文言文試講
還有可能讓你教學生怎麼寫作，我室友考的題目就是教學生寫一篇500字關於好像是我的朋友的作文
Ⅱ 初中語文試講文言文時需要翻譯原文嗎
需要，這樣才能弄懂什麼意思
不高 ，
1.表寬容的復：容、貸、恕、寬制
2.表喜樂的：樂、欣(然)、悅(說)、歡、蹈舞
3.表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、切厲、罵、責、罹、戾、詬、謾
4.表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、仗、流、赭衣、械
5.表監獄的：囹圄、獄
6.表學校有關的：庠、序、太學、 博士、太傅
7.表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絛、縞、縑、繒、蠶、桑
8.表桌床的：案、幾、床、塌
9.表走的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿
10.表違背的：牾、忤、逆、倍(背)
11.表說話的：曰、雲、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、渝、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨(諮)
12.表勸說的：說、勸、規、諷、譏、謗、諫
13.跟馬有關的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍
14.表害怕的：畏、懼、憚、駭、患、遽
15.表揭發的：劾、訐、揭
Ⅳ 教師招聘面試，文言文試講，試講不是說課。10分鍾講什麼
試講就是試上課，將你上課的具體流程說出來。就是當評委是學生
Ⅳ 初中語文教師面試微型課試講，如果是文言文，需要從頭，從字詞一點一點的講起嗎
初中文言文一般都是一篇都要上兩個課時的。
不過既然是試講，最好內是先講一下寫作背景容，然後點一下中心主旨。然後簡略性的講一下重點詞語的意思，雖可以簡略，但不能錯哦。然後在開始結合內容分析一下作用，最後再點一遍中心主旨，以及講解一下易考題與基本答題法。時間要具體規劃一下，一節課大概就能講完的。
祝你試講過關，加油。望採納
Ⅵ 教師資格證高中語文面試試講會抽到文言文么
考生按照有關規定隨機抽取備課題目。《中學教師資格考試面試大綱》中指出測版試方法：權1）採取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。2）考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鍾，接受面試，時間20分鍾。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。教師資格面試流程中指出，抽題：根據考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
Ⅶ 高中語文文言文課應從哪些方面試講
我高中老師先是讓我們讀課文，然後一句一句的講解，把文言文的句式，裡面的每個字的翻譯講給我們，然後把整句話翻譯給我們。一句一句的講，最後理一下全文的思路。
Ⅷ 要求給同學試講一篇文言文，應該講點什麼好呢~大家幫忙給個詳細的方案和講課思路吧~謝啦
在網上搜索幾篇文言文的導學案，會對你有所幫助的。
下面給你找到一篇。
《傷仲永》導學案
一、學習目標
1、了解「之」「於」「隸」「賓客」「稱」等文言虛、實詞的用法；能翻譯全文，體會語言簡潔、洗煉的特點，明確仲永「泯然眾人矣」的深層原因。
2、利用工具書，結合注釋，反復朗讀，體會作者寫作意圖。
3、後天教育是成才的關鍵，成長中的青少年應把握美好時光，刻苦學習，早日成才。
二、教學重點、難點
抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關系，理解作者的思想觀點；
注意本文詳略得當的寫法，揣摩精當的語言。
三、學法：分組討論
四、教與學互動設計
（一）自主復習
1、讀一讀:
學生自由朗讀課文，注意讀准字音、停頓、節奏、表情。
朗讀時注意下列語句的停頓。
①未嘗|識書具，忽|啼求之。
②借旁近|與之，即|書詩四句，並|自為其名。
③其詩|以養父母、收族為意。
④自是|指物作詩位就，其文理|皆有可觀者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|環謁於邑人。
⑥余聞之也|久
2、譯一譯：
①圈點勾畫，粗通文意，嘗試用現代漢語翻譯課文。
②疑難詞語探究：
以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句或文言常用詞語。以提問形式在班內交流，教師適當提高、指導。
A、掌握下列加點字的讀音。 隸： 謁： 扳： 稱：
B、對文中的「之」「於」進行歸類。
之：
①忽啼求之：
②借旁近與之：
③余聞之也久：
④不能稱前時之聞：
⑤卒之為眾人：
於：
①環謁於邑人：
②於舅家見之：
③賢於材人遠矣：
④受於人者不至：
C、指出下列句中詞類活用的詞語並解釋。
①邑人奇之：
②賓客其父：
③利其然：
④傷仲永：
D、解釋重點詞彙：
自為其名
傳一鄉秀才
或以錢幣乞之
日扳仲永環謁於邑人
自是
指物作詩立就
先人
E、翻譯句子：
1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者
2、卒之為眾人，則其受於人者不至也。
3、議一議：
⑴課文寫了方仲永才能發展變化經歷了哪幾個階段?各有什麼特點?課文是怎樣敘述的?
① 童年時期： 文中語句：
②少年時期： 文中語句：
③青年時期： 文中語句：
⑵方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什麼？
作者認為方仲永才能衰退的原因是「受於人者不至」，即沒有進行後天的學習和教育。並由此引發天賦不如仲永之人如果不注重後天教育，結果將更不可設想的感觸。
⑶辯論：你同意作者的這種看法嗎?
A、天資聰慧是成長的關鍵
B、後天教育是成長的關鍵
暢所欲言
（二）合作交流，多邊互動
1、合作探究：
①「金溪民方仲永,世隸耕。」交代了關於方仲永的哪些情況？聯系下文說說作者為什麼這么寫？
②語段閱讀：閱讀第3段，思考下列問題。
a這一段在語言表達方式上有何特點？
b這一段「受於天」指什麼？「受於人』又指什麼？
c這一段作者要表明的主要觀點是什麼？
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
（三）創作提升，拓展延伸
①你怎樣評價仲永的父親？假設你有一個這樣的父親或兒子，會怎麼樣做？
②引用《論語》中的語句勸勸像仲永一樣的古人或今人。
（四）檢測反饋 展示收獲
1．讀准下列字音。
邑人（ ）日扳仲永（ ）不能稱前時之聞（ ）
泯然眾人矣（ ）環謁於邑人（ ）卒之為眾人（ ）
2．解釋加粗的字。
①世隸耕（ ）②未嘗識書具（ ）③並自為其名（ ）
④指物作詩立就（ ）⑤稍稍賓客其父（ ）⑥或以錢幣乞之（ ）
⑦環謁於邑人（ ）⑧不能稱前時之聞（ ）⑨泯然眾人矣（ ） ⑩受之於天（ ）⑾賢於材人遠矣（ ） ⑿得為眾人而已耶（ ）
3．翻譯下列句子，注意其中加粗詞的意思
（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
（2）父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
4．下列句中停頓有誤的一項是（ ）
A．余聞之也/久 B．借旁近/與之
C．其詩/以養父母、收族為意 D．父利其然/也
5．本文選自《________》，作者________，________代政治家、文學家。作者通過方仲永的故事，說明________________________________。
6、「父異焉」「邑人奇之」皆因仲永本身的「異」。仲永自身的「異行」，表現在哪些方面？請略加分析。
7．仲永的父親「不使學」的原因是什麼？其具體作法又是怎樣的？
8．仲永由天資過人變得「泯然眾人」，原因是什麼？
Ⅸ 高中文言文的試講只有十分鍾重點偏向字句好一點，還是行文思路好一點呢
因為高中階段學習文言文，重點在於對文言文字詞句的理解，賞析則在其次，所以，「試講」當然是「偏向字句」更合適。
Ⅹ 文言文和現代文哪個更容易試講
最好根據你自己的擅長來選擇，對於面試老師來說你講什麼都一樣。