獅子少兒美術

㈠ 廣州市花都區獅嶺鎮益群村獅峰藝術幼兒園附近有酒店嗎

中通快遞地址：花都區獅嶺鎮團結路六巷8號

可以到鎮子上，村子到不了，需要自己去拿一下

㈡ 如何在繪畫活動中提高幼兒想像力

一、在活動中萌發孩子的想像意識 想像是不受自然知識、科學定律、傳統觀念、道德習慣、規則制度等的限制，也可以打破現實物象中的真實限制，決不是現實的機械翻板。因此教師不能以像不像來評價孩子的作品。孩子的作品中想像成分的多少很大程度上取決於教師的評價。教師這次以像不像為標准，下次孩子們的畫就都會向像靠攏，喪失了想像力。教師在繪畫活動中，可嘗試提出疑問讓幼兒改變思路肯定幼兒的想像，以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。例如：中班《太陽》繪畫活動中，教師可提出疑問太陽都是紅色的嗎？讓幼兒知道太陽光有七種顏色，用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽。當幼兒了解、嘗試了的時候，教師及時加以肯定，會發現幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。隨即教師還可以提出疑問：太陽一直是圓圓的臉嗎？孩子們就會對太陽的外型進行裝飾：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、花形臉、長頭發、短頭發、卷頭發通過教師對幼兒的一些提問，幼兒展開了豐富的想像，並畫出了誇張的圖畫。想像會隨之出現更加擴張，所以在繪畫活動中教師應多提問、多肯定幼兒，引導他們將現實的物象任意誇張、錯位、變形、組合、打亂、改動從而萌發每個孩子的想像意識。 二、讓大自然啟發孩子的想像 陳鶴琴先生認為：大自然、大社會是我們的活教材。他主張讓孩子多到大自然中去直接學習，獲取直接的體檢。讓大自然啟發孩子的想像力。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想像也就隨之進發。例如：大型畫《一片森林》，就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，然後請幼兒自由傾述他們看到了一些什麼樣的樹，怎樣的樹葉、怎樣的樹枝通過幼兒的回憶再觀察物體。教師還可以通過圖片、幻燈片、錄像等各種各樣的多媒體手段再總結歸納，並與幾何圖誇張、變形等相聯系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規律。利用活動，教師可以鼓勵孩子們按自己的想像創造出一幅關於樹林的作品。結果教師將會發現，孩子們畫出了千奇百怪的樹林，可能有人會說：怎麼會有這樣的樹林。那又怎樣！不是有句話是這么說的嘛：不怕做不到，只怕想不到！在這基礎上，教師可以請幼兒在自己畫的這片樹林里進行添畫，孩子們會更加興致勃勃。不僅樹可以是我們不常見到的，動態的情景也可以是幼兒通過自己的想像畫出來。當然，動物園里機靈的猴子，威猛的獅子、老虎，美麗的孔雀也都是我們的活教材。看到這些可愛的動物，孩子們對它們形象的表現更為主動。在大自然不僅增添了孩子們的知識和經驗，也促進了他們智慧發展，豐富了孩子們的整個精神世界。 法國著名藝術家羅丹也有一句名言：自然總是美的。自然界的景色千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想像的大門，發現了美、創造了美。 三、調動各種感官，培養幼兒的想像力 人的大腦信息百分之八十來源於視覺，看是幼兒知識世界的重要途徑，美術活動中觀察是極其重要的。通過觀察物象、添畫、裝飾、想像、塗色，讓幼兒的想像力、創造力得到進一步的發展。 1、讓孩子閉上眼睛闡述各種種樣的氣味，邊聞邊想像，刺激孩子嗅覺系統，然後通過交流，用各種色彩表達自己的感受。 2、在一個不透明的袋子里放上不同質地的、不同規則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺系統，再通過教師引導進行大膽的描繪。 3、放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，刺激他們的聽覺系統，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽到音樂後的感受。 這些嘗試將取得很好的效果，會充分調動孩子們的好奇心、積極性、探索慾望，培養了他們的想像。 四、欣賞作品，激發幼兒的想像力 幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習、觀摩的部分，從中可以激發起幼兒另外的想像力、創造潛能。因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習，也是十分重要的。具體的做法：及時地介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想像創造。在幼兒完成作品後，教師可以把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂於觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。 欣賞、觀摩大師的作品，也是幼兒繪畫的常用形式。梵谷、米羅、畢加索等大師的作品應該常出現在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養審美能力。當然現在是二十一世紀，飛速發展的上海充滿了機遇，現代化的城市有著各種各樣的活動，最常見的就為美術展覽，教師可以利用這種機會組織幼兒前往參觀，或者請家長帶幼兒前往參觀，讓幼兒到藝術的海洋里尋找、發現，幫助他們開闊眼界、豐富知識、激發想像。

㈢ 小班幼兒園簡筆塗色小海獅的教案，怎樣寫

繪畫動物簡介： 海獅 海獅因臉部與獅子的臉相似而得名，是海中的哺乳動物。四肢都已演化成的模樣，方便在海洋中活動。以魚類和烏賊為食，不過它們也愛吃磷蝦，有時在飢餓的時候甚至會吃企鵝。海獅是瀕危物種，是中國國家二級保護動物。 1、從頭到尾整個身體輪廓。 2、眼睛和胡須。 3、畫出另一隻鰭。

㈣ 孩子學畫畫應該學哪個種類

如果只是單純的去學習一些繪畫，為了娛樂或者是玩兒，那麼就可以去學習一些簡單的簡筆畫，和水彩畫。

但是孩子是比較沒有耐心的，如果長時間讓孩子坐著畫素描、畫彩鉛基本不可能。幼兒時期的孩子對色彩充滿了好奇和想法，孩子可以通過色彩和線條去探索世界，激發大腦，表達情緒。

幼兒時期的孩子畫畫也基本都是塗鴉。塗鴉是每個孩子都會經歷對成長過程，這個歷程對孩子的智慧啟蒙非常重要。 此外，塗鴉對學齡前兒童的創性力和思考力的開發也有關鍵性的影響。

家長想知道幼兒學什麼畫比較適合，首先要明白處於幼兒階段的孩子，他們的心理以及繪畫意識。

一般在孩子兩歲時，想要畫什麼的意識才開始萌芽。這個時候不適合教授孩子畫任何形象，因為他們對顏色沒有過多的區分，只需要給孩子一種顏色即可;三歲的時候，孩子開始有目的的動手畫畫;四歲的時候，孩子畫出來的是他們內心的真實感受。

所以，由於幼兒階段的孩子心理特點，他們學畫畫並沒有固定的模式，也並不存在哪一種類型好或者不好。作為家長和授課老師，保護孩子科學的繪畫軌跡，符合他們的心理認知，激發他們繪畫的興趣才是目的。那樣可以讓孩子持續保持一種樂趣，從而讓他愛上繪畫，並不斷的精進。

(4)獅子少兒美術擴展閱讀

故事的情景導入有利於好的畫畫氛圍的形成，每次畫一個故事，孩子會對畫畫 產生更加濃厚的興趣。

比如我們要畫雞蛋，對孩子說：「雞媽媽找不到它的蛋寶寶了，我們一起幫她把蛋寶寶畫出來吧」和「今天我們學畫雞蛋」對少兒來說無疑是前者更有吸引力。因此好的故事，能很好的促進少兒美術教學。下面就介紹幾種故事的方法，老師們和家長們都可以學一學：

1、用故事激發孩子的構圖慾望

在美術培訓課上，有的孩子因為膽子比較小，畫的畫兒也很小。如果老師直接要求孩子畫多大的畫面，孩子常常會很被動。他們可能會照老師的樣子去畫，但是積極性就會大打折扣，而且久而久之就會完全失去自主的意識。

面對這樣的情況，我採用這樣的方法：比如我們要畫一頭大獅子，我會用大獅子的聲音對孩子說：「我是一隻大獅子，我很大很大，有多大呢？這張紙只能裝下我的頭。」這樣一來，孩子們都躍躍欲試，想看看自己能不能畫出一隻這樣大的獅子。這樣的情境教學不但對於構圖的大小有幫助，還有助於構圖位置的確定。

如果需要孩子畫小一點，比如我們要畫兩只小兔子，我們在畫第一隻時，可以先用游戲地口吻說：「我是一隻小兔子，你們別把我畫得太大，我的好朋友一會兒還要來呢？」孩子就會自然地留出位置。在實際的美術教學中，這幾種構圖的方法是我常常用到的，感覺到效果還不錯。

2、用故事的語言引導孩子駕馭線條

在畫小草的時候，有的孩子畫畫常常會不敢畫，畫出來的小草沒有尖兒。這時候給孩子們講故事個故事：一株小草，從土裡「唰」地長出來，長得很快，小草說：「你們要快點長喲，不然我的草尖就像被剪掉一樣！」孩子放鬆了，就可以在紙上表達出他理解的意思了。

比如小班在剛開始學畫太陽時，常把太陽光的線畫到太陽裡面，教師可以學著太陽公公的聲音對孩子說：「小朋友輕一點啊，不要讓我的鬍子扎到我！」孩子們哈哈笑成一團，再畫的時候，就會注意到這一點。

3、用故事性的語言幫助孩子掌握塗色的技巧

平時，我們在教孩子畫畫時總會提醒孩子：「不要塗到外面去」，「把裡面都塗上」，「不要空著」「一道一道地塗」。這樣的提醒對於孩子來說當然是有幫助的，可是有時候卻會因為這些幫助破壞了孩子畫畫的興趣。

因為這些簡單直接的指令在孩子這里是行不通的，因為方式的問題導致好的初衷辦了壞事這就得不償失了。其實，如果讓孩子的畫畫，特別是塗色進入一種被動的狀態，那麼課堂效果一定會大打折扣。油畫棒上色比較麻煩，有的孩子沒有耐心去塗。

如果不提醒他們，就有可能會破壞了他們的思路，引起他們的逆反心理。因為在我們大人看來，我們希望孩子的畫能夠「像話」，可是對於孩子來說，畫畫就是游戲，就是滿足自己心理發泄的一種要求，在這兩者之間找到切合點，是有困難的。

我們可以嘗試著這么說：「顏色塗到外面去太陽公公就會生病啦！」、「裡面沒有顏色的話烏雲就下不了雨了，農民伯伯就守活不到糧食啦」等等，利用這些故事性的話語去引導孩子，讓他去思考如果沒有塗好顏色就會造成他不想看到的畫面，因此他就會主動的去把顏色塗正確。

㈤ 中國所有動畫片

戰龍四驅（偶的最愛）虹貓
藍貓
山貓
星貓
中華小子
電擊小子
天將小子
爆丸小子
神兵小將
神兵玄奇
雷速登閃電沖線
星際寶貝
太空歷險記
超獸武裝
火力少年王
機甲獸神
神獸金剛
恐龍寶貝
奇幻龍寶
成龍歷險記
天眼
天眼神牛
天眼神虎
天眼神兔
喜羊羊與灰太狼
象棋王
圍棋少年
神廚小福貴
魔豆傳奇
莫莫
聖石奇兵
星星狐
天天笑
小男生陽帆
豬豬俠
摩爾庄園
海綿寶寶
天線寶寶
泡泡寶寶
花園寶寶
天上掉下個豬八戒
宋代足球小將
超智能足球
少年狄仁傑
大耳朵圖圖
東東
米奇妙妙屋
沒頭腦和不高興
勁爆戰士
晶碼戰士
戰斗王
淘氣包馬小跳
環保劍（偶也愛）三國演義
美猴王
開心寶貝
中華小岳雲
十二生肖
生肖傳奇
星海奇航
龍斗檯球
鄭和下西洋
彈珠傳說
代號12348
東方神娃
獨角樂園
福五鼠
鋼甲卡卡龍
猴王傳
火星娃
海寶來啦
哈皮父子
憨八龜
海螺灣
孔子
孔小如
老夫子
樂比悠悠
莫麟傳奇
魔角偵探
夢幻鎮
哪吒傳奇
歐力牛和迪瑞羊
秦皇島傳奇
秦時明月
潛水的奧力
三毛流浪記
小雞不好惹
小鯉魚歷險記
星際飆車王
小牛向前沖
真的好多...很多都不記得了~~

㈥ 結合《企鵝寄冰》談談兒童科學文藝的主要特點。

答：《企鵝寄冰》這個故事主要講企鵝寄冰給在非洲的獅子，冰塊到了非洲卻變成了水的故事。這個故事體現了兒童文藝的特徵為以下三點：

一，體現了科學性與文學性相統一的特點，從其冰塊到了炎熱的非洲融化為水看，它符合科學性，而文學性是揭示了冰塊到非洲變成水，用生動形象的故事展現在小讀者面前，將抽象的概念化為具體的形象，因此能體現科學性與文學性相統一的特點。

二，體現了客觀性與幻想性相結合的特點，這個故事用動物的為主人公進行幻想，可事實並不會真的如此，客觀性主要是這個故事客觀的體現了科學本質，再現科學的事實，客觀的描繪了科學的知識，因此能體現出客觀性與幻想性相結合的特點。

三，體現了教育性與趣味性相交融的特點，通過故事可以讓兒童進行思考冰塊為什麼會變成水？在思考的過程中也具有一定的趣味性，因此能體現出教育性與趣味性相交融的特點。

㈦ 如何讓孩子愛上美術課堂她

一、尋找創作的源泉 在教學中，我們往往被純技能、技巧的追求的所壟斷，並將此放在教學目標之首位，用它作為衡量學科成與否的標尺，在這樣一種教學動機的指導下，學生就會跟在後面去模仿，他們觀察到什麼？感受到什麼？一切很難找到答案。我認為在教學中，首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累。沒有對生活的密切接觸、認識、體驗，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的構造、形象，又何談有新的創造呢？ 我在教學「交通工具」一課時，發現有很多學生的作業上出現了多次抹擦的痕跡，還有學生在下面小聲地自言自語：「 我不畫了，我不會畫！」我感到很奇怪，開始他們一個個興趣盎然，舉著手，爭先恐後地告訴我自己知道的交通工具。於是，我把一個原先要畫摩托的小男孩找來，問他為什麼不想畫了，他指著自己只畫了幾筆的摩托告訴我，不知道那裡該怎樣畫。這時，我才突然領悟：創作源於生活！沒有生活中的接觸與觀察，學生怎麼畫得出原本的摩托的部件、構造都不明確，難道我還能要求學生憑空來設計、想像嗎？那不是閉門造車嗎？ 生活處處有美，藝術就善於從生活中捕捉。而孩子們還不是藝術家，就像一頭剛剛學習捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學習捕獲，掌握時機。學生的各方面能力正處於發展階段，潛在的能力需要的引導、開發學生對美的感受能力、欣賞能力，從而使學生能夠感受到生活的美，並從中捕捉到美，產生對美的表現慾望，以達到創造美的目標。二、激起創作的興趣 這門學科，從總體上看是大多生喜歡的科目。但具體到每一個學生對這節課有沒有興趣、感情有多深、持久性有多長，就要看老師如何調動他們的積極因素激起學生創作的興趣。小學階段的學生，年齡跨度相對大些。從心理學的角度分析，一般跨越兩個階段。低年級與中高年級的學生除了對色彩的敏感具有共同性，低年級的學生注重於外觀形象，高年級則偏重於設計和製作。如五年級的《畫臉譜》，假設簡單地讓高年級的學生仿造塗鴉，必定會興趣大減。老師將課題稍稍一改，變成讓學生來當京劇演員大師，頓時，場面馬上變得熱情高漲起來。臉譜上塗滿了五顏六色的濃厚色彩，以前學生們只是在電視上觀賞過，現在要他們自己動手，來給這些「演員」塗脂抹粉，立刻表現出極大的興趣。再因時制宜地組織學生先觀賞京劇錄像片段，再借機把一些民族傳統藝術的有關知識，諸如臉譜色彩的含義、臉譜的勾勒等知識介紹給學生。等到他們親自動手時，一個個揮筆抹彩，似乎人人都像個化妝師。不過最後的作品如何，是否夠標准，這都不是最重要的。至少在這堂課上學生的參與率達到100%，學生的興趣激增，情趣高漲，並在此基礎上認識並了解了一些簡單知識，提高了自己的知識面，並從中感受到藝術創作的愉悅。其次，電教媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容實踐的操作中搭上橋梁。它聲形並茂，色彩艷麗，生動直觀，吸引學生的視覺、聽覺，讓學生留戀、嚮往。再次，我們的課本中，有不少課題需要學生走出教室，實地寫生，如四年級的《用色彩畫風景》等，如果只在教室中講，該畫哪些部分是畫面需要的、哪些不需要等等，這樣的閉門造車，不如讓學生去實地走走看看，感受一下小巷兩邊的商店、理發店、小飯店、行人及往日熟悉的地方，然而，現在要學生用畫家的眼光去感受它，感覺生活一下子是一幅完整的畫。學生在走進環境感受生活的過程中，感悟能力增強了，繪畫能力提高了。三、用信心架起成功創作的橋梁愛因斯坦說過，想像比知識更重要。因為知識是有限的，而想像力概括著一切，推動著進步，並且是全部知識進化的源泉。一幅小小的作品，就是一個小小世界的探索。其想像之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣洩之色彩不受約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。美術課上，我經常發現，學生的創作各有其獨具魅力的地方，盡管有些創作上比較欠缺，但是，當你換一種角度去欣賞的時候，會發現，它也是很完美的。我看到這樣一個學生，他的寫生作品總是和實物相差甚遠，有時還遭到同學的嘲笑。他害怕上繪畫課，害怕自己的畫被人看見。其實，哪個孩子不想表現自己、展示自己，享受成功，這是孩子的天性。於是，我給他看了一張「梵谷的自畫像」。於是，那個孩子自信的舉起了自己的「印象派」，這至少是個好的開端。我們在指導兒童創作的過程中，盡量讓兒童作為畫畫的主體，讓他們去發現其中的樂趣，畫他們最想畫的事物，老師只是事先做一些啟發式的引導，讓兒童自己想像，然後老師再作一些修正式的補充，這樣能讓他有一種成就感，樹立自己的信心，孩子就不再畏難；有了自信，孩子就敢畫了，有了自信，孩子就可以描繪自己的生活；有了自信，想像的翅膀就可以自由飛翔，創作出精彩的一幕。 作為學生走上創作之路的啟蒙者，需要我們每一位教育工作者用真誠去點亮孩子心靈的蒼穹，燃起藝術的火花，使他們在人生的這段行程中，充分地發展自己的個性，激發興趣，展現自己的能力，展示自己的藝術才華。

㈧ 徐悲鴻的《奴隸與獅子》的美術賞析

《奴隸與獅》，油畫作品，此為徐悲鴻1942年初自新加坡歸國時未能帶回的那批作品之一。整個畫面不拘於細部描寫，整體性很強。在藝術上很有特色。兩個僅有的主要形象獅子和奴隸，被安排在一個幽暗的山洞中，一左一右對視著，使得畫面極具張力和內在的緊張性。光從居於畫面正中的洞口射進來，洞外的陽光、白雲與洞內的黑暗形成強烈的對比，加劇了人與獅的緊張關系；用來遮蓋奴隸下體的圍布為暗紅色，似乎顯示著奴隸的生命渴望。

希望能幫助到你哦

我是畫啦啦的櫻桃老師。

畫啦啦少兒美術課堂——最懂兒童的互聯網藝術課堂。

㈨ 小班美術教案獅子的火圈

設計意圖：小班下學期的孩子已經初步掌握了撕貼的技能。我結合課程安排，進行了美術活動《可愛的小獅子》和孩子們一起進行了撕貼活動。撕紙粘貼是進行圖案裝飾的一種方法，在做做玩玩游戲中寶寶們學習撕紙可以鍛煉撕紙粘貼技能，提高小肌肉動作的靈活性及幼兒的創造性。

教學目標：

1、掌握正確的握筆姿勢，順著一個方向均勻的塗色。

2、學習撕紙的技巧，發展幼兒的手指精細動作。

3、學習正確使用膠棒在指定區域粘貼。

4、讓幼兒充分感受美術活動的藝術性、多元化，並樂意參加美術活動。

活動准備：

1.教師畫好的獅子臉(裁成正方形紙張)。

2.油畫棒、膠棒、廢舊彩色紙、操作框(人手一個)。

3.森林背景圖、成年獅子和幼獅圖片。

活動過程：

1、故事導入

森林裡住著一隻可愛的小獅子，它在哥哥姐姐面前總是那麼不自信，因為哥哥們都說：「你看我們的鬃毛多神氣，你就沒有像只小貓一樣!」小獅子很難過，低下了頭。媽媽總是安慰它：「孩子，等你長大了也會像哥哥們一樣長出又長又密的鬃毛，你現在還小!」於是小獅子每天跟爸爸學狩獵，www.jy135.com在草原上奔跑，有一天它跑累了來到小溪邊准備喝水，剛低下頭突然河水中倒影出一頭濃密鬃毛的大獅子。小獅子嚇了一跳，往後退了幾步，好奇心促使它又一次探頭，它自信的看了又看，這不是我自己嗎?

2、出示範畫，講解製作過程。

師：大家好，我是一直小獅子，哥哥們都嘲笑我像小貓沒有又長又密的鬃毛，小朋友可以幫助我嗎?

幼：好

師：先給獅子寶寶塗上漂亮的顏色，然後我們再撕長長的紙作鬃毛。

師：(引導幼兒說出教師准備的紙上小獅子五官。)拿出獅子圖片啟發幼兒知道鬃毛的位置。教師示範用一隻小手捏住紙另一隻小手的大拇指和食指撕出長長的一條，放入操作框里。

全部撕好後打開膠棒粘貼。

3、交代要求，幼兒操作，教師巡迴指導。

師：先塗色、再撕紙，撕好的紙要放入操作框。用完膠棒要蓋上蓋子。

4、展示幼兒作品，幼兒相互欣賞並評價，結束活動。

教師將幼兒製作好的作品貼在美術角里，引導幼兒相互欣賞並評價。

活動總結：

1.請小朋友一個一個上來介紹下自己的小獅子，告訴大家你的小獅子叫什麼名字。是什麼顏色的等等……

2.小朋友評價出最漂亮的小獅子。

活動反思

在探索撕紙活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強注意力和持之以恆的耐心，同時也可以培養幼兒的觀察力，想像力，發展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時，可以把自己撕下的紙想像成任何的東西，進行構圖，在撕的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養起來。通過欣賞體驗，感受剪紙、撕紙藝術作品的美，提高了孩子觀察感知、審美的能力;接下來孩子們在做做玩玩、動動小手的活動中激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣，同時也形成初步的與小朋友合作的意識。本次活動鍛煉了幼兒手眼協調能力、左右手協調能力以及手部小肌肉的精細動作。

㈩ 幼兒園孩子適合看的書

繪本是孩子最好的朋友。

讀書的價值不言而喻，但是最適合孩子讀的書卻是繪本，圖文並茂，深入淺出，所以繪本是孩子最好的夥伴，也是最好的禮物。但是市面上繪本（或者說是圖畫書）品類繁多，稂莠不齊，如果選擇了不好的書，那還不如不讀。

根據六個方面對兒童繪本進行甄選，它們依次是審美情趣、價值觀、情感傳遞、想像力、禮儀習慣、趣味認知。好的繪本會同時具有其中的多個要素，這樣的繪本也是最值得擁有的。

1，審美情趣是繪本的基礎，擁有一票否決權。當我看到國內那些胡亂拼湊的卡通小人繪本時，我覺得簡直是在毒害孩子。能傳遞獨立的、有個性的審美情趣，是選擇繪本的先決條件。推薦書目《鴨子騎車記》、《小黑魚》等。

我們在國內市場上常常看到的繪本或者插畫書往往是沒有作者只有出版社的，這類書中的男孩女孩甚至動物的畫法都是極其相似的臉譜化的，裡面的價值觀也是臉譜化的甚至消極的。大家看小動物畫的都是一樣的，小孩子只是衣服有點區別，看不出認真創作的痕跡，例如下圖。

相比較而言，第一點和第二點最為重要，對於孩子的影響也最為深遠。這類繪本可以在較長的時間里反復閱讀，隨著孩子的成長，可以不斷的在書中汲取養分。第三點和第四點排在其次，也是對孩子較為重要的養分。擁有這類要素的繪本也是值得選擇的。第五點和第六點相對次要，可以作為繪本選擇的補充要素。但現實中這兩類要素往往成了家長選擇繪本的首要標准，這是值得商榷的。如果有條件，家長還是應該更精心的去為孩子選擇繪本，尤其是那些國際知名作者創作的那些經久不衰的作品。彭懿的《圖畫書—閱讀與經典》，介紹了很多獲過國際大獎的經典繪本，都是不錯的選擇，遺憾的是還沒有國內作品出現。