語文學科注重
學語文，就是要「背」
學語文最重要的基礎是「積累」，第一個難關就是「識字」，字要熟練會寫的話，還是需要抄幾遍的。通過次數的累積，達到一定的記憶。
那些文章寫得好的人，他們懂得什麼樣的語言讀起來舒服，怎樣寫可以把其中的音樂感、節奏感把控好，同時，道理也能夠講清楚。他們是天生就懂得這些嗎？當然不是。他們也是經過不斷的讀到好的文章，從中領會了如何更好的去組織語言。
學語文本身是要下點功夫的，平時大量的閱讀、大量的記憶非常重要。尤其年紀小的時候，要下點功夫、記點東西，背點東西，學點東西，特別是詩歌、好的文章等等，更應該從小就背起來，這都是對文化底蘊的積累。蘇東坡講「腹有詩書氣自華」，如果你腹中沒有東西，臨時去想詞怎麼能想得出來呢？
記憶力和創造力從不矛盾
創造性是怎麼來的呢？因為看得多了、做得多了，以後才會有創造。
寫文章也是「創造」，本來沒有這篇文章，現在創造出來，你怎麼創造出來？因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，誰創造得好就是因為他積累得多。
所以文學就是這么回事情——
首先，是積累、吸收；然後，在自己腦子里編程；最後，才是吐出來表達。
創造力是不容易培養出來的，但是我們可以通過記憶的積累，突破常規，舉一反三，在積累的基礎上，尋找新的東西。你積累得越多，你知道的越多，你的語言越豐富，你的表達就越好。
猶太人有句話，和我們中國的學習方法很像，他說小時候應該學會一種「生吞之功」，就是你要會生吞活剝，首先你要把它吃下去，東西吃多了以後他自己學會消化。
胡適曾經說過這樣的一段話：我9歲的時候特別喜歡一句話：人心曲曲彎彎水，世事重重疊疊山。我就是覺得好玩，並不是很懂。到了60歲，我還是喜歡這句話，這時候才真正理解其中的含義。」
9歲的胡適真的不理解嗎？他不理解不會感到喜歡的。其實9歲也算理解，60歲也叫理解，理解程度不同罷了。這樣簡單的一句話都這樣，更復雜的話你怎麼理解？很多東西小時候解釋再多也理解不了，長大了，閱歷到了，自然就懂了。
所以「生吞活剝」沒關系的，吞下去了，葡萄糖夠了，脂肪有了，維生素也有了。可是如果你天天分析這裡面有沒有葡萄糖，有沒有維生素，卻沒有吃東西。你說十年下來，你會瘦成什麼樣？
寫好作文，也需要「背」！
其實孩子「吞下去」這么多，也是為了「吐出來」，也就是寫出好作文。
很多家長發愁，孩子寫作沒創意，其實關鍵在於，我們總是讓孩子按照套路寫作文，現在就算寫好了，長大後就肯定也不會寫。因為他的思維被放進了框里，被鎖鏈鎖住了。
記憶是一個基礎，但又不能所有的事情都只依靠記憶力，我們要吸收記憶的是經典和值得記憶的東西，而不是記憶一些條條框框套路性的東西。
老師和家長要做的，就是引導孩子多讀書，看多了才能提升出鑒別能力。孩子沒讀幾篇文章我們就給他一個題目，要他創造，即便是創造出來，也是很浮在表面的東西。
② 怎麼這樣
首先，很難過聽到這樣的事情。真的很難過，為你同學，為打他的老師，也為整個中國教育體制。
其次，水是有源的，樹是有根的，發生這樣的悲劇自然也是有原因的。那麼為什麼會發生這樣的事情呢，作為一個曾經當過學生，後來也當過老師的大哥哥，我來給你分析分析。我們知道，在古代，老師，就是傳道授業解惑，老師教書育人的目的，就是讓學生學習知識學會做人，使得身心能夠健康茁壯的成長，因而，老師最大的收獲和成就感，就是學生的成長和發展！ 但是，斗轉星移，不知不覺間，我們來到了經濟第一的當下，在這個物慾橫流的世界，一切的出發點，歸根結底都是為了經濟利益，教育這個行業也不例外。說通俗點，老師也想多賺錢啊！ 那麼作為老師，怎樣才能最大化的獲取經濟利益呢？ 那當然是是要提高自己的知名度要教書出成績，因為那樣就可以評職稱漲工資乃至陞官！但是老師的教書成績怎麼衡量呢？ 那麼最重要的甚至也是唯一的標准就是看他所教學生的成績了！一個班的學生，如果全部成績都很好，老師自然開心，但是如果有少數甚至個別的學生，因為種種原因，成績不好甚至很差，那樣就給班上整體成績拉了後腿，那樣也是給老師的教學成績拉了後腿，這樣，那個老師很可能就會因此而評不了職稱，評不了職稱也就意味著漲不了工資，也升不了官，那麼，親愛的同學，你猜這個老師這個時候是什麼心情呢？當然是憤怒了，如果他是一個所謂有些修養的老師，他會暗暗在心裡狠狠的罵上那個差生一句：狗扎種，就是你害得老子少拿不少錢！ 但是，若是他是一個脾氣稍微大點的，或者真的是氣不過了，他會怎麼辦呢？當然會找那個差生出氣了，怎麼出氣呢？這就要看這個老師的個人愛好了！也許，他會冷言冷語當眾挖苦諷刺這位同學。也許，他會把這個學生家長喊到學校來，面對唯唯諾諾的學生家長破口大罵：你們家長怎麼管教的你們兒子？那麼貪玩，學習那麼差！乾脆轉學得了！再也許，他會直截了當，有事沒事，直接找來這個差生，拳打腳踢的暴扁一頓！親愛的的朋友，很不幸，你的那為同學，很可能就是這樣的差生，而且，他恰好遇到了一個這樣的脾氣不好的老師！
總之，你說的這種事情，在當今的教育體制下，全國還有千千萬萬，因而，這不見得是哪位老師一個人的錯，這更重要的是一個體制的病、一個社會的病，因而，這樣的事情，也不是你我能改變的，再因而，我們就姑且把它當做一場強殲或輪殲吧，與其說去做無謂的掙扎和反抗，還不如我們安靜的去適應甚至去享受...
話已說完，但我的眼淚卻不止了，無限悲哀中...
③ 語文學科重視跨學科學習有何意義
下鄉輔導方案 指導思想： 以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，以教師專業化發展為導向，以研究解決教育教學的實際問題為出發點，促進教師隊伍特別是農村教師隊伍素質和學校教育教學質量的全面提高，整合優質資源，交流工作經驗，創新輔導模式，提升輔導質量。 指導意見：: 一、准確把握課程性質，正確認識課程理念。 （一）語文學科特點及教學特徵。 「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。」在教學過程中，應該始終牢牢把握「工具性」「人文性」這兩方面的任務，在教學目標與內容的設計和實施上下大功夫，實現二者的高度統一：既要打好語文學習的基礎，又要重視語文的熏陶感染作用；既要培養學生的語文能力、使學生逐漸掌握語文工具，又要讓學生受到文化、文學、思想、情感的熏陶感染。 （二）語文學科新課程理念及教學策略。 1.全面提高學生的語文素養。這是語文學科新課程的核心理念，也是其他理念的出發點和歸宿。語文素養包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習方法和習慣，識字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力，文化品位，審美情趣，知識視野，情感態度，思想觀念等內容。在教學過程中，必須面向全體學生，全面落實三個維度的目標，實現語文素養的整體提高。 2.正確把握語文教育的特點。 （1）關注豐富的人文內涵的熏陶感染作用。 （2）著重培養學生語文實踐能力。 （3）重視培養良好的語感。 （4）注重培養學生對詞語的結構、含義、用法的整體把握能力。 3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式。時代的發展需要學生形成新的學習方式：自主學習、合作學習、探究性學習。值得注意的是，接受學習仍是學生獲取知識、獲得發展的重要學習方式，自主、合作、探究的學習方式要與有意義的接受學習緊密結合，相輔相成。 4.努力建設開放而有活力的語文課程。 （1）拓寬學語文用語文的田地，溝通與生活聯系。 （2）注重跨學科的學習，溝通與其他學科的聯系。 （3）注重現代科技手段的運用。 5.重視情感、態度、價值觀的正確導向。 6.正確處理基本素養與創新能力的關系。 7.努力體現語文的實踐性和綜合性。 8.充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。 （三）遵循語文學科教學基本原則。 1.工具性與人文性統一的原則 2.主體性原則 3.全面性原則 4.生動形象原則 5.聽說讀寫相互聯系的原則 6.知識、技能、能力協調發展的原則 二、貫徹落實課標要求，全面優化課堂教學 課堂教學是貫徹課改精神，落實課標要求的主渠道、中心環節。全面優化小學語文課堂教學，就是要按新課標的要求，實現小學語文新課程教學思想、教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學手段、教學模式、教學管理的整體優化。 1.優化教學思想 小學語文教師要牢固樹立新課程理念，全面理解本學科教育的內涵，確立以學生發展為本的先進教育理念，堅持樹立無私奉獻的人生觀、教書育人的教育觀、各方面多層次的人才觀、學生是學習主人的學生觀、全面發展的質量觀。 2.優化教學目標 以課程計劃和課程標准為依據，把小學語文學科教育的總目標具體化。目標要准確、具體、適度、操作性強、網路化（小學階段目標、年級目標、學期目標、單元目標、課文目標、課時目標）。要注意教學目標的全面性，加強「三維」目標的整合，避免教學目標的單一性、隨意性和盲目性，這是實施新課程教育教學的前提和基本條件。 3.優化教學內容 根據學科教育教學目標，挖掘教材中的學科教育因素，把對學生語言和人格發展有重要價值的內容作為教學重點；在教學設計和教學實踐中對教訓內容揚長避短，加強針對性和實效性；善於抓住技能的訓練點、智力的開發點、德育的結合點、非智力因素的培養點，以形成學生的各種能力、良好的思想品德和心理素質；梳理知識結構，注意知識更新，按課標的要求對現行教材內容作增、刪、減、降、調的優化處理。 4.優化教學過程 教學過程的優化是一項多層面的系統工程，包括建立目標體系、改革教學內容、優化教學結構、改進教學評估等。優化小學語文教學過程最根本的是要最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，為學生營造主動、真動、互動、全動、生動的學習過程。教師要牢固樹立「以教師為主導、以學生為主體、以學法為中心、以語言實踐互動為主線、以提高語文素養為歸宿」的教學指導思想，把握好教學的激趣點、訓練的立足點、育人的滲透點，讓學生在扎實的語言文字訓練中開發智力、養成能力、提升素養。 (1)優化教學模式 優化小學語文課堂教學模式，就是要改革傳統的以教師活動為主的課堂教學模式，構建以學生為主體，以自主、合作、探究為主要方式，以培養創新精神和語文實踐能力為核心的課堂教學結構和方法體系。優化的小學語文課堂教學模式應以省時、高效為標准，應有自讀、質疑、啟發、討論、反饋和小結6個基本環節。①自主型教學模式②質疑型教學模式③探究型教學模式④創新型教學模式⑤合作型教學模式⑥目標型教學模式⑦情趣型教學模式⑧導讀型教學模式以上教學模式各有側重點，不能生搬硬套。可針對不同學校、學生、課型和教學內容靈活運用教學模式，可依據學情增刪和獨創操作程序，使教學模式活化、個性化。 (2)優化教學方法 教學方法是達成教學效果的重要保證。小學語文教學方法的選擇要依據教學目標、教學內容和課型特點，著眼於促進學生生動、活潑、主動地學習和發展；要遵循教法和學法相統一的原則，教是為學服務和搭橋的；要實行啟發式、討論式教學，倡導學生主動參與、交流合作、探究發現的學習方式，著力培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力；要注意學生個體的差異，採用相應的教學方法開發不同程度學生的潛能，發展個性；要指導學生中我基本的語文學習方法，冰鼓勵他們採用適合自己的方法學習，從學會到會學再到創新地學，逐步提高自學能力；感悟、體驗、積累、運用和創造是當前小學語文學科值得提倡並需加大研究力度的教學方法。 5.優化教育技術 優化小學語文課堂教育技術主要指依據教學內容、學生實際和學校條件，恰當地選擇教學媒體。 6.優化課堂管理 (1)認真落實課程計劃和教學規劃，上好每一堂課，是小學語文學科實施新課程的根本保證。 (2)建立符合新課程要求的課堂學習常規。 (3)教師要不斷提高課堂管理水平。 三、 改革課程評價，促進師生發展。 （一）對教師的評價，要有利於激勵教師教學水平的不斷提高。 （二）對學生的評價，要有利於促進學生語文能力的主動發展。要從態度情感和知識能力諸方面、採用多種形式進行綜合考察；評估要以鼓勵、表揚等積極方式為主，盡量從正面加以引導；評估要有彈性，關注不同地區、不同學生之間的差異性，防止簡單化的「一刀切」；成績的核定可採取等級加描述性評語的方式；要注意教師的評價、學生間相互評價與學生自我評價相結合，逐步確立學生在教學評價中的主體地位。 （三）及時分析和反饋評價信息，以利於更有效地發揮評價的導向和激勵功能。
④ 初一、初二的學生，需要抓住各學科的哪些學習要點呢
對於初一、初二的學生而言，一定要打好學習的基礎，要懂得抓住各學科的學習要點，比如針對英語這一門學科，要懂得掌握重點的單詞和片語，在記住單詞的時候，也應該要記住單詞的相關搭配應用，另外也應該要懂得提高自己的英語閱讀水平，也不應該忽視對英語口語的訓練。針對於這一個問題，小匠老師下面來分享幾點個人的看法。
除了語數英這三大主科以外，其他的科目比如生物、地理等，許多重要的知識點也是需要記憶的，因此，學習的要點還是在於多看多記，在平時上課的時候要認真聽課，要勤做筆記，不懂的問題要懂得及時向老師提問，或者向其他同學請教。
初一、初二的學生，在平時學習的過程當中，要摸索出一套適合自己的學習方法來，要懂得提高學習的效率，要學會靜下心來學習，才能夠在各科目的考試當中考出好的成績。
對於，這個問題你們有何看法呢？歡迎大家在下方的評論區當中留言討論。
⑤ 小學語文一年級學科工作總結
小學語文一年級第一學期教學工作總結
在本學期里，我堅持認真備課、上課、聽課，認真批改作業、講評作業，課後，對學生進行恰當輔導，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長，並順利完成育教學任務，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率。 下面將本學期的教學工作作如下總結：
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鍾的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學慣用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班學生都能養成好的學習習慣。
二、認真備課:
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思。
三、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1.注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，並經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、「摘蘋果」游戲等形式激發學生學習的興趣。
2.抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，我充分利用農遠資源中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
3.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從「閱讀」變為「悅讀」是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。
四、注重提高學生的語文素養:
經過一年的實驗，最直接的體現是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。採用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。也應該加強聯系。
總之，在這學期的教學過程中，本人始終堅持以新課程的標准實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，積極投身教研活動之中，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由於年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待於進一步去提高。當然，今後我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
⑥ 小學語文童話建議家長自身的素養
孩子一個月來大部分早點自己做,洗小件衣物,收拾床鋪,整理房間做的都比較好.北京旅遊歸來帶回很多禮物讓大家分享.學習方面,讀莫泊桑的短篇小說集,宋詞欣賞等書籍.收看百家講壇有益的電視節目.能夠自律,講公德,外出遵守交通規則,不亂仍廢棄物.這些能力的提高和加強與學校的教育和孩子認知的提高是分不開的,作為家長我們感到非常的欣慰.--焦一帆家長.
簡訊中家長們都如實的反饋了孩子們一個月來在家裡的表現.個別同學有懶惰的現象,看電視不能自製現象.完成作業不及時等現象.家長通過參加德育作業評價,提高了對德育的認識,提高了教育水平.同時提高了個別家長的個人素養.真正的體現我的在教育孩子的同時,讓家長一起成長的教育思路.通過家長的簡訊,我對孩子們在家一個月的表現有了一個基本的了解.為我第二天的德育作業的講評做好了充分的鋪墊.批評的表揚的心中有數.最關鍵的是這個批評和表揚就是德育教育的一個加油站.它將給予做得好的孩子一個助推力,對於做得不好的同學是一種心理鞭撻.我希望通過這個總結能使那些做得好的同學在接下來的時間里更好,做得不好的同學能夠改正自己的不良行為.使其健康向上的成長.
⑦ 小學語文學科，請進入
課標中小學語文學科的教學理念
新一輪課程改革是我國教育領域的一次深層次的徹底改革。在「一切為了學生發展」的新課程目標下，語文學科的教學理念自應有其全新的內容。本文試圖結合自身教學實踐對新課程標准下的語文教學理念予以通俗化的闡釋，從感性層面上幫助廣大一線教師理解新課標，從可操作性方面增強其實施新語文的信心。
強化教材資源意識
新課標下的語文教材是教學的媒介、學習的材料。教師應著眼於課程目標，對教學材料要放出眼光來拿，應有所取捨，有所增刪。一方面要通過拓寬課外學習資源，如選用報刊圖書、電影電視、網路等資源，對教材進行必要的補充，另一方面，要充分挖掘教材的隱性信息資源。在某種程度上，隱性資源於學生的成長更為重要，諸如培養健康的心理，塑造高尚的情操，培育科學的思維，學會做人與處事，學會求知與審美，學會謀求生存與發展，等等。①
教材的信息盡管豐富，卻是靜態化的。由於教材隱含信息的豐富性與隱秘性，教師與學生雙方對教材信息的開發都具有能動性。因此，教學過程中對教材信息資源的開發是教與學雙方互為作用的動態過程。教師要明確開發教材隱含信息的意義，在思想上重視對教材信息資源的開發，要有廣博的知識，獨立鑽研與處理教材的能力，善於對教材作深入的研究與開發，要善於總結研究與開發教材信息的方法，並通過由淺入深的適量的訓練，讓學生逐步掌握這種方法，從而真正促成學生的全面發展。學生一方面要高度重視，認真對待，一方面要發揮主觀能動性，虛心接受教師的指導與點撥，努力掌握研究與開發教材的方法。
「畫蛇添足」是一種發掘教材信息資源的好方法。②所謂「畫蛇添足」就是跳出教材談認識，師生以教材為引子，談對人生、對社會的新的認識，談思想上、感情上的新的收獲。它最為顯著的效果便是能極大地促進學生思辯能力的提高，促進學生認知水平與思想修養的提高。教材學完了，教學目標達成了，師生再就教材中的某個或某幾個問題作一番「橫看成嶺側成峰」式的見仁見智的探究。這種探究完全是自由發揮，獨立闡析，不受教材局限，沒有統一議題，無方向指點，沒有統一的思維模式與現成答案。長期這樣「畫蛇添足」訓練，學生的辯證思維能力、機敏的論辯能力、科學的認知水平必定日見提高，學生的精神世界與處世經驗必定日見豐富。
體現教學民主化
新課標下的語文課堂教學應充分尊重學生的個性、人格、情感與學習權力。為此，要倡導並實施教學過程中的師生交往互動，要實現教師、學生、教材、教學環境四因素的對話與交流。為促成課堂教學中師生之間交往互動的順利開展，應突出培養學生的問題意識。教師要善於設計具體情境，引導學生進入文本情境，感受作者與作品中人物鮮活的心靈。這樣，尊重學生的情感，體現學生的意志，彰顯學生的個性，有利於創設民主和諧的教學氛圍，激發學生的求知慾。
閱讀文學作品要善於讀出作品的生活情境來。③比如閱讀小說，只有對人物的言行舉止、興趣愛好、思想品質、性格特徵等把握清楚，才能給人物准確定性，進而較好地理解作品的意義。而要取得這種閱讀效果，閱讀時必須入境，閱讀者要積極調動起直接的或間接的生活經驗，將作品的情節想像成活動的生活鏡頭，讓人物「活」在特定的生活情鏡里。按照這樣的方式讀完小說《老楊同志》後，一個心地善良、富有同情心、心靈敏感、感情豐富、熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動、熱愛勞動人民的作家形象便在我們心中鮮活起來了。閱讀文學作品，還要善於讀出作者鮮活的靈魂來。④不但要讀活作品中的人和事，還應從作品中的敘述、描寫、議論、抒情中讀出作者鮮活的靈魂，並藉以純潔我們的思想，凈化我們的靈魂。楊朔的《荔枝蜜》是一篇飽含作者激情和理性思維的優秀散文，細心閱讀，我們就能真切地感受作者楊朔那跳動的思想脈搏，洞悉他鮮活的心態，我們會因此得到一次崇高思想的陶冶，接受一次靈魂的洗禮。
提升學生的主體性
新課標下的語文課堂教學更為強調學生的主體地位，要求課堂教學中的師生關系應完全是平等式、朋友式的，學生要能獲到充分的信任與尊重。為此，我們的課堂教學要充分保證學生的「三權」，即學生的讀書權、思考權、討論權。只有這樣，課堂教學中才既能重視教師的啟發、點撥，又會突出學生的討論、參與，這樣的課堂教學少了一味盲從與謹小慎微，多了獨立鑽研與質疑問難，少了思維被禁錮的煩惱，多了自由創造的喜悅。
筆者在教學李清照的《如夢令》一詞時，通過啟發式提問，鼓勵學生認真讀書、積極思維，收到了較好的教學效果。⑤學生圍繞教師的提問「女詞人為什麼『常記』溪亭日暮、沉醉晚歸、迷路驚鷗這樣一個生活事件」，先後找出了八種答案。學生每找出一種答案，教師均予以及時評點、肯定，學生自然倍受鼓舞，積極思維，爭先恐後舉手答題。在興趣盎然的熱情探討中，學生對女詞人的內心活動、思想情感有所洞悉，能真切體會到女詞人熱愛大自然、熱愛生活、嚮往自由的熾烈情懷。
重視自主、合作、探究性學習，培養創新思維
新課標下的語文課堂教學以培養學生的創新精神和創新能力為價值取向，倡導在「活動—體驗」模式下的「生成本體論」。因此，它更為重視自主、合作、探究性學習，更為重視培養學生的創新思維品質。
請看下面一個研究性學習課例，它由前後連貫、循序遞進的五個部分組成。
活動一：把學生分成6個小組，聽寫下列詞語。①分一杯羹 ②江郎才盡 ③世外桃源 ④後羿射日 ⑤風聲鶴唳 ⑥篝火狐鳴⑦不求甚解 ⑧嫦娥奔月 ⑨約法三章 ⑩揭竿而起 ⑾投鞭斷流 ⑿夢筆生花傳閱，互相糾正錯別字。3、評論：誰的字最美觀。
活動二：1、分組討論，這些詞語涉及到哪些歷史人物或神話人物？2、將有關人物用線連接起來。3、講述連接的理由。4、評論理由是否成立。
活動三：每組一人，分別扮演上述人物。2、扮演者講述自己所扮演人物的故事。3、評論：表演者語言、神態、演技。
活動四：分別以上述中的一個人物為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限。2、傳閱，互提修改意見，作者自改。3、當眾宣讀作品。4、評論。
活動五：每組推薦兩篇文章供發表。2、以編輯的身份寫採用或退稿信，說明採用或退稿理由。3、評論信的質量。
上述這個研究性學習課例體現了學生自主、合作、探究性學習的教學理念，有利於發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
課堂教學應注重培養學生思維的敏銳性、廣闊性、深刻性與創新性，而培養學生的創新性思維應是課堂教學的最高境界與追求。⑦思維的創新性是建立在思維的敏銳性、廣闊性、深刻性基礎之上的。課堂提問要注重學生思維的異質同化、同質異化，引導學生善作換位思維，敢於破常規，立新論，要積極鼓勵學生敢於異想天開、敢於標新立異。一個人的興趣與潛智常常處於沉寂、待開發的狀態中，需要依靠外界的刺激與誘發去引爆。興趣是創造的胚芽。興趣能否長久保持、持續強化，取決於問題意識與問題能力的強弱。要想有問題，必須勤於思索，必須學會「疑」。所謂「疑者，覺悟之機也」。小疑則小進，大疑則大進。要能夠會「疑」，不但要主動「尋問題」，深入理解與鑽研。還要有批判眼光、求真精神。在探討事物的來龍去脈和規律時，要服從於客觀事實，堅持真理，不能輕信書本，盲從權威。
關注學生體驗與生活
新課標下的語文教學注重從學生的體驗出發，建立知識與生活之間的聯系。引導學生不斷地深入觀察和體驗真實的社會生活，積極、主動地參與學校和社區的種種活動，在實際活動中體驗、發現並綜合運用各種知識去解決問題，提高學生參與社會的實踐能力。讓學生在豐富的教學情境中體驗和感悟生命的價值和生存的意義並內化為個人的態度、價值和信念，轉化為個人教養。體驗性教學強調學生對學校生活及社會生活的參與，關注學生對學習活動的體驗和反省，突出學生的個體性、獨特性、多樣化和差異性。
語文教學要為生活服務，將語文教學作生活化處理應該是提高語文教學效率的有效途徑。⑧語文教學的生活化，要求將課文學習、語文訓練同社會生活緊密聯系起來，將傳授知識、培養能力同教會做人、教會生存有機統一起來。所謂社會生活，一方面指生活實際，包括生活事件與社會現狀；一方面指思想實際，包括學生的志趣、心理需求以及社會思潮等。無論是密切同生活實際的聯系，還是密切同思想實際的聯系，都是為著要激發和強化學生積極的學習內驅力，求得語文教學的優質高效。語文教學的生活化要求教師積極創設小課堂大社會的寬松教學環境，鼓勵學生大膽演練「社會角色」，讓學生在興味盎然的「社會角色」演練中既長知識，又增才幹，既高效完成課文學習與語文訓練任務，又切實增強處事能力。教師既可以創造性地將語文小課堂模擬、還原為生活大舞台，為學生提供表現與增進才乾的機會，諸如改編課本劇、即興講演、情景對話等，也可以將學生帶出課堂，深入社會，開展系列語文活動。這樣，知識的傳授與技能的訓練化成了學生內在的生存需求，因而「有利於學生生動活潑的、主動的學習」。
筆者在教學韓愈的《馬說》一文時，注意引導學生關注、評論現實社會，培養其自覺的社會參與意識與責任感，從而激發出更大的學習、生活熱情。⑨為了架通課文學習與社會生活之間的橋梁，激活學生的思維，筆者投「石」激「浪」，向學生提問：「千里馬為什麼不跳？」要求學生不拘一格，自由發表意見。果然，一石激起浪千重，學生的思維火花被這個問題引發出來了。學生從教材內容出發，既結合當時歷史，又關注當今現實，將討論的話題不斷推向縱深。
注重人文與科技教育
新課標下的語文課堂教學更注重人文與科技教育。使學生形成良好的思想道德素質與科學文化素質，形成健康的情趣品位，對於學生的終身學習與有個性的發展意義重大。
語文教學要對學生進行人文教育的重要性與必要性，大家已深有同感，有所重視了。對學生進行人文教育，無非是要培養學生正直的品質，高尚的情趣，健康的情感，純潔的心靈，樂觀的態度，培養其高度的責任心，深切的同情心，頑強的進取心，培養其大局意識、協作精神與奉獻精神。在語文教學中加強對學生的科技教育，應把握三個重點。⑩首先要引導、幫助學生破除迷信觀，樹立科學觀，培養他們相信科學、尊重科學、熱愛科學的思想意識。要善於充分發掘語文教材中的科學因素，正確引導學生科學地解釋自然現象，客觀地揭示事物發展的內在規律，教給學生科學的認識論；要善於結合教材內容，運用有關科學原理進行闡述，給學生灌輸科學精神，培養學生的無神論思想。第二，要依據教材內容並有所補充，讓學生懂得一些科學史，盡可能多地掌握一些先進的科學知識，增強他們的科學意識。第三，要著眼於提高學生的科技素質。為此，必須更新語文教育觀念，拓寬語文教學思路，實行開放式語文教學，廣辟語文教學渠道，切實激發學生的科技創造熱情。
注釋：
①拙作《加大教材信息資源的開發力度》，刊於《冷水灘教研》總第24期，在全國中語會青年語文教師研究中心第3屆年會上獲優秀論文二等獎。
②拙作《語文教學應提倡「畫蛇添足」》，刊於陝西師范大學《中學語文教學參考》2001年第3期。
③拙作《讀出生活情境來》，刊於河南鄭州大學《語文知識》1999年3月號。
④拙作《讀出作者鮮活的靈魂來》，刊於湖南教育報刊社《初中生》總第153、154期。
⑤拙作《<如夢令>教學三讀》，刊於《冷水灘教育研究》總第32期。
⑥拙作《課堂提問應突出思維品質的培養》，在全國中語會教學藝術研究中心第12屆年會（2000年4月·昆明）上獲優秀論文一等獎。
⑦拙作《試論語文教學的生活化》，刊於《冷水灘教研》總第20期，並以《語文教學的生活化意味著什麼》為題摘要刊於《湖南教育》1998年15期。
⑧拙作《巧投激「浪」之「石」》，刊於河南鄭州大學《語文知識》2001年2月號。
⑨拙作《語文教學應加強科技教育》，刊於1996年9月13日《湖南教育報》第243號，「課堂」專刊第25期。
六個改變新教育方針
「堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。」
一、「教育必須為無產階級政治服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」
二、「教育必須為社會主義現代化建設服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的勞動者和建設者。」
三、「我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。」
我們必須全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義為人民服務，堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，努力造就「有理想、有道德、有文化、有紀律」的，德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
十七大關於教育方針的論述，體現了科學發展觀以人為本的核心思想。從科學發展觀的角度思考學校的發展和改革。黨的十七大報告對科學發展觀進行了全面系統的闡述，明確指出了，科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。這對於教育具有重要的指導意義。
附：十六大教育方針
「教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。」
教師的八條職業道德，
1、擁護四項基本原則，遵守國家的法律法規；不得有違背四項基本原則和國家法律法規的言行。
2、宣傳普及科學知識；不宣揚封建迷信和歪理邪說，不參與邪教活動。
3、忠於人民的教育事業，恪盡職守；不因循守舊，不曠職、失職。
4、熱愛學生，尊重學生人格；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
5、為人師表，廉潔從教；不利用職務謀取私利，不從事有償家教。
6、模範遵守社會公德，語言規范健康，行為舉止文明禮貌；不賭博，不酗酒，言行不違反社會公德。
7、密切與學生家長的聯系，堅持進行家訪；不指責、訓斥學生家長。
8、關心集體，尊重同事；不做有損集體榮譽和不利同志團結的事。