学科实践的意义
⑴ 社会实践也是一门课程，你如何看待社会实践这门课程的意义
你好!社会实践活动能让学生脱离书本，做到真正意义上的接触社会，让学生对社会百态的认识更深刻。积极参加社会实践能让学生学到很多处理问题的方法，有助于他们以后更好地走入社会，让他们少走很多弯路。同时还可以帮助他人，赠人玫瑰，手留余香。以上都是纯手打，希望可以帮到你!
哲学从来就与现实生活的关系不大,哲学的根本特点之一是它的超越性,最开是它研究宇宙生成,后来又转而研究超验本体,然后又研究认识来源,接着又研究语词系统和问题本身。它是超越其他一切具体学科的一门学问,所以从来是在生活之上。自然科学,伦理学,政治学等很多学科本身就是哲学的一个分支而已,是哲学在自身发展中无意间分娩出来的胎儿,哲学作为母体对许多具体学科是具有统摄意义的。尤其是人文社会学科,统统都要回到哲学上去找本体的归宿,不然总会觉得没有理论根基。所以哲学的超越性这点上跟宗教有些相似,其实基督教的内核其实就是柏拉图的“理念”,同时脱胎于犹太教的壳而已。再回答一下LZ的问题。一般谈到哲学,就会有人出来说“无用之用”之类的,其实这相当于没有回答。对于从科学主义角度考虑问题的人来说,这种飘渺超验的东西是没有探讨的意义的。问有没有“意义”或者有没有“价值”这个其实都是一个标准问题,如果按康德的划分来看,这个问题本身就是处在实践理性范畴内的一个发问,哲学所探讨的其实包括LZ你的发问本身,这样的探讨对于人类理性所起的作用无疑是积极的。你若单纯的用某种类似工具理性的观点去衡量哲学并不高明。当然,现代哲学确实离生活好像越来越远了,因为我们的学科划分越来越具体,很多东西都不用交给哲学来进行研究了,你看得到成果的东西,都往往是某一具体学科的成果。哲学的影响力确实在减弱。不过也不能否认哲学的统摄性价值。况且我们还没谈哲学对于人生的指引和启发作用。哲学史上每一个新问题的出现都必然带来人类理性的一次飞跃,作为现代科学基础的形式逻辑和数学,其实都是作为古希腊哲学家的辅助工具而被发现的,你觉得这种作用大不大呢?
满意请采纳
⑶ 社会实践的目的和意义幼儿园
您好，综合实践活动是一种从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。其特点主要有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，详细解释如下：
1.整体性。整体性主要由学生的完整生活世界所决定的。学生的生活世界是由个人、社会、环境等相互作用所构成。学生认识和处理自己与自我、社会、环境之间关系的过程，也是其自身发展的一种活动过程。因此，学生的发展过程是其通过对知识的综合运用进而认识世界的过程。因此，课程的设计和实施需要在尊重学生已有的知识经验，并通过活动，让其知识得以运用。在内容上，综合实践活动的主题涵盖的范围较广，包括了学生与环境、社会生活、自我关系等基本问题，所以在设计和实施时需要整体考虑个人、社会、环境之间的关系。
2.实践性。综合实践活动课程主要是以活动的形式展开的，实践是其主要特征。这是一种通过引导学生参与活动，经历各种实践的学习方式。学生在参与各项社会实践活动时发现和解决问题，获取知识、积累经验、发展其实践和创新能力，进而在实践中学习，在实践中发展。
3.开放性。综合实践活动课程打破了传统的学科知识体系和单一课堂教学的局限，面向学生的整个生活世界，具有开放性。强调一种富有个性的学生学习活动过程，关注学生在这一过程中获取丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、结果与评价均具有开放性。
4.生成性。综合实践活动课程注重发挥个体在活动过程中的认知结构的主动建构和生成，注重课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，综合实践活动的主题主要产生于学生生活中各种现象和问题，随着活动的展开，使得学生的认识和体验更加的丰富和深化，进而产生新的活动目标和主题，使得综合实践活动课在这一过程中不断完善。
5.自主性。综合实践活动课程从学生的兴趣爱好出发，注重学生的主体性，注重引导学生主动参与实践性学习的全过程。强调学生在教师的指导下自主学习、实践和反思。教师在综合实践活动课程中的主要作用是有针对性的指导学生，而不是包揽学生的活动。
希望能帮助到您~
⑷ 探讨高效课堂都有哪些理论意义和实践意义
在大力推进素质教育的今天，高效课堂的建设与探索有着极其重要的意义，它的实践与探索为课堂教学改革提出了更高、更深层次的要求。
首先，构建高效课堂有利于扎实推进素质教育的开展。自从全国各地大力推进素质教育以来，学校的课程设置齐全了，原先设置的课时减少了，学生自主学习的时间多了，虽然学科的课时量减少了，但教学任务没减少，在这种情况下，从当前教育改革发展的趋势上看，进一步深入探讨教育改革的空间，必将会集中到如何提高教学质量上，进而每一堂课的教学质量，关注每一个学生发展的质量。感悟课堂教学改革，也越发地使我们清醒而又清晰地认识到，一切教育改革的重心在于提高课堂效率。“实现课堂教学高效率、高效益、高效果；使学生真正做到学会、会学、乐学，使学生健康积极发展，获得更多的幸福感和成功感”是高效课堂的探索与实践的着力点。它的探索与实践有利于扎扎实实地推进素质教育。
其次，构建高效课堂有利于真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。高效课堂的实践与探索必将使教师在教育教学观念上产生质的变化，在高效课堂的改革与实践中，教师关注每一位学生，关注每一个学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，从而使教学过程真正成为学生一种高尚的生活和丰富的人生体验。实践靠理念来指导，理念靠实践来促进。在实践与探索中，参与教师必将真正树立起与素质教育精神相一致的教育教学理念。
第三，构建高效课堂有利于推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。高效课堂的的探索与实践不仅将更新教师的教育观念，更将改变着他们每天进行着的习以为常的教学方式、教学行为。教师的教学行为被赋予了特殊的意义，它是学生学习方式转变的根源。在对待学生的态度上，教师将尊重每一位学生，赏识每一位学生；在对待学生的学习上，教师将更加注重帮助与引导；在对待自我成长上，教师将更加注重自我反思；在对待与其他教育者的关系上，教师将更加注重合作。在高效课堂中，教师是学生学习的促进者，是教学活动的研究者。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。
“为了每一位学生的发展”是高效课堂的核心理念。高效课堂将由过去的封闭走向开放，将由过去的“专制”走向民主。课堂上，学生将真正成为学习和教育的主人，将成为生活的主人，成为独立的、积极参与社会的、有责任感的人。教师和学生不再是外在于课堂的，而是成为课堂的有机构成部分，成为课程的创造者和主体，教学成为创生与开发的过程。课堂中更加突出学生学习过程中发现、探究、研究等认识活动，学生的学习活动将更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。使学生学会学习，注重过程与方法的培养，为学生终身学习、发展这一长远规划奠基，是高效课堂建设与探索的终极目标。
第四，构建高效课堂有利于校本教研的深入开展。改革传统课堂教学，实施高效课堂教学活动，作为教师个体，就必须要学习现代教育教学理论，掌握素质教育要义。把握新课程理念，提升理论水平，就必须积极参加校本培训、校本教研、听评课、集体备课等活动；就必须勇于将现代先进的教育思想实践于课堂教学，敢于创新形成自己的高效的教学模式，提升教学能力，这些活动都是学校必须要开展的。以上涉及到这些相关活动及内容，恰恰都是高效课堂探索与研究中的主要内容。高效课堂教学实践与探索本身就是一个教师参与科研的过程，教师承担起“研究者”的角色，在研究中，教师通过学习培训、主题教研、集体备课、异课同构、反思交流等方式参与校本教研，通过实践与探索，教师的教科研能力将得到极大的提升。
第五，构建高效课堂有利于教师的专业成长。高效课堂教学，是教学工作质量高层次的标准，是学校办学效益的最高体现，是每一位教师实现课堂教学目标的理想追求，也是对教师教学工作能力的考查。因此，实施高效课堂教学的过程，既是教师业务素质提升的过程，也是教师专业发展的过程。教师在研究课堂中的学生，研究课堂中的知识，研究课堂中的人际关系，研究课堂中的教学方法的过程中，教师的专业素养就会得到极大的提升。因此，高效课堂的建设与探索为教师的专业成长搭建了一个广阔的舞台。
第六，构建高效课堂有利于新课程改革向纵深发展。高效课堂教学的探讨有利于素质教育的进一步实施，有利于新课程改革向纵深发展。新课程改革中往往存在着的一个瓶颈问题，就是教学管理制度的重建，在转变观念和方式的同时，重建制度，这同样是高效课堂教学改革的重要任务。教育思想观念的更新、教学与学习方式的转变，需要相应的教学管理制度为其保驾护航。教学管理制度的重建，将从根本上解决教育观念和行为问题，高效课堂教学管理制度的探讨必然使我们课堂教学质量得到提升，从而加速我们前进的进程。
⑸ 学科整合的意义
和整合的意义就是能够使多种学科在一起，受到多种教育，但是要联系在一起哦
⑹ 学科数学研究生专业实践的目地及意义
我国学科目录分为学科门类、一级学科（本科教育中称为“专业类”，下同）和二级学科（本科专业目录中为“专业”，下同）三级。 按照国家2011年颁布《学位授予和人才培养学科目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学和艺术学13大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等12个一级学科。一级学科再下设若干二级学科，如数学下设基础数学、计算数学等5个二级学科。博士、硕士学位就授至二级学科，一般意义上的博硕士点数指的就是可以授予博士和硕士学位的二级学科的数目。
多层次跨学科就是现在的社会需要的不是专才，而是一个通才，不光你要在自己专业类精通，在相近的专业或者跨学科都要掌握，跨学科最明显的例子是物理化学这个专业吧，再举个例子吧，加入你学土木工程，现在你也可以学习法律，这样将来你应该从事土木行业的法律顾问之类的啊，这样解释应该明白了吧，跨学科现在已经成为社会对高精人才的要求了。
⑺ 学科活动意义
学科活动意义：
一、 二十一世纪的竞争是综合型人才的竞争，而面对中国入世，世界一体化进程的加快，作为跨世纪的新一代大学生，更需要抓住在校的黄金时间，丰富自身的课余生活，锻炼自己的能力，提高自身的综合素质，展现当代大学生的自身素质，加强新时期我们大学生自身素质建设以便将来能够更好的面对社会的挑战,适应当今社会的人才需求。
二、 希望通过这次学科推广活动，来丰富我们课余生活，增强我们创业能力，提高团队的凝聚力，锻炼自身能力，培养创业思维，增强团队成员的交流沟通能力,培养大学生的创业热情。同时通过这次活动让大家更好的了解校园市场，明确自己未来的职业发展方向，同时培养大家处理问题，解决问题的能力。
三、 另外，通过这次学科活动我们吸引更多的大学生来关注我们的通用软技能，并在校园生活中的到很好的锻炼，是大学期间做到了理论和实践的相结合，把自己培养成一个全面的大学生，走好大学到社会的这个过渡阶段。
四、 还有我们通过这次学科活动，来宣传一种校园寝室生活文化，大家离开父母，没有人再来帮助我们打理我们的日常生活，通过这次活动，我们让大学生在校期间学会照顾自己，把寝室当成自己的另一个家。
⑻ 管理学对实践的指导意义是什么
管理学
简介：管理学是一门综合性的交叉学科，是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。
对实践的指导意义：管理学所提供的理论与方法都是实践经验的总结与提炼，同时管理的理论与方法又必须为实践服务，才能显示出管理理论与方法的强大生命力。
参见网络：http://ke..com/link?url=ySkhqQ_-#5_3
⑼ 综合实践活动的实施对于学生的发展有哪些意义
开展综合实践活动就是要让学生学会生存的本领，我们教育的目的本来是让学生为日后的生活做准备，是让学生潜在的素质都是能得到全面的发掘和培养，给予学生的不应只是数字的知识，也不应是培养只能应付各类考试的人。动手操作，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式；学生应当通过教育获得一种生存的本领，一种可持续发展的能力。教学的目的就是要引导学生学会发现问题，学会分析问题产生的原因，能寻找出解决问题的方法，通过这一过程又使学生发现新的问题……，又再重复分析问题，解决问题。而第后面的重复过程并不是前面的简单重复，而是比前面在步骤上、方法上、程度上得到了进一步的加强的重复，解决问题的能力也更进一步了。
随着知识的加深，内容的深入，所产生的问题也可能不是一个、两个而是几个或多个，或者是几个不同主题下又分出更多的不同的分主题。在这里，教师只是引导学生根据具体的情况确定需要解决的主题——也就是问题，在问题确定后让学生根据自己的知识水平自我分析或者是小组合作，或是学生自己之间的自我组合来合作解决问题，让学生在不断的学习、实践、解决问题的过程中得到煅练，增长才干，获得解决问题的能力，而这能力的获得正是学生日后能生存的基础。让学生学会学习和合作，是当今教育的精髓，开展综合实践活动是让学生达到这个目的的捷径和唯一方法。
所以，文化学科与综合实践活动要同时都要抓，才能促进学生的协调发展。