泉州學科渠道
2018上半年福建泉州教師資格證新增學科：
1.根據教育部統一部署，從2017年下半年開始，中小學教師資格考試初中、高中、中職文化課類別增設「心理健康教育」「日語」「俄語」學科;小學類別面試增設「心理健康教育」「信息技術」「小學全科」學科。上述各類別新增學科除「小學全科」學科我省暫緩開考外，其他學科的筆試科目一、科目二與已開考學科一致，初中、高中、中職文化課類別新增學科的筆試科目三《學科知識與教學能力》結合面試一並考核。
2.為完善中小學教師資格考試制度，加強中小學音、體、美專業教師隊伍建設，從2017年下半年開始，對音、體、美專業考生的筆試公共科目一、科目二實行單獨編碼(相應科目代碼：201A、202A、301A、302A)。取得科目201A、202A、301A、302A合格的考生，面試僅限於參加相對應學段類別音、體、美專業科目;考生已獲得科目201、202、301、302合格成績，可替代科目201A、202A、301A、302A合格成績。考生已獲得科目201A、202A、301A、302A合格成績不可替代科目201、202、301、302合格成績。
詳細的可以查看最新的2018上半年福建教師資格公告
❷ 泉州市2009初二年級學科會考要怎麼查
沒有辦法查
從老師那兒問吧
不過一般都是A不是A的話說明你沒在讀
❸ 泉州2020年教師資格筆試考試有新增學科嗎
有新增了學科。具體內容如下：
各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團，各部屬師范大學，教育部考試中心、教育部教師資格認定指導中心：
隨著中小學教師資格考試改革試點工作的深入推進，試點省份已涵蓋除內蒙古、西藏、新疆地區以外的全國各省份，師范生參加教師資格考試的人數逐步增加，試點省市和廣大考生對開考特殊教育、法語、德語、西班牙語、藏語文、朝鮮語文、彝語文等學科需求十分強烈。
為確保教師資格考試改革試點工作順利推進，滿足師范生對相應學科教師資格認定的需求，自2020年開始，中小學教師資格考試逐步增設「特殊教育」「法語」「德語」「西班牙語」「藏語文」「朝鮮語文」「彝語文」學科，小學類別別面試及初中、高中和中職文化課類別筆試和面試增設上述學科。新增學科的筆試科目一、科目二與已開考學科一致，科目三《學科知識與教學能力》由試點省份自行命題或結合面試一並考核。面試暫由各試點省(區、市)和部屬師范大學自行命題和組織，待條件成熟後再由全國統一命題。各試點省可根據需要開設以上部分或全部科目，並做好與教育部考試中心的對接工作。
各試點省(區、市)和部屬師范大學及考試機構要密切合作，做好新增學科的試題命制、考試組織、資格認定及有關政策解釋工作，確保考試安全順利進行。
❹ 泉州兩學教師資格考試地點是在哪邊呢
您好，中公教育為您服務。
根據「相對集中、就近考試、方便考生」的原則，經省教育廳同意，本次面試設福州、廈門、泉州三個考點。各考點地址及面試考生構成情況如下：
1.「期望考試地區」在福州、莆田、南平、寧德、三明地區的考生在福州考點面試。考點設在福建教育學院，地址：福州鼓樓區夢山路73號。
2.「期望考試地區」在廈門、漳州、龍岩地區的考生在廈門考點面試。考點設在廈門第六中學，地址：廈門市廈禾路344號。
3.「期望考試地區」在泉州的考生在泉州考點面試。考點設在泉州第六中學，地址：泉州市鯉城區問鎮撫司巷小城隍2號。
4.由於一些學科考生人數較少，故集中在福州考點面試，這些學科是：小學數學、體育、音樂、心理健康教育、綜合實踐活動等5學科;初中思想品德、歷史、地理、物理、化學、
生物、體育、綜合實踐活動、心理健康教育、日語等10學科;高中思想政治、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、音樂、心理健康教育、通用技
術、日語等12學科。此外還有個別學科考生由於人數分布原因略有微調，最終考試地點、時間、場次等以准考證上通知為准。
5.報考中等職業學校教師和中等職業學校實習指導教師資格面試的人員由於學科數量多，人員分散，因此全部集中在福州考點面試。
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如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
❺ 泉州信息學院哪個專業好
根據你自己 特長、興趣、愛好選專業
不是說聽哪個專業好就去選哪個.可以說哪個專業都很好 哪個專業都不好
組要還是看自己 特長、興趣、愛好..
❻ 泉州七中的實驗班是怎樣的招收的都是哪個等級的學生
要等分科才有正式成立實驗班
不然高一的實驗班花錢也可以進去的
分文理科之後的實驗班版就是真的很好的
一般都權是年段前40名的學生進去的
但是高一的實驗班要進去是第一志願就是填報7中 成績在年段名列前茅
最好是和5中線差不多的成績
❼ 2020泉州教師招聘考試考什麼科目
福建教師招聘考試內容：《教育綜合知識》+《學科專業知識》兩部分知
《教育綜合專知識》主要考核知識點為：教屬育學、心理學時事政治、師德法規、道教育法律法規、新課程理念等；考試成績占筆試總成績的40%
《學科專業知識》主要內考核知識點為：相應學科的專業主幹知識、教材教法等。考試成績占筆試總成容績的60%
希望我的回答可以幫助到你，祝同學復習順利~~
❽ 泉州教師招聘報名教師資格任教學科如何填寫
幼兒教師無學科劃分，填寫時寫幼兒即可；中小學教師資格任教學科則是根據自己面試時、認定時的對應學科去填寫，一般就是你面試的是哪個學科、去認定的是哪個學科就寫哪個就對了！
ps:部分崗位會要求任教學科與考生自身的所讀專業相符合；如若不符合則最終崗位報名審核不通過；所以考生再報考崗位時需要慎重！一定要仔細看清公告要求！
❾ 泉州15教師招聘幼兒教育學科考試大綱
您好，中公教育為您服務。
更多關於2015年福建省教師考試報名、考試時間、體檢及公示等未盡事宜，請登錄福建泉州教師招考網查詢最新公告。
一、考試性質
福建省幼兒園新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統一的選拔性考試。考試結果將作為福建省幼兒園新任教師公開招聘面試的依據。招聘考試應從幼兒教師應有的專業素質和教育教學能力等方面對考生進行全面考核，擇優錄取。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。
二、考試目標與要求
1．考查考生對教育部頒布的《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》及《3-6歲兒童學習與發展指南》的基本理念和基本要求的理解與掌握。
2．考查考生《學前衛生學》專業基礎知識和基本能力。
3．考查考生幼兒健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的基礎知識以及分析問題、設計活動等綜合應用能力。
三、考試范圍與內容
（一）幼兒教育法規模塊
1．《幼兒園工作規程》
2．《幼兒園教育指導綱要（試行）》
3.《3-6歲兒童學習與發展指南》
（二）學前衛生學模塊
1．幼兒生長發育特點與衛生保健
（1）幼兒身體各系統、各器官的生長發育特點與衛生保健
（2）生長發育規律及影響因素
（3）生長發育評價
2．幼兒膳食
（1）安排幼兒膳食的原則
（2）幼兒良好飲食習慣的培養
3．幼兒常見疾病和意外事故的防護
（1）幼兒常見病的種類和預防
（2）傳染病的特性、預防傳染病的主要措施
（3）幼兒常見傳染病的種類和預防
（4）幼兒常見意外事故的防護和急救
4．幼兒園一日生活各環節的衛生要求與指導
（1）生活活動（進餐、睡眠、盥洗等）
（2）教學活動
（3）游戲活動
（4）戶外活動
5．幼兒安全與教育
（1）組織幼兒活動的安全措施
（2）幼兒安全教育
6．幼兒常見心理衛生問題的預防與矯正
（1）情緒障礙
（2）睡眠障礙
（3）語言障礙
（三）幼兒園教育活動的設計與指導模塊
1．健康領域
（1）幼兒園健康教育的目標
（2）幼兒園健康教育的主要內容
（3）幼兒園健康教育活動的設計與指導
2．語言領域
（1）幼兒園語言教育的目標
（2）幼兒園語言教育的內容與要求
（3）幼兒園語言教育活動的基本類型
（4）幼兒園語言教育活動的設計與指導
3．社會領域
（1）幼兒園社會教育的目標
（2）幼兒園社會教育的主要內容
（3）幼兒園社會教育活動的設計與指導
4．科學領域
（1）幼兒園科學教育的目標
（2）幼兒園科學教育內容選擇的要求
（3）幼兒園科學教育活動的設計與指導
（4）幼兒園數學教育的目標
（5）幼兒園數學教育的內容
（6）幼兒園數學教育活動的設計與指導
5．藝術領域
（1）幼兒園藝術教育的目標
（2）幼兒園藝術教育的內容與要求
（3）幼兒園音樂教育活動的基本類型
（4）幼兒園音樂教育活動的設計與指導
（5）幼兒園美術教育活動的基本類型
（6）幼兒園美術教育活動的設計與指導
四、考試形式
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時間：120分鍾。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結構
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如單項選擇題、簡答題、分析題、設計題、論述題等。
2．內容比例：
（1）幼兒教育法規模塊約佔25%；
（2）學前衛生學模塊約佔25%；
（3）幼兒園教育活動的設計與指導模塊約佔50%。
3．試題難易比例：
容易題約佔40%，中等難度題約佔40%，較難題約佔20%。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
❿ 2019泉州教師資格面試試講開場沒頭緒怎麼辦有14學科萬能導入模板嗎
說課模板只是一個說課的框架，利用說課模板可以讓考生有話說，但是有了模板僅僅是第一步，考生在運用模板的時候要注意根據具體內容作出調整。只有反復練習，達到純熟，才能在考場上將說課這一教學技能運用的淋漓盡致。以下給出標準的說課模板，供考生參考。
各位老師好!我是__________號考生，今天我說課的課題是《__________》。下面進行具體分析：
說教材
①說教材所處的地位和作用
本節內容在全書和章節中的作用是：《__________》是__________版__________教材第__________冊第__________章第__________節的內容。在此之前，學生已學習了__________基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。因此，本課題在中占據極其重要的地位，
本課題前面承接本教材的__________部分，後面是本教材的 __________ 部分，所以學好本課題為以後__________的學習打下了堅實的理論基礎，在整個教材中起到了承上啟下的作用。
②說教學目標
根據上述對教材內容和結構的分析，結合學生已有的認知結構心理特徵，我制定了如下教學目標：
A.知識與技能目標：認識__________;理解 __________ 概念：掌握__________方法;學會__________。
B.過程與方法目標：培養學生自主探究學習、協作學習以及分析問題、解決問題的實踐操作能力。培養學生自己動手、獨立操作的能力及良好的信息素養，在教學活動中通過 __________ 方法的訓練，引導學生探索__________的操作規律和技巧，引導學生「舉一反三」，努力實現知識上的遷移。鼓勵學生放開思路並在討論中培養學生的創新能力。
C.情感、態度與價值觀目標：通過教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生的學習興趣。在學生自學和自主探索知識過程中，鼓勵學生相互討論、相互幫助，培養並加強學生自主探究學習的意識、相互協作解決問題的意識，培養學生的團隊合作精神和健康的競爭意識。
③說教學的重點、難點
本著新課程標准，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：教學重點：__________。重點的依據：只有掌握了__________，才能理解和掌握。
教學難點：__________。難點的依據：__________較為抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
說學情
學情是指學生在學習某一內容時已有的知識結構和在學習時的個性差異。可以採用以下方式來說明：本課的教學對象是__________。通過這一段時間的學習，大部分學生對已經有了一定的了解，在教師的指導下也能運用;其次，他們正處於積極思維的年齡，凡事都想知道為什麼，因此，設計恰到好處的提問，不僅能把學生的注意力吸引過來，還能使學生帶著探索奧秘的心情，積極地而不是被動地學習。另外，就本課而言，其內容有些單調，如何吸引學生，使他們感興趣是這節課成功與否的關鍵。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
說教法
我們都知道__________是一門培養人的__________能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。
「教必有法，而無定法」，只有方法恰當，才會有效。考慮到學生的現狀，我主要採用學生參與程度高的引導式討論教學法。在學生看書、討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法、師生交談法、圖像信號法、問答法、課堂討論法。
在採用問答法時，特別要注意不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的知識，學習基礎性的知識和技能。在教學中積極培養學生的學習興趣和動機，明確學習目的，在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
說學法
教學過程中學生是學習認知的中心，只有學生積極、主動的參與，凝聚於認識中的智力因素才能轉化為學生自己的能力。我們經常說「授之以魚，不如授之以漁」，在教學過程中，不僅要傳授知識，我更注重對學生進行學法的指導，讓學生真正學會學習，成為學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
說教學程序
在本節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。
①導人新課：(2～3分鍾)我設計的導語是__________，此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的求知慾。(導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是教學非常重要的環節。)在學生興趣被激發，不吐不快的時候，我順勢引導教學進入第二個環節。
②講授新課：(35分鍾)在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。根據教材的特點、學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化。枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。我還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申。使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
③課堂小結：(2，3分鍾)課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質：簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生良好的個性。
④布置作業：針對__________年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。我布置的課堂作業是__________。
說板書
好的板書就像一份微型教案，我比較注重直觀、系統的板書設計，並要能及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。我的板書設計是：__________。
說教學反思
①對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
②教學策略的選用
A.運用了模擬活動，強化學生的生活體驗，
教材這部分知識所對應的__________現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣;有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力;有助於實現理論知識與實際生活的交融。
B.組織學生探究知識並形成新的知識。
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題。使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅「懂」了，而且「信」了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融人到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束語
各位評委、老師們，本節課我根據__________年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生通過自主探索的學習主動地參與到知識形成的整個思維過程中，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。