人美版高中美术鉴赏教案

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第一课 培养审美的眼睛
教学设计参考
设计一
教 师 活 动 学 生 活 动 教 学 目 标
1.引入新课
当我们面对各种各样的美术作品时，不禁要问，该如何欣赏呢? 学生思考后作答。 由问题引入新课。
2.讲授新课
(板书课题：培养审美的眼睛)
刚才，同学们就上一个问题，谈了自己的看法，很积极。这节课，我们就一块儿来谈一谈这个问题。
(1)俗话说：“外行看热闹，内行看门道。”作为高中生，面对琳琅满目的美术作品却不知该如何欣赏，不能不说是一种缺憾。马克思曾说过：“如果愿意欣赏艺术，您必须是一个有艺术修养的人。”欣赏美术作品的能力是可以培养的。
(2)怎样欣赏美术作品呢?(把刚才学生谈的看法初步汇总一下。)
总的来说一般分为三个步骤：
①从分析形式和形象入手；
②对内容的理解、体验；
③对内蕴的探究和领悟。
同学们，你们是不是这样去欣赏的呢?如果是这样，你就将自己的欣赏水平提升到了一个较高的层次。 做好准备，继续思考，为下一步学习做好准备。

怎样才能成为欣赏美术作品的内行呢?(学生思考)

原来欣赏美术作品的能力是可以培养的。(学生思考)

以达•芬奇的《蒙娜丽莎》和齐白石的《虾》为例，尝试运用老师所示的三个步骤来谈谈自己的认识和看法。
(尝试运用对比的方法，对照课文中的图片及分析。)
受到鼓舞，信心倍增。 就问题自然展开本课教学。

从学生的愿望出发，加强进一步学习的兴趣。

让学生树立“我能行”的自信心。

运用所学方法，尝试解决具体问题。

进一步鼓励学生。
3.问题与讨论
(1)你能举例说明美术鉴赏能力的重要性吗?
(2)请从本课其他作品中再选一幅作品，尝试分析其形式和内容。 分组讨论后，将本组的主要观点记录下来，准备汇报。(分组建议：①按现有的行列分为6或7组；②每组自选作品或教师分配。) 巩固所学知识，进一步尝试解决具体问题。
4.课堂小结
下面，请各组派一名代表将本组的讨论结果公布一下。
这节课，我们为培养一双审美的眼睛奠定了初步的基础。另外，还请同学们注意，要能欣赏千奇百怪的现代艺术，还必须树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力得到提高。 将本组的讨论后的主要观点公布给大家。 交流欣赏经验，促进共同提高。
5.宣布下课 结束本课。

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人美版高中美术教案第1课 培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一 我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。主要从教材分析、教法运用、 学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。 一、教材分析 一教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学使学生初步了解 什么是美术鉴赏美术鉴赏的一般过程和特征以及学习美术鉴赏的意义由此掌握美术鉴赏的方法培养学生“审美的眼 睛”。 二重点培养学生送审美的眼睛让学生掌握美术鉴赏的一般方法认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值 和意义。理由审美应是一种主动地行为因为生活中不是缺少美而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛才能会 看和主动。 三难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。理由由于学生原有 知识基础的制约对新概念的理解必然有一定的难度。 四内容结构本课主要分四个部分第一部分提出学习美术鉴赏的必要性第二部分说明什么是美术鉴赏第三部分为 美术作品的分门别类第四部分是美术鉴赏的意义。 二、教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。 三、学法记录、观察、理解、记忆 四、教学手段多媒体课件 五、教学过程 1 、导入 随着社会的进步和经济的发展人们在满足了物质生活的需要之后对精神生活的要求也越来越高。当我们 面对数量众多风格各异的美术作品时如何来辨别作品的好坏如何认识和理解艺术家的表现方法作品的意义对作品 的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生都涉及到了美术的鉴赏问题。教师活动 展示图片张萱的《捣练图》米勒的《拾穗》达利的《内战的预感》康定斯基的《即兴之31》提出问题A、你喜欢哪幅或 者哪几幅作品 为什么B以上有你感到厌恶或不解的作品吗为什么C你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗 学生活动带着问题观察展示的作品踊跃的回答问题。 教师点评大家对美术作品的这些疑问或者观点都涉及到了美 术鉴赏的问题。那么什么是美术鉴赏美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么下面我们就来学习。 理由 通过作品展示让学生在看画的同时提出自己的观点自然而然的引出美术鉴赏的概念比单纯由老师来讲述要直观和具 有乐趣。 2、什么是美术鉴赏基本内容先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中说明鉴赏并不神秘而是与我们的 生活息息相关。然后从具体的美术作品入手以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》来介绍美术鉴 赏的一般过程和方法阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白 行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏 是被动接受与主动参与的综合的审美活动。美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础这就要求鉴赏者必须首先具备美 术的基本知识识别美术的基本类型和一般表现方法然后才能进行实质的鉴赏活动。那么美术作品有哪些类型呢这就涉 及到了美术作品是如何分门别类的问题。教师活动1、分别展示天安门的图片、张萱的中国画《捣练图》和法国画家 米勒的油画《拾穗者》徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》2、提出问题A、看到 天安门我们联想到什么提示造型的、历史的、情感的B、《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别提示 画种、服装、国家、贫富、C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗3、根据学生的回答总结有关 理论和观点。学生活动欣赏图片探究问题回答提问。 一、教材分析 一 教学目标 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学使学生初步了解什么 是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征以及学习美术鉴赏有什么意义由此掌握美术鉴赏的方法培养学生“审 美的眼睛”。 二 内容结构 本课主要包括四个部分 第一部分从现代人的全面发展出发指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要而美术鉴赏则是培养审美的 眼睛的必要途径。 第二部分“什么是美术鉴赏”先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中说明美术鉴赏并不神秘 而是与我们的生活息息相关并由此引出美术鉴赏的问题。然后再从具体的美术作品入手以中国唐代画家的中国画 《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法由此导入进入概念分析 阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。这里没有涉及什么是美术或什么是艺 术的问题而是直接谈什么是美术鉴赏这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂它将涉及到更为复杂的专业知 识这对于学生的理解来说是困难的也将影响本课的主题。更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的 界限“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时 悬置起来。 第三部分“美术作品是如何分门别类的”简单介绍了美术的基本分类方法这里只列出了一个简略的艺术分 类学生了解这些就可以了。但教师还应明白在美术的六大分类——绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影中还 可以按照其材料、功能、题材、内容等作更细致的划分。以下列出的分类并不完整仅供参考 1绘画 按材料和功能油画、中国画(其中按技法分为工笔画和写意画按题材分为人物画、山水画和花鸟画)、版画(按 材料分为木版画、石版画、铜版画、锌版画、丝网版画按技法分为镂版画、腐蚀版画、水印版画、套色版画)、素描 (其中也包括速写按工具分为钢笔素描、铅笔素描、碳笔素描、毛笔素描等按题材分人物素描、风景素描、静物素 描)、水彩画、水粉画、丙烯画、连环画、年画、壁画、宣传画或招贴画、插图或装饰画等。 按内容和题材人物画包括人体画、肖像画、风俗画、宗教画、军事画、历史画等 、花鸟画、静物画、风景 画或山水画等。 按形式语言具象绘画、意象绘画、抽象绘画。 2雕塑 按题材和功能人体雕塑、肖像雕塑、动物雕塑、架上雕塑、纪念雕塑、环境雕塑或公共雕塑、实用装饰雕塑 等。 按空间圆雕、浮雕。 按放置地点室内雕塑、户外雕塑。 按工具材料石雕、木雕、泥塑、金属雕塑包括钢铁雕塑、铜雕、不锈钢雕塑等、根雕、冰雕、沙雕、雪雕、 软雕塑等。 按形式语言具象雕塑、意象雕塑、抽象雕塑、观念雕塑。 3建筑 按功能园林建筑、纪念建筑、住宅建筑、公共建筑。 4设计 按功能实用美术、商业美术、特种工艺美术。 按内容和材料服装设计、陶瓷设计、工业设计、广告设计、网页设计、环境艺术设计、家具设计等。 按形式语言平面设计、立体设计、构成设计。 5书法

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目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标专是设计教学过属程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。