學科群
人居環境的五大系統
吳良鏞提出人居環境包含五個子系統：
自然系統（氣候、土地、植物和水等）
人類系統（個體的聚居者，側重人的心理與行為等）
居住系統（住宅、社區設施與城市中心等）
社會系統
支撐系統（住宅的基礎設施）。
B. 護理人文是一個學科群嗎
護理人文是一個學科群嗎？護理人文是一個獨立的學科，她是護理專業的一個一門學科
C. 外國語言文學屬什麼學科群
文學 0502 外國語言文學
中國教育部公布的最新版《學位授予和人才培養學科目錄》（2011年）
（本目錄分為13個學科門類和110個一級學科）
01 哲學
0101 哲學
02 經濟學
0201 理論經濟學
0202 應用經濟學
03 法學
0301 法學
0302 政治學
0303 社會學
0304 民族學
0305 馬克思主義理論
0306 公安學
04 教育學
0401 教育學
0402 心理學（可授教育學、理學學位）
0403 體育學
05 文學
0501 中國語言文學
0502 外國語言文學
0503 新聞傳播學
06 歷史學
0601 考古學
0602 中國史
0603 世界史
07 理學
0701 數學
0702 物理學
0703 化學
0704 天文學
0705 地理學
0706 大氣科學
0707 海洋科學
0708 地球物理學
0709 地質學
0710 生物學
0711 系統科學
0712 科學技術史（分學科，可授理學、工學、農學、醫學學位）
0713 生態學
0714 統計學（可授理學、經濟學學位）
08 工學
0801 力學（可授工學、理學學位）
0802 機械工程
0803 光學工程
0804 儀器科學與技術
0805 材料科學與工程（可授工學、理學學位）
0806 冶金工程
0807 動力工程及工程熱物理
0808 電氣工程
0809 電子科學與技術（可授工學、理學學位）
0810 信息與通信工程
0811 控制科學與工程
0812 計算機科學與技術（可授工學、理學學位）
0813 建築學
0814 土木工程
0815 水利工程
0816 測繪科學與技術
0817 化學工程與技術
0818 地質資源與地質工程
0819 礦業工程
0820 石油與天然氣工程
0821 紡織科學與工程
0822 輕工技術與工程
0823 交通運輸工程
0824 船舶與海洋工程
0825 航空宇航科學與技術
0826 兵器科學與技術
0827 核科學與技術
0828 農業工程
0829 林業工程
0830 環境科學與工程（可授工學、理學、農學學位）
0831 生物醫學工程（可授工學、理學、醫學學位）
0832 食品科學與工程（可授工學、農學學位）
0833 城鄉規劃學
0834 風景園林學（可授工學、農學學位）
0835 軟體工程
0836 生物工程
0837 安全科學與工程
0838 公安技術
09 農學
0901 作物學
0902 園藝學
0903 農業資源與環境
0904 植物保護
0905 畜牧學
0906 獸醫學
0907 林學
0908 水產
0909 草學
10 醫學
1001 基礎醫學（可授醫學、理學學位）
1002 臨床醫學
1003 口腔醫學
1004 公共衛生與預防醫學（可授醫學、理學學位）
1005 中醫學
1006 中西醫結合
1007 葯學（可授醫學、理學學位）
1008 中葯學（可授醫學、理學學位）
1009 特種醫學
1010 醫學技術（可授醫學、理學學位）
1011 護理學（可授醫學、理學學位）
11 軍事學
1101 軍事思想及軍事歷史
1102 戰略學
1103 戰役學
1104 戰術學
1105 軍隊指揮學
1106 軍制學
1107 軍隊政治工作學
1108 軍事後勤學
1109 軍事裝備學
1110 軍事訓練學
12 管理學
1201 管理科學與工程（可授管理學、工學學位）
1202 工商管理
1203 農林經濟管理
1204 公共管理
1205 圖書情報與檔案管理
13 藝術學
1301 藝術學理論
1302 音樂與舞蹈學
1303 戲劇與影視學
1304 美術學
1305 設計學（可授藝術學、工學學位）
D. 建設學科群，能讓大學"雙一流"競相而出嗎
集中優勢資源，把錢集中用在師資、實驗室、設備等教學條件改善上，肯定可以使學科回得到更答好的建設和提高。但能否脫穎而出，也並不完全是錢的問題，整個高等教育的導向、評價體系、學術氛圍，生源質量、辦學聲譽等各方面水漲船高才可以。
如果劍走偏鋒，像一些高校僅僅為了國際排名，花錢引進幾個寫手，在國際刊物上發表幾篇對國家戰略與發展毫無用途的論文，然後據此吹噓自己如何如何，，是不可能產生真正雙一流的。
PS：一流大學或一流學科的標准，應主要看能否在基礎學科方面有重大貢獻，在國際領先；能否解決國家重大關切的理論、實踐或關鍵領域的技術問題。如哪一個高校解決了中國飛機的發動機問題，把一流學科就授予給誰，相信沒有多大爭議。相反，哪一個高校只是投機取巧，沒有任何標志性成果，靠一堆「百無一用」的論文數量來提高國際排名，這個排名即使再高也沒有意義。
E. 農業部學科群綜合性重點實驗室和國家重點實驗室哪個厲害
國家重點實驗厲害
F. 西南財經大學將傾力打造「經濟與管理學科群」嗎
據西南財經大學本科招生辦劉偉亮介紹，西南財經大學招生規模保持穩定，2018年計劃在全國招收3882人，其中四川省招生計劃為903人。2018年新增精算學、數據科學與大數據技術兩個本科招生專業。
在志願填報方面，劉偉亮建議考生充分考量專業、學校、地域、未來規劃四要素，結合興趣與特長，優化四要素的排列組合填報志願。西南財經大學承諾，對服從專業調劑、體檢和政審合格的進檔考生不退檔。
G. 學科與此專業的聯系與區別
所謂學科，它的含義有兩個：一是作為知識體系的科目和分支。它與專業的區別在於它是偏就知識體系而言，而專業偏指社會職業的領域。因此，一個專業可能要求多種學科的綜合，而一個學科可在不同專業領域中應用；學科的第二個含義是高校教學、科研等的功能單位，是對教師教學、科研業務隸屬范圍的相對界定。學科建設中「學科」的含義偏指後者，但與第一個含義也有關聯。長期以來學科和專業的概念經常被混淆，專業被等同於二級學科。在這種觀念指導下，高校中必然出現分化過於綜合的局面，造成學科之間各自獨立分割，資源不能共享；在人才培養方面表現出過於專門化，知識面不寬；在科研方面也表現出研究方向狹窄和整體效益低下等等。故而一些名牌大學不得不採取精減、合並專業的措施，並強化大學科和學科群的意識。不少重點大學在競爭進入「211工程」時，才感受到盡管過去幾年中橫 向課題增多了，但科研力量相對分散乃至個體化，而大項目、高水平研究的實力、學科的總體優勢也隨之削弱了。現在各類型的大學都在搞學科建設，無疑是對一段時期內學校發展的總結和反思。
專業和學科是不同的，但也密切相關，相輔相成。專業以學科為依託、為後盾；學科的發展又以專業為基礎。學科為專業建設提供發展的最新成果、可用於教學的新知識、師資培訓、研究基地；而專業主要為學科承擔人才培養的任務和發展的基礎，更主要的是為社會的發展提供高素質的勞動者。另一方面，從面向社會培養人才的角度來看，學科的作用是間接的。在專業定位及培養目標、專業口徑、教學計劃、教學內容、教學方法、教學手段的研究與使用、教材、實驗設計與開設、教學管理制度等方面的問題，學科建設是無法替代的。因此，將專業與學科混淆，或主張學科建設代替專業建設的觀點是不正確的。以學科建設代替專業建設的結果必然是削弱專業特有內容的建設，不利於專業的改革與發展，因此，理清關系、搞好專業建設，給專業建設適當的地位很有必要。
H. 農業部學科群是esi前1%學科嗎
設計復方案型：通過給出一定情景制，讓學生利用所學物理知識進行解決問題的方案設計，從而考查學生的運用物理知識解決實際問題的能力。
（5）、非常規性測量物理量：比如天平、量筒（或量杯）是測量密度的兩種常用工具，但有時受實驗條件的限制或缺量筒（或量杯）、或缺天平，甚至兩種器材均無，從而考查學生的運用知識能力、創造能力與解決實際問題的能力。
（6）就綜合試題而言，大多的學生應對這樣的考題是有一定難度的，有些甚至感到無從下手，這是由於它作為壓軸的拉分題出現，出現這種情況也是不可避免的。事實上在實際的解決綜合能力題過程中，無論是多復雜的綜合能力考題只要是學生訓練過同類型的就不會感覺到無從下手。由此可見在進行綜合能力題的復習過程中需要教師在平時訓練時要多進行這方面的訓練，從反復中逐漸提高學生解決綜合題的能力與技巧。
I. 機構設置與學科結構
中國地質科學院是中國地質調查局直屬的國家公益性科學事業單位，主要開展地球科學知識創新與技術創新研究及國土資源地質調查研究，承擔公益性、基礎性地質工作和戰略性礦產資源勘查評價任務。中國地質科學院幾經改革、調整、發展，成為國家科技創新體系和中央公益性地質調查隊伍的重要組成部分，是國土資源部「科技興地」核心力量和中國地質調查局科技創新研究基地。
中國地質科學院目前由院部、地質研究所、礦產資源研究所、地質力學研究所、水文地質環境地質研究所、地球物理地球化學勘查研究所、岩溶地質研究所、國家地質實驗測試中心等8個事業單位組成，擁有8個部級重點實驗室和6個院級重點開放實驗室；設有研究生部、博士後流動站，擁有2個博士學位授權一級學科點，8個博士學位授予專業和11個碩士學位授予專業。聯合國教科文組織國際岩溶研究中心、中國國際地球科學計劃全國委員會秘書處、世界數據中心中國地質學科數據中心、國際地質科學聯合會地質遺產北京辦公室等國際地學組織與相關機構及中國地質學會、李四光地質科學獎基金會、全國地層委員會掛靠在中國地質科學院。
中國地質科學院通過科技體制改革和學科結構調整，將原有學科整合為5個學科群、25個重點研究領域及5項公益類工作。5個學科群包括：大陸地質與地球動力學、成礦作用和資源評價、地下水資源與表層動力學、地殼變形與地質災害動力學、應用地球化學與地球物理探測及分析測試技術。形成了10個優勢領域：①大陸動力學研究；②地球生命起源和古生物研究；③同位素地質研究；④成礦作用研究與礦產資源評價；⑤地應力測量與地殼穩定性評價；⑥地下水資源與地質環境調查評價；⑦實驗測試技術方法；⑧勘查地球物理；⑨應用地球化學；⑩基礎地質圖件編制。
裝飾—新的中國地質科學院辦公樓實景圖
（北京市西城區阜外百萬庄大街26號）
中國地質科學院年報.2008
中國地質科學院科學技術委員會
主任：陳毓川
副主任：董樹文李廷棟
委員：陳毓川李廷棟張宗祜肖序常袁道先許志琴盧耀如任紀舜鄭綿平趙文津楊文采朱立新董樹文吳珍漢尹明龍長興侯增謙耿元生王春書王瑞江毛景文石建省王弭力劉敦一王小鳳季強肖克炎楊振宇羅立強張永波劉再華呂國印
中國地質科學院第五屆學位評定委員會
主席：李廷棟
副主席：朱立新董樹文鄭綿平
委員：（按姓氏筆畫排序）
王安建王登紅龍長興毛景文石建省朱祥坤肖序常陳毓川吳珍漢吳淑琪吳樹仁楊經綏楊永亮楊振宇侯增謙姚建新袁道先聶鳳軍高銳韓子夜
J. 信息技術所需的學科群
計算機科學技術概論、計算機高級語言、數據結構、離散數學、高等數學、計算機組成原理、網路協議、演算法設計與分析、Java語言及網路編程、電工技術與電子技術、線性代數、概率論與數理統計、計算機網路、通信概論、硬體課程設計、計算方法、資料庫原理、編譯技術、數字信號處理、電子商務、軟體課程設計、計算機圖形學、軟體工程、計算機組織與體系結構、數字圖像處理、多媒體技術、Web技術、程序設計語言原理、資訊理論與編碼基礎、模式識別、計算機控制、Unix操作系統、移動通信、Linux 操作系統、人工智慧、軟體系統設計、網路通信技術、網路工程、虛擬現實、計算機系統安全、嵌入式實時操作系統、信息安全、計算機模擬、高級網路、分布式系統、Internet 應用技術。。。
希望沒有嚇怕你~~~~