美術手工課的好處
1、繪畫：學前兒童繪畫教育活動是教師引導兒童用各種筆、紙等工具和材料，運用線條、造型、色彩、構圖等藝術語言創造出視覺形象，從而表達作者思想、情感的一種活動。
2、手工：手工製作在幼兒繪畫教學中的合理利用，對繪畫的興趣更濃郁了，使孩子們的小手更靈巧了，想像力和觀察力都能得到大大的提高，創造能力與審美能力也有了很大的飛速猛進。
當然，手工製作只能作為一種輔助的教學手段，而不能喧賓奪主。因此，手工製作在兒童繪畫教程中還有著非常大的作用。
3、幼兒美術欣賞教學是一種培養幼兒欣賞能力的教育活動，是指教師引導兒童欣賞和感受美術作品，「了解對稱、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和內容美，從而豐富他們的美感經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動」。
Ⅱ 手工課都包括什麼
手工課所涵蓋的內容十分廣泛，包括剪紙、泥塑、折紙、粘土製作、拼貼畫等。
1、剪紙，又叫刻紙，是一種鏤空藝術。是中國漢族最古老的民間藝術之一。其在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。剪紙的載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革
剪紙藝術是漢族傳統的民間工藝，它源遠流長,經久不衰，是中國民間藝術中的瑰寶，已成為世界藝術寶庫中的一種珍藏。那質朴、生動有趣的藝術造型，有著獨特的藝術魅力。
其特點主要表現在空間觀念的二維性，刀味紙感，線條與裝飾，寫意與寓意等許多方面。
(2)美術手工課的好處擴展閱讀：
手工課是低年級美術課的常見課型，可以激發孩子的興趣，培養手腦協作能力，使用工具能力，團結協作精神以及創造求新的意識。
手工製作可以豐富孩子的童年生活、培養孩子的自信心、觀察力、創造力及動手能力，使孩子全面發展。
對於孩子來說，這是培養他們獨立完成一件事物最好的辦法。從最初的設計，創造到後期的規劃、製作，都是要靠他們親自動手一點一點來完成的。這對於孩子的動手能力是良好的培養。
手工製品耗費時間和人力大所以價格極其昂貴，而成品每個都不完全相同並且凝聚了製作者的創意和靈感，所以愈發顯得珍貴，受到追求個性崇尚自然的人們的喜愛。
現在手工一詞多指手工diy活動。
Ⅲ 小學生的二課堂美術手工課,上些什麼內容比較好
我准備想說剪紙的
應該這又是中國的傳統
還可以讓他們畫盤子
就是用那種紙做的那種一次性的圓盤
然後在上面用塗量畫上自己喜歡 的東西
Ⅳ 小學美術上公開課，是上手工課好還是繪畫課啊
那要看你那個班級的具體情況比較好，最好選個氣氛比較好的，你能駕馭的班級，這樣上起來會比較輕松。另外一般手工比繪畫可能更有吸引力，因為繪畫課比較普及，但手工課有個問題就是學生的課前准備和動手能力是否能跟上，最好找個熟悉的班級上堂已有經驗的課。這是最穩妥的，但也不能排除課堂的新挑戰。祝你成功！
Ⅳ 淺談如何上好小學美術手工製作課
課的課堂教學效果，更好地培養學生的創造能力呢?一、充分做好課前准備
備好課是提高手工製作
課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鑽研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示範講解。所以教師必須提前製作，理順製作方法、步驟，弄清製作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示範操作才能真正做到規范、准確、熟練。
二、導入新穎，激發情趣
少年兒童有著強烈的好奇心和求知慾。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些。實物導入無疑是手工製作
美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》製作，教師事先拿出做好的紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，願意學嗎?(回答：願意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。
三、示範講解要做好示範講解
為小學美術課的重要環節，更是手工製作課教學的關鍵，因為教師的示範講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環節的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，看聽
結合。示範講解要突出重點，突破難點。如泥工製作小動物，成形和著色
既是重點，又是難點。成形示範動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示範邊講解，何處擔接削剮
四、模仿操作，反復實踐
學生的模仿操作反復實踐，形成技能，是小學美術手工製作
課堂教學的目的。所以這一環節也就是手工
課教學的中心環節，在教師示範講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)
，明確操作要求要領。第二，根據小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解製作步驟，示範講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想像創造，以培養學生的想像力和創造力。如《捲筒動物》製作小花狗，可將身子、頭、四肢的製作步驟及著色進行分解，教師示範講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐後，可讓學生創造製作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學生掌握這類製作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養學生的想像力和創造力。
總之，手工製作
課作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前准備，注意激情導入，努力做好示範講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。
Ⅵ 美術手工早教對小朋友所有什麼好處
美術手工早教可以發揮小朋友想像力、動手能力的協調性、培養專注力、增強立體感、發散思維、增強 認知能力，促進智力增長！希望對你有所幫助！
Ⅶ 小學美術上公開課，是上手工課好還是繪畫課啊
我有一個很好的建議，你看看可行不
手工課，你讓小朋友准備糧食和麥穗啊，什麼的，然後用糧食做手工。
這樣即有創意又切合了農村的主題。
Ⅷ 淺談如何上好美術手工製作課
淺談怎樣上好小學美術手工課
隨著新的課程改革不斷地深入發展，新教材增設了大量讓學生動手、動腦，體現個性的手工製作內容，形式多樣靈活，綜合性強，貼近孩子們的生活。在新課程的實踐過程中，我們要重視美術文化的滋潤，「以學生發展為本」，增加美術自身所蘊含的文化底蘊與人類現實社會中各種文化的有機聯系。在新時代的環境條件下，怎樣激發小學生對美術「手工製作」課的興趣，更好地培養學生的創造能力呢？
一、教師應當充分做好課前准備。
手工製作是一項實踐性、操作性、發展性都很強的活動，它有助於鍛煉兒童的手腦協調性和創造性思維等。但在具體的教學實踐中，手工教學仍存在課堂紀律難控制，材料帶不齊，40分鍾時間大部分學生完成不了作業，手工製作成了許多美術老師最頭痛的內容，從而使得新課程的理念在手工課堂上難以落實。由於美術教學教師涉及的班級較多，各班都有各班的特點，教師在課前准備上就需要了解存在的問題，從而做好充分的准備。
1. 熟悉學生學習狀況。小學學生.學習雖然佔主導地位，但他們身上或多或少地保留著學前教育中喜歡游戲的特點。針對學生這一特點，在教學過程中，根據教學內容的需要，設計符合教學內容的游戲活動或是能提高他們注意力的情境創設，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的積極性，提高教學的效果。
2.創設趣味課堂。在新課程的教學中教師要更加註重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性，把重點放到形成學生基本素養和學習能力上。作為一名美術教師可以充分發揮自己的創造力，努力創設出一個個讓孩子們感興趣的手工課堂。教師要做教材的主人而不是教材的奴隸。教師應轉變觀念，做學習活動的組織者和引導者，充分地了解自己的學生，做學生的朋友，探明學生現在的智力基礎、生活經驗、個性差異等等，創造性地理解和使用教材，挖掘教材的內在聯系，創設情境，形成活動主題。教師可以在具體教學中創造性地利用教材，根據教學需要添加內容或作適當改變，找出課與課之間的相互聯系，整合成富有童趣的美術活動課。
Ⅸ 如何區分手工課跟美術課
手工主要是用手和材料來製作東西...美術是用筆和大腦在紙上來創作東西
美術課看你什麼等級了，小學生一般就是畫點簡單的簡筆畫吧，上來高中就開始接觸真正的素描，水粉什麼之類的，手工課就是准備上卡紙，就是比較硬一點的紙，剪刀，膠帶，尺子之類的東西就可以了。