信息技術的學科素養

A. 什麼是信息技術素養

淺談信息技術素養

摘要：作為教師，課堂教學是否精彩是其課堂秩序是否井然的很關鍵的因素，尤其在我們信息技術課堂上，教師的魅力遠不及網路、游戲帶給學生的魅力，此時的教學設計更為重要一些。本文就以如何設計信息技術教學內容來談談若干想法。

關鍵詞：課堂 教學內容 課程兼容 情感教育 以評促學

課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性。「生活世界」是教育之所以能夠促進學生個體多種品質生成的奧妙蘊藏的處所。課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發展的樂園，所以要善於營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，他培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。

相對小學生來說一星期一次的信息技術課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學設計，能讓學生在短短的40分鍾內進行一次信息技術游，培養他們的信息素養？

一、教學設計前，先要把握教學內容

教學是科學，也是藝術。什麼是教學藝術？簡單地說就是高明的教學方式、方法，讓學生樂學、易學，使知識得以掌握，能力得以培養，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學生能有所得。

教學藝術來自於每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學內容，教學藝術來自於對教材的准確把握，因為沒有一節充滿藝術魅力的課不是首先來自執教者對所教內容的准確把握上的。把握教學內容，是教學活動最基本的要求，也是教學活動的核心，對教學內容良好的把握，便於在教學中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某種意義上說，其實就是把教材規定的內容有條理地讓學生掌握熟練了，學會應用了。盡管教材是具體的教學內容，但在實際教學中對教材內容進行調整不是隨意進行的，要根據學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內容的詳略，不能一概擴展內容，也不宜把教學內容完全局限於教材內容。在這個過程中，最重要的是教師應該知道哪些知識點是必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是應該讓學生深刻理解的，還有哪些知識點是應該讓學生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學有的放矢，從而實現用最短的時間，取得最大收獲的目的。要做到這一點，應該怎樣去做呢？

首先要深刻領會各學科《課程標准》的具體要求。通過對課程標準的分析理解，建立起本學科的知識體系，在此基礎上確定出每一章節、每一課時的具體知識點。

其次要充分挖掘教材本身的具體內容。通過對教材的深入分析和理解，准確把握本章節、課時的能力要求、知識要求、應用要求，從而確定出本節課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，如何去突破它。

以上的兩個個方面主要是指在備課過程中准確把握知識點的方法，要想使每一節課都做到知識點明確，並且緊緊圍繞知識點設計教學過程，啟發學生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學會學習，持之以恆，學習效率就會不斷提高。

如我們在教學五年級下冊幻燈片的一些工具欄按鈕的基本運用時，其實學生在四年級上冊接觸WORD時，大部分都已經學會了。所以我們沒必要講解得太透徹，否則會讓學生失去學習新知識的興趣，假如我們讓學生自己去摸索，在記憶的海洋中找尋相似的模塊，反而更能激發起他們「用」信息技術的興趣。

二、教學設計中，可以兼容各學科特色

當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處於不敗之地。現在信息技術課越來越被重視，地位不次於數學、語文、英語這三門工具性學科。我們怎樣才能最優的對學生進行信息技術教育，培養出符合現代社會需要的、能在社會競爭中處於主動地位的現代人呢？對各學科進行科學的分析、篩選、綜合等，找出其內在聯系，從而實施信息技術最優化教學，也即今所說的課程整合。整合就是一個系統或事物內部諸要素之間以及與其他系統或事物之間，根據之間的聯系，整體協調、通過相互的兼容、滲透，使系統各要素都能發揮最大、最優的效益，從而達到優化教學過程，提高教學效率的目的。

信息技術的整合可分為本學科內部的整合以及與其他學科的整合兩種方式。

1、本學科內部的兼容
將信息技術作為一種工具和手段運用到本學科中去，從而在學習信息技術課程的同時，又對信息技術有較深一部的認識。

藉助信息技術的多媒體功能，輔助本學科教學。這種情況多為教師在上課前根據教學目標、學科特點及學生情況對教材進行分析和處理，製作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件接受學習任務，並在教師的引導下完成本節課的教學任務。如在四年級上冊《名片DIY》教學生製作名片時，我先利用課件向學生展示各種各樣的能夠吸引小學生心裡的名片，然後利用課件演示一兩種名片的製作方法和過程，再教授製作名片的技能、技巧，這樣既能激起學生學習的積極性，又能使學生對信息技術這門課程更感興趣，同時教學任務也能夠很好的完成。這是目前最廣泛使用的一種方法。

第二種方法是整個教學過程由學生利用多媒體課件自學，完成本節課的教學任務，教師在課堂上只對個別學生進行講解、輔導，更多的是扮演一名教學組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時，可以利用一些多媒體課件的熱區功能來製作教學課件，當學生把滑鼠指針放在一個工具上或在這個工具上單擊滑鼠時，工具的旁邊就會出現這個工具的作用及用法等相關資料，學生通過看資料來自學這些工具。這種方法對培養學生的自學能力非常有效，在課堂教學中也得到了一定的使用。

第三種方法是利用網路環境對學生進行教育，可以把事先准備好的教學內容以網頁的形勢放在internet網上（也可以是區域網上）由學習者點擊相應的網頁進行瀏覽，瀏覽的內容可以是文字、動畫，也可以是交互功能很強的課件（flash就可以實現）。

2、信息技術與其他學科的兼容

課程整合是使各學科分化了的各要素形成有機的相互聯系的一個整體的過程。將信息技術與其他學科進行整合，以信息技術的教學內容為載體，把其他學科的教學方法和手段、知識和能力滲透到信息技術學科中來，一方面可以豐富和擴展信息技術學科的教學方法和手段使學生的能力得到提高，另一方面又培養了學生多思路、多方面解決問題的綜合能力。

信息技術是一門獨立的學科，主要目的是使學生掌握使用計算機的技能，並利用計算機查詢信息、處理信息，其最終目的還是要回到「用」這個字上來。

例如在學習藝術字的過程中，給學生幾篇短文，讓學生掌握方法後去給這些文字歸納標題，並把標題用藝術字的形式表示出來，修飾短文。這樣，學生不僅掌握了本節課的知識，歸納、總結、審美能力也得到了相應的提高。例如數學課上經常要求學生一題多解，多方法解決問題，同樣，信息技術也可以要求學生多方法、多途徑去完成某一任務。如插入藝術字，可以讓學生利用繪圖工具欄來實現藝術字的插入，也可以利用插入→圖片→藝術字，來實現藝術字的插入。又如在教學多張幻燈片的插入時，可以讓學生通過多途徑來嘗試，如在大綱視圖中單擊右鍵，實現新幻燈片的插入，或單擊插入→新幻燈片，等等。

信息技術課上的畫圖程序、金山畫王等哪一個不是與美術學科息息相關的。例如在教學三年級上冊的畫圖有關內容，在我們教學完畫圖中的有關工具的使用之後，在講到綜合方面，我們可以將美術課上的一些教學內容利用過來。比如《繽紛花布》這是低年級美術教程中的一課，但也可以利用到計算機畫圖課程中。而且通過畫花布的過程中，把畫圖中的所有工具都綜合了起來，培養了學生綜合利用畫圖進行創作的能力。又如在金山畫王中，縮放圖片時要根據遠小近大的透視原理來進行創作。

在教學三年級下冊鍵盤指法時，可以結合英語學科的有關知識。小學生對英語這第二語言的學習熱情非常高漲，因為三年級的他們是剛接觸，而且小學的英語對他們要求並不高，相對而言學習興趣非常濃烈。所以我們可以根據教材提供的一些素材，再添加一些他們熟悉的一些小動物的英文名稱，讓他們在快樂學習英語的同時自然把指法的規則了解清楚，並能熟悉每個鍵所在的位置。

三、教學設計實施中可以滲透情感教育

情感，是人對客觀事物的一種態度，反映著客觀事物與人的需要之間的關系。人在認識世界和改造世界的過程中與現實界的多種事物發生多種多樣的聯系和關系。這樣，人們根據現實事物的特點及其與人的關系的不同，常常產生不同的態度，並以帶有某種特殊色彩的體驗的形式表現出來。

心理學家把學習過程分為兩個相互關聯的方面：認知領域與情感領域。前者包括感覺， 知覺和分析信息，以便理解。後者包括感覺，知覺和駕馭情緒，以便獲得感受與評價。只有當這兩個過程相互聯合又相互促進時學習才臻於完善，因此情感教育涉及到一個人的心理存在的各個方面，包括他的感覺，知覺以及對自己與他人的感情，他的價值定向，態度，情緒，利他主義和道德觀。通過情感教育調節和協調人的粗暴不滿失落等情緒，塑造出一個健康的並能發揮指揮功能的人格。而作為教育受體——學生的積極情感需要教師有意識地實施教育和定向培養。

學生的情感領域是豐富而復雜的，還會在教育活動中體現出來。學生在教育活動中對教育內容不感興趣時，就會出現注意力分散、坐立不安、睡覺等情況，自製力弱的學生還可能發出怪聲、扮鬼臉或做其他調皮動作。教師如果不從學生的情感需要上去作考慮，則易於一味地責怪學生不聽話，簡單草率地認為他們是不守紀律的孩子。如果是學生喜愛的活動，他們樂此不疲，能夠自發地進行行為調試，協商解決矛盾，想辦法克服困難，活動結束時還戀戀不舍。所以，教師在教育活動中應該激發學生的積極情感，重視學生的積極情感教育。

如在教學五年級上冊《精彩照片剪輯》時，我給了學生好多張校園的照片，照片上有一些缺陷的地方（如有些角落有垃圾、有些地方被小朋友畫上了畫等）讓學生自己觀察照片，需要裁剪哪些部位，然後提問為什麼要裁掉這些地方，引起學生的思考，最後希望通過這節課的教學，達到教育學生要好好保護自己的校園，讓校園每一個角落都變得非常的美麗。這就對學生起到了愛護公物的情感教育。

又如在教學五年級下冊《身邊的禮儀》這一課時，可以讓學生說說禮儀是什麼，為什麼要學習禮儀，我們小學生要懂得哪些禮儀，然後讓學生自己通過網路來找尋一些日常生活中的禮儀。這樣子學生在上課的過程中，都得到一次禮儀的大洗滌。把課堂的學習延伸到課外生活中。

再者，就如我們平常上計算機課時，教育學生要愛護計算機，使用過程中要注意什麼，如不能隨便移動顯示器，不能非法關機等等；為了讓計算機教室看上去整潔，離開之後要記得做什麼事，如把鍵盤、滑鼠歸位，把凳子整齊的放好。

還有，我們在教授信息技術課程的同時，還要著力培養學生使用信息技術的良好的思想品德和道德。現在blog很流行，學生也對此非常感興趣，我們可以利用這點教學學生如何申請博客，如何利用博客來記錄平時的一些生活感悟，同時可以通過網路來瀏覽別人的博客，並進行發表評論或留言。這時我們要對學生進行一些品德的教育，不能在網路上中傷別人，要做一個有道德的小網民。

四、教學設計落實後應做到以評促學

新課程實驗強調和落實「以學論教」的管理思路，即以學生的學業表現和能力發展，來衡量教師的教學效果和工作業績。按照這種思路，我也實踐了「以評促學」的教學思路，通過評價學生的課堂學習表現，把教學工作和學習評價有機地結合起來。我把學生在課堂上的參與程度、學習態度、學習效率、作業質量和特色展示等方面的具體表現，採用等級量化的辦法給每位學生評定每節課的得分。從中，可以大致了解到每位學生的學習變化及其進步情況。我還發動骨幹學生參與到這種學習評價中來，使他們逐漸認同並在乎自己每節課上的評價表現，並把進入典範水平、獎勵加分當作努力目標。在此基礎上，我按章節單元、階段復習、期末統測進行了若干次測驗和考核。平時則根據每個單元的基本要求進行簡單的重於了解的上機測試，期末則側重綜合各種操作技能進行一次比較系統的上機測試。並根據學校的課程管理制度和要求，我採用了課堂表現（10%）、出勤情況（10%）、平時成績（10%）、努力程度（10%）期末考試成績（60%）的評分方法，綜合評定學生的模塊學業成績，用作學生的模塊學分認定。平時學生的課堂學習表現得分也就成為評定學生綜合成績的重要依據。

新課程教學關注學生對技術與操作的熟練程度以及技術應用思想方法的滲透，著力於學生信息素養的整體提升。目前很多課堂教學缺乏對學生的學習能力、策略性思維以及良好品質行為的關注和培養，這些恰恰是現代人極需具備的核心內涵。在新課程推進期間，師生發展應當受到高度重視，在各種操作層面上應予以充分關注。只有藉助豐富生動的教學設計、精細實施的課堂教學和高效和諧的研修活動，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發展。

參考文獻：

【1】廣東省中山市古鎮高級中學.許文莉.淺談信息技術的學科整合

【2】網上參考.鍾慧. 淺談情感教育在教育過程中的作用

【3】網上參考.小學信息技術課堂中學習過程評價初探

【4】中小學信息技術教育.顏承元.用心經營課堂教學

B. 如何提升信息技術教師的專業素養

一、教師要學習現代教育理論，了解教育新觀念
在教育信息化時代，教師必須學習現代教育理論，了解先進的教育理念，樹立正確的教育觀念，只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
二、教師要廣泛利用信息技術，掌握必要的知識與技能
以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網路、校園網和網際網路等。這些新型的教學媒體可以為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學生主體作用。因此，教師要掌握計算機和網路的基本知識和操作方法，會使用視頻展示台進行教學。同時，還應懂得計算機輔助教學軟體平台的用途，能設計課件腳本，具備一定的製作多媒體教材軟體的能力，並積極開發符合新課程新教材要求的教育教學軟體等。
三、教師要強化信息技術能力的培訓
教師的信息技術能力是指教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應用及傳遞能力。具體指教師能快速檢索到所需信息的能力；加工和提煉信息的能力；整合創建信息的能力；交流傳播的能力。信息技術能力是教師信息素養結構中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關繫到教學效果和科研成果的好壞。
四、強化軟硬體環境促進教師信息技術素養的提高
軟硬體的建設要求教師提高信息技術素養，反過來教師信息技術素養的提高又依賴於學校軟硬體環境的構建。軟硬體環境構建主要體現在以下幾個方面： 1.根據學校經濟條件構建良好的信息技術環境，配置現代教學設施，建校園網，建設學校網站等；2.加強教師信息能力考察，對教師評職稱，考核指定硬性指標；3.根據教學需要加大教師培訓力度，並把培訓作為一項制度和規定；4.鼓勵教師上多媒體課，定期進行公開課評優等，實行獎勵機制；5.鼓勵教師進行信息管理、電子備課、統計學生成績、寫電子評語、網上討論交流等，讓教師在信息技術操作中潛移默化的得到提高；
五、教師要開展信息技術與學科課程整合的實踐與研究
教師不僅要使用好現代教育媒體，還要使之與教學設計思想和方法相結合，研究在新技術條件下的教學活動，用以改進教學手段，創建新型教學結構，建構新的教學模式，以優化教學過程，提高教學效率與質量。
六、協作學習共同提高教師信息技術素養
隨著信息社會信息量的不斷增加，任課教師由於課程壓力大、時間緊，讓他們去了解、熟悉、掌握各種對於教學有用的信息技術可能是比較困難，也是不切合實際的。因此，在實際工作中，可以建議老師們實行分工學習、協作學習，共同提高信息技術素養。

C. 如何提高教師的信息技術素養

一、教師要學習現代教育理論，了解教育新觀念
在教育信息化時代，教師必須學習現代教育理論，了解先進的教育理念，樹立正確的教育觀念，只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。
信息技術理念發展迅速，與信息技術相關的課程的設計與開發主要基於建構主義學習理論、人本主義課程理論、教學設計理論等，如建構主義學習理論認為學習是學習者藉助資源進行意義建構而獲得的，強調教學必須從學習者的需求出發，強調情境創設和協作學習的重要性。教師作為新課程的實施者，就要積極主動地通過各種方式，認真學習和掌握相關理論並使之與教學實踐相結合，要認識到信息技術在當今教育中的重要地位和作用，它不再只是一種手段，而是在現代教育思想、理論指導下進行的，是教育改革和發展中的主要組成部分，是提高教育質量的重要途徑，是教育現代化的重要內容，是現代教育的制高點。創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網路技術，目的是為了豐富教學組織形式，提高教學效率，實現學生的自主學習。
二、教師要廣泛利用信息技術，掌握必要的知識與技能
以計算機為核心的信息技術主要指多媒體計算機、教室網路、校園網和網際網路等。這些新型的教學媒體可以為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，有利於激發學生的學習興趣和充分體現學生主體作用。因此，教師要掌握計算機和網路的基本知識和操作方法，會使用視頻展示台進行教學。同時，還應懂得計算機輔助教學軟體平台的用途，能設計課件腳本，具備一定的製作多媒體教材軟體的能力，並積極開發符合新課程新教材要求的教育教學軟體等。
當然，教師利用信息技術不應只為了追求形式，僅在「調教課」、「公開課」、「優質課」中使用，而應在平常的教學活動中，根據需要選擇、採用適合教學內容的多媒體技術，為學生創新能力和信息能力的培養營造最佳的教學環境。
三、教師要強化信息技術能力的培訓
教師的信息技術能力是指教師的信息檢索、獲取、分析、處理、應用及傳遞能力。具體指教師能快速檢索到所需信息的能力；加工和提煉信息的能力；整合創建信息的能力；交流傳播的能力。信息技術能力是教師信息素養結構中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關繫到教學效果和科研成果的好壞。在教師的信息技術素養結構中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎，信息能力的提高是核心。要提高教師的信息技術素養，重點是提高教師的信息技術能力，實際工作中，應主要通過對任課教師的在職培訓，提高教師的信息技術能力，內容應包括CAI（計算機輔助教學）、CMI（計算機管理教學）等。
四、強化軟硬體環境促進教師信息技術素養的提高
軟硬體的建設要求教師提高信息技術素養，反過來教師信息技術素養的提高又依賴於學校軟硬體環境的構建。軟硬體環境構建主要體現在以下幾個方面： 1.根據學校經濟條件構建良好的信息技術環境，配置現代教學設施，建校園網，建設學校網站等；2.加強教師信息能力考察，對教師評職稱，考核指定硬性指標；3.根據教學需要加大教師培訓力度，並把培訓作為一項制度和規定；4.鼓勵教師上多媒體課，定期進行公開課評優等，實行獎勵機制；5.鼓勵教師進行信息管理、電子備課、統計學生成績、寫電子評語、網上討論交流等，讓教師在信息技術操作中潛移默化的得到提高；6.學校領導要有相關意識，帶頭使用現代信息技術。
五、教師要開展信息技術與學科課程整合的實踐與研究
教師不僅要使用好現代教育媒體，還要使之與教學設計思想和方法相結合，研究在新技術條件下的教學活動，用以改進教學手段，創建新型教學結構，建構新的教學模式，以優化教學過程，提高教學效率與質量。
信息技術與課程整合是深化學科教學改革的根本途徑。目前國內對信息技術與學科課程整合比較主流的理解是——「把計算機技術融入到各學科教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢」。意指將課程整合的重點放在CAI,即計算機輔助教學上，突出計算機作為工具，去輔助各傳統學科的教學，使信息技術基礎知識與能力的培養和各學科的教學過程緊密結合起來。在信息技術與課程整合過程中，教師一是可以利用現有的軟體平台，藉助他人（如網路、光碟、資源庫等）獲取優秀的教育教學資源，突破教學重難點。二是學習並掌握多媒體軟體的操作方法和技巧，如Auther-ware、Flash、photoshop、3Dmax、幾何畫板等，並根據教學活動的需要自己製作課件，著重解決用傳統不能或難以解決的問題，提高教學效率。三是在教師熟練掌握技術的基礎上，通過信息檢索、師生交流、學生自主探究學習、多媒體演示等多種手段實施課程整合。這種多媒體、互動式以及虛擬現實技術的信息表達方式，大大提高了學習的興趣和效率。
六、協作學習共同提高教師信息技術素養
隨著信息社會信息量的不斷增加，任課教師由於課程壓力大、時間緊，讓他們去了解、熟悉、掌握各種對於教學有用的信息技術可能是比較困難，也是不切合實際的。因此，在實際工作中，可以建議老師們實行分工學習、協作學習，共同提高信息技術素養。如：1.在校內或組內成立一個協作小組，A教師重點掌握圖象處理方法，B老師重點掌握聲音處理方法，……這樣，一位老師要做課件，需要相關素材處理，即可找A或B老師幫忙；2.在校園網中建立一個相關信息技術素養論壇，學校老師有什麼問題或什麼解決好的、實用的辦法就可在校園網論壇裡面留言，相互探討；3.經常瀏覽互聯網一些論壇，增加互動留言，共同提高等。這樣，教師信息技術素養的提高便可由定期化（定期舉行）向日常化轉換，教師信息技術素養提高也由主要依賴培訓向教師自學轉換；協作學習還對那些要求教高層次培訓的教師創造了條件。在協作學習中，人人都是教師，人人都是學生，在不斷學習中交流、取長補短，遇到問題商議解決。協作學習是提高學校教師信息技術素養的有效途徑之一。

D. 名師應具備的信息技術素養

淺談中小學信息技術教師應具備的素養
摘要：信息技術在教學中的廣泛應用給信息技術教師帶來了角色變化，使其成為學生學習的組織者、引導者、參與者、促進者和評價者，成為課程的開發者、設計者。這種角色的變化向教師的能力提出了挑戰，我們應認真分析當前中小學信息技術教育對教師的素養的要求，以不斷的創新精神推動素質教育，以適應新課程改革的需要。 關鍵詞：中小學信息技術；教師；素養
1 引言
有一種誤解，認為中小學信息技術教師只要精通計算機和網路技術，就能勝任信息技術課的教學工作。新課改中高中信息技術課程的設計有三個特點：一是信息技術應用能力與人文素養培養相融合的課程目標；二是符合學生身心發展需求的課程內容；三是有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。這就要求信息技術課教師，除精通信息技術專業知識外，還應具備多學科的基礎知識、現代教育理論知識，具備多方面的能力，以及良好的信息素養和教師職業道德。信息技術教師的自身素質關繫到信息技術教育的成敗
2 高尚的職業道德素養
教師的職業道德，是教師道德生活的重要行為准則。作為信息技術教師，是否具有良好的職業道德，不僅對於一代新人的成長、對科學技術的發展有重要意義，對於轉變社會風氣也會產生深遠的影響。一個合格的信息技術教師的職業道德主要包括三方面內容。
2．1 熱愛教育，甘作鋪墊的奉獻精神
教師工作的動力來源於他們對教育事業的熱愛和執著追求。目前信息技術教師的地位和角色尚處在轉型的過程中，還沒有得到應有的「重視」，因此，對於立志從事信息技術教育的教師來說，更要有甘作鋪墊、
樂於奉獻的思想准備，能心甘情願地「捧著一顆心來，不
帶半根草去」，獻身中小學信息技術教育事業。
2．2 嚴格要求，真誠關愛學生的師德情感
尊重、熱愛學生是教師高尚道德品質的表現，是教育學生的先導，也是一種巨大的教育力量，能增加學生對教師的信賴，提高教師在學生心目中的威信，有利於教師「言傳身教」力量的發揮和「親其師、信其道」目標的實現，為良好師生關系的建立奠定基礎。當然，信息技術教師對學生

的尊重、關愛應是公正、適度、合理、科學的，要遵循「熱愛、尊重與嚴格要求相結合」的教育原則，做到愛而有「格」、嚴而有「度」。
2.3 以身作則，為人師表的師德風范
學高為師，身正為范。教師的一言一行能對學生產生「潤物細無聲」的潛移默化作用。信息技術教師作為學生道德的啟蒙者、塑造者和引導者，首先要在道德意識上嚴格要求自己，在道德行為上做「人之楷模」，要遵守信息時代的倫理道德規范，並努力成為學生健康、安全、合法地運用信息技術解決問題的典範。
3 崇高的倫理道德素養
中學信息技術課教師肩負著幫助中學生樹立良好的信息倫理道德的職責。先進的信息技術為教育、教學信息的獲取、加工、傳輸提供了極大的便利，使教育、教學系統具有更強的開放性，但同時也帶來了一些與傳統道德倫理相悖的現象。因此，教師必須正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理、法規等社會問題，能夠評價和識別信息來源的真實性，樹立正確的知識產權意識，負責任地使用信息技術。
4 淵博的知識結構
現代教師的知識結構不再局限於「學科知識+教育學知識」的傳統模式，而是強調多層復合的結構特徵。合格的信息技術教師的知識結構應該由以下三部分組成：
4.1 扎實的教育理論素養
信息技術的發展突飛猛進，知識更新極快，其硬體設備、軟體環境、教學內容、師資隊伍的知識結構等都需要不斷地更新。這就要求信息技術教師要有扎實的基礎理論知識，用先進的思想作指導，重視教學方法的研究，並富於創造性的工作。
4.2 扎實的專業知識素養
專業水平是一個優秀教師需要具備的基本條件,決定了學生可以學到哪些本領、增長哪些知識。作為一名信息技術教師,只有自身具備扎實的基礎,才能應對學生提出的各種各樣問題,發揮榜樣的力量,激發學生求知慾望,提高課堂教學效率與教學質量。
5 良好的信息素養
伴隨信息技術的飛速發展及其對社會生活的影響，信息素養逐漸成為

人們關注的焦點，是信息時代每個人的基本生存能力。信息技術課程以培養信息素養為目標，既是信息社會的現實要求，也是信息技術課程發展的必然，作為信息技術教師本身必須具備良好的信息素養。
5.1 不斷更新信息技術知識技能
能正確理解信息技術的基本概念、原理；能熟練操作常用信息技術工具；形成信息技術的自學能力和適應信息技術發展的能力，能持續更新自己的信息技術知識技能。
5.2信息技術與學科教學整合的教學設計能力
能根據教學、學習和學生發展的需要，評價信息技術的優勢和局限，選用合適的信息技術工具，有效地設計教學和學習活動。
5.3 信息技術與學科教學整合的教學實施能力
能實施教學設計方案，能運用有關信息技術工具和資源營造有利於學習和學生發展的學習環境；能在不同教學模式和不同教學環節中熟練運用有關的信息技術工具和資源。
5.4 信息技術與學科教學整合中的教學評價能力
能在教學設計中、教學前的准備階段、具體教學過程中和教學活動結束後等不同環節，將教學評價與教學過程有機地整合在一起，發揮評價對教學和學習的促進作用。

E. 中學信息技術教學如何培養核心素養

提升學生的信息素養作為高中信息技術新課程總目標寫入課程標准，至今已經六年了。六年的實驗教學積累了大量的實踐經驗。然而，如何將信息素養的培養融入課堂教學中，卻是一線教師頗感頭疼的問題。不少信息技術教師覺得課堂教學與課程目標就像兩張皮，各不相干。有的教師甚至懷疑課程目標的合理性。我認為，信息素養作為課程目標是無容置疑的，也是十分重要的，關鍵是如何將培養信息素養的目標落到實處。
一、 什麼是信息素養
信息素養內涵廣泛，分不同層次。我認為，在中學信息技術課程中，它主要包括三方面內容：信息意識、信息能力和信息道德。
1. 信息意識
看一個人有沒有信息素養、有多高的信息素養，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。也就是，碰到一個實際問題，他能不能想到用信息技術去解決。
信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。舉個例子來說：
2002年10月，我參加了第一屆全國信息技術骨幹教師培訓班的論文答辯。為確保全班40餘人的答辯在一天內完成，教授給每人限了時，由我計時。我借了塊手錶，為了每隔十分鍾准確報時，根本無暇顧及答辯內容。課間，一位同學說，我們都是信息技術教師，還用這種方式計時，缺少信息意識！隨後上網找到一款免費計時程序，把任務交給電腦，我才得以解放。
這件事讓我親身體會到信息意識的重要性。
2.信息能力

發現信息、捕獲信息，想到用信息技術去解決問題，是信息意識的表現。但能不能採取適當的方式方法，選擇適合的信息技術及工具，通過恰當的途徑去解決問題，則要看有沒有信息能力了。
信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。它包括信息的基本概念和原理等知識的理解和掌握、信息資源的收集整理與管理、信息技術及其工具的選擇和使用、信息處理過程的設計等能力。
3. 信息道德

信息技術，特別是網路技術的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作方式帶來了根本性變革，同時也引出許多新問題。如個人信息隱私權、軟體知識產權、軟體使用者權益、網路信息傳播、網路黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。能不能在利用信息能力解決實際問題的過程中遵守信息倫理，體現了一個人信息道德水平的高低。

簡言之，信息意識決定一個人是否能夠想到用信息和信息技術；信息能力決定能不能把想到的做到、做好；信息道德決定在做的過程中能不能遵守信息道德規范、合乎信息倫理。信息能力是信息素養的核心和基本內容，信息意識是信息能力的基礎和前提，並滲透到信息能力的全過程。只有具有強烈的信息意識才能激發信息能力的提高。信息能力的提升，也促進了人們對信息及信息技術作用和價值的認識，進一步增強了應用信息的意識。信息道德則是信息意識和信息能力正確應用的保證，它關繫到信息社會的穩定和健康發展。
二、 如何培養信息素養
信息意識從何而來，信息能力如何培養，怎樣提高學生的信息道德水平，是將信息素養的培養落實到課堂教學中的三個關鍵問題。我認為，大多數教師感覺很難在課堂上解決這些問題，一個主要原因是當前的信息技術課堂教學模式不符合學科的特點和規律。
作為一門新興學科，信息技術學科有其自身的特點和規律，需要與之相適應的教學模式，我們需要深入研究，依據課程目標探究出一套符合本學科的教學模式，而不是簡單套用其他學科的模式。我在教學實踐中，是通過以下五個途徑來培養學生的信息素養的。
1. 以解決實際問題為教學主線，整體設計課程
從前面的闡述中知道，無論是信息意識、信息能力，還是信息道德，都體現在解決實際問題的過程中。因此，結合本學科的實踐性特點，培養信息素養首先要以「解決實際問題為教學主線，整體設計課程」。創設學生熟悉的、貼近學生生活的教學情境，充分挖掘信息技術在生活實際中的應用，將教學內容巧妙地設計在一個個真實的實際問題中。倘若學生每次課都在經歷利用所學信息技術知識與技能解決實際問題的過程中度過，長期下來，他們的信息意識就會逐漸增強，信息能力就會不斷提升。
在保證教學目標的前提下，這種設計有時需要調整教學內容順序，有時需要對一些內容進行增刪。這就要求教師對本學科專業有深刻的理解，需要教師的智慧和創造，更需要教師在長期的教學實踐中歷煉和探索。

F. 如何提高信息技術自身學科素養

首先，要有「教」的能力。 要提高教學能力，必須先更新自己的教育理念，以新的教育理念武裝自己的頭腦。理念影響著教育行為，從新課程教材改革的趨勢和具有的特點看，新課程、新教材的改革是與先進的教育教學理念一致的。如果教師缺乏對先進教育教學理念的理解，將直接影響到新課程教材實施的效果，因為缺乏先進教育教學理念指導的教師，就不會理解課程教材改革的精神，難以達到預期的效果。 「他山之石，可以攻玉」,積極學習新的教育教學理論，掌握新課改精髓，固然是提高教學能力的重要理論基礎，博採眾長，多學習其他老師的課，亦是快速提高自己的重要途徑。我們經常會為其他學科的教師製作課件，在這過程中不要把自己置身事外，不要以旁觀者的身份只是單純的製作課件，而應把它作為一個學習的機會。學習在課堂上如何滲透新的教育理念，如何體現新的教育思想，學習語文課堂的生動優美，學習數學課堂的簡潔嚴謹。雖然信息技術課大多以操作性的內容為主，但這並不能成為你的課堂索然無趣的理由,信息技術的課堂上，我們也可以創設情景，可以分小組教學，可以實驗，可以探究，可以創新，既可以追求內容上的豐富，也可以追求形式上的多彩。 與語數外學科相比，信息技術學科還有額外的「驚喜」，那就是對於同一節課，我們有更多的時間去推敲、揣摩、錘煉。我教五年級十二個班的信息技術課，同一節課要到十二個不同的班級去教，如果抱著交差事，敷衍了事的態度，拿著教案照本宣科，那麼不僅學生不會對課堂感興趣，就連自己都會覺得課堂毫無生氣。我的方法是：以教案為框架，不斷地在課堂上發現問題，迸發新的靈感，在後面的課堂去解決問題，去實踐想法，這樣越往後你的想法越多，你的課堂越精彩，最後還要對精彩的課堂案例及時總結，歸納成文。 其次，要有「師」的內涵。 「師者，傳道授業解惑也」，教師的職責就是傳遞知識，為學生答疑解惑，但信息技術這門學科知識更新頻繁，而且新的知識體系層出不窮，有些知識你剛剛掌握，它就已經落伍了，導致信息技術教師要花費更多的時間在業務學習上，以保持自己知識結構的新鮮度。我覺得在擴展自己內涵方面要做好以下的事情： 1、關注前沿技術。學生問老師一個問題，你都沒有聽說過，不知如何解答，相信這是一件非常尷尬的事情。為了避免此類情況的發生，可以從網路上訂閱這方面的郵件，它會定期向你的郵箱投遞資料，省去你上網搜索的時間。另外，由於教材的原因，大家往往會忽略微軟以外的技術，從長遠來看，開源的技術也需要我們去關注。 2、發展自己的核心能力。計算機技術包羅萬象，如資料庫技術，多媒體技術，辦公自動化，程序設計，自動化控制等等，我們當然不可能全部熟悉，必須從中選擇貼近教學、感興趣、有能力去掌握的部分重點發展，在這個方面做到最強，形成你的核心能力。這也懂一點、那也懂一點，其實和這也不懂、那也不懂是一個意思，如果沒有自己的專業技能，就無從談地位的提高。 第三，處理好其他事務。 雖然信息技術教師的核心工作就是教學生和提高自身業務能力，但是對於學校的一些其他事務我們還必須要做，既然躲不掉，那麼用最少的時間來完成他們，實際就是給你騰出更多的時間來完成自己的專業化進程。 1、教師培訓。如果你不想老師們遇到任何一點小問題都來找你，那麼教師培訓絕對是個「事半功倍」的好點子，我建議你把這件事做好，而且我想學校也是非常支持你來做這些事情的。在培訓的時候，可以根據學科特點來進行，語、數老師學習常用的辦公軟體，特別是字處理軟體，寫論文、出試卷都非常方便；英語老師可以學習Flash，可以做出生動活潑的課件；美術老師學習Photoshop、Flash等與圖像處理相關的軟體；音樂老師則要向他們介紹一些打譜軟體。 2、培養團隊。「一個籬笆三個樁」，一個人的力量終究有限，如果你覺得應付這些雜事已經力不從心，那說明你得趕快發展「隊員」了。組內的老師肯定是隊員的首選，一些對電腦技術感興趣、有一定基礎的老師，也是可以發展的潛在力量。團隊成員之間要經常互相交流，切磋技藝，共同提高。 3、常規事件的處理程序。把你平時要處理的那些「雞毛蒜皮」分類，把解決它們的步驟寫成文字，用一二三四列出來發給老師們參考，當他們遇到這些問題的時候參照執行。比如有老師不能上網了，按照參考步驟進行五項測試，其中第三項測試沒有通過，那就看第三項的處理辦法，解決之後再進行餘下的測試，直至解決問題。這樣的好處是一些小問題、可以自己解決的問題教師們可以自己解決，就算按參考步驟沒有解決，也可以節省你的時間，因為有一些步驟先前已經測試過，而且如果你考慮得足夠全面的話，大部分的問題都可以由教師自己解決。 提高自己是我們的目標，但是在實現方式上卻沒有統一的模式，「戲法人人會變，各有巧妙不同」，每個你都有自己的特點，應該有你自己的路。

G. 淺談信息技術教師應具備怎樣的素質

一 思想道德素質要求
首先，對教育事業的熱愛和執著追求是教師工作的動力來源。目前，信息技術教師的地位和角色尚處在轉型過程中，還沒有得到應有的重視。因此，對於立志從事信息技術教育的教師來說，要做好樂於奉獻的思想准備，能心甘情願地獻身中學信息技術教育事業。其次，中學信息技術教師要關心信息科學技術的發展動態，能主動從各種媒體了解信息科學技術的發展與應用，並關注信息科學技術應用於教育的發展狀況。另外，中學信息技術教師要有克服困難的勇氣和開拓進取、團結協作的精神，要不斷提高自己對現代教育技術的認識，勇於更新觀念，掌握科學的觀點和方法，苦練真功，不斷探索信息技術教育的新路子。
二 專業知識素質要求
現代教師的知識結構不再局限於學科知識和教育學知識，而是強調多層復合的知識結構特徵。一名合格的信息技術教師在專業知識素質方面應該具備以下三點。
1.扎實的教育理論素質
信息技術的發展突飛猛進，知識更新快速，教學內容、知識結構及教師掌握的信息技術能力都需要不斷更新。這就要求信息技術教師要有扎實的基礎理論知識，不但要學習教育學、教育心理學、教學論、教育管理基本知識，懂得教育教學的基本規律，還要具備信息技術學科特點的理論基礎，從而以教育理論和現代化教育思想為指導開展工作，明確工作目標和方向。
2.精湛的專業知識素質
信息技術教師既要在理論上刻苦鑽研學科知識，又要通曉各種教學媒體的特點、使用技術及教學方法，還要在一定廣度和深度上熟知與課程相關的內容，並了解中外信息技術教育實踐和理論的發展過程、現狀及趨勢，掌握現代教育技術的特點及其在中學的發展規律。只有這樣，才能在實踐中達到融會貫通、運用自如，把計算機信息技術作為計算機輔助教學和科研工作中不可缺少的工具，卓有成效地進行信息技術教學工作。
3.寬泛的學科知識素質
由於每門學科都是相互滲透的，傳統學科的界限愈模糊而知識的分類卻愈精細。任何一位教師要想在所從事的學科領域取得教學和科研的突出成就，都必須以雄厚的知識做後盾。另外，教師只有擺脫了封閉的知識結構的局限，才能跟上科學發展一體化的步伐，而不受分科的束縛。所以信息技術教師應了解與專業有關的各種新型學科、邊緣學科、中間學科和交叉學科的基本內容，及時吸取當代科學發展的新成果以豐富自己的知識體系。這樣一來，信息技術教師才能一專多能，適應社會發展對教育的更高要求。
三 信息技術方面的要求
信息技術教師自身的信息素養無疑對培養學生有著重要影響並關繫到中學信息技術教育的成敗。信息技術教師的信息素養應滿足四個方面的要求。
第一，信息意識。信息意識是指教師在信息活動中對信息價值的感知。作為知識信息的傳播者、學生學習的引導者和信息技術中領航者的信息技術教師要自覺地樹立現代教育信息觀，時刻感受自己對信息的需求。同時要善於發現並把握在教育教學中有價值的信息，自覺地將這些信息應用於教育教學工作中去。
第二，信息道德。信息道德是指在信息的獲取、創造和傳播過程中應遵守一定的倫理道德規范。信息技術的迅速發展帶來了前所未有的信息危機，如信息污染、信息濫用、信息安全等，信息技術教師作為學生品德形成的促進者和心理行為的指導者，應具備良好的信息道德，自覺地選擇對學習生活有益的信息，堅決抵制不良信息，負責任地使用信息。中學信息技術教師要在道德意識上嚴格要求自己，在道德行為上做「人之楷模」，要遵守信息時代的道德規范，並努力成為學生健康、安全、合法地運用信息技術解決問題的典範。
第三，信息知識。信息知識是指對信息學理論的理解、對信息源和信息工具相關知識的掌握，是構成信息技術教師信息素養的基礎。信息技術教師必須了解信息技術的基本理論、知識和方法，了解掌握各種信息技術媒體的特點和作用，掌握一些常用軟體的安裝和使用。同時，信息技術教師應當掌握計算機網路的原理以及網路組建知識，學會利用網路搜集數據、互動式教學等。信息技術教師還應當成為學校信息技術與學科整合的倡導者，具有幫助和指導其他學科教師將信息技術有機地融入其他學科教學過程中的能力。
第四，信息能力。信息能力可以歸納為信息系統的操作能力、信息採集的能力、信息通訊的能力、信息組織與表達的能力、信息加工處理的能力、信息結果的分析與報告的能力等，包括使用計算機和網路的基本技能，它是構成信息技術教師信息素養的核心。具體來講，這些信息能力體現在教師通過使用常用的教學工具軟體和使用網路等多種信息服務並用於各項創造性的教學和科研活動中。信息技術教師作為信息的吸收者、生產者和傳播者，其信息能力直接關繫到教學效果的好壞。所以，信息技術教師要具備嫻熟運用網路搜集、在線交流等高效獲取信息的能力，要具通過對諸多信息的歸納及全面、客觀地綜合評價後得出新的結論並進行有效傳播的信息表達能力。
四 個人能力方面的要求
教師的能力是有效完成教學任務的重要保證，是影響教學效果的基本因素。中學信息技術教師應具備以下五方面的能力要求：一是參與策劃的能力。信息技術教師應利用有利條件積極參與決策，促使領導層者更深入地認識現代教育技術，爭取得到更大的支持。二是教育科研能力。新課程要求中學信息技術教師是具有一定的教育科研能力的「教學科研型」教師，能夠將學科教育與科研結合起來，使信息技術課堂教學既是造就高素質發展人才的基地，又是教育科研的實驗中心，從而形成富於個性的教學模式、教學方法和獨具特色的教育思想和教學風格。三是業務指導能力。目前部分其他學科教師對信息技術教育的認識還不夠深刻，甚至存在疑問和誤解。信息技術教師既要組織非信息技術教師的信息技術技能培訓，還要耐心解答其他學科教師的疑問，幫助他們認識現代教育技術。四是開拓創新能力。要培養學生的創新精神和創新能力，信息技術教師要有創新意識，要能轉變教育觀念，樹立先進的現代教育理論。要善於吸收新觀念、新經驗、新方法，促進教育與先進科技的接軌，促進信息技術教育的發展。五是軟體開發與製作能力。中學信息技術教師在深入了解學校教育教學需要的基礎上，既要密切關注教育軟體市場，多方搜集高質量的教材和教育軟體；也要掌握教育軟體的開發製作技術，能夠結合中小學學科課程，研製開發新的教育軟體。
總之，計算機是信息時代的主要載體，在素質教育中占據了極其重要的地位。如何挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是學生利用計算機解決實際問題能力的培養，這些都與信息技術教師有著密切的關系。中學信息技術教師若能充分意識到自己應具備的素質並以此激勵自己、充實自己，那麼中學信息技術教育工作必然充滿生機和活力。

H. 名詞解釋：信息素養。（信息技術教育應用學科）

「信息素養(Information
Literacy)」的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。簡單的定義包括能夠判斷什麼時候需要信息，並且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。