小學科學教師招聘
Ⅰ 浙江小學科學教師招聘考什麼市面上沒專業的書買，很迷茫啊，請各位通過老師幫幫忙。
一般浙江考試考2科 教育基礎知識和專業知識 教育基礎知識你可以參考香山的教專材，比較好
不過小學的科屬學沒有專門的書籍，一般我們推薦參考中學科學的教材，問題不是很大。相對也比較合適。
最好再說下地區，不然不好推薦。因為地區差異 這個還是有差別的
Ⅱ 有誰知道慈溪小學科學教師招聘的試卷主要有哪些內容萬分感謝。
你可以在招聘公告上看，一般考教育學、心理學、教材教法、學科專業知識等
下面有一份試卷，你可以看下，希望對你有所幫助
慈溪市2010年教師招聘科學考試試題（附答案）
1、解剖白菜花的正確順序是(A)。
A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊
C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣D、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊
2、世界上種類最多，數量最多的動物是(D)。
A、鳥類B、哺乳動物C、爬行動物D、昆蟲
4、用眼睛、鼻子、舌頭辨別物體時的順序，依次為(A)。
A、先看後聞再嘗B、先看後嘗再聞C、先嘗後看再聞
7、彩虹的顏色一般可以分為(C)。
A、五種B、六種C、七種D、無數種
8、下列不屬於果實的是(D)
A、無籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、蘿卜
10、使用酒精燈的正確步驟是(C)。
A、打開燈帽豎放，從下往上點火，用內焰加熱，從正面蓋上燈帽
B、打開燈帽豎放，從上往下點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽
C、打開燈帽豎放，從下往上點火，用外焰加熱，從側面蓋上燈帽
11、如圖2所示，三個質量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處於不同的狀態：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運動，丙以5m/s的速度向下作勻速直線運動。則F甲、F乙、F丙的大小關系是（① ）。
①F甲 = F乙 = F丙 ②F甲〈 F乙〈 F丙
③F乙 〉F甲 〉F丙 ④F丙 〉F甲 〉F乙
三)簡答。
1、小學科學課程的基本理念是什麼
答：科學課程要面向全體學生；學生是科學學習的主體；科學學習要以探究為核心；科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要；科學課程應具有開放性；科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展。
2、日食的成因是什麼?
答：月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉。當月球轉到太陽和地球中間，三個天體大致成一條直線的時候，月球的影子就會投在地球上。處在月影里的人，由於被月球擋住了視線，就看不見太陽或只能看見太陽的一部分，於是形成了日食。
4、什麼是光合作用?光合作用對人類有何意義?
答：植物的葉子中的每一個葉綠體，都是一個小小的綠色"食品"加工廠。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收來的水分和由氣孔進來的二氧化碳，合成植物所需要的養料，同時放出氧氣。葉的這種作用叫做光合作用。
意義：葉的光合作用，不僅為植物製造了養料，還為動物和人的生存提供了養料和氧氣
1、為探究鐵銹蝕的原因，某學習小組進行了如下實驗：將三枚無銹鐵釘分別放入三支試管中（如圖4），數天後，只有試管Ⅰ中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒有發生變化。請回答下列問題：
（1）鐵製品銹蝕的條件是什麼？
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵製品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。
（2）如何防止鐵製品生銹？
答：1．保持鐵製品表面的潔凈和乾燥。
2．在鐵製品表面覆蓋保護層。 (1)在鐵製品表面塗礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質。(2)在鋼鐵製品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。(3)用化學方法使鐵製品表面生成一層緻密而穩定的氧化膜以防止鐵製品生銹。
(四)、案例分析
對於下述課堂上的師生對話，你有何感想?
小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛星。突然，有個學生否定了老師的說法："不，老師，應該是15顆。"另一位學生馬上補充："不，是16顆。"老師親切地問第一位學生，"你怎麼知道是15顆"，學生答"我在一本科普讀物上看到的。"老師接著又問另一位學生，他回答，"最近一期雜志上說是16顆。"這位老師聽了，高興地對同學們說，"你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師也落後了。木星的衛星究竟有多少顆，課後我們再研究、核實，好嗎?"
(說明：答題的老師們可根據自己的實踐經驗、學得的理念及獨特的感受，發表自己的感想。以下提供的答題思路僅供參考。)
答題思路：
1.對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：
A、體現了"用教材教"而不是"教教材"、"不唯教材"的新理念，讓學生知道知識的更新。
B、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現了新課程理念下教師角色的轉換。
C、體現了新課程的評價理念，能對學生進行肯定與鼓勵，激發學生學習科學的興趣。
2.對這一教學片斷還可提出以下建議：
A、可藉此機會對學生進行科學發展觀教學；
B、可藉此機會鼓勵學生創新，激發學生探索宇宙奧秘的興趣。
Ⅲ 教師招聘小學科學怎麼備考
可以先買教材，因為教師招聘考試內容比較雜，還是建議報班學習。
Ⅳ 小學科學教師招聘講課一般都講什麼題目呢,會是那種做實驗的嗎，不好講啊，時間撐不到
你好！
告訴你一個好辦法，首先你拿到要講的課題，要認真備課，備好學生，要把在課堂上有可能發生的問題全要考慮到。實驗課最能體現出老師的組織能力和對待突發事件的反應力，要駕御學生之上，讓他們隨著你的思路走。但有時聰明的學生提問，也會成為課堂上的亮點，解決好了，會為你的課堂增添精彩！最後祝你成功，早日加入我們的教師隊伍，成為一名合格的人民教師。
如有疑問，請追問。
Ⅳ 教師招聘面試小學科學《比較水的多少
你好，以下關於小學科學《比較水的多少》的教學設計，可以參考。
【教材分析】
1、 教材地位及作用
由於學生三年級剛接觸科學課，剛接觸實驗設計，所以本課試圖利用學生強烈的求知慾，激發學生設計實驗，便於學生打好科學課實驗設計的基礎。
2、教學目標
1、通過比較水多水少的活動，讓學生認識到比較方法的多種多樣。
2、通過多種方法比較液體多少，會使用標准和非標准單位測量單位測量液體。
3、教學重難點：
使用多種方法比較不同容器中水的多少，學會正確使用量筒測量比較水的多少。
【學情分析】
三年級學生好奇心強烈，具有強烈的求知慾望，但是生活經驗不足，邏輯思維並不清晰，對設計實驗還不是很清楚。
【教學策略】
討論法、實驗法
一、導入
師：這里有三個不同的瓶子，分別裝有一些水，你們猜一猜哪個瓶中的水多？
預測：1、三瓶水一樣多（3號雖大，但水矮，2號和1號水瓶雖小，但是水高）
師：都和他的想法一樣嗎？
2、1號瓶水多。（因為高）
師：有支持他的嗎？
3、2號瓶水多（因為雖沒有3號瓶大，但它高，雖然比1號瓶矮點，但它比1號瓶寬）
師：你的理由非常充分，還有不同的想法嗎？
4、3號瓶水多（因為大）
（以上若只猜出哪瓶水多而不能說出理由，師：看樣子你只是單純的猜，那麼誰能有根據地猜呢？）
師：大家的意見不統一，那麼如何比較水的多少呢？我們這節課就來一起研究一下。（出示課題板書：比較水的多少）（課件1）
二、教學過程
1、比較水誰多誰少
師：這三瓶水到底誰多誰少呢？你有什麼好辦法來比較嗎？請大家小組討論一下，並且完成實驗設計單。教師巡視掌握實驗方法
預測：1、找三個相同的瓶子（杯子），看哪瓶（杯）水高。
師追問：你們覺得這種方法可行嗎？如果可行的話，在實驗中我們需要注意點什麼呢？其他小組有沒有好的建議？
生1：慢點倒，防止倒潵了，對實驗有影響。
師：大家同意嗎？
生2：不要把水倒到杯子壁，因為杯子壁上有水也會對實驗產生影響。
師：你們小組接受他的建議嗎？
生3：如果相差的非常小，我們用眼睛無法判斷，我們還需要用到格尺。
師：這是一個好辦法，那麼在使用格尺的時候有沒有需要注意的地方？
生1：選擇的格尺要比水長
師：注意到使用范圍了，真棒！
生2：尺子是直的，瓶子下面是彎的，我覺得不能測量的很准確。
師：他提出了一個非常棒的問題，那麼我們有什麼辦法解決嗎？（可不可以利用別的東西來幫忙呢？）
生1：可以粘紙條。
生2：可以劃線。
生3：把水倒進平底的的杯子里
師：不錯的辦法。
師：請一會按照我們剛才討論後的結果，把你們的實驗設計補充完整，可以嗎？
師：還有不同的方法嗎？（你們小組剛才沒舉手，你們選擇的方法和他們不一樣嗎？）
2、比較水的重量
師：怎麼比較？
生1：用手掂掂，感覺誰重，哪個瓶子中的水就多。
師：你們覺得可以嗎？
生1：不行！因為瓶子不一樣。
師：那該怎麼辦？
生1：都倒入一個相同的瓶子里。
師：這樣就可以了嗎？
生1：也不一定！應為我們人的感覺不一定那麼准確，如果就相差那麼一點，我們可能感覺不到，所以我們需要一個稱重量的儀器。
師：你想的可真完整。在科學中我們常用稱重量的工具是天平，我們可以利用天平來完成這個實驗。天平的使用方法學習過嗎？（沒有）給你這個實驗工具你能完成實驗，得到實驗結果嗎？
生：不能。
師：所以在設計實驗的過程中，我們應該選擇最簡單，你最有把握的實驗方案。
師：大家想不想親手試試呢？請每一小組按照你們設計好的實驗方案，組長到老師這去材料。
師：你們發現了什麼？
生：2號瓶的水最多，1號瓶的水第二，3號瓶中的水最少。
2、介紹量筒
師：我們通過實驗發現2號水最多，可是怎麼才能知道多了多少呢？我們需要一個統一標準的精準的測量儀器，給大家介紹一個新工具，它就是量筒。（出示量筒）量筒的使用方法和注意事項在書中的第74頁，請大家仔細閱讀。誰能來給大家介紹介紹量筒？
生1、有刻度
生2：密密麻麻的很多。
生3：有數字
師：你發現最大的數、最小的數各是多少？
生回答
師：這就是這個量筒所能測量的范圍。
生3：有ml的標記
師：這就是液體的體積單位，毫升。還有一種是升，在生活中你經常會見到，
課件3）
在使用量筒的過程中我們需要注意點什麼？（課件2）
生1：平放在桌面上。
師：為什麼？
生1：因為是玻璃的怕弄壞了
師：除了要注意安全還有什麼原因我們必須要平放在桌面上？
生1：為了使得我們更好地使用，要不水面該傾斜了，我們就讀不出它的示數了
師：大家同意嗎？既然說到了讀數，那麼在讀數的過程中還需要注意點什麼？誰找到了？
生：視線與水平面的凹液面水平
師：那麼我們應該具體怎麼做呢？（教師做仰視、俯視、平視三種讀數的方法）你同意第幾種？大家在讀數的過程中一定要平視水面的凹液面，這樣我們讀出的數才准確。（出示課件4）
師：現在請每組的組長到前面來去一個量筒，請大家利用量筒分別測量3個瓶子里的水的體積，並把測量結果記錄在科學書的第74頁的表格中。
建議大家可以把測量後的水倒在實驗桌上的水槽中，在測量的過程一定注意安全，量筒和水槽都要輕拿輕放。
師：哪一小組能說一說每瓶水分別都是多少毫升？
預設：如果每個小組的數據不同，追問大家的測量結果為什麼不同呢？
可能是在實驗過程中出現灑水、瓶子壁上留有水等等。
三、應用拓展
師：你們知道5ml的水是多少嗎？能用你手中的量筒來測量嗎？
生：不能。（強調量筒的使用范圍）
師：在這節課中我們不但我們學會用不同的方法比較3個瓶子里的水，而且認識了量筒，學會使用量筒，利用它我們比較出了3個瓶子里的水到底多出多少毫升，在以後的學習中我們還會繼續用到它的。
Ⅵ 教師招聘考小學科學都考哪些內容
教師招聘考試具體考哪些內容，不同地方考試內容有所不同。但大致分以下兩種:
一： 有些地方考兩大部分：教育理論和專業基礎知識。
1 教育理論包括以下內容：教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。
2 專業基礎知識針對你就是《科學》知識。
二 ： 有些地方只考教育理論知識，也就是教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。
Ⅶ 蘇州小學科學教師招聘考什麼內容有沒有考過的人
一： 有些地方考兩大部分：教育理論和專業基礎知識。
1 教育理論包括以下內容：教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。
2 專業基礎知識針對你就是《科學》知識。
Ⅷ 初中科學和小學科學教師招聘試卷一樣嗎(浙江的)
一般都是大學考試難度，建議做一下歷年真題看看
教師資格證考試，報哪個學段好
最好根據自己的專業來報，有些教師招聘會要求專業對口，所以報自己專業相關的更穩妥；
不過，因人而異，小學教師資格相對中學更簡單，對教資考試沒特別大信心的同學還是建議報考小學學段的教師資格證；
如果，學習能力比較強，建議嘗試高中學段教師資格證，高中學段教師資格證考下來可以教小學也可以教初中，小學學段只能教小學。
Ⅸ 有參加過小學科學教師招聘的嗎
教師招聘考試具體考哪些內容，不同地方考試內容有所不同。但大致分版以下兩種:
一： 有些地方權考兩大部分：教育理論和專業基礎知識。
1 教育理論包括以下內容：教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。
2 專業基礎知識針對你就是《科學》知識。
二 ： 有些地方只考教育理論知識，也就是教育學、教育心理學、教育教學知識與應用、教育法律法規、綜合寫作。
Ⅹ 小學科學教師招聘講課一般都講什麼題目呢，會是那種做
通過多次實戰經驗的積累，考生切實理解了面試流程的每一個環節的特點，這只是一個良好的開端，真正需要深挖細掘的是教材的分析。從2015年多年的教招面試來看，各地的考情有很大的不同，有的地市備課時間特別短，考生在考試前的准備工作一定要做足，包括每一節課的內容設置，課堂語言的組織，教材的知識體系等，都要理清理順，做到心中有數;有的地市要求說課，一定要考慮的課程理論在課堂教學中的實際應用效果，有的放矢，因材施教;有的地市要求試講，一定要抓住教材的重點和難點進行新穎的課程設計，不需拘泥於常規的課堂結構，但要緊扣課標，順應課改方向，使考官對於考生的講解產生共鳴，而不是質疑。作為考生需須要有真情實感，對於教材內容的理解要深刻，教學設計要有針對性，有可操作性，讓考官覺得你是一個務實真干、思維縝密、敢於創新的教師形象，這樣取勝的幾率才能要大一些。沒有獨具匠心的教學設計，無法使考官眼前一亮，也就無從談起。
從很多考生的表現來看，大多求穩不求新，會使考官產生倦怠的心理，得分往往不盡人意。中公講師戴珍建議大家求新也求穩，意思是說課堂環節一定齊多，這是求穩的表現，在此基礎上再去求新，就會給考官一個好的印象，比如：你的外在表現已經特別，內容講解也是清晰條理的，再加上所用的教學方法是新課改倡導的，給人耳目一新的感覺，給考官的沖擊力一定是比較大的，因為你使他(她)看到了你的實力，也看到了你的發展潛力，作為教師這個職業，有創新的教學理念，是比較有可塑性的，未來的教育需定是發展個性的趨勢，大多考生的教學設計充滿雷同感，像是批量生產的，有創新環節的考生取勝的可能性就會大很多。