能洁身自好，保持自己高尚的品德，这也是一种君子行为的象征。
国画，又称“中国画”，古时称为丹青，我国传统绘画（区别于“西洋画”）。主要指以毛笔、墨、国画颜料等画在绢、宣纸、帛上并加以装裱的卷轴画。题材可分人物、山水、花鸟等，技法可分工笔和写意，它的精神内核是“笔墨”。国画强调“外师造化，中得心源”，要求“意存笔先，画尽意在”，强调融化物我，创制意境，达到以形写神，形神兼备，气韵生动。其重神似不重形似，重意境不重场景的一中画。

『陆』 中班语言【认识莲花、莲蓬和藕】的教案

活动目标：
知道荷花、藕、莲子的特征，以及它们是荷花的花、茎、种子部分。
能关注水中生长的植物,亲近大自然.
活动准备：
实物：藕、荷花、莲子、莲蓬人手一个(根据季节做相对应的调整)
多媒体课件、一些荷花荡的图片 一张凋谢的荷花的图片，一张莲蓬的图片，一张莲子，一张莲子剥开后的图片，一张藕的图片
活动过程：
一、引导幼儿感知荷花、藕、莲子的特征
导入:以谜语的形式导入
一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。 --荷花
1. 出示实物--荷花并提问：这是什么？（荷花）
小结：荷花是我们家乡的标志，在我们家乡，有一个地方就生长荷花，那个地方就是荷花荡！我们一起去看一看。
2.播放有关荷花荡的图片并说，这就是我们家乡的标志，万亩荷花荡！
提问：你们看见的荷花生长在哪里？
荷花最喜欢什么？没有水会怎么样？
你们知道荷花是在什么季节开放的吗？
小结：荷花是在夏季的时候开放，它是生长在水里的植物.
3.播放正在凋谢的荷花
提问：荷花怎么了
荷花凋谢以后出现什么了?
播放图片莲蓬并介绍
提问：莲蓬是什么颜色
莲蓬上有好多小圆圈，里面好像有东西，你们知道是什么吗？
幼儿带着问题进行操作,人手一个莲蓬.
把幼儿的发现告诉大家
小结：当荷花慢慢凋谢时，就会长出莲蓬，等莲蓬慢慢长大的时候里面的莲子也就会慢慢长大！
4.出示实物莲子并介绍
请幼儿仔细看看、摸摸、闻闻，莲子是什么样子的。
提问：莲子外面是什么颜色、形状？
剥开后是什么颜色？
莲子的中间有什么？
请幼儿动手操作
小结：莲子是我们家乡的特产，莲子外面是绿色的，把皮剥开是白色的，中间有一个绿色的是莲芯
5.出示实物：藕 请幼儿仔细看看、摸摸、闻闻
提问，藕生长在哪里？
小结:藕是横着长在水中的泥土里，荷花的茎，是一节一节的；荷花谢了以后长出莲蓬，莲子长在莲蓬里。荷花、藕和莲子是一颗植物上的茎、叶、花、种子。
二．引导幼儿讨论荷花与人们的关系
1、出示实物莲子
提问：莲子可以干什么？
莲芯可以干什么？
（莲子可以煮银耳汤，煮粥，莲子芯可以泡茶！）出示图片
2、出示实物藕
提问：藕可以干什么
（藕可以炒菜，可以做糯米藕）出示图片
小朋友知道了这么多有关我们家乡的特长，回家的时候也告诉爸 爸妈妈，把你学到的与家里人分享好吗？

『柒』 把“禅”字与莲蓬结合，设计变形字 要快 😘

可以把左面的偏旁礻用粗体加黑的艺术字右面的声部单，设计成佛教徒双手捧着内或祈祷姿势，一个容手腕里挂一串佛珠象征信仰、上面的两点和田字转化成一个莲蓬；第二种创意是单字上面是个莲蓬的意象，下面的一树一横是莲叶的意象。 不知道汉字与图形和艺术字的转化是什么。。。以上只是文科生的发散思维

『捌』 莲蓬乳的图片忒变态

朋友你好！
那是因为没人举报吧！
你可以去举报！
满意就采纳啊！
谢谢！

『玖』 齐白石的绘画风格是什么

浓厚的乡土气息，纯朴的农民意识和天真浪漫的童心，富有余味的诗意，是齐白石艺术的内在生命，而那热烈明快的色彩，墨与色的强烈对比，浑朴稚拙的造型和笔法，工与写的极端合成，平正见奇的构成，作为齐白石独特的艺术语言和视觉形状，相对而言则是齐白石艺术的外在生命。

现实的情感要求与之相适应的形式，而这形式又强化了情感的表现，两者相互需求、相互生发、相互依存，共同构成了齐白石的艺术生命，即齐白石艺术的总体风格。

(9)莲蓬创意美术扩展阅读

齐白石对点、线、面的构成极其重视，因此多有奇妙的章法和生命的律动。当齐白石临摹八大山人的鸭子时，将册页变为四尺条幅，上部三尺皆为纵向题跋，已显露了齐白石在构成上的奇思；《雏鸡》一画，仅在下方五分之一处画三只小鸡，左上方五分之一处落穷款，三个点与一条线遥相呼应，把那大片空白化为有生命的空间；《莲蓬蜻蜓》中，四尺长的一条纵向线与一尺长的一条斜线的交叉，就完成了秋思的意韵，已简到不能再简，这是齐白石的奇思妙构。

在鱼、虾的画面中运用同向线的排比造成运动的节奏同样体现出齐白石的构成思想。作品《小鱼都来》中“向心”的节律，《荷律群鱼》中两个圆（荷叶）与一组斜线（游鱼）的组合，是齐白石内心生命律动的迹化。

在松鹰、紫藤、牵牛花这类作品中，齐白石善于运用复杂的线型变化以造成复杂的旋律。题《松》诗句“虬枝倒影蛇行地，曲干横空龙上天”；画藤题句“乱到十分休要解”，“老藤年年结如蝇”，表白的都是对特有形象的审美感受。

将嫩荷、夏荷、残荷作比较对照，清晰地发现，齐白石善于运用笔墨，也擅用线的节奏、组合方式的变化，表现不同的气氛。这种奇妙的构成，有齐白石的技巧，而这独特的技巧又与齐白石对内在美的独特追求有关。

构成《柴耙》作品中的一根篆书般的大线与七根短线，是柴耙的形象所提供的，是以柴耙入画的齐白石这个“乡巴佬”本质的体现，是“以农器谱传吾子孙”的愿望刺激下的产物。