幼兒美術日記

A. 繪畫日記是什麼意思

如同我們日常寫日記一樣，只是用畫畫的形式記錄下來你這一天的所聞所觀所想，可以是一張，也可以是很多張組成，形式沒有固定要求，按自己喜好。也有童鞋創作連載漫畫形式，定義一個自己形象，每次日記就是以這個形象為主角，主角就是你自己~~！

B. 繪畫日記是什麼

一、課題的現實背景及意義
通常意義上的「日記」，是語文學科的專利。需要學生在掌握一定量文字語言的基礎上才能完成，它是學生作文訓練的有效途徑。幼兒園的幼兒還沒有書寫記錄的能力，無法用文字進行日記，但他們會畫畫，可以通過圖畫把他們的所見所聞以及感想記錄下來。雖然，幼兒的這種記錄還不成形，很「粗糙」，但它卻是幼兒「另一種語言」
的表達。從中，我們可以解讀幼兒獨特的語言，熟知幼兒的心聲，它如同文字語言，架起了幼兒與他人溝通的橋梁。我們把幼兒這種以繪畫形式進行的日記，謂之「幼兒繪畫日記」。
目前，個別小學一年級的語文老師，因為學生寫字量等各方面的積累有限，把「繪畫日記」做為寫作教學的一種渠道,從而有效提高學生的說寫能力，因此，幼兒園開展繪畫日記活動是幼小銜接的良好途徑。從小培養幼兒養成記「繪畫日記」的良好習慣，即為今後上小學寫「日記」打下基礎，又可為幼兒留下美好童年的回憶。
《幼兒教育指導綱要》反復指出藝術是幼兒「表達自己的認識和情感的重要方式」，要使幼兒「大膽地表現自己的情感、理解和想像」。並指出這種藝術表達是「自由表達」，是「創造性表達」等。幼兒繪畫日記是幼兒用自己的繪畫語言表達自己的所見所聞，以及對生活、學習的獨特感受；是幼兒認識世界、認識自我，進行創造性表達的過程；它所表現的內容廣泛，是以「幼兒的方式表達幼兒的心靈」，可以是幼兒的所見所聞，也可以是所思所想，沒有局限性；對幼兒的繪畫技能要求不高，鼓勵幼兒「原生態」的繪畫，表達方式自由，無拘無束，幼兒能夠自圓其說就可以，因此，「幼兒繪畫日記」是幼兒「自由表達」、「創造性表達」的最好途徑。幼兒繪畫源於生活，我們要利用「繪畫日記」這一途徑，培養幼兒學會留心觀察日常生活中的事和物，養成幼兒勤觀察、勤思考、勤記錄的良好習慣，積累幼兒繪畫創作素材，鍛煉幼兒繪畫能力，使幼兒逐漸養成從生活中發現美、創造美的潛能。
課程改革是幼兒園教育改革的關鍵。當前幼教改革正探索使幼兒真正成為學習的主人的創新課程模式：變固定性計劃為彈性計劃：變教師設計課程為師生共同學習、共同構建課程。這種課程打破了過去教師想當然地教，幼兒被動學的方式，關注幼兒的實際需要遠比關注課程本身的系統性和有序性重要的多。課程的構建應追隨幼兒，把握機會、創造條件，確保幼兒的完全主體地位。
建構式課程也提出：「課程不再只是教育情境之外的文本，而是師生在教育情境中生成和建構的一系列事件；學習不只是記憶，更是理解和創造的過程；師生關系不再只是「授」與「受」的關系，而是交互主體關系。……從課程內容講，教育要從兒童的生活出發，要將幼兒的直接經驗、生活世界看成最重要的課程資源。從課程活動過程看，教師不因預先的設計和限定兒童，而是正在交互主體的互動中，引導自由、積極的生成，根據教育情境和生成不斷調整預設活動。」繪畫日記注重幼兒的生活體驗，教師要關注幼兒的關注，通過師幼互動，引導幼兒自由、積極生成，因此，幼兒繪畫日記活動課程是適應課程改革的需要。
長期以來，由於傳統美術教育觀念對廣大教師和家長影響深厚而久遠，已經形成了習慣勢力。幼教實踐工作者從「更新教育觀念」到「觀念如何向實踐轉化」的探索過程中，受重重矛盾所困擾：幼兒園理念的先進性與家長觀點的滯後性；注重過程的認識與目標導向的評價；尊重幼兒的主體地位與發揮教師的主導作用；掌握技能與發展能力……許多教師在困擾中被一種惰性——已經習慣了的傳統行為所牽拉著，視幼兒繪畫教學為一般意義上的繪畫學科教學，對繪畫教育蘊涵的特殊功用和外延視而不見；注重表層「教」與「學」的立竿見影，以迎合家長急功近利的教育心態，形成了重美術內容的實現，輕幼兒通過美術活動對內心世界的表達等。因此，幼兒的主體性難以真正實現，扼殺了幼兒個性的發展，削弱了幼兒能力的培養。結果出現幼兒只會臨摹，不會創作，繪畫作品程式化，無個性，千人一面，毫無生機。
綜上所述，加強對幼兒繪畫日記的實踐與研究，顯得尤為重要。基於以上思考，結合我園實際，確定對繪畫日記活動進行積極的實踐和探索。企圖通過實踐與研究，努力轉變教師和家長的兒童觀、教育觀，有效提高我園教育教學質量，為幼兒創新教育探索出一條新途徑。
二、幼兒繪畫日記的概念界定
所謂幼兒繪畫日記，是指幼兒用自己的圖式語言表達他們的所見所聞，以及對生活、學習的獨特感受，教師或家長可根據幼兒對繪畫內容的口述，在畫面上配上文字記錄。它是「以幼兒的方式表達幼兒心靈」，是幼兒以圖畫形式呈現的日記，譜寫著孩子們成長的歷程。
三、國內外關於同類課題的研究綜述
香港著名幼教專家陸趙鈞鴻在《不會讀寫，就讓他們畫出來》一文中說：「在幼兒尚不能充分利用語言和文字表達自己的時候，繪畫就是他們對生活的最自然的表達。他們不僅會用畫表現其所見，更會用畫表現其所思、所想、所說，如他們的喜好、痛苦等等。因此，幼兒的繪畫活動，很需要懂得兒童心理的成人去鼓勵和指導」。
中央工藝美術學院教授卜維勤在培養兒子卜鏑的過程中，認為：「讓孩子記繪畫日記的方式非常好。一來這種日記是孩子們的一種形象語言，它不僅可以成為孩子們的生活記錄，同時也是把自己的生活經驗告訴別人的一種傳達方式。透過繪畫日記，可以了解孩子的生活，了解他們繪畫內容是否豐富，表達能力是否充實；二來可以啟發他們的觀察，培養他們的興趣；三來可以培養他們用心去畫，用感情去畫。培養他們真誠的作風，為將來能成為藝術家打下良好的基礎。」
中國科學院心理研究所的李文馥專家認為：「語言和圖畫是兩個重要符號，語言是會話語符，圖畫是形象語符，他們所傳遞的都是意義，既知識、情感和語意。可見，從符號的角度看，兩者也是相通的。在兒童發展過程中，兩種符號的發展有一定的同步性，也是有互動性。」
「講述圖畫實際上是將形象語符轉化為繪畫語符，目的在於培養兒童運用符號的轉換能力。對於圖畫本身而言，就是將繪畫形式所承載的內容轉換成言語表達」。
我國著名教育家和兒童心理學家陳鶴琴先生曾概括地指出：「繪畫是語言的先導，表示美感之良器，要知兒童的心理，不可不研究兒童的繪畫。」他主張的「活教育」原則認為：「凡是兒童自己能夠做的，應該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應該讓他自己想，兒童自己去探索、去發現，自己所求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界才是真世界。」

C. 我的繪畫之路 日記250字

在我的卧室里，有一幅引人注目的水彩畫，畫中是一隻正欲展翅飛翔的仙鶴，每次聽到客人們的贊揚，我回想起學畫的旅程，心裡有點微微的澀，也有些濃濃的甜。
記得剛上小學的時候，一天隨爸爸媽媽去姥姥家，走進大廳迎面的牆上掛著一幅畫，那是一隻惟妙惟肖的仙鶴，只見它正要展翅飛翔，那雙美麗的翅膀，翩翩起舞，那修長的雙腿，就像優雅的舞姿多麼傑出，多麼美麗……那靈活靈現的畫面像一塊磁石似的吸引著我，如果我也能畫得這么好就好了！回到家，我迫切地要求媽媽，給我報一個繪畫班。就這樣，懷著美好的嚮往，我的繪畫生涯開始了。
第一次去上課，我早早就來到繪畫班。那些五彩繽紛的顏色吸引著我，心底充滿了好奇和激動，上課的時候我認真地聽課，如果在練習時有不明白的地方，就積極舉手向老師提問；老師給我們講解每次下筆的技巧和手法，課後我專心致志地一遍又一遍練習。開始的一段時間，在我的努力下，我學會了畫小雞等一些簡單的水彩畫，因此經常得到老師的表揚。可是後來，我畫來畫去，覺得怎麼也畫不了心裡想像的畫，漸漸地我有點灰心了，心裡想：這樣學下去，什麼時候才能畫出好畫啊！簡直就是在浪費紙張！就這樣，我練畫的時間少了，老師的表揚也漸漸沒有了，就連平時心愛的繪畫班也不願意去了。

D. 大連美術日記幼兒園大班教學前內容嗎

每一個人從出生後，就不斷的在成長，身體逐漸的由小變大，行為也由幼稚無知，變為成熟懂事，在一連串的蛻變過程中，有冒險，也有驚喜，彷佛青蘋果的味道，酸中帶甜，甜中帶酸，這種成長的滋味，格外讓人難忘。其實成長代表著一連串的改變，過程雖然苦澀，但結果卻是甜美的。記得放暑假期間，我無意中打開以前的相簿，竟然發現有一張自己剛出生模樣的照片，小小的手，眯眯的眼睛，看起來像個小傻蛋，媽媽告訴我：「那時
的我，什麽都不會，只會吃喝拉撒睡。」慢慢的，我開始翻，坐，爬，並且長出牙齒，吃著美味的食物。不久，在搖搖擺擺中，我跨出了人生中的第一步，從此世界
變得更加遼闊，可以自由自在的到處遊走。
後來，我開始牙牙學語，知道喊「俄俄」就會有東西吃，要「車車」就會有玩具玩，不想洗澡就說：「不要！」懂得用語言和人溝通，世界變得更不一樣了，這種成長的喜悅，是筆墨所難以形容的。
而現在的我，不只是會走，還會跑，會跳：不僅會說，還會寫，會畫，會交朋友，頭腦里的知識更是愈來愈豐富，上自天文，下至地理，無所不包；待人處事也愈來愈成熟，知道待人要誠心誠意，做事要勇敢負責。
在不久的將來，我會進入青春期，外表上，聲音會變粗，會長喉結，會長青春痘；心理上，會變得更為成熟，更加穩重，而經過這一連串的改變後，我就會像毛毛蟲破繭而出，成為美麗的蝴蝶，迎向新的未來。
成長是每個人必經的過程，只要以平常心面對，將會發現過程雖然有點驚心動魄，但也處處充滿驚喜！

E. 日記美術課50字

盼星星、盼月亮，我盼望已久的美術課終於盼來了。
上課前，我興高采烈地拿出了美術用品，等待上課鈴聲響起。過了一會兒，老師邁著穩健的步伐走進教室，可老師前腳剛到，申燁境後腳就跟了進來，氣喘吁吁地說：「徐老師(我們的英語老師)讓我們在這節課做第七單元的單詞卡片，做好的人做第八單元的。」我一聽，立刻愁眉不展，和上課前完全是天壤之別，我的耳邊出現了一個天使和一個惡魔對著我一陣耳語，只聽惡魔說：「不想畫就別畫了，反正畫畫和學習無關。」「別聽他糊說，趕緊畫，單詞卡片早晚都要畫，還省得回家再畫。」天使反駁道。說著說著，他倆就打了起來，我三思而後行，覺得天使說得對，於是高興地畫了起來。
就這樣，我在下課之前完成了第七單元的單詞卡片，並且第八單元的也畫了四張。

F. 繪畫日記對兒童學美術有什麼好處

可以培養孩子的興趣呀，多看些童畫秀秀上面的美教，你就知道怎麼樣引導孩子畫畫

G. 圖畫日記怎麼寫

不知道你說的繪畫日記和我說的是不是一樣的，所謂的繪畫日記應該就是用版畫面來記權錄下日常生活中的事情，這樣說來其實就有點類似於漫畫了，但是如果純粹用漫畫的形式對於有些事情是很難說清楚的，所以繪畫日記還應該有畫者編寫的文字，使文字和圖畫相互配合講述好一個故事。這一類的繪本有很多，你可以參考《東搬葡萄西班牙》之類的手繪本看看

H. 一年級少兒繪畫日記怎麼寫

一位博士挑了一個罪犯和一個成功人士並詢問了他們如何成了現在的樣子，那個罪犯講述了一個他小時候分蘋果的故事：「我小時候，有一次媽媽給我和妹妹分蘋果，蘋果有一個大的和一個小的，妹妹二話沒說便伸手拿那個大的，結果媽媽沒有給她還打了她一下，我看見了便說：『把大的給妹妹吧，我吃小的。』然後媽媽把大的給我了。從此，我學會了騙、偷、搶還有打，就成了今天的樣子。」
那個成功人士也講了小時候分蘋果的故事：「小時候媽媽拿了兩個蘋果，一大一小，她問我們要哪一個，我們都說要大的，然後媽媽說：『你們去割草，誰割得最快大蘋果就歸誰。』最後我贏了，也得到了大蘋果，後來我就懂得了做什麼事情都要靠勞動來換取。」

I. 二年級繪畫日記怎麼寫

日記怎麼寫
日記是指用來記錄其內容的載體，作為一種文體，屬於記敘文性質的應用文。日記的內容，來源於我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。日記也指每天記事的本子或每天所遇到的和所做的事情的記錄。
寫法
1、先在第一行中間寫上某月某日，星期幾，有的還要寫上當天的天氣情況。
2、第二行空兩格開始寫正文，轉行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫，有時也可以用議論文的形式來寫。不管用什麼形式來寫，都要正確反映當天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。
另外，日記的內容要真實。誠實，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫，不要說假話。正文的篇幅可長可短，長的可以寫成千字，短的可以只寫一兩句話。這要看自己所寫的內容來決定。如果要詳細地記下一件事，既要把事情的前因後果交代清楚，又要把事情的經過寫得具體，那篇幅就要長些。